七年级政治上册文明交往的要求教案粤教版
七年级政治上册 2_2 文明交往我能行教案 粤教版(道德与法治)1
第二课时文明交往我能行（一）导入新课：情景导入情景展示：小花的苦恼：“我真希望总结能有较好的人际交往能力，可是见了人常常不知道说什么，后来就很少与人交谈。
我希望能使别人更快乐，但是我却觉得在这一点上自己的成就不大，真不知道如何改变这种状况？”提问：遇到类似情况你是怎样解决的？教师：生活中，人们随时都在与他人交往，但文明交往却不一定是每个人都具有的能力。
文明交往是一门艺术，要掌握这门艺术，需要学习、思考和实践。
怎样做到文明交往呢？（二）讲授新课：活动一：展示图片或照片：1、文明场景：《温馨家庭》、《井然有条的车厢内》、《师生活动的场景》、《校长给学生颁奖》。
2、不文明场景：3、通过两组图片的比较，引导学生归纳、总结：怎样做到文明交往？（1）尊重他人。
平等待人，不以自己的某些长处自傲，才能在交往中得到别人的尊重、信任和友情。
只要懂得尊重他人，与人为善，就会表现出发自内心的诚意，良好的态度和言行也就自然地显示出来了。
（2）注重细节。
我们对人有礼貌，主要表现在态度、仪表、语言、举止等方面。
（3）态度亲和。
待人真诚、和气，会拉近彼此的距离，使彼此感到温暖、愉快。
面带微笑能给我们增添交往的魅力。
（4）仪表大方。
仪表大方就是要讲究个人卫生，面容干净，头发整齐，服装整洁得体、美观大方，这是对他人的尊重，也是对自己的尊重。
（5）语言文明。
说话和气文雅，不强词夺理，不恶语伤人，不说脏话粗话，不乱叫别人不雅外号。
多用商量的口吻说话，耐心倾听。
（6）举止端庄。
我们举手投足、站立行走、与人交谈等，都要保持合乎礼仪的姿态，展示我们的自信与朝气。
活动二：学生表演在家里、在学校、在公共场合，与父母、与老师、与同学、与周围的人打交道的方法与技巧。
教师小结：1、不同的场合对我们的举止有不同的礼仪要求。
正规的交往场合需要一些比较正式的礼仪，在公共场所需要遵守一些公认的文明规则，而日常生活中的人际交往则要养成讲文明、懂礼貌的习惯。
2、文明交往的艺术归根结底是学会做人。
七年级政治上册 3.3 文明交往教案 粤教版
3.3 文明交往目标要求1．知识与能力认识礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧。
学会与人沟通的技巧，提高交往能力。
2．过程与方法通过“探究园”中的“礼貌与言行”的课堂讨论，提高观察、分析、概括及表达能力，学会辨别礼貌与不礼貌的言行。
通过“探究园”中“成功的秘诀”的探索，充分认识礼貌是文明交往的必要前提。
结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点。
3．情感、态度与价值观通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。
学习交往的礼节与技巧，学会与人，特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
4．课时安排建议建议教学时数为2-3课时。
第1课时通过“礼貌与言行”的活动，提高学生观察、分析、概括及表达能力；通过竞猜“成功的秘诀”，充分认识礼貌是文明交往的必要前提。
第2课时通过“礼貌用语小词典”的填写与分享，丰富文明交往的词汇；通过“情境剧场”进行行为训练；通过“成长记录”自评自己的交往技巧；通过竞猜“阅读与感悟”中《绝招》的答案，体验文明交往的艺术。
第3课时为专题活动课，教师可根据学生实际灵活安排。
5．活动指南活动一：礼貌与言行(1)设计目的通过生活场景的再现，认识在交往中要讲究言行的文明礼貌。
(2)准备工作课前安排学生模拟漫画情境做课堂表演的准备。
(3)过程指导第一步：观察漫画，小组讨论：情境发生的场合；有礼貌言行的表现；没有礼貌言行的表现。
第二步：小组中心发言人在班级交流小组讨论结果，全班分享。
第三步：学生表演。
第四步：陈峰的表演者对饰演的人物形象进行自评。
第五步：“老奶奶、小姑娘、老师、同桌、妈妈”的扮演者谈内心的感受。
第六步：反省自己日常言行中“不艺术”的方面。
(4)评价指导教师引导学生进行活动时，应注意让学生充分体验不文明言行可能带给他人的不愉快感受；在学生自评时，可考虑用评分的形式评价。
粤教版思品七上3.3《文明交往》word教案
广东教育版《思想品德》七年级上册3.3文明交往（第一、二课时）教学设计及课堂教学实录1、知识与能力认识礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧。
学会与人沟通的技巧，提高交往的能力。
2、过程与方法通过“探究园”中的“礼貌与言行”的课堂讨论，提高观察、分析、概括及表达能力，学会辨别礼貌与不礼貌的言行。
通过“探究园”中“成功的秘诀”的探索，充分认识礼貌是文明交往的必要前提。
3、情感、态度与价值观通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。
学习交往的礼节与技巧，学会与人，特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
教学重点：如何做到文明交往教学难点：礼貌是现代社会必备的名片教法选择：情景设置，思考评价，心理辅导课堂组织形式：活动课四人小组讨论学习教法引导：小组讨论，角色扮演体验，小品评价教学媒体应用：多媒体课程资源开发利用：生活素材，教材，教学用书，网络资源课前准备：学生自学教材有关内容（预习）并完成部分作业；上网查找交往的有关资料。
问题布置：对“礼貌言行”P61—62图片中分析判断有礼貌言行与没礼貌言行；对“成功的秘诀”中第一、二小组活动进行评价；对课堂上演小品进行评价。
上课过程：老师：同学们，请看这幅画面（CAI）这幅画是上个月在厦门举办的中国（厦门）国际旅游节开幕的场景。
老师：同学们，为什么这样大型的国际性活动能在厦门举办？学生1：厦门是一座风景秀丽，气候宜人的旅游城市。
学生2：厦门是一座卫生城市、园林城市。
学生3：厦门人讲文明。
老师：（CAI）同学们总结得很好。
厦门不但是一座风景秀丽，气候宜人的旅游城市，有着一流的硬件设施，更重要的是厦门的软件设施也是一流的，1996年厦门被评为全国“创卫”城市第一名，2000年我们厦门市还成为创建全国文明城市工作的先进城市。
老师提出问题：作为厦门的市民，我们该怎么做？学生思考：……学生自由发言：……老师：我们应讲文明，讲礼貌人人争当厦门市精神文明形象使者。
粤教版七年级思想品德《文明交往》说课稿
粤教版七年级思想品德《文明交往》说课稿一、教学分析第三单元的主题是“我与他人”，本课的主题是“尊重、礼貌、交往艺术”。
本课的主要内容是尊重是交往的前提，礼貌是交往的“通行证”，掌握文明交往的艺术。
“文明交往”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。
当代社会文明礼貌欠缺是一个不争的事实。
基于以上两个方面，此课对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。
因此，本课在全书的思想品德教育中占有重要地位。
二、教学目标：知识与能力：认识礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧。
学会与人沟通的技巧，提高交往能力。
过程与方法：通过“文明列车第一站”使学生明白尊重在人际交往中的重要性；通过“文明列车第二站”使学生体验掌握生活中常用的礼貌用语和基本的交往礼仪与技巧；通过“文明列车第三站”使学生领悟到具有良好品德人格的人才是最受欢迎的人。
情感态度价值观：通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。
学习交往的礼节与技巧，学会与人，特别是与陌生人打交道，在交往中努力成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
三、教学重难点教学重点：尊重是交往的前提；礼貌是交往的通行证。
教学难点人际交往，人格取胜。
四、教学流程：环节一创设情境，导入新课喂，老头！到张村还有多远？老大爷为什么不愿给这个小伙子指路？环节二新闻观察苏州两小伙被逼给狗下跪1小时狗主人说：没钱赔偿就应该给小狗下跪，你认为对吗？为什么？一）、交往的前提是尊重与任何人打交道，首先要尊重对方。
我们要懂得，人与人之间，无论在职业、财产、受教育程度、家庭背景、智能、生理方面有怎样的差异，彼此在人格上是平等的。
尊重他人，平等待人，不以自己的某些长处自居自傲，才能获得别人的尊重。
只有懂得尊重他人的人，才是一个值得尊重的人，才能得到他人的信任和友谊。
二）、交往的“通行证”是礼貌* 礼貌是人们在交往中共同遵守的一种道德规范。
七年级政治上册 3.3文明交往教案 粤教版
3.3文明交往教案一、教学目标情感、态度与价值观：知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。
学习交往的礼节与技巧，学会与人特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
能力目标：学会与人沟通的技巧，提高交往能力。
知识目标：礼貌是交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧。
二、教学重难点重点：如何做到文明交往。
难点：礼貌是现代文明社会必备的名片。
三、教学形式：角色表演、讨论交流、团体竞赛活动。
四、教学准备：1、指导学生排练小品。
2、准备音乐磁带和做好多媒体课件，以及学生提供的示图片或照片。
五、教学设计思路（一）创设情景，兴趣引人◆示图片或照片：《温馨家庭》、《井然有条的车厢内》、《师生活动的场景》、《校长给学生颁奖》。
◆同时可播放歌曲：《找朋友》。
（这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉我们了什么道理？文明交往有何意义？）◆男女俩生朗诵：真诚坦率的人最容易受到信任；正直勇敢的人会赢得尊重；谦逊宽容的人总是广受欢迎；善于聆听的人，朋友将为你敞开心扉；热情开朗的人缩短了与他人的距离；乐观幽默的人能为朋友带来快乐；细心体贴的人会收获朋友的感激；彬彬有礼的人会在新的环境中畅通无阻；坚持原则的人会令人佩服。
（二）联系实际，自主探究，获知明理小品表演《买书》小品地点：风光书城情景：两个中学生买书甲：喂，给我拿一本《岳飞传》。
乙：阿姨，请给我拿一本《爱》。
售货员先给乙拿书，乙感激地说：“谢谢阿姨，再见！”然后高兴地离开了。
甲忿忿不平了：“我先到的，凭什么先给他拿？”售货员冷冷地答道：“你人到了，但礼貌却没到。
”甲悻悻的走了。
老师：同学们，这个小品给你什么启示？学生讲……老师：这是一件很小的事，它却告诉了我们礼貌的重要性，礼貌是现代文明行为的起码要求，它反映出一个人的内在品质，是一个人心灵素质的表现。
老师：文明交往，就是要懂得尊重人，学会礼貌待人，还要掌握交往的艺术。
七年级政治上册文明交往第二课时教学设计粤教版
文明交往第二课时一、教学内容分析：本教材使用的是粤教版，本课处于七年级上册第三单元第三节《文明交往》第二课时，上一课时主要讲述交往的必要性，交往的前提条件。
而本课时的内容是“礼貌是交往的名片”、“文明交往的艺术”，侧重于介绍文明交往中要掌握的技巧和方法,是第一课时教学知识的延续，也是本节的重点内容。
上一课时更多的是侧重于对知识的理解、对方法的了解和掌握，而本课时除了要掌握知识和方法，更侧重于将知识提升为能力，并在活动和实践中不断地内化为人的情感、态度、价值观。
而要形成良好、健康、和谐的人际关系，也一定要知道文明交往，因此，本节课的内容有着重要作用。
二、学生学习情况分析：七年级学生的心理尚未成熟,对什么是文明交往、如何文明交往还不清晰,行为规范处在形成之中。
缺乏对文明交往的重要意义的认识以及文明礼貌的技能技巧。
情感方面，他们正值青春期高峰阶段，生理心理的发展使他们逐渐摆脱幼稚走向成熟，其中交往需求的日渐强烈就是这种成熟的突出标志之一。
但由于经验不足，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，缺乏相应的心理品质和技能技巧，存在一定的难度。
因此，指导中学生的人际关系，帮助他们适应环境，协调关系，走向成熟是极为必要的。
三、设计思想：新课程的理念要求教学要贴近学生生活，联系学生实际，激发学生参与的热情。
教学要走出课堂、走向社会、走向生活。
在教学中我贯彻生活的原则、爱与民主的原则、学生为主体的原则。
并采取了激趣法、引导探究法、启发教学法。
四、教学目标：通过“礼貌与言行”的课堂讨论，知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。
通过“成功的秘诀”的探索，充实认识礼貌是文明交往的必要前提。
掌握基本的交往礼仪与技巧。
学会与人沟通的技巧，提高交往能力。
通过“礼貌用语小词典”的分组比赛，学会使用礼貌用语.通过“阅读与感悟”学习交往的礼节与技巧，学会与人，特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
七年级政治上册 第三单元 学会交往 3.3 文明交往教案 粤教版(2021年整理)
重庆市七年级政治上册第三单元学会交往3.3 文明交往教案粤教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（重庆市七年级政治上册第三单元学会交往3.3 文明交往教案粤教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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文明交往课题名称文明交往三维目标1。
学会与人沟通的技巧，提高交往的能力。
2。
学会在网络交往中增强自我保护意识，遵守网络规则，学做文明上网人。
3.认识到交往的前提是尊重,礼貌是交往的“通行证”。
重点目标学会与人沟通的技巧，提难点目标如何做到文明上网高交往的能力导入示标歌曲找朋友导入引入课题:文明交往目标三导文明交往之现实世界学做思一：多媒体展示视频：《去看病买表》任务:1.观看下列视频，找出视频中人物之间的交往正确吗?为什么？2。
以小组为单位分角色扮演,将他们应该有的正确交往方式表演出来.引出：交往的前提是尊重，交往的“通行证”是礼貌.学做思二：礼貌用语大收集分为必答和抢答部分任务:以小组为单位填充文明礼仪卡，看哪个小组做得又快又好！日常礼貌用语：必答环节：欢迎语、告别语、祝贺语、应答语、道歉语、祝福语抢答环节：赞赏语、拜托语引出：在交往过程中学会用礼貌用语。
文明交往之虚拟世界学做思三：qq信息截屏任务:请小组为“七彩飞翔”出出招，应不应该去见面,为什么?如果要见应做好哪些准备？引出：在网络交往中要学会自我保护，对陌生网友要有分辨能力，不能毫无防范，避免轻信盲从。
否则会带来严重的后果。
学做思四：qq信息截屏视频《六小龄童被死亡》任务：小组合作探究，面对这样的网络谣言，我们应该怎么做？为什么？引出：网络互联网上发生的谣言传播事件污染了网络环境、扰乱了社会秩序、损害个人名誉.我们要学会遵守网络规则，要有网络道德，做文明上网人。
粤教版道德与法治七年级上册2.2.2《文明交往我能行》教学设计
粤教版道德与法治七年级上册2.2.2《文明交往我能行》教学设计一. 教材分析粤教版道德与法治七年级上册2.2.2《文明交往我能行》一课，主要让学生掌握文明交往的基本要求和技巧，培养学生在日常生活中能够自觉遵循社会公德，养成良好的文明行为习惯。
教材内容主要包括文明交往的重要性、文明交往的基本原则和技巧等方面。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自己的形象和地位。
在这个阶段，他们对文明交往有了一定的认识，但仍然存在不少问题，如在言谈举止、待人接物等方面不够文明，缺乏礼貌。
因此，本节课需要针对学生实际情况，有的放矢地进行教育。
三. 教学目标1.让学生认识到文明交往的重要性，提高他们的道德素养。
2.使学生掌握文明交往的基本原则和技巧，养成良好的文明行为习惯。
3.培养学生在生活中自觉遵循社会公德，做到文明待人接物。
四. 教学重难点1.重点：文明交往的重要性，文明交往的基本原则和技巧。
2.难点：如何让学生在实际生活中运用文明交往的技巧，养成良好的文明行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在实践中感受文明交往的重要性，学会运用文明交往的技巧。
2.讨论教学法：学生分组讨论，分享彼此在文明交往方面的经验和感悟，取长补短，共同提高。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生明确文明交往的正确做法，提高他们的道德判断能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关视频、音频、图片等教学资源。
3.课堂活动所需道具和物品。
4.提前布置教室，营造良好的教学氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你觉得什么是文明交往？文明交往的重要性体现在哪些方面？”引发学生的思考，进而导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的插图、视频、音频等教学资源，呈现文明交往的场景，让学生在直观的感受中认识到文明交往的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟各种生活场景，让学生在实际操作中学会运用文明交往的技巧。
七年级政治上册2_2社会交往礼为先教案粤教版道德与法治
文明交往一、教学目标1、知识目标：（1）明白礼貌是文明交往的前提，学会利用礼貌用语。
（2）学会文明交往，初步把握文明交往的艺术。
2、能力目标：提高人际交往的能力。
3、情感、态度与价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为适应。
二、教学重点：如何做到文明交往。
三、教学难点：礼貌是现代文明社会必备的名片。
四、教学方式：情景分析、角色扮演、故事探讨法、谈话法、案例分析五、教具预备：多媒体六、课型：新课教学七、教学历时：2课时八、教学进程第一课时社会交往礼为先（一）导入新课：每一个人都是社会的一员，交往是社会生活必不可少的活动。
咱们最初的交往是在家庭中，在父母和其他家人之间。
随着年龄增加，咱们的社交面愈来愈广，学会交往，专门是学会文明交往就成为咱们人一辈子重要的一课。
提问：咱们什么缘故需要交往呢？（学生回答）教师归纳：通过交往，人们能够取得新信息，扬长避短；能够增进情感，分忧解难，结识更多的朋友；能够诉说各自的喜怒哀乐，增进彼此的情感共鸣，在心理上产生一种归属感和平安感，从而更好地适应环境，适应社会生活，形成丰硕健全的个性。
其中，最重要的是文明交往。
它不仅能够丰硕自己的生活，提高自己的修养，使自己成为受欢迎的人，而且对形成良好、健康、和谐的人际关系起着重要的作用。
提问：既然文明交往那么重要，你以为文明交往应该如何做呢？学生：讲礼貌、尊重人（二）教学新课：活动一：请学生看P35—36页插图：第一步：辩别图中你以为哪些是文明的，哪些是不文明的？第二步：请学生纠正图中不文明的行为：情景一：男同窗正确的言行是自觉排队。
情景二：那个男生应安静看书，不高声喧哗。
情景三：注意穿着整洁。
情景四：文明行为。
提问：你们自己或班里的同窗、学校里的同窗在日常交往中有无类似漫画中这些不文明的言行？举例说明。
（批评与自我批评）教师归纳：在咱们校园里，同窗中的确有许多不文明的言行，除适才同窗们列举的一些现象外，还有……（发下校园不文明言行表）提问：这些不文明的言行会产生什么后果呢？师生归纳：1、破坏同窗之间的感情，无益于同窗之间的团结，不高兴，不欢乐。
七年级道德与法治上册 第二单元 学会交往 2.2 文明交往我能行教案 粤教版
文明交往我能行教学目标知识:知道哪些属于文明礼貌行为,通过学习、思考知道怎样做到文明交往。
能力:学会使用礼貌用语,掌握基本的交往礼仪与技巧,学会辨别礼貌与不礼貌的言行。
情感、态度、价值观:通过学习使学生理解文明交往的个人意义和社会价值,树立正确的文明交往意识,养成文明交往的良好习惯,从而建立和谐的人际关系。
学情分析本课内容与学生日常生活非常贴近,因此,本课以学生活动为主导,引导学生在自主、合作、探究中培养良好的文明行为习惯,完成本课的学习。
重点难点重点:如何做到文明交往教学活动一、【导入语】同学们让我们用最热烈的掌声欢迎他们的到来吧。
那么多老师来听课，你们紧张吗？老师我也很紧张，同学们能不能给老师掌声，鼓励鼓励老师……，谢谢同学们的掌声，它消除了老师的紧张感，也拉进了我们之间的距离。
这只是我们日常交往的过程之一，除此之外，在我们的学习、生活中还要注意一些行为和技巧，这就是我们今天要学习的课堂——文明交往我能行下面我们先来了解今节课的学习目标，请同学们朗读一遍，让我们带着这个学习目标一起进入到我们的学习中来，请同学们打开书本38页朗读课文。
这节课并不深奥,因为在日常生活中，我们和很多人打过交道，打交道的话就要进行文明交往。
但是，文明交往可是一门大学问哦。
不能不讲，也不能不学，所以掌握交往这门艺术需要怎么做？要掌握这门艺术，需要学习、思考和实践。
二、讲授新课活动1：小品表演下面我们先来欣赏一小段我们班的小品，请用你们的掌声欢迎两位扮演者：小军和小豪是同学,这一天呐,他们发生了这样一件事。
小豪:诶肥猪,我不会这道题,讲讲。
（不应叫外号，应叫小军，要尊重他人、语言要文明、向别人请教态度要亲和）小军趴在桌子上睡觉,小豪拉扯小军的衣服(拉拉扯扯行为粗暴)（趴在桌子上睡觉影响仪表，我们要做到仪表大方，小豪也不应拉扯小军的衣服，举止太粗暴，举止要端庄，要注重细节。
小豪:诶,怎么不理我,讲讲小军:没看到我现在睡觉吗?这题你都不会,蠢死了,没空,你滚吧!（小军不应嘲笑他人，应多鼓励多赞美他人，同学间要互帮互助）感谢两位同学精彩的表演，好了,这是我们在日常生活中可能会碰到的一种事情。
E840-粤教版《道德与法治》-七年级-初一-文明交往
3.3 文明交往（第一课时）备课人: 潘、李时间：第周星期（月日）一、【教学目标】：充分认识尊重是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧。
二、【教学重点和难点】：1、尊重是文明交往的前提.2、如何做到文明交往三、【教学难点】：礼貌是现代文明的社会必备的名片四、【教学方法】：情景导入法、观察法、活动法、调查法五、【教学过程】：（一）自我检测：师生关系并非总是风平浪静，偶然也会出现波澜。
师生之间有时出现、、甚至，我们心里不痛快，老师也一定会烦恼，化解，建立的，还是要靠和。
我们应该从自己做起：1、；2、；3、（二）导入新课：奥运会吉祥物五个福娃、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，合起谐音就是“北京欢迎你”。
我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称，2008年奥运会的成功举办，中国面向全世界，向世界证明了，中国人是讲文明，懂礼貌，彰显了当代中国人的精神形象。
但是在现实生活中，一部分人的在文明礼貌方面还有待提高。
请同学们看一看《狼孩的故事》（三）重点知识：1、案例分析：《狼孩的故事》1920年的一天，在印度加尔格达西南的一个小城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩儿。
这两个女孩，大的大约七、八岁，起名为卡玛娜，活到了十七岁；小的不到两岁，不到一年后就死在了孤儿院里。
卡玛娜不喜欢穿衣服，给她穿上衣服她就撕下来；用四肢爬行，喜欢白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。
她有许多特征都和狼一样，嗅觉特别灵敏，用鼻子四处嗅闻寻找食物。
喜欢吃生肉，而且吃的时候要把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食。
牙齿特别尖利，耳朵还能抖动。
她实物岁时的智力水平大致相当于三岁半的儿童。
2、、讨论：同学们想一想这两个女孩为什么不能过正常人的生活？老师：这两个女孩从小就没有与人交往，她们就不能获得正常人的生活方式，不能获得人类的知识、能力，就不能像正常人一样的生活。
所以每个人都是社会的一员，社会交往是人们必不可少的活动3、交往舞台多宽广（1）交往的重要性因为在与他人的交往中，我们获得知识、友谊、信任、肯定，从而找到自己在社会中的位置，产生归属感和安全感，可以丰富自己的生活，提高自己的修养，使自己成为受欢迎的人。
七年级政治上册 文明交往的要求教案 粤教版
《文明交往的要求》教学设计【教学内容】：《文明交往的要求》是广东版七年级（上册）第三单元“学会交往”第三课“文明交往”第二课时的内容，在整体上具有承上启下的作用。
在分别从父母和老师的角度指导学生如何交往的基础上，通过教学使学生掌握交往的基本原则和技巧，养成文明礼貌的行为习惯。
由四大板块组成：一是探究园，包括“礼貌与言行”和“成功的秘诀”两部分；二是心灵导航，主要内容是“尊重是交往的前提”、“礼貌是交往的‘名片’”、“文明交往的艺术”；三是实践与评价，包括“礼貌用语小词典”、“情景剧场”以及“成长记录”三部分；四是阅读与感悟。
【学生分析】：初中学生正值青春期高峰阶段，生理心理的发展使他们逐步摆脱幼稚走向成熟，其中交往需求的日益强烈就是这种成熟的突出标志之一。
这一时期的中学生不满足于家庭亲情，努力追求同伴友谊、社会的认同，但由于七年级学生的心理尚未成熟，他们经验不足，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，缺乏相应的心理品质和技能技巧。
因此，指导他们的人际交往，帮助他们适应环境，协调关系，走向成熟是极为必要的。
【设计思想】：.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。
因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
为了活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在现有多媒体等教学设备的辅助下，从学生的实际认知水平和实践能力出发，采用的教学方法如下：活动教学法、情景教学法、案例分析法、小组讨论法和自我反思法等。
【初中政治】文明交往教案 粤教版
3.3文明交往教学目标：知识目标：知道尊重是交往的前提，礼貌是交往的“名片”；能力目标：掌握文明交往的艺术。
情感、态度与价值观目标：1．感受文明交往的重要意义。
2．学习文明交往的艺术，学会文明的与人交往。
教学重点、难点：掌握文明交往的艺术。
课前准备：课件。
教学过程：一、导入小测试：喜欢三角形、圆形、正方形的人举手。
喜欢三角形的人：稳重、对他人负责任喜欢圆形的人：圆滑，善于和任何人打交道喜欢正方形的人：灵活、热情小结：看来，大家都有很好的个性品质，在人际交往方面也各有特点。
那么，否善于文明交往呢？这就是今天将和大家一起讨论的话题。
（课件显示主题：文明交往）二、自主探究活动一：情境短剧1.情境短剧教师：生活中有这样一个大家很熟悉的场景，学校走廊里，前面的人挡了你的路，交往方式不同，或者说处理方式不同，会发生截然相反的两种情况。
我想请一位同学和我一起表演一下。
①师生表演;②讨论：从你个人日常的交往意识来看，你欣赏哪一种？为什么？③点评：不礼貌不尊重：伤害了他人的感情、使问题复杂化、降低了自己的形象。
礼貌尊重：体现一个人良好的文明修养、化解矛盾和冲突。
④提炼：尊重——交往的前提；礼貌——交往的名片。
⑤概念生成：什么样的行为是文明交往行为？——尊重礼貌活动二：自曝家丑1．教师：在日常生活中，同学们也大都能做到尊重交往对象、使用礼貌用语，如见到老师同学主动问好、同学间有困难互相帮助、别人打招呼时立即应答、对朋友守信用等等。
那么，大家在交往中是不是方方面面都能做到了文明交往呢？象类似这个动画中的交往言行我们同学中是否也有呢？借此机会，我们好好自检一下，揭揭自己的短，曝曝自家的丑。
2．学生列举，教师随机点评。
3．小结：同学们的勇气和坦诚十分可贵。
看来我们在文明交往中还存在一些问题，我们这一课的学习讨论还是很有必要的。
无论我们过去有过怎样不够文明的交往行为都不重要，重要的是从此刻开始发扬自己文明的行为，改掉不文明的交往行为。
七年级政治上册 3.3 文明交往教案 粤教版
3.3 文明交往第一课时礼貌是文明交往的“名片”1．情感、态度与价值观：知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。
学习交往的礼节与技巧，学会与人、特别是与陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
2．能力：学会与人沟通的技巧，提高交往能力。
3．知识：认识礼貌是文明交往的前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧。
初中学生随着生理、心理的发展，交往需求日渐强烈，他们不满足于家庭亲情，努力寻求同伴友谊，社会的认同。
但由于经验不足，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，缺乏相应的心理品质和技能技巧。
因此，指导中学生的人际交往，帮助他们学会交往的礼节与技巧，逐步建立良好的人际关系，成为本课的主要任务。
重点：如何做到文明交往。
难点：礼貌是现代社会必备的名片情景设置、思考评价、角色扮演、情景再现、自我反省。
教学设计思路和教学过程第一课时礼貌是文明交往的“名片”(一)课前准备安排和指导学生模拟教材中第63页的“青青校园网报道”的两组同学进行社会调查的场面。
(二)兴趣导入三分钟自测：师：每个人都是社会的一员，社会交往是人类必不可少的活动。
随着年龄的增长，活动范围的扩大，我们会与更多的人交往，社会交往就成为我们人生的重要课程。
在人际交往中，每位同学对自己的人际关系状况都有感觉，或者满意，或者不满意。
下面的测验帮助你进一步体会自己的感觉(老师指导学生根据自己的情况在相应的括号里画“√”，数字越大，满意程度越高)。
1 2 3 4 51．对班里的人际气氛，我的满意度：( )( )( )( )( )2．同学们对我的喜欢程度：( )( )( )( )( )3．班里师生关系的和谐程度：( )( )( )( )( )4．在家里和父母的亲密程度：( )( )( )( )( )5．在陌生人面前的轻松自如程度：( )( )( )( )( )6．礼仪规范的掌握与使用程度：( )( )( )( )( )7．对自己外表形象的满意程度：( )( )( )( )( )师：我们虽然是中学生，但都要与各种各样的人打交道，都要与人交往。
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《文明交往的要求》教学设计【教学内容】：《文明交往的要求》是七年级（上册）第三单元“学会交往”第三课“文明交往”第二的内容，在整体上具有承上启下的作用。
在分别从父母和老师的角度指导学生如何交往的基础上，通过教学使学生掌握交往的基本原则和技巧，养成文明礼貌的行为习惯。
由四大板块组成：一是探究园，包括“礼貌与言行”和“成功的秘诀”两部分；二是心灵导航，主要内容是“尊重是交往的前提”、“礼貌是交往的‘名片’”、“文明交往的艺术”；三是实践与评价，包括“礼貌用语小词典”、“情景剧场”以及“成长记录”三部分；四是阅读与感悟。
【学生分析】：初生正值青春期高峰阶段，生理心理的发展使他们逐步摆脱幼稚走向成熟，其中交往需求的日益强烈就是这种成熟的突出标志之一。
这一时期的生不满足于家庭亲情，努力追求同伴友谊、社会的认同，但由于七年级学生的心理尚未成熟，他们经验不足，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，缺乏相应的心理品质和技能技巧。
因此，指导他们的人际交往，帮助他们适应环境，协调关系，走向成熟是极为必要的。
【设计思想】：.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。
因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
为了活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在现有多媒体等教学设备的辅助下，从学生的实际认知水平和实践能力出发，采用的教学方法如下：活动教学法、情景教学法、案例分析法、小组讨论法和自我反思法等。
启发、引导教学法贯穿课堂教学的始终，以培养学生的综合素质和能力，让学生在学习活动中达到对知识的理解、掌握和思想的升华。
【教学目标】1、知识与能力认识尊重是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧。
学会与人沟通的技巧，提高交往能力。
2、过程与方法通过“探究园”中的“礼貌与言行”的课堂讨论，提高观察、分析、概括及表达能力，学会辨别礼貌与不礼貌的言行。
通过“探究园”中“成功的秘诀”的探索，充分认识尊重是文明交往的必要前提。
通过“实践与评价”中的“礼貌用语小词典”的填写，学习掌握生活中常用的礼貌用语。
结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点。
3、情感、态度与价值观通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。
学习交往的礼节与技巧，学会与人、特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
【教学的重点与难点】依据新课程标准、教学大纲和实际教学需要，我将本课的重点放在让学生学会文明交往所必备的礼仪和技巧上，因此“如何文明交往”是本课的重点。
本课的难点在于“礼貌是现代文明社会必备的‘名片’”，七年级学生由于他们所处的环境相对复杂，他们的交往范围日益扩大，然而对于礼貌在个人交往中的重要性他们理解尚浅，这些都需要加以探讨和引导。
文明交往的艺术通过教材P67的情景剧场，组织学生分组围绕情景表演。
学生表演；然后请“观众”对其表演进行打分和评点。
通过这种竞赛性的游戏，可以培养学生的竞争意识和团队精神，更重要的是让学生体会到如何让自己成为在交往中受欢迎的人，学会文明交往。
（情感、态度与价值观目标）案例研讨—交往误区：（详见附4）分组讨论、总结：1.你认小胡、欣欣同学此举是否明智？如何正确应对？2.路遇朋友和网络朋友算是真正意义上的朋友吗？为什么？通过讨论澄清学生的认识误区，让学生对文明交往有比较全面的理解。
（体现知识与能力的目标）归纳总结文明交往的艺术真诚坦率、正直勇敢、谦逊宽容善于聆听、热情开朗、乐观幽默、细心体贴、彬彬有礼、坚持原则、不受诱惑，保护自己。
培养学生分析问题和归纳总结的能力。
（体现能力的目标）课堂小结文明交往的要求。
学生回顾总结，对文明交往的要求有比较全面的理解：尊重是前提，礼貌是“名片”，掌握文明交往的艺术。
培养学生分析问题和归纳总结的能力。
（体现能力的目标）情感升华链接与延伸幻灯：文明交往在线（详见附5）自我反思：“语言垃圾箱”这是本课的一大亮点也是创新点，通过让学生认真反思自己在日常交往中的行为举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方。
把自己存在的不文明言行写在纸上，并把它投在“语言垃圾箱”里，让我们把它焚烧，让不文明言行灰飞烟灭。
附1：创设情境：情境一：小孙认为自己学习好，又是班里的学习委员，事事都要求同学听他的，哪个同学的作业完成得不好，他既指责又挖苦。
渐渐地，同学们都疏远了他。
为此，他很苦恼。
情境二：小赵在别人说话时，总喜欢随便插嘴，抢着说话，有时还喜欢打断别人，挑人家毛病。
大家都不太喜欢他，不愿意和他说话。
为此小王很烦恼。
附2：学生表演：1.《失败的调查》。
生1：喂，老头！填份调查表。
扮演老大爷者：（怒目相视，头也不回地走了）生2：（畏畏缩缩的）小姐，小姐，填、填份调查表。
扮演女生的学生：谁是小姐，请不要打扰我。
学生表演后老师扮演电视台记者：“这位老大爷，您为什么不接受这位学生的调查？”扮演老大爷者：这孩子太不尊重人、太没礼貌了。
2.《成功的秘诀》生1：老大爷！请您填份调查表好吗？扮演老大爷者：好，好。
生2：小姐姐，您好，耽误您一会儿好吗？我们正在做一次有关礼貌用语的社会调查活动。
您能抽空填份调查表吗？扮演女生者：没问题。
学生表演后老师扮演电视台记者：“老大爷，请您谈谈为什么您原先不接受采访，后来又愿意接受采访？”扮演老大爷者：尊重和礼貌是我转变态度的根本原因。
附3：讨论回答问题：第一幅图：（1）图中的这个男孩是一个文明的公民吗？为什么？（不能。
因为他不但不让座，还对纠正他的同学恶语相向。
）（2）请同学为他纠正这种不文明言行为文明言行。
（他应有礼貌地向老奶奶让座。
）第二幅图：这个男生又该怎样改正不礼貌言行？（他应向老师问好。
）第三幅图：陈峰的言行应如何纠正？（陈峰应说：“别客气，我们一起研究吧。
”）第四幅图：这个男孩应怎样对待他的母亲？（男孩应说：“谢谢妈妈，我还不饿。
”）附4：案例研讨—交往误区：案例一：初一学生小胡，性格内向，身体瘦弱，平时总是一人独来独往。
一天放学后回家的路上，两个高年级学生强搜其口袋，企图抢钱，这时候，一位高个子青年出现了，打跑了那两个高年级学生。
小张十分感激，把这个高个子青年视为“恩人”，于是交上这位“朋友”。
以后在里谁欺负自己，小胡就告诉高个子青年，让他去教训他们。
后来，高个子青年在一个商店里偷了一批照相机，要求小张帮忙藏匿起来，小张竟然答应了。
案例二：欣欣是某初一学生，她是一位活泼、外向的女孩。
在网络发达的E时代，她也不甘落后，迷上了上网，还结识了许多的网友。
有一天，她收到了一位网友的邀请，约她见面。
她兴奋极了，甚至忘了与父母说一声就赴约去了。
1.你认小胡、欣欣同学此举是否明智？如何正确应对？2.路遇朋友和网络朋友算是真正意义上的朋友吗？为什么？交友警示：这则材料告诉我们：交朋友一定要讲原则。
懂得识别,拒绝和远离，学会说“不”附5：文明交往在线：1.当你面对他人的批评时 A.不要伤心，要懂得“矛盾无时不在”2.当你和同学有矛盾时 B.不要委屈，要提醒自己“闻过则喜”3.当有人对你不满时 C.不要内疚，要记取“吃一堑，长一智”4.当你做错事时 D.不要生气，要自勉“走自己的路”5.不要焦虑，要相信“人最终能战胜环境”6.当你对新环境不适应时 F.不要愤怒，要选择“得饶人处且饶人”附6：问卷调查：指导语：文明交往是公民良好修养素质的体现，你是文明的小公民吗？下面的调查可以帮助你澄清这一事实。
请你给自己一次真实的考查：*你经常用“请”和“谢谢”等字词吗？*你经常亲切地向人打招呼，点头和问安吗？*在给别人带来不便或做错事时，你会说“对不起”吗？*你一般不打断别人说话，不抢着发言吗？*你能对别人的东西不乱翻，不乱拿吗？*你的要求遭到别人婉言拒绝时，你能原谅对方吗？*你看别人有麻烦时，能同情和安慰他吗？*你能接受别人善意的忠告吗？*你在约会时能守时吗？*你能保守别人的秘密吗？*别人表演时，你能鼓掌表示赞赏吗？【教学反思】1.成功之处：课堂教学设计符合新课程倡导的自主、合作学习的理念，紧紧围绕学生进入初习的实际情况设置问题情境。
教师以指导者的身份贯穿于课堂教学的始终，引导学生积极参与讨论交流。
教师的角色发生了明显的变化，学生成为了课堂教学的主体，问题从学生中来又回到学生合作解决中去，最终又受益于学生，对教师也有很大的启发。
“交流协作，共同探讨”、“情境体验，自主感悟”、“活学活用，走进生活”等活动的设计，密切了同学之间的关系，同时这种生生互动、师生互动的教学方式活跃了课堂气氛，锻炼了学生的实际能力，对学生的学习提供了切实有力的帮助。
2.尚待努力的地方：讨论时，基于时间和学生合作学习效率不高的原因，致使讨论不够深入充分，这与教师能否充分地指导有密不可分的关系。
因此，在讨论合作学习中，充分地引导将会极大地提高学生自主、合作学习的实际效果。