水资源规划课程设计 三峡大学徐刚老师1
基于改进差分进化算法的水火电短期优化调度
基于改进差分进化算法的水火电短期优化调度
黄迪;徐刚;向红艳;李英海
【期刊名称】《水力发电》
【年(卷),期】2017(043)005
【摘要】在处理具有复杂约束条件的水火电系统短期优化调度问题时,针对差分进化算法(DE)变异率控制难点和“早熟”问题,引入自适应变异算子,以距离方差校验,借正态分布生成种群,提出改进差分进化算法(EDE).为使可行解在约束范围内收敛,运用双适应度函数对求解过程评价.以国际上通用4个水电站和3个火电站组成的系统仿真分析,EDE使水火电总燃料费用最小,为水火电力系统求解提供了有效手段.【总页数】5页(P76-80)
【作者】黄迪;徐刚;向红艳;李英海
【作者单位】湖北清江水电开发有限责任公司,湖北宜昌443000;三峡大学水利与环境学院,湖北宜昌443002;水资源安全保障湖北省协同创新中心,湖北武汉430072;湖北清江水电开发有限责任公司,湖北宜昌443000;三峡大学水利与环境学院,湖北宜昌443002
【正文语种】中文
【中图分类】TV697.1
【相关文献】
1.水大电力系统短期优化调度小生境混合差分进化算法研究 [J], 李星锐;卢有麟
2.基于改进粒子群算法的风水火电短期多目标优化调度研究 [J], 刘易斯;王鹏
3.基于多目标文化差分进化算法的水火电力系统优化调度 [J], 覃晖;周建中
4.基于改进蝙蝠算法的水火电力系统短期优化调度 [J], 龚雪娇;郝东光;朱瑞金
5.基于改进粒子群算法的风—水—火电力系统短期优化调度 [J], 周瑜;张彬桥因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
水资源优化配置课程设计
水资源优化配置课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解水资源优化配置的基本概念，掌握我国水资源分布的特点及存在的问题。
2. 学生能了解水资源优化配置的原则和常用方法，如线性规划、网络流等。
3. 学生能掌握水资源优化配置在农业、工业、城市等方面的应用。
技能目标：1. 学生能运用数学模型对水资源问题进行分析，提出优化配置方案。
2. 学生能通过实例分析，提高解决实际问题的能力，培养创新思维和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能认识到水资源优化配置的重要性，培养节约用水、保护水资源的意识。
2. 学生能关注我国水资源问题，树立可持续发展观念，提高社会责任感和使命感。
课程性质分析：本课程属于地理与数学学科的交叉课程，旨在通过实际问题的解决，提高学生对水资源优化配置的认识，培养学生的数学建模能力和实践操作能力。
学生特点分析：初中年级的学生已具备一定的地理知识和数学基础，具有较强的求知欲和好奇心，喜欢探索实际问题，但可能缺乏对水资源优化配置的系统了解。
教学要求：1. 教师应结合实际案例，引导学生运用所学知识解决水资源问题。
2. 教师应注重培养学生的数学建模能力和实践操作能力，提高学生的综合素质。
3. 教师应关注学生的情感态度价值观的培养，使学生在学习过程中形成正确的价值观。
二、教学内容1. 水资源优化配置概念及意义- 水资源分布特点及存在的问题- 水资源优化配置的定义及其重要性2. 水资源优化配置原则与方法- 水资源优化配置的基本原则- 常见的水资源优化配置方法：线性规划、网络流等3. 水资源优化配置应用案例- 农业领域的水资源优化配置- 工业领域的水资源优化配置- 城市领域的水资源优化配置4. 数学模型在水资源优化配置中的应用- 建立数学模型的方法- 模型求解与优化方案设计5. 实践活动与案例分析- 设计水资源优化配置实践活动- 分析具体案例，提出优化方案教学大纲安排：第一课时：水资源优化配置概念及意义第二课时：水资源优化配置原则与方法第三课时：水资源优化配置应用案例第四课时：数学模型在水资源优化配置中的应用第五课时：实践活动与案例分析教材章节及内容：第一章：水资源优化配置概述第二章：水资源优化配置的原则与方法第三章：水资源优化配置的应用第四章：数学模型在水资源优化配置中的应用第五章：实践活动与案例分析教学内容进度安排：1. 前两课时：基础知识学习2. 第三课时：案例分析与应用3. 第四课时：数学模型学习与上机实践4. 第五课时：实践活动与成果展示三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果：1. 讲授法：- 对于水资源优化配置的基本概念、原则、方法等理论知识，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识体系。
2024年水资源教学设计范文
2024年水资源教学设计范文随着人口不断增长和工业化的迅速发展，水资源变得越来越紧缺。
因此，在世界各地，越来越多的人开始重视水资源的重要性。
为了培养下一代对水资源的充分认识和未来的水资源管理者，我们需要设计一种科学、实用和有趣的水资源教学方案。
在本文中，我们将探讨2024年水资源教学的设计方案。
第一部分：教学目标我们需要确定教学目标。
这是帮助学生了解水资源的重要性，提高他们的意识和可能性，以及在未来的工作中对水资源做出良好的管理决策。
在这个过程中，我们要让学生1.知道水资源是什么，水资源的重要性以及水资源如何被开发和管理的。
2.了解水资源的供应链，包括地下水和表面水资源的获取和处理以及怎样使用。
3.熟悉水资源的法律体系，包括资源保护与利用、水质监管和危险废物等相关法律。
4.掌握应对不同水资源危机的智能技术，包括水资源调度、费用节省、污染控制等。
第二部分：教学策略在实现这些教学目标的过程中，我们需要采用多种教学策略。
水资源教学应该是对层次教育的理解和尊重，从适合小学到高中。
这包括交互式的工作坊、实验室、班级演讲、独立研究等活动。
例如，我们可以让学生参观水厂、排污塔和污水处理厂，通过实地走访，了解水资源的循环和处理方法。
同时，我们还可以使用在线平台，例如水资源教育网站、虚拟实验室以及在线交互和协作工具，如Avatarify和Zoom，来启发学生的创造力和发现水资源的乐趣。
此外，我们还需要进行跨学科的教学，将科学、技术、社会和环保整合到一个统一的框架中。
比如，我们可以让地理老师分享地图和数据，帮助理解水资源供应和分配。
语文和角色扮演可以模拟当地食品和水源的争夺。
数学可以用线性规划来预测未来水资源需求。
这些跨学科的教学方法可以帮助学生深入理解水资源的内涵和意义。
第三部分：评估方式我们需要利用科学的评估方法来评估学生对水资源知识的获得度。
根据教学目标，我们设计了以下关键的评估指标：1.理解水资源的供应链，如了解地下水和表面水资源的获取与处理；2.理解水资源的法律制度，如资源保护与利用、水质监管和危险废物等相关法律；3.掌握应对不同水资源危机的智能技术，包括水资源调度、费用节省、污染控制等。
三峡大学水文水利计算课程设计
水文水利计算课程设计说明书姓名：班级：2013学号：2013学院：水利与环境学院指导老师：2016年1月目录第1章设计任务 (1)第2章设计资料....................................................错误!未定义书签。
2.1工程概况.....................................................错误!未定义书签。
2.2计算资料 (1)第3章设计年径流分析计算 (2)3.1设计年径流计算 (2)3.2设计年内分配的推求 (5)第4章兴利调节 (7)4.1兴利库容 (7)4.2死水位计算 (8)第5章防洪计算 (8)5.1设计洪水计算 (8)5.2水库防洪调节计算 (20)5.3坝顶高程的确定 (41)第6章设计体会 (41)第1章设计任务在流域上拟修建一水库，因而要进行水库规划的水文水利计算，其任务如下：（1）求丰水年（P，具体P 值见EXCEL 表）、平水年（P＝50%）、枯水年（1-P%）3种典型年的年径流量及其年内分配。
（2）不同频率设计洪水及其过程线推求（坝址、水文站、区间三部分）相应的采用由流量资料推求与推理公式法推求。
（3）兴利调节计算、兴利库容及正常蓄水位的推求。
（4）泄洪建筑物尺寸选择、水库设计洪水调洪计算。
（5）水库死水位、正常蓄水位、坝顶高程的确定。
（6）成果整理与分析。
第2章设计资料2.1 工程概况拟在湖北省某流域A处修建一水库。
水库坝址以上区域为山区或半山区，流域多年平均降雨1843mm，多年平均径流深1250mm。
汛期为5-9月，丰水、枯水期较为明显。
降雨主要集中于5-9月，约占全年降雨量的70%，最大年水面蒸发值为1108mm，库区渗漏损失按中等地质条件考虑。
该水库开发目标以防洪、灌溉为主。
水库下游有一城市（防护地区），人口42万，在防护区位置B处有一水文站，拥有该河流的水位及流量资料。
水资源规划与课程设计
水资源规划与课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解我国水资源的现状与分布特点，掌握水资源的基本知识。
2. 让学生掌握水资源规划的基本原理与方法，了解水资源利用与保护的措施。
3. 使学生了解水资源管理政策及其实施情况，认识到水资源问题的重要性。
技能目标：1. 培养学生运用地理信息系统（GIS）等技术分析水资源数据的能力。
2. 培养学生运用水资源规划原理，结合实际情况，设计水资源利用与保护方案的能力。
3. 培养学生通过小组合作、探讨、分析等方式解决实际水资源问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱家乡、关爱水资源、保护环境的情感态度。
2. 增强学生的社会责任感，使其认识到水资源合理利用与保护的重要性，积极参与水资源管理。
3. 培养学生树立节约用水、合理用水的价值观，提高学生的生态文明素养。
课程性质：本课程为地理学科的教学内容，结合学生所在年级的特点，注重理论知识与实践应用的结合。
学生特点：学生具有一定的地理知识基础，对水资源问题有一定了解，但可能缺乏深入分析和实践操作经验。
教学要求：通过本课程的学习，使学生能够结合地理知识，运用水资源规划原理，解决实际问题，提高学生的实践能力和综合素质。
在教学过程中，注重引导学生主动探究、合作学习，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 水资源基本知识：介绍我国水资源现状、分布特点，以及水资源的重要性。
教材章节：《地理》教科书第四章“水资源与水环境”第一节“水资源概述”。
2. 水资源规划原理：讲解水资源规划的内涵、目标与原则，以及水资源规划的基本方法。
教材章节：《地理》教科书第四章第二节“水资源规划与管理”。
3. 水资源利用与保护：分析我国水资源利用现状，介绍水资源保护措施及先进技术。
教材章节：《地理》教科书第四章第三节“水资源利用与保护”。
4. 水资源管理政策：解读我国水资源管理政策，了解政策实施情况及效果。
水资源规划及利用课程设计
水资源规划及利用课程设计一、选题背景随着人口的增长和城市化进程的加快，水资源短缺和水污染问题日益成为世界性的难题，对于加强水资源的规划与管理、保护生态环境、提高经济社会效益具有重要意义。
因此，加强对水资源的规划及利用已成为当前国家发展的重要方向。
二、课程设计内容1.研究区域概况分析本课程设计的研究区域为中国西北地区的某个城市，首先需要对该城市的人口、发展状况、水资源状况等进行概况分析，为后续的规划工作提供依据。
2.水资源评价为了更好地了解所研究区域的水资源状况，需要对该地的水资源进行评价，包括水量、水质、水文环境等方面的考察和分析。
通过对水资源的评价，为后续的规划工作提供依据。
3.水资源规划与管理根据所研究区域的概况分析和水资源评价结果，进行水资源的规划和管理，主要包括水资源的合理利用、节约用水、水资源优化配置等方面的内容。
4.生态环境保护在水资源的规划和管理过程中，也需要兼顾生态环境的保护和修复。
通过对生态系统的保护，提高水资源的可持续利用能力，保障城市的可持续发展。
5.经济效益评估在水资源的规划和管理过程中，也需要考虑经济效益。
本部分主要涉及水资源规划与管理对经济发展的促进作用和效果的评估，分析对当地经济的贡献和实际收益。
三、课程设计目的本课程设计旨在通过实践环节的探索和实践，帮助学生深入了解水资源规划与利用的基本理论和实践方法，提高学生的综合分析能力和问题解决能力，为未来从事相关工作提供实用技能的培养。
四、课程设计要求1.学生需明确选题，建议选择与未来职业相关的研究课题。
2.学生需认真撰写文献综述和实践报告，提高实践能力和报告撰写水平。
3.学生需着重培养综合分析能力、问题解决能力和创新精神。
4.实践过程中，要注意实践过程的规范化、科学化和系统化，确保实践结果的科学性和可靠性。
五、结语本课程设计旨在培养学生的实践能力和创新精神，同时帮助学生进一步了解水资源规划和管理的重要性，提高他们的综合素质和市场竞争力。
水资源 规划及其利用课程设计
水资源规划及利用课程设计一 、课程设计题目：年调节水电站装机容量的选择课程设计 二 、课程设计的内容及任务：1、水电站的保证出力及相应的枯水期的保证电能。
2、水电站的最大工作容量3、选择水电站的备用容量4、重复容量的选择5、水电站多年平均发电量：（p=50%）6失球水电站的装机容量及机组台数（设单机容量为5万KW ） 7、绘制设计图纸和编写设计说明书三 、设计过程和设计说明（一）计算水电站的保证出力及相应枯水期的电能值（1）利用同倍比放大法对典型年各月平均流量进行放大表1 典型年各月平均流量有资料可知，该水库 设P =90%的年入库平均流量为170s /m 3，典型年平均流量177s /m 3，因此同倍比放大倍比：K=md mp Q Q =177170=0.96 其中m p Q 为设计频率为P 的年入库平均流量 ，m d Q 为典型年入库平均流量，下表为放大后的典型年各月平均流量其计算公式为Qi，=i Q K ，其中，Q i，为放大后的各月平均流量，iQ 放大之前的各月平均流量。
（2）计算兴利库容表3 水库水位-容积曲线表根据资料给出的表3，绘制水库水位-容积曲线的关系，其绘制见附表一，由已知已给出正常蓄水位为166m 和死水位147m ，查附表一水库水位-容积曲线可知V 蓄=15.35x108m 3，V 死=7.49x108m 3因此，可计算兴利库容：V 兴= V 蓄- V 死=15.35x108-7.49x108=7.86 x108m 3（3）计算调节流量由资料可知，该水电站供水期为1、2、9、10、11、12月，汛期为4、5、6、7、8月，其中供水期担任峰荷，汛期担任基荷，因此，供水期总的天然来水量（由表2放大后典型年各月平均流量可知）：W 天=（118+129+102+94+98+84）x 2.63 x 106=16.44 x 108m 3假设在供水期把水库的存水全部用来发电，直到水库水位降至死水位，因此，水库的调节流量：）（供兴天调s /m 154T V W Q 3=+=（4）计算供水期的平均水头和上游平均水位供水期水库的平均蓄水量：88m 10x 42.11V 21V V =+=兴死 由查附表一水库水位-容积曲线表可知，上游水库平均水位62.157Z =上m ，有资料可知，下游的平均水库水水位m 92Z =下，因此，供水期的平均水头为：=供H m 62.65z z =-下上（5）计算水电站的保证出力和其相应的电能因为其为年调节水电站，一般为中型水电站，因此，取水电站出力系数K=8.5 ，因此，水电站的保证出力为：）（供调保KW 58.8589662.65x 154x 5.8H KQ N === 水电站供水期的发电量：76.324x 4.30x6x 58.85896T N E ===供保保（亿KW h ∙）其中，30.4为一个月的平均天数，24为一天平均小时数枯水期的保证电能值：76.3E E ==保枯，保（亿KW h ∙）（二） 、计算水电站的最大工作容量（1） 由在第一个任务中，已经计算出水电站的保证电能值为76.3E E ==保枯，保（亿KW ）（2）由资料绘出年调节水电站年最大负荷曲线图（附表二）和各月典型日负荷图和日电能累计曲线（附表三）。
水资源规划与管理课程设计
水资源规划与管理课程设计简介本课程设计是为了让学生深入了解水资源规划与管理的重要性，并学习相关知识和技能。
本设计包括三个部分，分别是问题描述、分析和解决方案的制定。
问题描述某市是一个旅游城市，拥有丰富的自然资源和旅游资源。
然而，由于城市过度开发，导致水资源供给不足，经常出现水缺乏、水污染等问题。
此外，由于市政府管理不到位，私人开采地下水现象十分普遍，也给水资源带来很大的损失。
因此，现在这个市政府需要根据实际情况，开展水资源规划与管理，以满足城市的需求。
在此背景下，制定以下问题：1.该市的水资源现状如何？2.该市的用水需求量是多少？3.该市的水资源供应情况如何？4.该市的水资源管理状况如何？5.该市采取哪些策略以保障水资源的供应与质量？分析为了回答以上问题，需要开展一系列的分析工作。
水资源现状分析水资源现状分析是理解问题的关键。
首先要了解该市的水文地质情况、水文气象特征、水量和水资源分布情况、水质情况等。
在此基础上，对每种水资源的获取能力进行分析，找出各种水资源的特点以及各自的优缺点。
这种分析可以为进一步的问题解答提供基础数据。
用水需求量分析用水量是指一个地区在一定时间内所消耗的用水总量。
了解用水需求量可以为决策制定提供依据。
分析用水量应该根据不同用途来进行统计，如城市生活用水、农业灌溉用水、工业用水等。
此外，还要注意不同季节对用水的影响，并在此基础上进行预测和规划。
水资源供应情况分析水资源供应情况分析是关键。
它研究的是水资源从采集到消费的整个过程，包括水源采集、水处理、水库储存和输送等。
通过对供水系统的分析，可以找到改善供水的关键点，以提高供水质量和稳定性。
水资源管理状况分析水资源管理状况分析是要研究的区域或者单位针对水资源采取的措施和规定，如管理机构、管理方式、法规法规等。
分析水资源管理状况的原因，可以为后续的改进管理措施提供建议。
解决方案的制定通过以上分析，可以得出一些阶段性的结论。
在此基础上，制定一系列的解决方案：1.持续地加强水资源的保护和管理，采取措施鼓励市民节约用水。
水资源规划课程设计报告
......................................................... - 1 -............................................................. - 2 -2.1 灌区概况............................................................... - 2 - 2.2 灌区水文资料............................................................................................................. - 2 - 2.3 灌区需供水资料 ......................................................... - 3 -2.3.1 灌区灌溉面积、灌溉水利用系数、作物组成及灌溉制度 ................................. - 3 -2.3.2 灌区经济指标及各部门用水定额...................................................................... - 4 -2.3.3 规划期新增供水工程........................................................................................ - 5 -......................................................... - 6 -3.1 规划水平年的确定..................................................................................................... - 6 - 3.2 区域宏观经济预测...................................................................................................... - 6 -3.2.1 规划区水平年人口预测.................................................................................... - 6 -3.2.2 规划水平年牲畜预测........................................................................................ - 6 -3.2.3 规划水平年工业增加值、建造面积、第三产业人口预测 ................................. - 6 - 3.3 区域需水量的预测...................................................................................................... - 7 -3.3.1 生活需水量的预测........................................................................................... - 7 -3.3.2 工业、建造、第三产业需水量的预测 .............................................................. - 7 -3.3.3 灌溉需水量的预测 ........................................................................................... - 8 - 3.4 区域总需水量预测...................................................................................................... - 8 -...................................................... - 10 -4.1 约束条件.................................................................................................................. - 10 -4.1.1 工程引水能力约束.......................................................................................... - 10 -4.1.2 沙限约束........................................................................................................ - 10 -4.1.3 可供水量约束................................................................................................. - 10 -4.1.4 水量平衡约束................................................................................................. - 10 -4.1.5 库容约束 ......................................................................................................... - 11 -4.1.6 地下水开采能力约束........................................................................................ - 11 - 4.2 可供水量调节计算原则 ............................................................................................. - 11 -4.2.1 灌溉水量来源调节原则................................................................................... - 11 -4.2.2 沉沙池供水量分配原则 .................................................................................... - 11 -4.2.3 贺兰水库可供水量分配原则 ............................................................................ - 11 -4.2.4 调节计算及水量分配原则................................................................................ - 11 - 4.3 水量平衡校核........................................................................................................... - 12 -4.3.1 现状年水平年2022 年水量平衡校核：........................................................... - 12 -4.3.2 近期水平年2022 年水量平衡校核：............................................................. - 12 -4.3.3 远期水平年2025 年水量平衡校核： .............................................................. - 12 -.................................................. - 13 -.................................................... - 15 -6.1 灌区水资源开辟利用现状 ................................................ - 15 - 6.2 开源......................................................................................................................... - 15 -6.2.1 建设重点水源工程.......................................................................................... - 15 -6.2.2 总干渠沉沙池的扩建工程 ............................................................................... - 15 -6.2.3 回灌地下水工程 ............................................................................................. - 15 - 6.2 节流 ........................................................................................................................ - 16 -6.2.1 农业节水 ......................................................................................................... - 16 -6.2.2 工业、建造业第三产业节水 ........................................................................... - 16 -6.2.3 生活节水 ........................................................................................................ - 16 - 6.3 非工程措施 ............................................................................................................. - 16 -..................................................................... - 17 -....................................................................... - 18 -....................................................................... - 19 -....................................................................... - 20 -本课程设计是理论课“水资源规划”课程的实践性环节。
完整的水资源规划课程设计
课 程 设 计龙河口水库优化运行研究08级水利2011 年 1 月 14 日设计题目学 号 专业班级 学生姓名指导教师目录1、设计目的与要求 (3)2、基本资料及设计发案 (3)2.1、基本资料 (3)2.2、设计方案 (3)3、兴利调度计算 (4)3.1、选取典型年 (4)3.2、兴利计算 (4)3.3.1、兴利计算方法 (5)3.3、兴利计算结果和结论 (6)4、防洪调度计算 (6)4.1、调洪计算原则 (6)4.2、调洪计算方法 (7)4.3、调洪计算结果和结论 (8)附表 (8)参考文献 (8)1设计目的与要求1 目的加深对水资源规划及利用课程基本理论的理解，更好地掌据水资源规划及利用的基本知识和分析计算方法；培养分析问题、解决问题的能力，以及运算、绘图和编写说明书的能力。
2、基本要求2基本资料及设计方案在课程学习的基础上，通过课程设计，进一步加强对所学内容的理解水平和应用能力，培养分析问题与解决问题的能力。
主要内容包括：根据梅山水库和龙河口水库的基本资料为依据，应用水资源规划及利用的理论和方法，确定丰、平、枯三个典型年，对水库进行兴利计算和调洪演算。
2.1 基本资料龙河口水库多年实测资料（附表2，附表4，附表6，附表9）。
任务书一份。
2.2设计方案1，兴利调节与水能计算：兴利调节与调洪演算都按水文年进行设计。
进行兴利调节与水能计算时按两种方案进行设计：方案一：正常蓄水位：68.3 m，汛限水位：68.3 m。
方案二：正常蓄水位：68.3 m，汛限水位：67.0 m调节时按正常蓄水位起调，计算时段为旬。
比较两种方案的发电量有何不同，并分析原因。
2，调洪演算：选取1969年的洪水过程进行设计，同样按水文年计算。
方案：汛期限制水位67.0m；调度原则：库水位67.0～67.5m，控制下泄流量800m3/s；库水位67.5～71.17m，控制下泄流量1200m3/s；库水位71.17～72.23m，控制下泄流量1500m3/s；库水位超过72.23时，正常溢洪道全开，不控制；库水位超过100年一遇洪水位时，非常溢洪道自溃泄洪。
水资源规划课程设计
水资源规划课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解我国水资源的分布特点，掌握水资源的基本知识。
2. 学生能了解水资源规划的重要性，掌握水资源规划的基本原则和方法。
3. 学生能了解我国水资源利用的现状，认识到水资源保护的紧迫性。
技能目标：1. 学生能运用地理信息系统（GIS）分析水资源分布和利用情况，提高空间分析能力。
2. 学生能运用水资源规划方法，设计合理的水资源利用方案，提高问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能树立珍惜水资源、保护水环境的意识，培养环保责任感。
2. 学生能关注我国水资源问题，提高对国家发展战略的认识，增强社会责任感。
3. 学生在小组合作中，培养团队协作精神和沟通能力。
本课程针对八年级学生，结合地理学科特点，注重培养学生的实践能力和综合分析能力。
课程内容紧密联系课本，以提高学生对水资源知识的理解和运用能力为目标，引导学生关注实际问题，激发学习兴趣。
通过课程学习，使学生具备解决水资源问题的基本技能，同时培养其环保意识和责任感。
教学要求注重实践性、探究性和合作性，以实现课程目标的达成。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 水资源基础知识：- 水资源概念与分布特点（教材第3章第1节）- 水循环过程及其重要性（教材第3章第2节）2. 水资源规划与管理：- 水资源规划的基本原则（教材第4章第1节）- 水资源规划的方法与应用（教材第4章第2节）- 水资源管理措施及效果评估（教材第4章第3节）3. 我国水资源现状与保护：- 我国水资源利用现状及问题（教材第5章第1节）- 水资源保护策略与措施（教材第5章第2节）教学进度安排如下：- 第一周：水资源基础知识学习，认识水资源的分布与循环过程；- 第二周：水资源规划与管理，掌握规划原则与方法，学会设计水资源利用方案；- 第三周：我国水资源现状与保护，分析水资源利用中的问题，探讨保护策略与措施。
教学内容与课本紧密关联，系统性地组织教学，使学生在掌握水资源知识的基础上，提高解决实际问题的能力。
水资源学I-《水利水能规划》课程设计任务书2012
水资源学I《水利水能规划》课程设计任务书水电站水库特征参数选择艾学山编武汉大学水利水电学院二○一二年六月《水利水能规划》课程设计水电站水库特征参数选择一、设计目的通过水电站水库死水位、防洪高水位、设计洪水位、校核洪水位、保证出力计算和装机容量的选择，掌握水电站水库调洪计算、水能计算和装机容量选择的基本方法。
二、设计任务在某河流上，拟建一水电站水库，因而要进行水库特征参数选择，其具体任务是：1. 选择水库死水位；2. 给定兴利库容，确定正常蓄水位。
3. 给定防洪限制水位，进行洪水调节计算，选择防洪高水位、设计洪水位、校核洪水位。
4. 水能计算，得出保证出力和保证电能。
5. 确定水电站装机容量，计算多年平均年发电量。
三、设计提纲（一）水文资料的搜集和审查熟悉流域的自然地理情况，广泛搜集有关水文资料（见基本资料）。
经初步审查，径流等实测资料可用于本次设计。
绘制水库水位容积曲线和水电站下游水位流量关系曲线。
（二）确定水库死水位1.根据泥沙资料计算水库的淤积体积和水库相应的淤积高程。
2.综合各方面情况确定水库死水位。
（三）确定正常蓄水位根据给定的兴利库容，确定正常蓄水位。
（四）确定防洪特征水位1．选择洪水过程线，按同频率放大法推求下游防洪标准洪水（20％）、水库设计标准洪水（1％）和校核标准洪水（0.02％）过程线；2．给定下游防洪安全泄量，根据下游防洪标准洪水，进行水库防洪计算，推求防洪高水位及防洪库容，并求得下泄流量过程线及水库水位变化过程线；3．给定下游防洪安全泄量，防洪高水位，根据水库设计洪水，进行下游有防洪任务时的水库调洪计算，推求设计洪水位及拦洪库容；4．给定下游防洪安全泄量，防洪高水位，设计洪水位，根据水库校核洪水，进行下游有防洪任务时的水库调洪计算，推求校核洪水位及调洪库容。
（五）计算水电站的保证出力和保证电能。
选择设计枯水年、设计中水年和设计丰水年，按等流量调节方式计算无限装机情况下设计枯水年的出力过程和发电量过程，其枯水期的平均出力就是保证出力，相应的电能就是保证电能；（六）确定水电站的装机容量，计算多年平均年发电量。
水环境保护课程设计任务书--备课讲稿
2）掌握生态环境影响评价的具体程序。
参考资料：
[1]黄闰泉,袁传武,潘磊,等.三峡移民区生态系统概念模型及生态环境建设对策[J] .水土保持通报, 2000( 4)
[2]任朝霞,杨达源,任福文,等.三峡库区生态环境与可持续发展[J].水土保持通报, 2003,( 2)
参考资料：
[1]夏汉平.人工湿地处理污水机理与效率.生态学杂志[J].2002，21(4):51-59
[2]季兵.人工湿地系统处理上海崇明高浊度富营养化水体的研究[J].北京大学学报(自然科学版), 2010 (03)
[3]王飞宇,洪剑明,靖德兵,阮晶晶,姜冰冰.人工湿地生态系统污水净化研究进展[J].安徽农业科学,2009,(12).
院别
水利与环境学院
专业
水文与水资源工程
班级
20101501
课题概述：
“水环境保护”是水文与水资源工程专业本科生必修的专业课之一，是一门实践性很强的课程，是紧密随着人类社会相继出现的环境问题而发展起来的新兴科学，因此本课程的课程设计，主要进行水环境评价与保护课程设计，通过课程设计，具体进行水环境质量现状评价和影响预测实例研究，在此基础上提出水环境保护措施。巩固学生课堂所学内容，并将水环境评价与水环境保护的理论与环境问题的实践紧密结合起来，要求学生既运用课堂所授的理论，又要查阅有关文献，上机，写出课程设计报告，既能够巩固课堂理论知识，又培养出独立思考和分析问题的能力，为学生今后从事更高层次的科学研究打下一个坚实的基础。
设计成果要求：
系统评价三峡大坝对库区生态环境造成的影响；
尝试提出切合实际的解决方案；
完成6000—8000字的课程设计；
水资源规划与利用洪水调节课程设计方案计算书
《水资源规划及利用》课程设计计算说明书姓名:学号:专业:三峡大学水利与环境学院2017年1月1、设计目的.................................................. 0..2、设计基本资料............................................. .0..3、列表试算法推求水库下泄流量过程 (2)3.1洪水标准确定......................................... 2.3.1.1设计洪水标准................................... 3.3.1.2校核洪水标准................................... 3.3.2 设计标准洪水调节.....................................4.3.2.1下泄流量计算...................................4.3.2.2列表试算法调洪演算 (6)3.3校核标准洪水调节..................................... 9.4、半图解法推求水库下泄流量过程 (12)4.1洪水标准确定........................................ 1.24.2设计标准洪水调节 (13)4.2.1计算并绘制单辅助线 (13)4.2.2半图解法调洪演算 (15)4.3校核标准洪水调节 (17)5、成果分析及结论 (20)6、小结 (20)洪水调节1、设计目的1) 洪水调节目的：定量地找出入库洪水、下泄洪水、拦蓄洪水的库容、水库水位的变化、泄洪建筑物型式和尺寸间的关系，为确定水库的有关参数和泄洪建筑型式选择、尺寸确定提供依据；2) 掌握列表试算法的基本原理、方法、步骤及各自的特点；3) 了解工程设计所需洪水调节计算要解决的课题；4) 培养学生分析问题、解决问题的能力。
2024年《水资源》教案
《水资源》教案《水资源》教案1一、教学目标认知与技能1、了解世界和中国的水资源状况。
2、知道水是宝贵的自然资源。
3、初步掌握节水的一些基本方法。
方法与过程通过统计调查水资源和水污染的状况，培养学生的搜集处理信息的能力。
情感态度与价值观1、通过世界和中国的水资源状况的学习，感受到水资源缺乏离我们并不远，节约用水迫在眉睫。
2、通过设计家庭节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。
3、通过对水资源与文明的发源的关系的介绍，让学生感受“地球——人类家园”的美好情感。
二、教材内容处理教学重点水是我们身边非常熟悉的物质，对人类的作用极为重要，所以了解水资源，使学生懂得水资源污染的原因、危害及保护水资源极为重要性。
三、课前准备提前一星期让学生搜集有关水资源和节水的资料。
可以通过书籍、报刊杂志、互联网等途径搜集，尤其是互联网上丰富的信息资源。
四、教学过程【播放】从太空中看地球的图片。
【引入】有人说，我们的地球应当叫水球。
这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球有水，而且71%的表面积被水覆盖。
在宇航员看来，地球是一个蓝色的星球，太阳系家庭中独一无二。
地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。
生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。
四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。
可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。
(唤起学生对水的重要性的认识)设想，如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？水对人类的作用极为重要。
那么它有哪些作用呢？(有条件可配合放映有关水知识的录像片或科教片)如果没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建，连小娃娃哭也没有了眼泪……啊，还是不要往下想的好！工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。
三峡大学水资源规划与利用课程设计
三峡大学水资源规划与利用课程设计水资源规划与利用课程设计说明书姓名：学号：班级：学院: 水利与环境学院指导老师: 徐刚6月20日1.设计目的对流域上一水库进行水资源规划及利用的相关工作，经过本次课程设计，学生应该掌握如下要点：(1)水能计算目的：进行径流调节计算，确定保证出力和多年平均发电量等动能指标，为选择水电站的装机容量等主要参数及确定其在电力系统中的运行方式等提供依据；(2)掌握保证出力计算和多年平均发电量计算的基本原理、方法、步骤及各自的特点；(3)了解工程设计所需径流调节计算要解决的课题；(4)掌握电站财务评价计算的基本原理、方法、步骤；(5)培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.设计基本资料(1)设计水平年和设计保证率雾渡河一级电站规模小，工期短，根据《小水电水能设计规程》（SL76- ）相关规定及黄柏河西支流域规划梯级电站开发建设进展情况，拟定雾渡河一级电站设计水平年为2020年。
雾渡河一级电站装机规模小，仅3000KW，在系统中所占比重很小，在湖北省电力系统电源构成中，有调节能力的水电站占系统容量在50%以上，根据《小水电水能设计规程》（SL76- ），水电站设计保证率取用85%。
(2)径流特性及设计代表年雾渡河一级电站坝址位于小河口，下距雾渡河水文站约10公里。
雾渡河水文站为当然的水文参证站，具有1972- 共34年系列的实测水文资料，并根据降雨量径流相关（相关系数为γ=0.91），延长了1960-1971年共的径流系列，计算采用的径流系列为46年,雾渡河水文站多年平均流量 3.47m3/s）。
以雾渡河水文站为参证站，用水文比拟法按流域面积进行径流移植，并采用流域多年平均降雨量修正，求得雾渡河一级电站坝址多年平均流量2.61 m3/s，年径流量8216.9万m3。
雾渡河一级电站，水能计算按日平均流量计算，丰、平、枯三个典型年按P丰=15%，P平=50%，P枯=85%选定，丰水年为1980年，平水年为1977年，枯水年1995年。
水文与水资源工程专业实践能力培养体系研究
水文与水资源工程专业实践能力培养体系研究作者：徐刚董晓华杜发兴玄英姬来源：《中国电力教育》2013年第01期摘要：实践能力培养是水文与水资源工程专业能力培养的重要环节。
针对目前实践能力培养体系存在的问题，提出构建课堂—实验室—基地—课堂的闭环培养体系，辅之与实践能力培养匹配的教材和教学资源建设，通过专职教师+专职实验员的复合教学模式对水文水资源工程专业实践能力培养体系建设进行研究探讨。
通过对近年水文水资源工程专业学生实践能力培养情况进行跟踪调查，结果表明实践能力培养体系能较好地锻炼和提升学生的实践能力。
关键词：水文与水资源工程；实践能力；培养体系作者简介：徐刚（1974-），男，四川成都人，三峡大学水利与环境学院，副教授；董晓华（1971-），男，湖北宜昌人，三峡大学水利与环境学院，教授。
（湖北宜昌 443002）中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）01-0033-02国内已有30多所院校设立水文与水资源工程专业，主要实践性教学环节包括工程制图、课程实验、课程实习（工程测量、水文认识、水文测验、水利工程、气象与天气）、课程设计、毕业设计等。
在课程实习中包括大量水文气象数据的采集、整理、分析等实践环节教学内容，针对专业培养中存在较多实践能力培养课程的状况，水文水资源工程专业急需在实践能力培养方面提出有针对性的培养方法体系。
为改善实践能力培养现状，高校从实践仪器购置、实验教师队伍建设、实践教学环节设置、实践教学基地建设等方面，围绕提高学生实践动手能力这一中心做了许多工作，力图有所突破。
[1-3]但是高校在这一环节培养上普遍缺乏系统的培养模式和方法，更重要的是与社会需求脱节，学生的实践能力得不到应有的锻炼和提升。
本次研究始于三峡大学于2006年经教育部批准设立水文与水资源工程专业后，在进行前期水文、气象实验室建设的基础上，立足于现有设备技术条件，在实践能力培养体系上紧密结合社会需求进行研究。
水资源论证课程设计
水资源论证课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解我国水资源的基本状况，掌握水资源的分布、利用与保护等基础知识。
2. 学生能了解水资源论证的概念、目的及方法，理解水资源论证在水资源管理中的重要性。
3. 学生能掌握水资源论证的基本步骤，学会分析水资源利用与保护中存在的问题，并提出合理的解决方案。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，对具体案例进行分析，提高解决问题的能力。
2. 学生能够通过小组合作，进行水资源论证实践，提高沟通与协作能力。
3. 学生能够运用图表、报告等工具，清晰、有条理地表达自己的观点。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到水资源的重要性，树立节约用水、保护水资源的意识。
2. 学生能够关注我国水资源问题，增强社会责任感，积极参与水资源保护行动。
3. 学生能够通过课程学习，培养科学、严谨的学习态度，形成可持续发展的观念。
本课程针对初中年级学生设计，结合学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，注重启发式教学，引导学生主动探究水资源问题。
课程以实际案例为载体，注重培养学生的实践能力与合作精神，提高学生的综合素质。
通过本课程的学习，使学生能够在知识、技能和情感态度价值观等方面取得具体、可衡量的学习成果。
二、教学内容1. 水资源基本知识：介绍水资源概念、分布特点、我国水资源现状及面临的问题。
- 教材章节：《地理》七年级下册，第三章“自然资源”第四节“水资源”。
- 内容列举：水资源的定义、分类；世界与我国水资源分布；水资源利用与保护的意义。
2. 水资源论证方法与步骤：讲解水资源论证的概念、目的、方法及基本步骤。
- 教材章节：《地理》七年级下册，第三章“自然资源”第五节“资源的合理利用与保护”。
- 内容列举：水资源论证的定义、分类；论证方法（调查法、统计分析法等）；论证步骤（资料收集、数据分析、结论提出等）。
3. 案例分析与实践：选取具有代表性的水资源论证案例，进行分析与实践。
- 教材章节：《地理》七年级下册，实践活动“水资源调查”。
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水资源规划与管理课程设计设计题目：洪水调节设计网选班级：2班学号：************：******：**2015年1月10日目录一、设计目的二、设计基本资料三、设计任务及步骤四、设计计过程（一）洪水标准的确定（二）特性曲线的绘制五、列表试算法运用（一）方案I设计洪水标准计算（二）方案I校核洪水标准计算（三）方案II设计洪水标准计算（四）方案II校核洪水标准计算五、计算成果选择以及课程总结（一）调洪计算成果表以及方案选择（二）课程设计总结六、附录：原始资料表格及附表七、参考文献洪水调节课程设计一、设计目的1、洪水调节目的：定量地找出入库洪水、下泄洪水、拦蓄洪水的库容、水库水位的变化、泄洪建筑物型式和尺寸间的关系，为确定水库的有关参数和泄洪建筑型式选择、尺寸确定提供依据；2、掌握列表试算法的基本原理、方法、步骤及各自的特点；3、了解工程设计所需洪水调节计算要解决的课题；4、培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、设计基本资料某水库以灌溉、防洪为主，兼有发电、供水、养殖等综合效益的大(2)型水利水电枢纽工程，水库承雨面积450km2，水库总库容2.408亿m3。
挡水建筑物为粘土心墙代料坝，最大坝高38.26m。
溢洪道为开敞式宽顶堰，溢洪道堰顶高程102.70m，采用3孔8m×6m（宽×高）的弧形门控制。
水库正常蓄水位107.00m。
洪水调度自正常蓄水位起调，当设计洪水小于正常蓄水位所对应的最大下泄流量时，控制闸门开度，使下泄流量与来水流量相等；当等于、大于这一下泄流量时，则闸门全开。
洪峰过后，水位回落至正常蓄水位，则下闸控制，维持正常蓄水位不变。
由于该水库需进行除险加固方案设计，现对2个不同溢洪道改建方案进行方案比选。
方案I：保持溢洪道堰顶高程和单孔宽度不变，由现在的3孔改为5孔；方案II：降低溢洪道堰顶高程至Xm，扩大单孔宽度至12m，保持孔数不变；（注：X=101.00+学号最后1位/10，即101.00m-101.90m），下游无防汛要求。
三、设计任务及步骤分别对设计洪水标准、校核洪水标准，按照上述拟定的泄洪建筑物的类型、尺寸和水库运用方式，分别采用列表试算法推求不同溢洪道改建方案的水库下泄流量过程，以及相应的库容、水位变化过程，并给出最后的比选方案建议。
具体步骤：1、根据工程规模和建筑物的等级，确定相应的洪水标准；2、用列表试算法进行调洪演算：a)根据已知水库水位容积关系曲线V～Z和泄洪建筑物方案，用水力学公式求出下泄流量与库容关系曲线q～Z，并将V～Z，q～Z绘制在图上；b)决定开始计算时刻和此时的q1、V1，然后列表试算，试算过程中，对每一时段的q 2、V 2进行试算；c) 将计算结果绘成曲线：Q ～t 、q ～t 在一张图上，Z ～t 曲线绘制在下方。
3、 对不同改建方案做对比分析并给出方案比选建议：四、设计过程（一）、洪水标准的确定有基本资料信息得，该水库设计洪水标准为500年一遇，即选择P=0.2%的典型洪水过程线；水库的校核洪水标准为2000年一遇，即选择P=0.05%的典型洪水过程线；（典型洪水过程线见附录）。
（二）、特性曲线的绘制 运用水力学公式：2/302q H g m nb ⋅=ε（详细见附录）计算不同水位Z 对应的最大下泄流量q 并绘制相关曲线。
1、根据已给的数据绘制水库水位容积曲线V-Z 如下：图表1 某水库容积特性曲线2、绘制下泄流量与水库水位关系的q-Z 曲线以及与容积关系的q-V 曲线。
a 、方案I ：堰顶高程102.7m ，5孔8m ×6m （宽×高）图表2某水库下泄流量与水位关系q-Z曲线图表3某水库下泄流量与库容q-V曲线b、方案II：堰顶高程X=101.40m，3孔12m×6m（宽×高）图表4 某水库下泄流量与水位关系q-Z曲线图表5某水库下泄流量与库容q-V曲线五、列表试算法的运用（一）、方案I设计洪水标准计算试算法计算过程如下：1、确定调洪的起始条件。
本题洪水调度自正常蓄水位起调，即Z=107.0m，相应的库容V=16173(万m3），另由信息得初始下泄流量q1=20（m3/s）。
2、计算时段平均入库流量和时段入库水量。
先将p=0.2%洪水过程线划分计算时段，选择计算时段Δt=1h=3600s。
第（1）栏：时间段Δt=1h，合计48个时间段，即洪水过程一共48小时。
第（2）栏：将500年一遇的洪水即P=0.2%的洪水过程线填入。
第（3）栏：时段平均入库流量Q=（Q1+Q2）/2，例如Q=（20+21）/2=20.5 m3/s。
第（4）栏：时段入库水量QΔt，例如20.5×0.36=7.4(万m3）。
3、逐时段试算求泄流过程q~t。
因时段末下泄流量q2与该时段水库内蓄水量变化有关，而蓄水量的变化程度又决定了q2的大小，故需试算q2，并将试算加过填入。
第（5）栏：（a）、当入库流量Q≤697.7（m3/s）(Z=107.00m对应的下泄量)时，取q=Q,来多少水就下泄多少水。
例如t=0时，Q1=20 m3/s、Q2=21 m3/s，则q1=20m3/s、q2=21 m3/s 。
（b）、当入库流量Q>697.7（m3/s）时，假定一个合适的q2，按照ΔV=V2-V1，计算得到V2，根据V2用线性内插查q-V曲线得到一相应的q2并与假定的q2比较，如相等则假定正确，否则重新假定直到相等为止。
例如t=17h时，V1=16173 m3、Q1=514 m3/s、Q2=934m3/s，假定q2=703.6 m3 /s，则ΔV=QΔt-q Δt=260.6-219.2=41.4(万m3），时段末水库水量V2=V1+ΔV=16173+41.4=16214.4(万m3），查询q-V曲线的q2=703.6 m3 /s，与原假定符合，假定值正确。
（C）、以上一时段求得正确的q2、V2作为下一时段的q1、V1，继续重复以上b的演算步骤，此步骤用计算机excle完成。
第（6）栏：时段平均下泄流量q=（q1-q2）/2。
例如t=0, q(20+21)/2=20.5 m3/s第（7）栏：时段下泄水量qΔt (万m3）第（8）栏:时段内水量变化ΔV=(QΔt -qΔt )(万m3）第（9）栏:水库存水量V=(V1+ΔV)(万m3）第（10）栏:有V的值查询V-Z曲线得到相应的Z的值。
4、从上表第（1）、（2）、（5）栏可绘制洪水流量过程线。
第（1）、（10）栏可以绘制水库调洪后的水位过程线。
5、绘制Q-q-t曲线和Z-t曲线，推求最大下泄流量q max和设计洪水位Z设。
按照Δt=1h，从绘制的Q-q-t曲线可知，最大下泄流量q max发生在t=27h时刻，正好是q-t曲线与Q-t曲线的交点，即q max=1423.5 m3 /s，此时对应的Z设=109.61m。
图表1-1某水库设计洪水过程线与下泄流量过程线图表1-2某水库调洪后的水位过程线（6）、推求设计洪水位Z。
利用表中第（9）栏各时段末的库容值V，由库设容曲线上即可查得各时段末的相应水位Z，即表中第（10）栏。
q max=1423.5 m3 /s对应的即为Z设=109.61m。
（二）、方案I校核洪水标准计试算法过程同方案I设计洪水标准的计算。
1、根据列表数据绘制Q-q-t曲线和Z-t曲线。
2、推求最大下泄流量q max和设计洪水位Z设。
按照Δt=1h，从绘制的Q-q-t曲线可知，最大下泄流量q max发生在t=27h时刻，正好是q-t曲线与Q-t曲线的交点，即q max=1651.0 m3 /s ，此时对应的Z设=110.33m。
图表2-1某水库设计洪水过程线与下泄流量过程线图表1-2某水库调洪后的水位过程线（三）方案二设计洪水标准计算表三水库调洪计算表试算法过程同方案I设计洪水标准的计算。
1、根据列表数据绘制Q-q-t曲线和Z-t曲线。
2、推求最大下泄流量q max和设计洪水位Z设。
按Δt=1h，从绘制的Q-q-t曲线可知，最大下泄流量q max发生在t=27h时刻，正好是q-t曲线与Q-t曲线的交点，即q max=1560 m3 /s，此时对应的Z设=109.28m。
图表3-1某水库设计洪水过程线与下泄流量过程线图表3-2某水库调洪后的水位过程线（四）、方案二校核洪水标准计算106.50107.00107.50108.00108.50109.00109.505101520253035404550Z (m ）t （h ）Z-t 曲线试算法过程同方案I设计洪水标准的计算。
1、根据列表数据绘制Q-q-t曲线和Z-t曲线。
2、推求最大下泄流量q max和设计洪水位Z设。
按照Δt=1h，从绘制的Q-q-t曲线可知，最大下泄流量q max发生在t=27h时刻，正好是q-t曲线与Q-t曲线的交点，即q max=1783.1 m3 /s，此时对应的Z设=110.02m。
图表4-1某水库设计洪水过程线与下泄流量过程线图表4-2某水库调洪后的水位过程线六、调洪计算成果以及课程总结（一）调洪计算成果表以及方案选择根据表五可以得到到，同样的典型洪水时，方案II 的设计洪水位Z 设和校核洪水位Z 校均小于方案I ；也即方案II 的泄流能力大于方案I 的泄流能力，从大坝防洪安全的角度分析，泄流能力大，大坝的安全度叫高，能够抵御更稀遇的洪水，单从对大坝的安全角度分析应该选择方案II 。
这只是一个初略的筛选，最终方案还要考虑更多的因素。
例如要考虑防洪、发电、航运、灌溉等多方面的综合因素，对大坝两个方案投资国名经济评价和财务评价最终做出决定。
（二）课程总结通过一周的水资源规划课程设计，在这次课设中不仅检验了我所学的知识，也培养我如何去把我一件事情，如何去做一件事情，又如何去完成一件事。
在次过程中，培养我了独立完成任务的能力，提高了自己的实际操作能力，同时学会了运用所学内容解决实际问题。
通过此次课设，我觉得我在多发面得到了提高。
尤其是office 的使用，在之前看来是很简单的工具，可真正用的时候却不是那么简单。
同时也觉得课本知识的欠缺，通过这次洪水调节课程设计，对洪水调节有了更加全面深刻的认识，特别是调节过程中运用的列表试算法，学会了用excle 编程推求试算结果。
课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，是我们走向工作岗位必不可少的过程。
我们应该一步一个脚印，踏踏实实的完成课设。
为以后的工作打下基础。
七、附录：原始资料表格及附表（一）、堰顶溢流公式：2/302q H g m nb ⋅=ε式中：q ——通过溢流孔口的下泄流量，m 3/s ；n ——溢流孔孔口数；b ——溢流孔单孔净宽，m ； g ——重力加速度，9.81m/s 2；ε——闸墩侧收缩系数，与墩头形式有关，初步计算可假设为0.92； m ——流量系数，与堰顶形式有关，可查表，本工程取0.48；。