《切错的苹果》的优秀教学设计
2013年语文长春版第六册《切错的苹果》word教案
掌握对文章整体内容的概括。
教具
幻灯片（课件）
教法
交流
教
学
内
容
方
法
过
程
导入
同学们，你们切过苹果吗，这节课我们学习《切错的苹果》。
二、初读课文，领略大意
本文讲了一个什么故事？
三、边读边画，学习生字
错：交错错落有致错综复杂
屉：屉帽一屉馒头抽屉
惯：惯例惯性娇生惯养
Байду номын сангаас拦：拦击拦路拦腰
核：杏核核武器核查核对核心
教学重点
掌握对文章整体内容的概括。
教学难点
掌握对文章整体内容的概括。
教具
幻灯片（课件）
教法
合作交流
—104
课时计划
课题
9—2切错的苹果一课时
时间
教学
目标
1、知识与技能：认识7个生字，会写8个生字。
2、过程与方法：了解本课的大概意思
3、情感态度与价值观：体会父亲和儿子不同的心理变化
教学重点
掌握对文章整体内容的概括。
教具
幻灯片（课件）
教法
交流
教
学
内
容
方
法
过
程
谈话导入
同学们，你们切过苹果吗，这节课我们学习《切错的苹果》。
二、初读课文，领略大意
本文讲了一个什么故事？
同学们，你们切过苹果吗？在小组内切切看，看你们一共有多少种切法？
这节课我们继续学习课文。
二、深入理解课文
1、请同学们自由读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
9—2切错的苹果
课题
9—2切错的苹果
时间
教学
目标
长春版三年级语文下册《切错的苹果》教案
长春版三年级语文下册《切错的苹果》教案第1篇：长春版三年级语文下册《切错的苹果》教案教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字，巩固强调左右结构的字的书写方法。
2、熟读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的主要内容，掌握文章的写作顺序。
3、体会父亲和儿子不同的心理变化，感受孩子们的天真和创造力。
教学重点：掌握对文章整体内容的概括。
第一课时一、导入同学们，你们切过苹果吗，这节课我们学习《切错的苹果》。
二、初读课文，领略大意本文讲了一个什么故事？三、边读边画，学习生字错：交错错落有致错综复杂屉：屉帽一屉馒头抽屉惯：惯例惯*娇生惯养拦：拦击拦路拦腰核：杏核核武器核查核对核心彻：彻夜彻骨彻底彻头彻尾彻悟印：印象印花印泥三、指导书写请学生先观察，再示范，后书写。
第二课时一、谈话导入同学们，你们切过苹果吗？在小组内切切看，看你们一共有多少种切法？这节课我们继续学习课文。
二、深入理解课文1、请同学们自由读课文，思考：这篇课文主要写了什么？2、读课文，找找课文的哪个自然段写的是“儿子为什么要切苹果”这个内容的？3、谁愿意读课文的第一自然段，说说儿子为什么要切苹果？4、“显示显示”一词能不能换个词来说？5、从这个词可以看出儿子怎么样？6、找出儿子说得话并用浪线画出来，然后再练习读一读。
你从爸爸的话中读懂了什么？7、同桌之间练读儿子和爸爸的对话。
8、这时，爸爸看到儿子说的那颗星星了吗未完，继续阅读 >第2篇：长春版语文三年级下册课文《切错的苹果》教学反思于永正曾说：“课前，教师先得与文本对话，即钻研教材只有把教材把握好了，才能取得和学生对话的资格，进了课堂才能引导学生和教材对话，才能和学生交流。
我备课没有什么决窍，就是翻来覆去诵读、默记。
当读出了自己的理解、情感，读出了文章的妙处，读出了自己的惊喜，我便敢走进课堂。
就这篇课文来说吧，课前，我看了一些教学设计、教学实录，知道了上这节课关键，然后我反复研读教材，了解了本课的教学目标及重点，设计课型结构时，在脑海里也强烈地进行了一番思想斗争。
2019-2020年三年级语文下册 切错的苹果教案 长春版
2019-2020年三年级语文下册切错的苹果教案长春版教学目标：1．认识7个生字，会写8个生字。
2．能正确流利地朗读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的写作顺序。
3．尝试用多种方法理解词语，学会与人合作。
4．在朗读的过程中，体会父亲和儿子不同的心理变化；理解对话语言的情感；感受孩子们的天真和创造力。
教学重点：在充分理解词语的基础上，体会父亲与儿子的不同心情，练习有感情地朗读课文。
教学难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学程序：一、复习导入。
板书课题：切错的苹果。
生齐读课题。
说说通过上节课的学习自己已知道了哪些内容？师及时予以评价。
二、朗读感悟。
1.回顾上节课根据课题质疑时提出的问题：为什么要切苹果？怎样切苹果的？读课文，找一找哪些自然段分别写这两个内容的？2.指名读课文第一自然段，说说儿子为什么要切苹果。
3.这段中的“显示显示”一词能不能换个词来说？（展示展示、炫耀炫耀……）从这个词中可以看出儿子怎么样？请你用一个词语来概括一下。
4.生活中，你是否和他有过同样的感受？你是怎么和爸爸妈妈说的？在文中找出儿子说的话并用浪线画出来，然后再练习读一读。
当儿子请爸爸看看苹果里面有什么时，爸爸是怎么想的呢？请你找出爸爸说的话读一读，说一说自己读懂了什么？5.同桌之间练习读儿子和父亲的对话。
6.儿子切出的苹果里面真的会和他说的那样有星星出现吗？请同学们在文中找一找描写儿子切苹果的语句用直线画出来。
（1）引导学生画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子，并和通常的切法进行比较。
（2）当堂实物演示：理解句中的“横切面”、“清晰”等词语。
（3 ）用“清晰”一词造句。
（4 ）引导学生读懂这些句子。
7.读最后一个自然段。
读爸爸的话。
师：这几句话讲“我”深有感触，感触有两层意思，一层深一层，所以说是“深有感触”。
那“我”的感触的第一层意思是什么？生：（这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力）师：“这鲜为人知的东西”指的是什么东西？生：（苹果里的五角星）师：这一层肯定了苹果里的“五角星”魅力很大。
三年级下册语文教案9我们的世界切错的苹果∣长春版
《切错的苹果》教学设计长春版三年级下册《切错的苹果》，课文主要讲了儿子把他在幼儿园里学到的横切苹果的方法传给“我”的事，从而告诉我们：创造力来源于打破常规的思维方式。
全文内容浅显，富有儿童情趣，叙述清楚，重在引人思考，给人启迪，是一篇适合小学三年级学生阅读的好教材。
【知识与能力目标】读懂课文，了解横切苹果出现的特殊现象，了解课文的大致意思。
【过程与方法目标】在朗读的过程中，体会父亲和儿子不同的心理变化；理解对话语言的情感；【情感态度价值观目标】在充分理解词语的基础上,了解横切苹果这一打破常规的切苹果方法。
【教学难点】体会父亲和儿子不同的心里变化,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
一、复习导入。
板书课题：切错的苹果。
生齐读课题。
说说通过上节课的学习自己已知道了哪些内容？师及时予以评价。
二、朗读感悟。
1 、回顾上节课根据课题质疑时提出的问题：为什么要切苹果？怎样切苹果的？读课文，找一找哪些自然段分别写这两个内容的？指名读课文第一自然段，说说儿子为什么要切苹果。
一天，儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。
2、这段中的“显示显示”一词能不能换个词来说？（展示展示、炫耀炫耀……）3、找一找描写儿子切苹果的语句用直线画出来。
“来，还是让我切给您看看吧。
”他说着把苹果一切两半。
我们都知道，习惯的方法应该是从顶部切到底部。
而他呢，却是把苹果横着放，拦腰切下去。
然后，他把切好的苹果送到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。
”当儿子请爸爸看看苹果里面有什么时，爸爸是怎么想的呢？请你找出爸爸说的话读一读，说一说自己读懂了什么？4、重点语句欣赏。
真的，从横切面看，苹果核果然是一个清晰的“五角星”。
我这一生不知吃过多少苹果，这样的图案我还尚未发现！于是，在那一天，儿子把消息带回家里，彻底改变了我原有的印象。
这深藏其中、不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力。
它先是从不知什么地方传到儿子的幼儿园，接着便传给我，今后也许会传给更多的人。
长春版小学三年级下册语文《切错的苹果》教案范文4篇
长春版小学三年级下册语文《切错的苹果》教案范文长春版小学三年级下册语文《切错的苹果》教案范文精选4篇（一）教案范文教学内容：《切错的苹果》故事教学目标：1. 培养学生对于语文故事的阅读兴趣。
2. 培养学生通过阅读故事提高其理解能力。
3. 通过故事中的错误，培养学生观察能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解故事内容。
2. 分析故事中的错误。
3. 提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 录音机2. 《切错的苹果》故事文本3. 相关课件和多媒体资料教学过程：一、导入（5分钟）教师播放录音机，播放有关苹果的歌曲，同时展示一些苹果的图片，引起学生对苹果的注意。
二、故事阅读（15分钟）教师让学生集中注意力，开始朗读《切错的苹果》故事，同时展示相关课件，引导学生仔细阅读。
三、故事讲解（10分钟）教师分析故事中的错误，引导学生思考，提问如下问题：1. 故事中发生了什么错误？2. 为什么小明把苹果切成了四瓣？3. 如果你是小明，你会怎么切苹果？四、讨论和解答（10分钟）教师组织学生分组讨论故事中的问题，并展开讨论，通过组内讨论和交流，学生可以互相学习和借鉴，提高解决问题的能力。
五、归纳总结（5分钟）教师引导学生从讨论中归纳总结出正确切苹果的方法，整理错误的原因，并进行总结。
六、拓展延伸（10分钟）教师引导学生从故事中得到的启示，结合实际生活，让学生发散思维，提出其他类似的问题，引导学生进行创造性思维训练。
七、作业布置（5分钟）教师布置作业：让学生回家找一本故事书，读一段故事后，用自己的话把故事内容复述给家人听，并思考故事中可能存在的错误，并以作文的形式回答。
八、反馈评价（5分钟）教师评价学生在课堂上的表现，并给予相应的反馈和评价。
教学资源：《切错的苹果》故事文本苹果的图片苹果歌曲的录音长春版小学三年级下册语文《切错的苹果》教案范文精选4篇（二）教案范文如下：【教案】课题：《书里的蚂蚁》教学目标：通过本课的学习，使学生了解书本对我们的帮助，并培养他们爱书、读书的好习惯。
韶山市第二小学三年级语文下册9.2切错的苹果教案长版
切错的苹果教学目标：知识目标：读懂课文, 了解横切苹果出现的特殊现象;联系上下文理解课文中含义深刻的词语、句子；理解课文。
能力目标:有感情的朗读课文,能用“习惯” “清晰”说话情感目标：体会父亲和儿子不同的心里变化，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：读懂课文,了解横切苹果这一打破常规的切苹果的方法。
教学方法：自主探究，读中感悟,读中理解。
教学准备： 1。
两个苹果 2。
课件.教学过程:一、复习导入，质疑激趣1.板书课题:切错的苹果。
上节课我们初步学习了《切错的苹果》，要求会认的字谁师：上节课我们初步学习了《切错的苹果》要求会认的字谁，全都掌握了？全都掌握了？真的全都掌握了？那我就考考大家。
师：真的全都掌握了？那我就考考大家。
2.开火车读生字复习过了生字，咱们就带着这些生字来学习课文. 师：复习过了生字，咱们就带着这些生字来学习课文。
3。
范读听我读课文，要求听准字音，师：听我读课文，要求听准字音 ,思考这篇课文主要写了什么。
请同学们自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音,读通句子，再次思考这篇课文主要写了什么. 次思考这篇课文主要写了什么。
谁来告诉大家这篇课文讲了一件什么事情? 师:谁来告诉大家这篇课文讲了一件什么事情？生：(儿子用非常规的切苹果方法展示给爸爸一个他未曾了解的世界，使爸爸受到震撼的故事。
) 二、学文探索，朗读感悟那么，你想不想知道儿子为什么要切苹果呢？师:那么，你想不想知道儿子为什么要切苹果呢？又是怎样切的呢？的呢？生：想读课文，找一找课文的哪个自然段写的是“师：读课文，找一找课文的哪个自然段写的是“儿子为什么要切苹果"这个内容的？哪几个自然段写的是“ 切苹果”这个内容的?哪几个自然段写的是“儿子是怎样切苹果”这个内容的？这个内容的？生: （课文的1~4自然段写的是儿子要切苹果的原因和怎样切苹果的。
）谁愿意读一读课文的第一自然段。
三年级语文下册9.2切错的苹果教案3长春版
1.学生自由读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。
2.用笔画出要求会认的和会写的生字。借助拼音和工具书反复读几遍，加深记忆。并把会认的字反复读几遍。
3.自主识字。
（1）字音：关注“屉、核、彻、魅”的读音。
（2）字形：注意“惯、彻”字。
4.思考：思考这篇课文主要写了什么事？
任务二：理解课文内容
切错的苹果
课题
我们的世界——切错的苹果
课时
2
课型
自学跟踪合作展示
时间
学习目标
1.我会认7个生字，会写8个生字。
2．我能正确、流利地朗读课文，并了解本课的大概意思。
3．我能概括文章的主要内容，掌握文章的写作顺序。
重点难点
1.我会认17个生字，会写8个生字。
2.我能概括文章的主要内容，掌握文章的写作顺序。
【智勇冲关我必胜】
概括文章的主要内容。
【板书设计】
切错的苹果
拦腰切发现五角星
换一种切苹果的方法创造力
教后
反思
1.为什么要切苹果？怎样切苹果的？读课文，找一找哪些自然段分别写这两个内容的？
2.儿子切出的苹果里面真的会和他说的那样有星星出现吗？请同学们在文中找一找描写儿子切苹果的语句用直线画出来。
【合作探究我快乐】
1．我与对子交流任务一、二。
2．教师答疑解惑。（灵活选择其一）
【精彩展பைடு நூலகம்我能行】
分角色朗读课文。
日喀则地区第一小学三年级语文下册《切错的苹果》教学设计 长版三年级语文下册切错的苹果教学设计长版
5、在小组内练读1-4段
6、这时爸爸相信了吗？猜猜
7、指名读5段，为什么相信了？果然是什么意思?换成竟然行吗？我原有的印象指什么？那魅力又来自于哪里？指的是什么？它指什么？
你明白了什么道理？
一、学生字。
错:
①交叉：交错错落有致错综复杂
②不正确：错字
屉:
①屉子：屉帽一屉馒头
②屉子：藤屉
③抽屉
惯：
惯例惯性惯纵娇生惯养习惯
三、说教学目标。
根ห้องสมุดไป่ตู้《课标》对中年级段的教学要求，结合本单元“关爱”的主题，从学生实际出发,我确定如下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。
3、体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
(二）、初读课文、整体感知。
在这一环节中,我的范读的形式，让学生边听读边回想课文主要写了一件什么事？范读的目的是想用我对课文的感悟，把学生带入文中的情景中,让学生整体感知课文中的人物以及他们的事儿,使学生养成边听边思考的习惯，培养学生的概括和语言表达能力。
(三）、深入探究、精读品悟。
语文教学应该坚持“以读为本、以人为本”
教学准备
苹果
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们切过苹果吗？大家在小组内切切看，看你们一共有多少种切法，说说为什么要这样切。仔细观察切后的图案.
学生汇报，我们平常最常用的切法是哪种呢?那我们能说其他切法就是错的吗？今天我们就来学习一篇课文《切错的苹果》。
小学三年级语文《切错的苹果》优选教案三篇
小学三年级语文《切错的苹果》优选教案三篇《切错的苹果》通过一个横切苹果显露出“我”从未发现过的图案——“五角星”而使“我”受到启发的事，教育学生要有善于发现、勇于创新的精神。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《切错的苹果》优选教案三篇，希望能帮助到大家!小学三年级语文《切错的苹果》优选教案一教学目标：1.认识7个生字，会写8个生字。
2.能正确流利地朗读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的写作顺序。
3.尝试用多种方法理解词语，学会与人合作。
4.在朗读的过程中，体会父亲和儿子不同的心理变化;理解对话语言的情感;感受孩子们的天真和创造力。
教学重点：在充分理解词语的基础上，体会父亲与儿子的不同心情，练习有感情地朗读课文。
教学难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学程序：一、复习导入。
板书课题：切错的苹果。
生齐读课题。
说说通过上节课的学习自己已知道了哪些内容?师及时予以评价。
二、朗读感悟。
1.回顾上节课根据课题质疑时提出的问题：为什么要切苹果?怎样切苹果的?读课文，找一找哪些自然段分别写这两个内容的?2.指名读课文第一自然段，说说儿子为什么要切苹果。
3.这段中的“显示显示”一词能不能换个词来说?(展示展示、炫耀炫耀……)从这个词中可以看出儿子怎么样?请你用一个词语来概括一下。
4.生活中，你是否和他有过同样的感受?你是怎么和爸爸妈妈说的?在文中找出儿子说的话并用浪线画出来，然后再练习读一读。
当儿子请爸爸看看苹果里面有什么时，爸爸是怎么想的呢?请你找出爸爸说的话读一读，说一说自己读懂了什么?5.同桌之间练习读儿子和父亲的对话。
6.儿子切出的苹果里面真的会和他说的那样有星星出现吗?请同学们在文中找一找描写儿子切苹果的语句用直线画出来。
(1)引导学生画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子，并和通常的切法进行比较。
(2)当堂实物演示：理解句中的“横切面”、“清晰”等词语。
逊克县第一小学三年级语文下册 9.2切错的苹果教案2 长版三年级语文下册9.2切错的苹果教案2长版
《切错的苹果》教者：阳教学内容：长春版教材三年级（下）《切错的苹果》教学目标：知识目标：读懂课文，了解横切苹果出现的特殊现象；联系上下文理解课文中含义深刻的词语、句子;理解课文。
能力目标：有感情的朗读课文，能用“习惯”“清晰”说话情感目标:体会父亲和儿子不同的心里变化，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：读懂课文，了解横切苹果这一打破常规的切苹果的方法。
教学方法：自主探究,读中感悟，读中理解。
教学准备：1、两个苹果2、课件教学过程：一、复习导入，质疑激趣1、板书课题：切错的苹果。
师：上节课我们初步学习了《切错的苹果》，要求会认的字谁全都掌握了？师：真的全都掌握了？那我就考考大家.2、开火车读生字师：复习过了生字,咱们就带着这些生字来学习课文。
3、范读师:听我读课文,要求听准字音，思考这篇课文主要写了什么。
师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音,读通句子，再次思考这篇课文主要写了什么。
师：谁来告诉大家这篇课文讲了一件什么事情?生：(儿子用非常规的切苹果方法展示给爸爸一个他未曾了解的世界，使爸爸受到震撼的故事。
）二、学文探索，朗读感悟师：那么，你想不想知道儿子为什么要切苹果呢？又是怎样切的呢?生:想师：读课文，找一找课文的哪个自然段写的是“儿子为什么要切苹果"这个内容的?哪几个自然段写的是“儿子是怎样切苹果”这个内容的？生：（课文的1~4自然段写的是儿子要切苹果的原因和怎样切苹果的。
)师：谁愿意读一读课文的第一自然段.师：这一段讲了什么？（板书:报告幼儿园里的新闻——向我显示。
)师：这段中有一个叠词，谁发现了？生:显示显示师:什么形式的？生：ABAB师:“显示显示”一词能不能换个词来说?生：(展示展示、炫耀炫耀……)师：从这个词中可以看出儿子怎么样?请你用一个词语来概括一下。
生：（骄傲、自豪、得意洋洋）师：在文中找出儿子说的话并用波浪线画出来，然后再练习读一读.师:当儿子请爸爸看看苹果里面有什么时,爸爸是怎么想的呢？请你找出爸爸说的话读一读，然后说说你从爸爸的话中读懂了什么?生:（爸爸认为苹果里只有我们熟知的苹果核，不会有其他意想不到的东西,我们从“知道”一词中感受到爸爸没有任何的惊奇和喜悦之感。
亭湖区实验小学三年级语文下册9.2切错的苹果教案1长版
掌握对文章整体内容的概括.
教学难点
掌握对文章整体内容的概括。
教 具
幻灯片（课件）
教 法
合作交流
—104
课 时 计 划
课 题
9—2切错的苹果一课时
时 间
教 学
目 标
1、知识与技能:认识7个生字,会写8个生字。
2、过程与方法：了解本课的大概意思
3、情感态度与价值观：体会父亲和儿子不同的心理变化
教学重点
二、小组交际，邀请父母一同参加。
1。组员轮流说,拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2。在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3.推举出代表参加全班交流。
1。各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2。对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们.
（如:大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里,正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月,一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了.我一定要好好学习,还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）
语文园地五
课 题
语文园地五
课 型
综合
备课时间
授课时间
教
学
目
标
1。交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。
泰山区中心小学三年级语文下册 9.2切错的苹果教案 长版三年级语文下册9.2切错的苹果教案长版
（3）用“清晰”一词造句。 五角星看的清楚么？ 师:五角星看的清楚么？ 生：清楚。 课文里用到了一个词，谁找到了?
2。开火车读生字 复习过了生字，咱们就带着这些生字来学习课文. 师：复习过了生字，咱们就带着这些生字来学习课文。
3。范读 听我读课文，要求听准字音, 师：听我读课文，要求听准字音 ，思考这篇课文主要写了什 么。 请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子， 师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子， 再 次思考这篇课文主要写了什么。 次思考这篇课文主要写了什么. 谁来告诉大家这篇课文讲了一件什么事情? 师：谁来告诉大家这篇课文讲了一件什么事情? 生：（儿子用非常规的切苹果方法展示给爸爸一个他未曾了解 的世界,使爸爸受到震撼的故事。） 二、学文探索，朗读感悟
师 ： 当儿子请爸爸看看苹果里面有什么时 ， 爸爸是怎么想的 请你找出爸爸说的话读一读， 呢?请你找出爸爸说的话读一读,然后说说你从爸爸的话中读 懂了什么? 懂了什么?
生： （爸爸认为苹果里只有我们熟知的苹果核， 不会有其他意想 不到的东西，我们从“知道”一词中感受到爸爸没有任何的惊奇 和喜悦之感。 ）
三、出示练习，补充提示语
爸爸没有任何的惊奇,那咱们来看一下他们的对话 他们的对话， 师:爸爸没有任何的惊奇,那咱们来看一下他们的对话，先试 着在括号里填上不同的词，再读一读。 着在括号里填上不同的词，再读一读。 （
1）他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取 出一个苹果 （ ）地说： “爸爸，我要让你看看里头是藏着什 么. "
辽宁省盘锦市二小三年级语文下册《切错的苹果》教学设计 长版三年级语文下册切错的苹果教学设计长版
2、再读想儿子是怎样切的？
找出写儿子切苹果的语句.自由读1—4自然段想主要写了什么,注意读儿子和爸爸的对话.
3、“显示显示”能不能换个词，从这个词可以看出儿子怎么样?
那他的话应该怎样读呢？练习读读。那通过这词你可以看出爸爸是怎样想的？还从哪里能看出来？（不该……。）那爸爸的话又该怎样读呢？
4、再读课文想想爸爸是怎样切的？
5、在小组内练读1-4段
6、这时爸爸相信了吗？猜猜
7、指名读5段，为什么相信了？果然是什么意思?换成竟然行吗？我原有的印象指什么？那魅力又来自于哪里？指的是什么？它指什么？
你明白了什么道理？
一、学生字。
错:
①交叉：交错错落有致错综复杂
②不正确：错字
屉:
①屉子：屉帽一屉馒头
②屉子：藤屉
③抽屉
惯：
惯例惯性惯纵娇生惯养习惯
*王大伯剪得多，从哪里可以看出？＊剪掉这么多的枝条，“我”非常不理解，“我”是怎样问王大伯的？这两句中哪些词语可以看出“我"的不解之情？指导朗读。四、布置作业。1.抄写课后10个词语。2.读熟课文.第二课时一、听写生字二、学习课文1。学习第3自然段。（1）师指导读。（2）从王大伯的话中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？(3）王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”,“充满信心的说”，这是为什么？（4)我听了王大伯的解释,有什么表现？(5）指导朗读第三自然段。2。学习第四自然段。（1）指名读一读.(2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？（3)指导朗读这几句。（4）在桃园里和小伙伴们嬉戏的“我”盼望什么？(5）指导朗读第4自然段。3。学习第5自然段.（1）指名读.（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的？（3）为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？(4)那么剪枝的学问到底是什么？读最后一句。(5）看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理?兵不在多，而在精。妈妈常劝我考试要丢下思想包袱,才能考好。学习贵在持之以恒,不能一口吃成一个胖子.小结：看来“减少"是为了“增加”。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做事也要注意这个道理.(6）齐读这一自然段.三、总结全文.1.朗读全文，说说剪枝的学问是什么？2.小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问,只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好地生活。四、布置作业。有感情地朗读课文.
三年级下册语文教案第九单元《 切错的苹果》长春版
同学们，你们切过苹果吗，这节课我们学习《切错的苹果》。
二、初读课文，领略大意
本文讲了一个什么故事？
三、边读边画，学习生字
错：交错 错落有致 错综复杂
屉：屉帽 一屉馒头 抽屉
惯：惯例 惯性 娇生惯养
拦：拦击 拦路 拦腰
核：杏核 核武器 核查 核对 核心
彻：彻夜 彻骨 彻底 彻头彻尾 彻悟
印：印象 印花 印泥
教案
检印：授课时间：月日
执教者
学科
语文
年级
三年级
课题
9－2 切错的苹果
课时
安排
2
第1节
教
学
目
标
1、认识7个生字，会写8个生字，巩固强调左右结构的字的书写方法。
2、熟读课文，了解本课的大概意思。
重点
识记生字，初步了解课文。
难点
正确书写生字
关键
掌握识字方法
教 具
小黑板
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
三、指导书写
请学生先观察，再示范，后书写。
四、朗读课文，了解课文的主要内容。
五、课堂小结。
分层
作业
A书写生字,抄写词语；B熟读课文，理解课文；
板书
设计
9-2切错的苹果
屉ห้องสมุดไป่ตู้横 拦 核 印 魅 彻
教学
后记
一分钟安全教育
霞浦县三小三年级语文下册9.2切错的苹果教案长版
生：(爸爸认为苹果里只有我们熟知的苹果核，不会有其他意想不到的东西，我们从“知道"一词中感受到爸爸没有任何的惊奇和喜悦之感。）
三、出示练习，补充提示语
爸爸没有任何的惊奇，那咱们来看一下他们的对话他们的对话，师:爸爸没有任何的惊奇，那咱们来看一下他们的对话，先试着在括号里填上不同的词,再读一读.着在括号里填上不同的词，再读一读。（
1）他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一个苹果（）地说：“爸爸，我要让你看看里头是藏着什么. "
(2）“我知道苹果里面是什么。”我(）地说。
2.开火车读生字复习过了生字，咱们就带着这些生字来学习课文.师：复习过了生字，咱们就带着这些生字来学习课文。
3。范读听我读课文，要求听准字音，师：听我读课文，要求听准字音,思考这篇课文主要写了什么。请同学们自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音,读通句子，再次思考这篇课文主要写了什么.次思考这篇课文主要写了什么。谁来告诉大家这篇课文讲了一件什么事情?师:谁来告诉大家这篇课文讲了一件什么事情？生：(儿子用非常规的切苹果方法展示给爸爸一个他未曾了解的世界，使爸爸受到震撼的故事。)二、学文探索，朗读感悟
切错的苹果
教学目标：
知识目标：读懂课文,了解横切苹果出现的特殊现象;联系上下文理解课文中含义深刻的词语、句子；理解课文。
能力目标:有感情的朗读课文,能用“习惯” “清晰”说话情感目标：体会父亲和儿子不同的心里变化，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：读懂课文,了解横切苹果这一打破常规的切苹果的方法。
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《切错的苹果》的优秀教学设计
《切错的苹果》的优秀教学设计
教学目标：
1认识7个生字，会写8个生字。
2能正确流利地朗读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的写作顺序。
3尝试用多种方法理解词语，学会与人合作。
4在朗读的过程中，体会父亲和儿子不同的心理变化；理解对话语言的情感；感受孩子们的天真和创造力。
教学重点：
在充分理解词语的基础上，体会父亲与儿子的不同心情，练习有感情地朗读课文。
教学难点
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学程序：
一、复习导入。
板书课题：切错的苹果。
生齐读课题。
说说通过上节课的学习自己已知道了哪些内容？
师及时予以评价。
二、朗读感悟。
1、回顾上节课根据课题质疑时提出的.问题：为什么要切苹果？怎样切苹果的？读课文，找一找哪些自然段分别写这两个内容的？
2、指名读课文第一自然段，说说儿子为什么要切苹果。
3、这段中的“显示显示”一词能不能换个词来说？（展示展示、炫耀炫耀……）
从这个词中可以看出儿子怎么样？请你用一个词语来概括一下。
4、生活中，你是否和他有过同样的感受？你是怎么和爸爸妈妈说的？
在文中找出儿子说的话并用浪线画出来，然后再练习读一读。
当儿子请爸爸看看苹果里面有什么时，爸爸是怎么想的呢？请你找出爸爸说的话读一读，说一说自己读懂了什么？
5、同桌之间练习读儿子和父亲的对话。
6、儿子切出的苹果里面真的会和他说的那样有星星出现吗？请同学们在文中找一找描写儿子切苹果的语句用直线画出来。
（1）引导学生画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子，并和通常的切法进行比较。
（2）当堂实物演示：理解句中的“横切面”、“清晰”等词语。
（3）用“清晰”一词造句。
（4）引导学生读懂这些句子。
7、读最后一个自然段。
读爸爸的话。
师：这几句话讲“我”深有感触，感触有两层意思，一层深一层，
所以说是“深有感触”。
那“我”的感触的第一层意思是什么？
生：（这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力）
师：“这鲜为人知的东西”指的是什么东西？
生：（苹果里的五角星）
师：这一层肯定了苹果里的“五角星”魅力很大。
那么为什么要用上“竟”字呢？请联系上下文想想。
师：第二层意思是什么？
生：（苹果里隐藏着“五角星”的这个秘密传到幼儿园，再传给“我”，“我”又传给大家，证明它有很大的魅力。
）
师：说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。
师总结：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式和办事方式。
三、拓展延伸。
说一说，生活中你有没有文中这样类似的经历，或者是亲眼看到，或亲耳听到的，从自己说的事例中，你有什么想法和看法？
板书设计
显示新本领拦腰横切
17切错的苹果{清晰看出从未见过更没想到}创造力
深有感触有魅力传秘密。