熔化和凝固--习题

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熔化和凝固--习题(总15

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熔化和凝固习题(含答案)

一、单选题(本大题共7小题,共14.0分)

1. 下图是分别表示甲、乙、丙、丁四种物质熔化或凝固规律的图象,下列说法正确的是()

A. 甲种物质是晶体,图象表示的是凝固过

B. 乙种物质是非晶体,图象表示的是熔化过

C. 丙种物质是非晶体,图象表示的是凝固过

D. 丁种物质是晶体,图线表示的是凝固过程

2. 初二级某实验小组的同学在做“探究蜡熔化

时温度的变化规律”实验,根据数据描绘出如图的温

度-时间图象,结合你学过的知识,下列说法不正确是

()

A. 蜡是非晶

B. 蜡要达

到熔点才开始熔

C. 蜡在熔化过程中需要吸

D. 蜡在熔化过程中,由固态变软,变稠,变稀,最后变为液态

3. 如图是“探究某种物质熔化和凝固规

律”的实验图象,下列说法正确的是()

=10min时,该物质处于固液共存状

A. 在t

B.

该物质凝固过程持续了

5min

C. 在BC段,该物质不吸热也不放

D. 该物质的凝固点是45℃

4. 如图所示的图象中,表示晶体凝固的图象是()

A.

B.

C.

D.

5. 如图所示是两种物质熔化时的温度-时间图象,下列说法中错误的

是()

A. 物质A是晶体,物质B是非晶

B. 物质A熔化时温度不变,熔点为

30℃

C. 物质B熔化时吸热,温度不断上

D. 第15min时,物质A是固液共存状态

6. 小明利用电箱制一些冰块,他在制冰盒里倒入一些冷水,然后放入电冰箱冷冻室,过段时间冰块就制好了,如图的几幅图中,哪个图可以描述制冰过程中水的温度随时间变化的曲线()

A.

B.

C.

D.

7. 在如图中,能正确描述铁锭熔成铁汁过程中温度变化情况的是()

A.

B.

C.

D.

二、填空题(本大题共3小题,共6.0分)

8. 分析如表可知:在-50℃时,水银处于 ______ 态,酒精处于

______ 态.

物质熔点(℃)沸点(℃)

水银-39357

酒精-11778

9. 在研究某物质的熔点实验中,小吴得到

如图所示的图象,可小吴通过查阅资料获知该物

质是晶体,小吴实验中的不当之处是 ______ .

10. 如图是某

晶体熔化时温度随时

间变化的图象:

(1)根据图中可知,该物质在B点时的内能 ______ (大于/小于/等于)在C 点时的内能,理由是______ ;

(2)根据图中坐标信息可知,该物质在

AB段和CD段的比热容分别为C

1、C

2

,则C

1

:C

2

= ______ .

三、实验探究题(本大题共8小题,共48.0分)

11. 小琳设计了如图所示的两种装置来探究“冰熔化时温度的变化规律”.

(1)为了使试管中的冰受热均匀,且便于记录各时刻的温度值,小琳应选______ 图(选填“1”或“2”)装置来进行实

验.

(2)小琳每隔相同时间记录一次温度计的示数,图3是她根据记录的数据绘制的温度-时间图象,根据图象可知:冰属于 ______ (选填“晶体”或“非晶体”);在BC阶段物质处于 ______ 状态(选填“固体”“液体”“固液共存”);

(3)设单位时间内物质吸收的热量相同,试管内冰的质量为0.1kg,则图3中AB阶段该物质共吸收了 ______ J的热量(c

=2.1×103J/kg•℃);该物质在b点时具有的内能 ______ (选填“大于”“小于”或“等于”)在c点的内能.

(4)试管内的冰完全熔化后,若持续加热,在标准大气压下将得到图象中的DE段,这段时间内试管中的水 ______ (选填“能”或“不能”)沸腾,是因为 ______ .

12. 回顾实验和探究:(将下列实验报告中的空缺部分填写完整)(1)探究物质的熔化和凝固过程:

铁架台、石棉网、烧杯、水、试管、表、酒精灯、海波、石蜡

步骤过程时间/min012345678…

海波的温度/℃404244464848485053

蜡的温度/℃404142444649525456

(1) ______ 是晶体, ______ 是非晶体.

(2)实验中观察到的现象是:海波经过缓慢加热,温度,当温度达到℃时,海波开始熔化.在熔化过程中,虽然继续加热,但保持不变,直到熔化完后,温度才继续上升.蜡则不同,随着不断加热,蜡的温度不断上升,在此过程中,蜡由硬变软到稀,最后熔化为液体.

(2)在海波和蜡熔化过程中,如果将试管从烧杯拿出来,海波和蜡停止熔化.将试管放回烧杯后,海波和蜡又继续熔化.说明固体熔化时需要.

(3)实验中通过对时间的测量来了解吸热多少,用到的物理研究方法是______ .

结论晶体熔化需要达到 ______ ,继续 ______ .非晶体熔化需要 ______ ,温度______ .

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