最新人教版小学语文一年级下册第二单元导读课

第二单元导读课

教学内容：

人教版小学语文一年级下册第二单元

教学目标：

1.了解本单元内容，帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。

2.多种形式引导学生读课文，疏通句段，激发阅读兴趣。

3 初步认识生字，大体了解课文内容，激发学生学习欲望。

教学重难点

培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。

引导学生正确、流利地朗读课文。

教学准备：1.教师制作与教材内容相关的课件。2.助学单

课时安排：１课时

教学过程：

一、激发兴趣，整体感知

1、第一单元，我们学习了什么内容？（春天），那第二单元又让我们学到些什么呢？请大家翻到课本18页，找到上面的小黄色框，读读里面的内容，看看，你能不能找到答案。

学生读书汇报（板书：亲情的温馨）

2、师：我们应该怎样爱我们的亲人呢？在这段话中就告诉我们了。（指名读）

3、师小结：同学们，这就是单元导语，在学习单元课文之前，我们如果读读它，就会提前了解这一单元要告诉我们的内容呢。

4、同学们，学会关爱周围的亲人呀，我们不仅要记到心里，还要行动起来呢。这一单元的四个小故事就会告诉我们怎么去关爱别人呢，看看书，一共有哪几个小故事？读这四个课题，看看从课题中你知道了什么，你想知道什么？

师：同学们真聪明，从课文题目中就知道了许多的内容呢。

二、初读课文，疏通句段

1、现在，就请大家自己请读读这些故事，在读书之前，老师还有个小要求呢。出示自读提示：

学生读书，教师巡视指导

2、同学们在读书时，有没有发现，有些句子特别容易读错，或者有些句子、段落太长、不好读？都有哪些这样难为我们大家的句子呢？小组长，你带领大家再去读读课文，讨论哪些句子难读，把它们标记出来。

4、小组长汇报难读的句子有哪些：同学们，这个同学在汇报时，我们要竖起小耳朵认真听，如果他找到的，就不要再说，如果他没有说全的，你再给予补充，好不好？

教师要关注学生认为最难或容易读错的句子有哪些，注意分析，及时调整思路。

三、聚焦重点，互学认读

（一）重点指导难读的句子。

1、遇到这样难读或易错的句子怎么办呢？今天老师来教你几招。

师：这个句子为什么大家觉得容易读错？

学生汇报（师在课件上用“△”标记“精彩”一词的同时，也让学生在书中标记）

再找生读此句子。

2、师：同学们，你看，将容易读错的词语标记出来，再读书的时候，就会注意到，就不容

易错了，句子也就读的顺畅了。出示：

师：这里面有好多生字，但哪个字最难认？（厨房、红润润、帮、挠、痒痒）谁会读？（请大家跟他多读几遍。）

师：现在，最难的字我们认识了，你再试着读读这句话，看看好读了吗？

指生读

3、出示：

师：这段话比较长，怎么读好它呢？这是老师教大家的第三招。第一、二遍时读得慢一点，再慢一点，看清楚字，读准拼音。读了两三遍后，就要快一点，再快一点，还要看清字，读准音。慢慢的你就读通顺了。

来，给大家2分钟，自己试一下。

指生读

4、出示：

师：这段话更长了，还记得怎么读这样的内容吗？先—（慢），再——（快）。

但是这段话，我们还要注意一个小细节，谁发现了？（引导生注意多音字的读音：暖和的和，读huo）指生读。

5、现在，我们一起交流了把难读、易错的句子读通顺、正确的小方法，同学们你学会了吗？来，我们抓紧练习一下吧。（学生自由练习，刚才标记出来的难读、易错的句子。）

6、展示读（多种形式，尽可能的关注到全班同学）

（二）学习生字

1、课文读得不错了，那在读书的过程中，后面的生字你都认识了哪些呢？

来拿出自主学习单，我们一起做个“你指我读，我读你听”的小游戏。（同桌互助认字，圈画不认识或易读错的字。）

2、出示四课的生字，依次汇报：

（1）自己认识了哪些字？

（2）哪些字不熟或容易读错？

四、单元回顾，总结提升

1、我们刚才是怎样学习的呢？

师生共同回忆：先读读单元导语和课文的题目，了解了这一单元讲的内容，然后又把难读的句子读通顺了。最后同桌互相帮忙一起认了认生字。

师：同学们，这一种很好的预习方法，同学们在学习课文之前，如果这样预习，那接下来的学习你会轻松多了，并且会收获的更多。

2、布置作业：

再读课文，看谁读的越来越流利。

上交助学单，制作字卡，为下节课玩字卡游戏做准备。

对环境所能够产生的持续的巨大的影响力。

☆人类的一切活动，都在不断的直接或间接地改变着地理环境。其改变既有正面的又有负面的。

☆人类对环境的改变，总是从对区域环境的某一因素产生影响开始，进而引起整个区域环境的改变。（地理环境具有整体性特点）

一、人类利用自然资源对区域地理环境的影响

☆人类的生产和生活，就是利用各种自然资源进行建设的过程。

①矿产：是指富集于地壳中或出露于地表达到工农业利用要求的有用矿物

②有利影响：发展经济需要开采矿产资源，矿产资源的开采形成了许多产业部门，这些产业对推动人类社会经济发展有重要作用

A.有利于加快当地工业化和城市化进程

B.促进以交通运输为重点的基础设施建设

☆以山西煤炭资源的开发为例说明其对区域地理环境带来的有利影响 C.供给各地充足的能源，改善城乡人民生活水平和质量

1、矿产资源的开采 D.提供资金保障，促进城乡一体化进程和农村小康建设

A.工业废渣占据了大量农田，浪费了大量土地资源

③不利影响 B.自然景观遭到破坏（破坏地表和地下生态平衡，诱发滑坡、地震、泥石流等地质灾害）

C.水、土地和大气不断被污染，环境污染日益严重

D.导致地面塌陷，地下水漏失阻断水循环

④措施 A.合理开发利用，提高利用效率

B.大力治理矿山环境，积极推进矿山环境立法，实施矿山环境治理和生态恢复示范工程，推进绿色矿山建设

①主要的调水工程：我国的南水北调、引栾入津工程；美国加利福尼亚州的北水南调工程

②进行水资源的跨区域调配的原因：水资源空间分布不均

a.使缺水地区增加水源，扩大水域，解决生产和生活之需

2、水资源的跨区域调配 A.对调入区 b.补偿调节河湖水量，改善水源调入区的气候，缓解生态缺水，改善生态环境

（人类充分利用自然资源（有利） c.有利于减少地下水的开采，防止地面沉降（不利）导致灌溉地区土壤次生盐碱化

进行建设的典例）③影响d.有利于地表水、地下水、土壤水的循环，从而利于水土的保持

B.对调出区：增强了对洪涝灾害的防御；变自然优势为经济

C.对沿途地区：解决了沿途缺水问题；带动经济发展配套工程建设