《黄山奇石》课例分析
《黄山奇石》教案(精选5篇)
《黄山奇石》教案（精选5篇）《黄山奇石》教案篇一教材分析《黄山奇石》一文向读者再现了黄山四绝之一“奇石”的奇与趣，详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。
简略介绍了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”，引起读者联想，并且吸引着大家去游览。
学生分析本文所描写景物大部分学生没见过，所以要让学生多看图片，加深了解和认识。
设计理念充分发挥多媒体的优势，将“奇石”形象与真实的形象进行对比，激发学生兴趣，使学生感知语言的魅力。
教学目标知识与技能1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片感受它们的样子。
3、正确认读本课十八个生字，会写田字格里的十个生字。
过程与方法1、通过有感情朗读，想象文中事物。
2、找学生上台表演，深刻理解。
3、引导学生查阅资料或适当补充资料，加深对所描写景物的认识。
情感态度与价值观学会欣赏大自然的美，并能发挥想象，赋予事物生命力。
重难点1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、正确认读本课十八个生字，会写田字格里的十个生字。
教学方法要让学生多看图片，加深了解和认识。
要让学生抓住语言特点，反复朗读，以读促悟。
教具准备、搜集黄山及奇石的资料、图片。
课堂教学设计及课时安排第一课时一、图片导入，激发情趣。
出示黄山风景的图片，让学生观看。
教师简单介绍引起学生兴趣，导入本课学习。
展示二、初读课文，认识生字，初步感知课文内容。
1、自读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
出示自读提示。
2、教师指名读课文，了解学生认读课文的情况。
3、播放课文录音，订正字音。
学生思考：课文介绍了哪些内容？4、学生交流。
教师注意引导学生从两个大的方面把握课文的主要内容：（1）黄山风景区简单介绍。
（2）介绍了黄山奇石。
三、细读课文，了解课文主要介绍的几种黄山奇石。
1、自读课文，了解课文主要介绍了哪几种黄山奇石？它们各是什么样子的？出示学习提示。
黄山奇石教案设计案例分析
黄山奇石教案设计案例分析。
一、教师背景介绍该教案的教师是一位拥有多年教学经验的地理老师。
他对黄山奇石有着浓厚的兴趣和深入的研究，曾多次到黄山进行考察，并与当地的导游和专家交流。
他为此次课程的设计出谋划策，为学生提供了丰富的学习资源和实践机会。
二、教学目标1.了解黄山地质特征及形成原因，理解奇石的形成机理和价值。
2.了解黄山文化背景，掌握黄山的历史、地理、文化等相关知识。
3.鼓励学生在实践中深入了解黄山的自然风光和地质奇观，激发学生的探究兴趣和研究能力。
三、教学策略1.课前阅读在课前，教师要求学生阅读相关的黄山奇石介绍，包括《黄山文献》、《封禁图》、《笔记游黄山》等经典作品。
这些书籍涵盖了黄山地质、文化和历史方面的内容，可以为学生的学习提供多元化的视角和信息。
2.课堂讲授教师在课堂上为学生详细讲解黄山的地理、地质、文化和历史等相关知识，并以图片、地图等形式展示黄山的自然和人文景观。
此外，教师还介绍了黄山奇石的种类、形态、颜色、文化价值以及采集和保存等相关信息。
3.实地考察为了帮助学生更深入地了解黄山奇石，教师组织学生到黄山进行实地考察。
在考察过程中，教师带领学生寻找各种奇石，观察石头的纹理、颜色、形态等，并让学生通过手摸石头以感受它们的重量、质感和温度。
此外，教师还与当地专家和导游进行交流，了解更多黄山奇石的相关知识。
4.小组研究为了鼓励学生深入研究黄山奇石，教师组织学生分组进行小组研究。
每个小组需要选择一个特定的黄山奇石，研究它的历史、文化和地质背景，并且设计一个展示板来展示他们所发现的信息。
在小组研究的过程中，学生可以深入了解一个特定的黄山奇石，并学习研究的方法和技巧。
五、教学评估和反思1.考试和作业为了评估学生的掌握情况，教师布置了一些阶段性考试和作业。
作业包括笔记和研究报告等，可以帮助学生总结和巩固所学内容。
2.学习反思教师在每节课程结束时，会要求学生表达自己的学习感受和思考。
通过这种方式，教师可以了解学生对教学的理解和反应，并做出相应的调整和改进。
《黄山奇石》说课稿（通用13篇）
《黄山奇石》说课稿（通用13篇）《黄山奇石》篇1各位领导,专家,老师们:大家好.这节《黄山奇石》课例的说课内容,主要从以下七个方面进行阐述.这七个方面的内容是:【说教材】【说理念】【说学情】【说目标】【说策略】【说教学】【说效果】(幻灯片2)【说教材】本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时.这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石,怪石,课文语言生动,描写形象,富有情趣.全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇,还特别指出了黄山的奇石有趣极了.第二自然段至第五自然段是文章的重点段落,它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石,而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣.本课时重点解决2——5自然段.【说理念】1,新的课程标准中明确指出:"阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径."结合基础教育跨越式发展教育理论,就本课而言,"黄山奇石"的"奇"是全文精华所在,为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中王老师充分利用现代多媒体技术,通过大量文本的阅读及表象素材的感悟,拓展本课语文学习内容,让学生发现问题,主动学习和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度.2,网络环境下的跨越式发展试验,使识字,阅读,做到了三位一体.对语文来说,要最终落实到"读"和"写".网络环境下的学习,为学生提供了丰富的跨越式资源,这些资源内容丰富,而且与课文的主题,教学目标有关,深具实效性和科学性.这样的学习内容,不仅激发了学生自主阅读的兴趣,培养学生养成良好的阅读习惯,使学生掌握的知识面大大增加,而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉,让学生在本节课的学习中,感悟语文,欣赏语文,最后还生成了属于自己的语文学习成果.这也充分体现了跨越式教学试验中"以生为本"的教学指导思想,尊重学生的自主权.【说学情】《黄山奇石》形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现.但据调查,很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验.又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,较熟练掌握网上阅读,网上打写,网上浏览等信息技能;能根据学习的要求进行品词,品句,有初步的阅读理解能力.所以,本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养.【说目标】知识与技能方面(1)复习生字词和第一自然段的内容;(2)看懂图意,能抓住"奇"字欣赏奇石的特点.(3)理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样的.(4)熟读课文,为背诵课文打基础.情感与态度方面在体会黄山石的奇妙之时,同学们还要进一步体会黄山风景区的景色秀丽神奇,培养对祖国大好河山的热爱之情.信息素养方面通过阅读网络资源,拓展自己的知识面,锻炼在网络中模仿,创编的能力.【说策略】本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:(1)自主学习策略自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性,积极性,充分体现学生的认知主体作用,其着眼点是如何帮助学生"学".(2)创新学习策略创新学习的课堂教学,打破了教师教学用书和学生教材的局限.从单一的,一刀切的"封闭式"教学转变到了多层次,多样化的"开放式"的教学,把课堂教学的内容与现实生活,当代科技相结合,把现代化的教学手段引入课堂.【说教学】在黄山奇石的教学活动中,王老师依据新课标的要求以及跨越式教学理念,注意从培养学生的想象力入手,促进学生创造思维能力的发展.一,品味词句,理解想象想象是人对已有的表象进行加工改造.在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程.小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验,只有通过想象,才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质,进而理解这些经验.由此可见,教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的.对于低年级的小学生来说,想象是模糊的,理解起来也比较困难.因此,在阅读教学的过程中,王老师注意从词句的比较中入手,让学生理解想象的内涵.为了让学生进一步体会想象的方法,王老师把句子1"就说仙桃石吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上"与句子2"就说仙桃石吧,它在山顶的石盘上."两句话进行比较,让学生分析这两句话有什么不同学生很快发现第一句比第二句多了"飞"和"落"两个字.于是王老师抓住这两个词,让学生进一步理解想象的方法和作用. 仙桃石不会飞,这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的.用"飞"和"落"两个词语描述它,变静为动,把这块桃石写活了,寓予了神气的色彩,作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动,形象,富有情趣.就这样,王老师从品味词句入手,让学生联系实际理解理想像的含义.二,引导观察,创设想象思维的情境小学生的思维最初是具体形象,动作和原有知识紧密相连的.而后才逐步转化为大脑的内部运动.根据学生的这一思维方式,王老师在教学过程中注意通过看图来创设想像思维的情境,引导学生掌握想象思维的方法,例如: "猴子观海仙人指路金鸡叫天都"这些石头本身已充满了想象的色彩,王老师让学生根据这节课的学习方法,以自学与小组学习结合的方式进行学习,让学生细读重点句,从中找出"抱蹲望"等一批描写动态的词语,品味想象的意境.王老师让学生结合看书上的插图,自己在小组内交流脑海里想象到的景象.她对学生的自学情况,进行随组式巡视和倾听.在王老师巡视指导过程中,发现学生们有的说:"这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了."有的说:"这只猴子被眼前的云海吓坏了."还有的说:"这只猴子望着翻滚的云海在沉思."小组的讨论交流显得扎实有效.这时,王老师又抓住时机,让学生将自己把看到,想到的情景进行即兴表演,把图中景物,由语言变为动作.以此激发兴趣,强化想象思维.三,想象训练,培养创造思维能力在重点学习2——5自然段的基础上,学生初步掌握了想象思维中语言表达的顺序,即先介绍景物的名称,然后叙述景物的形状特点,最后介绍景物所处的地理位置等等.为了拓展学生的阅读面,王老师让学生进行拓展性阅读,让学生先了解更多有关黄山奇石的文章资料,然后再让学生大胆地对黄山的其它岩石展开丰富的想象,如:天狗望月,狮子抢球和仙女弹琴等岩石进行再造想象,续编新内容.学生在大量阅读了相关的黄山奇石的其他文章后,脑子里的文字素材大大增加,王老师就让学生从她提供的黄山奇石图片中,找自己喜欢的图片进行打写创作.就这样,学生把这节课对语文的学习感悟最终生成为了自己的学习成果.这使创造性思维与信息化技术有效地整合,发挥了学生的主体地位的作用,体现了开放性,自主性,探究性和实践性的课堂学习,使学生在阅读和创作的过程中提高了自身的语文素养.王老师还认为,现代课堂教学,不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会,还要培养学生良好的思维方法,培养创新思维和创新能力.只要我们平常在语文教学中,能这样在阅读教学中培养学生想象力,相信学生思维逻辑性和广阔性会得到有效的发展,也为学生今后的创造性思维奠定基础.【说效果】这节课总体给人的感觉是:落实目标扎实,教学环节清晰,学生主体性与主动性充分发挥.学生通过学习,在知识,技能,情感等方面都的得到了较好的提高和发展.在这节课的教学中,处处能体现王老师为培养学生创造性思维的能力,培养学生自主,探究性学习的能力而进行的.这节《黄山奇石》课例,充分体现开放性,自主性,实践性和探究性的特点.王老师在实施过程中,充分借助网络,让学生阅读资料,发现问题,主动学习和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养.《黄山奇石》说课稿篇2各位领导、专家、老师们：大家好。
《9黄山奇石》公开课一等奖创新教学设计及反思
《9 黄山奇石》公开课一等奖创新教学设计及反思9 黄山奇石【课前解析】关注课文：《黄山奇石》一课介绍闻名中外的黄山景区，这里奇峰罗列，怪石嶙峋，本课主要介绍了“仙桃石"猴子观海”“仙人指路"金鸡叫天都”这些奇石。
黄山的奇石有意思，作者的文字更加富有趣味性，一块块石头在作者笔下仿佛富有了生命，使人不禁赞美黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。
关注生字：本课共有10个生字，其中“巨"字的笔顺容易出错，正确笔顺是横、横折、横、竖折；“每”字的笔顺也是难点，正确笔顺是撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。
“些"的笔顺也要注意：竖、横、竖、提、撇、竖弯钩、横、横。
关注插图：本课的主要插图是“猴子观海”，形象地诠释了“陡峭的山峰"翻滚的云海”，图文相应，便于学生联系生活，利用图片理解“陡峭"的意思。
【教学目标】1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字，会写“黄山、南部"等11个词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文。
3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
（重点）4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像"说说图片中的石头，并写一写。
（重点）5.体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
（难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部、些”这3个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭"等词语的意思。
【教学过程】一、开门见山，引入课题引入课题：同学们，上节课我们一起欣赏了古人笔下的鹳雀楼和庐山瀑布，今天老师带大家到黄山看一看，欣赏一下黄山的奇石。
（板书：黄山奇石）提出要求：请同学们跟老师齐读课题。
二、初读课文，认字识词1.自读课文，出示要求。
（1）自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。
黄山奇石教学设计及反思
黄山奇石教学设计及反思《黄山奇石》教学设计及反思一、教材分析《黄山奇石》是一篇写景的短文，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区内有趣的奇石。
课文语言生动、描写形象，富有情趣。
二、学情分析对于小学低年级的学生来说，他们对新鲜事物充满好奇心，想象力丰富，但抽象思维能力较弱。
因此，在教学中要注重引导学生通过直观的图片、视频等方式感受黄山奇石的奇妙，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1、会认“闻、名”等 15 个生字，会写“南、部”等 9 个字，会写“黄山、南部”等 18 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 2-5 自然段。
3、能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
4、感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹。
四、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）感受黄山奇石的有趣，背诵第 2-5 自然段。
2、教学难点（1）仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
（2）体会作者对黄山奇石的赞叹之情。
五、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法六、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们去过哪些好玩的地方呀？（学生自由发言）2、今天老师要带大家去一个特别神奇的地方——黄山。
（播放黄山的风景视频）3、看完视频，你们觉得黄山怎么样？（学生交流感受）4、黄山不仅风景优美，还有很多奇特的石头呢！今天我们就一起来学习《黄山奇石》这篇课文。
（板书课题）（二）初读课文，识字写字1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、同桌互相认读生字，检查读音。
3、教师出示生字卡片，指名认读，正音。
4、说说你是用什么方法记住这些生字的。
（如：加一加、减一减、换一换、编字谜等）5、指导书写生字。
（1）观察生字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视指导。
（三）再读课文，整体感知1、指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文介绍了哪些黄山奇石？2、交流汇报，教师相机板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
《黄山奇石》教案设计及反思
《黄山奇石》教案设计及反思《黄山奇石》教案设计及反思1教学目标：1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的称赞，背诵本身喜爱的部分；3、爱好黄山，憧憬去黄山看奇石。
教学重点：识字、正确流利有感情地朗读课文。
信息资料：1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数：两课时第一课时一、教学目标1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
2、初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学重点、难点1、弄清区、滚、着、状的字形。
2、察看图画以理解词语的意思。
切入举偶1、课件演示。
（出示文中三幅图片，引导学生进行察看：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。
）刚才小伙伴看到的和描述的是黄山的石头，它以独特驰名世界。
今日我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。
板书课题。
2、启发谈话。
同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些好地方？今日老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里驰名遐迩的奇石，乐意吗？板书课题。
（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。
）对话平台自读1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。
2、同桌相互学习，检查读音。
3、小组合作读，要求：相互帮忙，读得流畅。
4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。
识字1、小组识字。
小组内用本身喜爱的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。
选出小组的代表，率领大家认读生字。
3、分层次读字词。
先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。
4、沟通识字方法。
5、游戏检测。
老师读生字，学生和老师玩照镜子的游戏。
评比识字小能手。
朗读1、用本身喜爱的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
2、分自然段指读，其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
写字1、老师出示要写的生字：尤、其、区、它。
学生认读。
2、察看字形，说说书写时要注意什么。
小学语文《黄山奇石》教学案例分析
小学语文《黄山奇石》案例分析《语文新课程标准》指出：语文综合性学习，有利于学生在赶兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。
大多数学生能动手找寻，了解了祖国有哪些名山大川，也激发了孩子们参与的兴趣，拓宽学习的空间，增加了语文实践的机会，培养了学生的主动探究的精神。
①创设情景，巧妙导入，激发学生寻找奇石的兴趣：运用多媒体课件将本课的课题置于精美的画面背景上呈现于大屏幕，再配以优美动听的乐曲，通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。
上课伊始，我通过自己制作的课件，让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光，学生的兴趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了，学生非常想看黄山的奇石，学生带着好奇心，很快进入了学习状态．在教师的引导下，学生饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字那么有趣。
那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。
学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。
②突出重点，再现画面，帮助学生品赏奇石的神奇：在教学中，当学生难以理解、掌握时，为减少老师繁琐的讲解，适时、适量运用多媒体手段会收到事半功倍的效果。
因此，在语文教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。
如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。
最新-《黄山奇石》评课【5篇】
《黄山奇石》评课【5篇】《《黄山奇石》评课【5篇】》由精心整编，希望在【象鼻山是自然遗产吗】的写作上带给您相应的帮助与启发。
《黄山奇石》评课1师：我们继续来欣赏黄山的奇石。
打开课本；读读第三段，想想这一段写了哪两块奇石。
生：仙桃石，仙人指路。
师：作者是怎么介绍仙桃石的？请你找到这个句子把它划下来，然后自己读读。
仙桃石是怎么样的？生：仙桃石好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
师：来，闭上眼睛，我们边说边来想像一下，看看有没有石头飞下。
(教师一下子打开投影)，下来了，落在山顶的石盘上。
来！看着这“仙桃石”，我们再来背诵一遍。
那“仙人指路”又是怎么介绍的呢？生：仙人指路，远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
师：看看课本插图中的仙人，你说像不像，请你看着我们的课文来介绍介绍仙人指路。
生：(学生边看语文书，边读)：远远望去，看见了什么……师：这一段中的第二句话也是写“仙人指路”，我们来读一读，想一想这句话在这一段中有什么用呢？仙人指路就更有趣了！生：连接作用。
生：把两个内容这在一起了。
生：把“仙桃石”和“仙人指路”连起来了。
师：说得真好，现在，你(甲)读仙桃石这句，你(乙)读具体介绍仙人指路的这一句，然后我们一起读第二句。
师：这句话的确是把两个内容连起来了。
我们来背背这一句。
(学生背诵第一句)这一段会不会背？(请学生齐背第二段)刚才我们学得真不错。
其实在这篇课文的单元目标里就是这样讲的。
在这一个单元里，有许多这样的段落，该怎么学呢，我们来看看“一段话里，有时并列地写了两个或两个以上内容。
读这样的一段话，要注意看一看这一段讲了几个内容，想一想每个内容是怎样写的，这几个内容是怎样连接起来的。
《黄山奇石》第3段介绍了‘仙桃石’和‘仙人指路’两块奇石，并用打比方的方法具体地写出了它们的奇形怪状。
中间用‘仙人指路’就更有趣了，把两个内容连接起来。
”边读边把第3段的学法再说一遍。
学懂了吗？(设计意图：在学生自学的基础上教师进行恰当的点拨，强化了对过渡句作用的理解。
《黄山奇石》二年级教案解读及教师指导
近年来，随着教育改革的不断深入，越来越多的教师采用探究式教学方法来帮助学生提高自主学习能力和创新精神。
而教学中重要的一环节——教案的设计和指导，也成为教学过程中重要的一部分。
本文将以二年级课程《黄山奇石》为例，对教案设计和教师指导进行解读和分析。
I. 课程背景本课程《黄山奇石》是一节艺术课，属于二年级《人与自然》单元的第三课。
在此单元中，学生将学习如何欣赏大自然，认识大自然中的一些珍奇物质，同时培养学生的观察力、想象力和创造力。
在本节课程中，将聚焦于黄山的奇石群，让学生在艺术欣赏中增长见识，提高审美素养。
II. 教学目标本节课程旨在通过了解、欣赏和创造的方式，达到以下目标：1.认识黄山奇石，了解它们的形状、质地和颜色。
2.进行艺术欣赏，感受奇石所带来的美感和魅力。
3.激发学生的创造力和想象力，鼓励学生通过绘画、手工等方式进行再创作。
III. 教学重点本节课程的重点有两个：1.学习黄山奇石的外表特征和形态特点。
2.通过艺术欣赏和再创作等方式，培养学生的创造力和想象力。
IV. 教学难点本节课程的难点在于如何引导学生进行创意性的再创作。
因此，教师需要通过设定启发性问题、提供足够的素材和示范等方式，鼓励学生对奇石进行个性化的创意再设计。
V. 教学策略基于本节课程的教学目标、重点和难点，教师需要采用的教学策略有以下几个：1.启发性问题：教师可以通过提问的方式，引导学生对黄山奇石进行深入思考，如“你认为奇石为什么能吸引人们的眼球？它们的形状、颜色、质地有什么特点？”等。
2.艺术欣赏：教师可以辅助学生进行细致的欣赏，真正感受到黄山奇石的美感和魅力。
3.提供素材：教师可以提供一些示范作品和相应的教学材料，引导学生进行再创作，同时鼓励他们尝试不同材料和形式。
VI. 教学流程本节课程的具体教学流程如下：1.导入课程：引导学生回忆已学内容，通过问题引入本节课程内容。
（5分钟）2.认识黄山奇石：通过图片和模型展示黄山奇石，让学生观察、分析、理解它们的形态特点。
部编版语文二年级上册9黄山奇石教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册９黄山奇石教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级上册9黄山奇石教案与反思【第1篇】教学目的与要求：1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
2、初步了解课文内容，理清文章层次。
3、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
4、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
5、朗读课文、试着选两段背诵。
教学重点、难点：1、弄清“区、滚、著、状”的字形。
2、观察图画以理解词语的意思。
3、通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。
4、把课文中描写的画面想象出来教学准备：相关课件、中国政区图。
教学时间：2课时。
第一课时教学过程：一、引题激趣。
（点击课件，欣赏黄山风景）同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。
今天，老师领着大家一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？二、初读课文，画出生字。
三、小组讨论，学习生字。
方法：四人一组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。
找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。
（点击课件“学习生字”）指名汇报，汇报后，重点指导以下字形：区：共4画，笔顺规则：先里边后外边。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：与“着”区别。
状：与“壮”区别形、义。
五、理解词义。
1、观察图画、理解词义。
2、哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点：闻名：有名。
“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好象直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。
（略）七、作业。
1、熟读课文。
2、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时教学过程：一、出示中国政区图：介绍黄山黄山在我国安徽省南部（指政区图说），是著名的风景区。
几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。
部编教材二年级上册语文四单元第二课《黄山奇石》课例分析
部编教材二年级上册语文四单元第二课《黄山奇石》课例分析《黄山奇石》是部编教材二年级上册语文第四单元的第二课，主要讲述了黄山奇石的故事。
这一课程旨在通过故事情节，激发学生对黄山的兴趣，培养学生对自然的热爱和对传统文化的尊重。
接下来，我将针对这一课程进行分析，探讨如何通过教学实践，更好地引导学生学习、理解、运用和欣赏语文知识。
我将介绍一下故事的情节。
故事中，小作者去黄山游玩，在游览过程中，看到了一块白如玉的奇石，于是他很高兴地给它拍了照片，并在回家后，向家人讲述了这块奇石的故事。
故事的背景设置在黄山，这座举世闻名的山峰，给了孩子们一种神奇、美妙和有趣的感觉。
在故事中，奇石也被赋予了生动的形象，让孩子们对自然界中的奇妙景观产生了浓厚的兴趣。
在教学实践中，我将采用以下几种教学方法，来引导学生更好地理解和欣赏这一课程内容。
通过问答的方式，引导学生深入思考故事中的细节。
我可以问学生，“你们觉得小作者为什么对黄山的奇石情有独钟？”“你们在生活中是否也曾发现过一些与众不同的自然景观？”通过这样的问答，可以让学生更深入地了解故事的情节，增强他们的想象力和观察力。
我会设计一些小组讨论的活动，让学生们分享自己对自然景观的感受和体会。
在小组讨论中，学生们可以互相交流自己在黄山旅行中的经历和感受，这不仅可以帮助他们更好地理解故事内容，还可以培养他们的合作能力和表达能力。
我会通过导读的方式，引导学生体验黄山的神奇魅力。
我可以利用图片、视频等多媒体资源，向学生展示黄山的壮丽景色，并带领他们一起欣赏这些美丽的自然景观。
通过这样的导读活动，可以让学生更加直观地感受到黄山的美丽和魅力，增强他们对故事内容的理解和欣赏。
我会设计一些创作活动，让学生通过自己的想象和创作，表达对黄山的热爱和对奇石的向往。
我可以让学生们通过绘画、手工制作等方式，表达自己对黄山的感受和情感。
通过这样的创作活动，可以激发学生的创造力和想象力，让他们更加深入地理解和感受故事中的情感。
黄山奇石教学设计及反思
黄山奇石教学设计及反思黄山奇石教学设计及反思6篇黄山奇石教学设计及反思【篇1】分析教材：《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。
本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。
学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。
《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。
课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。
因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。
分析学生：所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。
能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。
学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。
分析课程标准：1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
2)教学策略阐述：关于字词教学：①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。
②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。
如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。
关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。
《黄山奇石》教学实录与评析
《黄山奇石》教学实录与评析一、教学背景《黄山奇石》是一篇描写黄山“奇石”的写景散文。
作者用生动形象的语言描绘了黄山各种奇石的有趣姿态，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。
本次教学的对象是小学二年级的学生，他们正处于形象思维发展的关键时期，对新奇的事物充满好奇心。
二、教学目标1、认识“闻、名”等 15 个生字，会写“南、部”等 9 个字，会写“南部、那些”等 10 个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵第二至五自然段。
3、能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
4、感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹之情。
三、教学过程（一）导入新课师：同学们，在咱们祖国有许多名山大川，今天老师要带大家去一个特别的地方——黄山。
（出示黄山的图片）大家看，这就是黄山，它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。
今天咱们就一起来学习《黄山奇石》这篇课文，看看黄山的石头到底有多奇。
（二）初读课文，整体感知1、师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、师：课文一共介绍了几种奇石？分别是什么？生：课文一共介绍了 5 种奇石，分别是“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。
师：同学们找得真准确！（三）精读课文，感受奇石之“奇”1、学习“仙桃石”（1）师：我们先来看看“仙桃石”，谁来读一读描写“仙桃石”的句子？生：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
（2）师：从这句话中，你觉得“仙桃石”奇在哪里？生：它像一个大桃子，而且好像是从天上飞下来的。
师：对呀，一个大桃子从天上飞下来，落在山顶的石盘上，多神奇呀！（3）指导朗读，读出“仙桃石”的神奇。
2、学习“猴子观海”（1）师：接下来我们看看“猴子观海”，谁来读一读？生：在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。
2023年部编版语文二年级上册黄山奇石教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册黄山奇石教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册黄山奇石教案与反思第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词2．朗读课文，并选两段背诵。
3．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
4．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
2. 教学重点/难点1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2．把课文中描写的画面想象出来。
3. 教学用具ppt课件4. 标签黄山奇石教学过程（一）引题激趣。
1、同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们游览过哪儿？今天老师要和你们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？（板书课题）。
2、交流黄山的有关资料。
3、理解课题“奇”的意思。
（二）初读课文，画出生字。
1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。
2、学生朗读课文，并把生字作好标记。
（三）小组讨论，学习生字。
（课件出示：生字词）方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来齐学读。
找出最巧妙的识记方法。
（四）汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
状：要和“壮”区分形、义。
（五）理解词义。
1．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：闻名：有名。
“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
（六）指导书写。
1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它……学生认读。
2、观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。
如：“区”字的笔顺。
4、学生练习。
教师巡视。
作业。
1．熟读课文。
2．继续搜集有关黄山景色的或介绍的文字。
〖部编版语文二年级上册黄山奇石教案与反思第【2】篇〗一、复习导入上节课，我们初读了《黄山奇石》这篇课文，学习了课文的第一自然段，知道了黄山是……[影]旁白：同学们，这里就是黄山风景区，被称为天下第一山而闻名中外，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉，可见黄山之神奇魅力，那里风光秀丽，山峰险峻，怪石林山。
《黄山奇石》教学实录与评析（精选15篇）
《黄山奇石》教学实录与评析（精选15篇）《黄山奇石》与评析篇1尊重主体平等对话——人教版六年制第四册师：出示书中四幅挂图。
师：知道图上画的是什么吗？生：知道。
第一幅图是“仙桃石”，第二幅图是“猴子观海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅图是“金鸡叫天都”。
师：同学们想象一下，这个大“仙桃‘是哪来的？生：是孙悟空去蟠桃园摘桃子，不小心从天上掉下来的桃子。
师：想象力真丰富，还知道《西游记》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么样的大海？生：无边无际的大海。
生：波涛汹涌的大海。
师：用词真准确，如果你是那位指路的“仙人“会对游客说些什么？生：你们好，欢迎到黄山来旅游。
生：你们好，那边的石头多有趣呀！让我们带你们去吧！师：他们可是个优秀的小导游，你们想不想也来做一名小导游？（生：想。
）这四幅图就是黄山的四个景点，选择你喜欢的景点向游客介绍。
为了同学更出色地完成这次导游任务，老师建议大家把你选择的内容先练习读一读。
生：（练读）师：（指一名同学读）师：你觉得刚才这位同学读得怎么样？生：他把“大桃子”这个词读得很重。
师：你也能读一读吗？生：（读课文）师：谁愿意做小老师，为同学们师范读下一段。
生：（读第三自然段）师：你觉得这位小老师读得怎么样？生：很好，因为她读得很流利，生：还可以，我有信心比她读得更好。
师：你能有勇气向别人挑战，你一定读得一定很棒。
生：（读第三自然段）师：同学们读出了对黄山奇石的喜爱之情，既然同学们这么喜欢这些有趣的石头，那你想不想把你知道的介绍给游客？生：想！师：那就把你喜欢的部分背下来，怎样背才能背得快呢？生：看图来背。
生：抓重点词来背。
生：反复读，读熟了再背下来。
师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。
生：（练背）师：（指名背）师：下面同学们把自己喜欢的部分编成导游词。
先自己练说，再说给同组的同学，然后，各组推荐一名代表到前面来说。
生：（同组练说）师：（巡视，指导学生准确使用词语）生：（推荐代表）师：在他们说之前，你们有什么要嘱咐的吗？生：说话要有礼貌，要先问客人好，并介绍一下自己。
2023最新-《黄山奇石》公开课优秀教案设计优秀8篇
《黄山奇石》公开课优秀教案设计优秀8篇作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是人见人爱的小编分享的《黄山奇石》公开课优秀教案设计优秀8篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
黄山奇石教案篇一教材简析：《黄山奇石》是小学语文第四册中的一篇“看图学文”，由四幅图和一篇课文组成。
课文讲的是闻名中外的黄山风景区，其景色秀丽神奇，尤其那些怪石。
第二至第五段具体介绍黄山“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”那四块奇石，在介绍时第二、四段先说奇石的名称。
后介绍样子。
第三、五段先介绍样子再说其名称。
课文最后一段告诉我们黄山还有许多奇岩怪石。
作者在字里行间洋溢着对黄山的赞美、令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点：本文的训练重点是“抓住特点、展开想象”。
训练要求是通过看图学文体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情；通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力，使学生产生身临其境的感受；词句训练重点是理解“闻名中外”、“尤其”、“秀丽神奇”、“陡峭”等词，弄清第一段两句话之间的联系，读懂得它所表达的意思。
教学构思：1、初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。
2、图文结合研读，体味语言美：通过观察朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。
3、赏图诵读想象，激发爱国情：通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇山的神奇有趣，将图文融为一体、在美的意境中启发想象，激发爱国情感。
教学设计：1、依次出示课文中四幅插图，引导学生抓住特点，展开想象，说说图上画的什么？那石头是什么样子？看到那石头会想到什么？使学生对黄山景观有个整体印象。
2、教师范读课文。
3、学生借助拼音朗读课文，自学生字词，划出不懂得的词句。
二年级语文教案《黄山奇石》教学案例分析
《黄山奇石》教教事例剖析二年级语文教课设计第二课时教课目的：1、经过察看图画、学文，让学生理解课文内容，知道黄山上有哪些有名的奇石，领会黄山石的奇异风趣，让学生正确、流畅、有感情朗诵课文，激发对祖国大好河山的热爱，选择自己喜爱的段落背下来。
2、借助多媒体教课，充足调换学生的各种感官，进行听、说、读、写、画、表演等，培育学生察看和想象能力，理解语言和口语社交能力，审美情味和合作能力及创建力，使学生形成优秀的思想质量和学习习惯，力争于提升学生的综合能力。
教课要点：指引学生在自读中自悟，真切领会黄山石的奇异、风趣，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。
教课难点：如何发挥学生主动性，并发挥想象力创建性地说话。
教课器具：多媒体课件、录音机、录音带。
教课过程：一、复习导入，导出目标1、师：上节课，我们初读了第14 课（生接读：黄山奇石）还学习了课文的第一自然段，你们想说些什么？生：我知道黄山位于 ____(省、市、区、县)南部；我知道黄山风景艳丽奇异；我知道黄山的怪石特别风趣；我知道黄山上有神仙指路、猴子观海等怪石。
......2、师：记性不错！在这节课的学习中您们还想知道有关黄山奇石的什么问题？生：我很想知道奇石究竟有多风趣；我想知道奇石究竟有多少；我想知道怪石是怎么来的；我想知道奇石是什么样子的；......3、挑选拟订学习目标。
师：老师把您们的问题概括了一下，主假如想认识“奇石是什么样子的”。
（尊敬学生的主体性，教课以学生的已有知识为出发点。
）二、播放课件，整体感知。
（1）师：课前我们一同采集了黄山艳丽奇异的风景的图片，此刻就让我们一同来赏识吧。
看完后请同学们谈谈你看到了哪些优美的景观。
（学生是学习的主体，教课的内容也是为学生服务的，课前就让学生与教师一同去采集资料，并整理归类。
这样既是一种能力的培育，也激发了孩子们参加学习的兴趣。
）播放录像，师解说：瞧，我们到达了有名中外的黄山。
它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著称于世。
二年级《黄山奇石》教案6篇
二年级《黄山奇石》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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黄山奇石课文教案(精选9篇)
黄山奇石课文教案（精选9篇）课文《黄山奇石》教学设计篇一课程目标（一）知识与技能：1、学会本课田字格中的8个生字，会认双横线中的8个字和一个多音字“ 都”。
2、朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
（二）过程与方法：充分发挥学生的自主能动性，在朗读中体会黄山奇石的奇妙。
（三）情感态度价值观：通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：重点是学习生字新词，朗读课文；难点是体会黄山奇石的奇。
教学准备生字卡、词卡、自制多媒体课件。
课时划分：两课时第一课时教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文1、2自然段，学习五个生字。
教学过程：（略）第二课时教学内容：学习课文3至12自然段，学习三个生字。
一、复习导入今天，我们继续学习1 8课，齐读课题。
上节课我们学习了课文的一、二自然段，指名来读读吧！二、学习第3自然段1、自己读读第3自然段，看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？2、理解“陡峭”。
3、出示句子：（看课件）它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
4、指导感情朗读，理解“云海”。
5、齐读第三自然段。
三、学习第4自然段1、课文还为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？读读第四自然段你们就会知道。
2、出示句子：（看课件）远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
3、指导感情朗读。
4、男生齐读第四自然段。
四、学习第五自然段1、自己读读第5自然段，看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？2、出示句子：（看课件）3、出示句子：（看课件）它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
4、指导感情朗读。
5、自己读读第5自然段，看看谁读得最好。
6、指导感情朗读第5自然段。
五、学习第六自然段1、自己读读第6自然段，看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石？2、出示句子：那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！3、理解“奇形怪状”。
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《黄山奇石》课例分析执教人：上海市徐汇区高安一小俞文岚评课人：武汉市光谷第三小学陈腊香《黄山奇石》是沪教版二年级第一学期第四单元的一篇课文，本单元的训练重点是：读课文了解内容。
围绕这一训练重点，结合教材、学生的年龄特点，俞文岚老师执教时确立本课的教学目标为：1、能识记课文中的生字，重点掌握“区、尽、峰”的读音，“区、猴、管”的字形，正确理解“逼”在句子中的意思。
积累“闻名中外”“逼真”等词语。
2、正确朗读课文，通过学习知道“仙桃石”“猴子观海”“金鸡叫天都”和“五老奔天都”这些奇石究竟奇在哪里。
3、能按要求用一句话介绍黄山，知道黄山奇石是大自然的杰作，并产生热爱大自然的感情。
为了达成以上教学目标，俞老师的教学是这样进行的：课堂实录：（音乐起，看风景短片）师：小朋友，你们看到的这些优美的图片，都来自我国的名山——黄山。
来，跟老师写一写“黄”，“黄”是上中下结构的字，上面是草字头，中间是长长的一横，再加一个（一生插话：典。
）师：什么字？生齐：由。
师：对，“自由自在”的“由”。
这一竖出头要碰到这一长横，下面是撇点。
山的笔顺规则先写当中的。
生齐：竖。
师：再写生齐：竖折，竖。
师：一起读一下。
生齐读：黄山师：请你听老师说一句话，这句话你可得认真听：“闻名中外的风景区在我国安徽省南部。
”（中速说两遍，然后让学生复述）生：闻名中外的风景区在我国安徽省南部。
师：真棒。
你已经把俞老师的这句话一字不错的背出来了，这句话里有生字，谁来拼一拼。
生：q——ǖ——qū.师：ǖ师：继续拼一下。
生齐：q——ǖ——qū.师：你能说出“区”的结构吗？生：区是半包围，外面是匠字框。
师：里面是生：撇、点。
师：那匠字框的字最后一笔是生齐：横——（马上纠错）——竖折师：对，最后一笔是竖折。
来，小手请书空一下区的笔顺。
生齐：区横撇点竖。
（师让生再重复一遍）师：老师刚才就是用上了这三个词语来介绍黄山的，（课件出示：黄山风景区闻名中外我国安徽省南部）我想请你们也用上这三个词语，不过要调换一下顺序，也来介绍一下黄山。
生：我国安徽省南部的黄山风景区闻名中外。
师：真棒呀，还有不同的表达顺序吗？生：黄山风景区在我国安徽省南部闻名中外。
师：这个句子跟××的句子差不多，还有什么句子？生：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。
师：你今天真会动脑子，这句话你说得非常好，小朋友，你们看，同样的词语表达的顺序不同，意思却是相同的。
语文有趣吗？生：有趣。
师：黄山风景区到底是以什么闻名中外的。
老师告诉你们，黄山就是以——生齐：（看课件答）奇松、怪石、云海、温泉。
师：——而闻名中外的。
师：所以人们就称它们为-——生：黄山四绝。
师：今天我们聚焦黄山奇石，（师板书“奇石”）来领略一下黄山那闻名中外的美景,好不好！（一生举手）师：你有什么问题？生：写成黄山奇山了！。
（学生笑）师：喔，（师改错）看来老师有点紧张了。
谢谢你啊！今天我们就一起来学习第15课。
来，一起读课题。
生：15 黄山奇石师：这节课我们还是要继续读课文，了解课文主要内容。
读了课题你最想了解什么内容？生：黄山上的奇石是什么样子的？师：喔，你说。
生：为什么说黄山的石头是奇石？师：也就是说这个石头到底是奇在哪儿？生：这些石头是从哪里来的？师：好的，这个问题放在心里。
生：有哪些奇石？师：喔，到底有哪些奇石？小朋友，你们最想了解的是黄山上的奇石有哪些？到底奇在哪儿？我们把这些问题放在心里，呆会儿看看学完课文你能了解吗？那俞老师最想了解的是黄山奇石的“奇”在课文中是什么意思？来，请你们打开课本，快速读读课文的第一小节，能不能找到一个词来告诉我！（生自由读）师：找到这个词了吗？生齐：找到了，找到了！师：说！生齐：奇特，奇特！师：对了！这个“奇”就是奇特的意思。
黄山上有许多形状奇特的石头，人们就是根据它们奇特的形状给它们起了有趣的名字。
那么，想不想知道它们的名字？生齐：想！师：（课件出示黄山奇石的名字）一起读生齐：“仙桃石”师：“仙”字怎么记呀？生：“人”“山”加起来是“仙”师：这个字是——生齐：三拼音节，X—i—ān—xiān师：小朋友，把这个名字读好，“仙桃石”预备——生齐：仙桃石师：再读读这个石头的名字。
生齐：猴子观海师：这个“猴”怎么记？生：把时候的“候”当中的一竖改成一横，不，是去掉。
再加上反犬旁。
师：这个反犬旁要放到左边来，对不对?这个“猴”啊，其实它的右边也念hóu,“侯”是古代爵位中的第二等。
“侯爷、侯爷”听到过吗？这个“猴”是个——生齐：形声字师：读这块石头的名字生齐：“金鸡叫天都”师：再读生齐：“五老奔天都”（师提示读好“奔”）“天狗望月”“仙女弹琴”“仙女弹琴”师：读了这些石头的名字，你能不能猜想一下这些石头分别像什么？生：“仙桃石”像一个桃子，“猴子观海”像一个猴子在看海，“金鸡叫天都”像一只金鸡在啼叫，“五老奔天都”像一个老爷爷，“天狗望月”像一只狗在望月亮，“仙女弹琴”像一个仙女在弹琴，“狮子抢球”像一个狮子在抢球。
师：请坐。
你一个人把这些石头像什么都说出来了。
那么，这些石头的样子是不是和你们猜想的一样呢？那我们就要继续来学课文了解一下。
可是黄山的奇石太多了，作者没有办法来一一介绍，就向我们重点介绍了——生齐：仙桃石-猴子观海-金鸡叫天都-五老奔天都师：对，介绍了这些奇石。
其实，俞老师告诉你们“金鸡叫天都、五老奔天都”是同一组石头。
这些石头的样子到底是什么样子的，就请读一读第2到第4节找到描写这些石头样子的句子，用括号标识出来。
好，开始！（生自由读，标识句子）师：好，刚才老师看了一下，小朋友读的都很认真。
好，许多小朋友找到了书上描写石头样子的句子。
有困难的同学停一下。
找好以后可以把铅笔送回家。
来，小眼睛看老师这儿的投影！一定要读好这两个字的读音。
这个“照”注意什么？生：要注意“照”的翘舌音。
师：对的，一起来拼一下。
生齐：zh—ào—zhào师：“峰”这个字特别注意它的什么？生：特别注意它的后鼻师：对了，你来拼一拼。
一起拼！生齐：f—ēng—fēng师：再来一次。
生齐：f—ēng—fēng师：告诉你们，这个“峰”字有我们今天学的部首，知道是什么吗？生齐：山字旁师：来，山字旁。
生齐：山字旁师：山字旁的字一般都与山有关。
“山峰”就是高而尖的山。
山峰的“峰“的右半部分比较容易写错，来，跟老师写一写。
右边上面是撇、横撇、捺，下边是——生齐：丰师：喔，有三横。
那接下去，老师就要你们把这三段话读给同桌听。
同桌可要仔细听，如果他做到了读准字音，不加字、不漏字、不改字，那你可得伸出大拇指夸奖他一下。
（生同桌互读）师：我发现有很多同学做到了不加字、不漏字、不改字，受到了同桌的称赞。
（师环视）绝大部分同学读完了（发现还有几名学生没有读完）好，没有读完的同学抓紧一点。
好，我们在等等。
（等了一会儿，观察后）××同学读完了，××同学也读完了。
谁把“仙桃石”的样子大声地读给大家听？生：“仙桃石”是一块形状像桃子一样的巨石。
师：好。
从这个“巨石”我们知道这一块巨石非常非常的——生齐：大师：非常非常的——生齐：重。
师：谁能把巨石的大、重读出来吗？生齐：“仙桃石”是一块形状像桃子一样的巨石。
师：不错。
男孩子读一读，试试看！男生读：“仙桃石”是一块形状像桃子一样的巨石。
师：女孩子来，预备齐！女生读：“仙桃石”是一块形状像桃子一样的巨石。
师：那“猴子观海”呢？谁来读给大家听。
生：你瞧，石猴的两只胳膊抱着大腿，一动也不动地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在观看翻滚的云海。
(生齐读)师：而“金鸡叫天都”的那几块石头，就像——生齐：一只金光闪闪的公鸡，高昂着头，伸长脖子，面对着天都峰啼叫。
师：“五老奔天都”就像——生齐：五个“老爷爷”，你拉着我，我牵着你，笑呵呵地朝天都峰走来。
师：拉和牵，牵也是拉的意思。
好，小朋友，在几块石头当中啊，有一块石头特别像它的名字。
这块石头就是——生齐：猴子观海师：让我们再读，感受一下石猴逼真的样子。
来，我们一起把这句话读一下。
生齐：你瞧，石猴的两只胳膊抱着大腿，一动也不动地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在观看翻滚的云海。
师：下面听老师来读句子，你们就来演这只石猴，特别注意“抱、蹲”这两个动作。
你们可以把凳子当成是陡峭的山峰，好不好！准备好了没有？生齐：准备好了！师读：“你瞧，石猴的两只胳膊抱着大腿，一动也不动地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在观看翻滚的云海。
”喔，我仿佛看到了你们是一只只的石猴，一动也不动地蹲在陡峭的山峰上，来，请这只石猴来表演给全班同学看，我们一起读好不好？（一名学生表演）师生齐读：你瞧，石猴的两只胳膊抱着大腿，一动也不动地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在观看翻滚的云海。
师：哟，这只石猴一动也不动，连眼睛也不眨，真像呀！让我们走近一点，再来看一看这只形象逼真的石猴（看课件）你看，石猴的两只胳膊抱着大腿，一动也不动地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在观看翻滚的云海。
我看小朋友呀，已经被这只形象逼真的石猴给吸引住了。
是呀，这只石猴的形象太逼真了，就像真的一样。
（出示生字）你们看，“逼”是一个走之底的字，走之底的字，应该先写——生齐：点、横折折撇师：这块“猴子观海”的石头奇就奇在它的——生齐：逼真师：简直就像——生齐：真的一样。
师：那么，“仙桃石”“金鸡叫天都”“五老奔天都”这些石头又奇在什么地方呢？我们先来看一看“仙桃石”吧！（看课件）读句子，特别要读好划横线的句子。
待会儿，老师要和你们比赛读！生自由读：它似乎是从天上仙人那儿飞下来的。
也许它飞的太急，落地太快，所以只有底部一小块挨着下面的石盘子。
尽管这样，多少年来，它还是牢牢地站在那里。
（师生比赛）师：我来读！“它是从天上仙人那儿飞下来的。
它飞得太急，落地太快，所以只有底部一小块挨着下面的石盘子。
”生：（迫不及待）老师，漏了两个词！似乎师：喔，“似乎“漏了。
生叫：也许、也许！师：能漏吗？你们再读读这一长句，为什么不能漏了这两个词？（生再读）生1：因为“似乎是从天上仙人那儿飞下来的”假如你漏了“似乎”，就是肯定的了。
生2：“似乎”是好像的意思，如果不说好像的话，那它一定是从天上飞下来的。
生3：如果“也许”漏了的话，那肯定是它飞的太急，落地太快，所以只有底部一小块挨着下面的石盘子。
师：其实呀，这是人们的猜想。
那人们是看到什么来猜想它是从天上仙人那儿飞下来的。
飞得太急，落地太快呢？生：因为仙桃石只有底部一小块挨着下面的石盘子，所以就猜想它是从天上仙人那儿飞下来的，飞得太急，落地太快。
师：是啊，人们就是因为仙桃石只有底部一小块挨着下面的石盘子，所以就猜想——生齐：它是从天上仙人那儿飞下来的，飞得太急，落地太快。
师：可尽管——生齐：这样师：多年以来，它还是——生齐：牢牢地站在那里。