九色鹿(2)教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计(推荐5篇)[修改版]
![《九色鹿》第二课时教学设计(推荐5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5ec0cc9f1eb91a37f0115c73.png)
第一篇：《九色鹿》第二课时教学设计《九色鹿》第二课时教学设计教材简析：国标苏教版教材四年级上册21课《九色鹿》一文，主要讲述了美丽善良的九色鹿救了落水的调达，然而调达却背信弃义，恩将仇报，为了得到重金，竟然出卖了九色鹿，但“善有善报，恶有恶报，”最终调达受到了国王的严惩，九色鹿又过上了安宁平静的生活，这个故事告诉我们做人应当遵守诺言，知恩图报，见利思义的道理。
教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，抓住关键词语展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
3、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点、难点：了解关键词句在表情达意方面的作用，体会九色鹿的美丽、善良，谴责调达的背信弃义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初读了课文，知道了文中的两个主要人物是——九色鹿、调达（板书）2、这节课我们继续走进这个动人的民间故事___21、九色鹿，一起读读课题。
（板书课题，齐读课题）3、读了课题，你想知道些什么呢？二、学习第一自然段：感受九色鹿的神奇美丽1、（出示九色鹿图片）你觉得这是一只怎样的鹿？2、第一自然段有句话也描写了九色鹿奇特美丽的容貌，找一找用～～～画下来。
（指名读）3、(出示句子) 它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
从哪些词语可以感受到它的美？4、小结：这样美丽可爱的九色鹿，你们喜欢吗？让我们边读边把这只美丽的九色鹿印在脑子里。
（齐读）三、学习2～5自然段：九色鹿勇救调达1、这天，九色鹿在河边散步，突然听到一个落水人大声呼救，九色鹿是怎么做的，落水人又怎样呢？默读2～5自然段来了解。
2、小组学习，出示自学要求：（1）用～～～画出描写九色鹿的语句，用——画出描写调达的语句。
（2）想想从这些句子中读懂了什么，简单写写你的体会和感受。
3、汇报交流：我们先来学习九色鹿勇救调达这部分内容。
《九色鹿》(第二课时)教学设计及意图
师领读最后一段话。
10、九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？它在国王面前表现得怎么样？
小结：我们在生活中遇到危险，也要学九色鹿这种临危不惧镇定自若的精神来保护自己。
（设计意图：这一部分的教学由扶到放，让学生通过自读课文理解词语体会调达的品行，写出自己的理解，学习九色鹿临危不惧的品质，学会保护自己。学生学习兴趣浓厚，由被动学习转变为主动的探究学习，学生体验到学习的乐趣。）
四、知识延伸
国王回去怎样向王妃解释呢？有的书上说王妃没有得到九色鹿的毛皮做的衣报，最后气死了。
老师真不愿意看到她气死，估计国王回去没有好好向他解释。能让她不死吗？让我们代国王向她好好解释一下，让她感动，放弃原来的打算。
（设计意图：想象拓展训练，既照应了教学开头，又放飞了学生的思维，表达欲望被激起，情感体验达 到了高潮。）
（设计意图：引导学生看图片，回忆九色鹿的样子，通过课文语言激发学生对九色鹿的喜爱之情，为下一步体会九色鹿的高尚品质作好铺垫。）
二、精读课文，品读感悟：
（一）学习第二段：﹙第2～5小节﹚感受九色鹿的善良美丽
1、以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下发现落水者的？
指名说。
出示：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
板书设计：
救
九色鹿 出卖 调达
见义勇为 见利忘义
不图回报 背信弃义
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楼主| 发表于 2014-6-14 10:46:59 | 只看该作者
九色鹿教学反思
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见读在语文教学中的作用之大。“读”是教学的主要活动，也是学生品味，语言的主要方法。在第二段教学活动中，我注重花时间让学生与文本直接对话，重点感悟、朗读词句，分角色朗读，说话练习，体会九色鹿的勇敢、善良、不求回报，调达对九色鹿救命之恩的感激、郑重发誓。特别是第8自然段中九色鹿斥责调达的一段话。我让学生在读中感悟，感悟中读。学生一次比一次读得有感情，九色鹿的愤慨在朗读中得以体现，九色鹿的机智勇敢也让学生有了更为深刻的理解。
四年级上册语文教案《九色鹿》2苏教版
四年级上册语文教案《九色鹿》2苏教版教学目的：1、正确、流利地有感情地朗诵课文，详细复述。
2、学会本课生字，了解由生字组成的词语，看法生字。
3、经过课文中详细的言语资料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的质量，遣责言而无信、以怨报德的可耻行径。
教学重点：掌握文中重要角色：九色鹿、调达、国王等，剖析各自特点。
教学难点：领悟九色鹿的美妙质量，谴责调达言而无信、以怨报德的可耻行径。
课时布置：3课时教学预备：多媒体课件第一课时课时目的：1、学会本课生字，了解生字组成的词语。
2、能正确流利地朗诵课文。
3、能概括课文主要内容，理清课文头绪，初步了解调达、九色鹿的特点。
导入，了解故事梗概1、出示图片，师引见敦煌，引出«九色鹿»这个官方故事〔板书课题，齐读课题〕2、了解故事梗概初读课文，读准字词1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、出示词语，泄露皇榜浩浩荡荡暴露呵责摧残无辜愤怒挣扎灵魂龌龊指名读，纠正〝露〞齐读3、齐读，指名读。
4. 指点写字。
借助词语，看法调达1、快速阅读全文，用上文中的词语，说说调达是个什么样的人？2、出示：利令智昏言而无信以怨报德〔知恩图报〕指名读词〔2〕你读懂了哪个词，是用什么方法读懂的？〔应用工具书，联络上下文，找出近义词或反义词〕3、利令智昏----调达见了什么〝利〞忘了什么〝义〞？指点朗诵。
4．言而无信----调达背弃了什么诺言？5.出示〝郑重起誓〞。
6.调达，见到了有利可图就不顾对九色鹿许下的诺言，这就叫：利令智昏言而无信。
调达拿仇恨报答九色鹿的救命之恩，这就叫：以怨报德。
指点朗诵，看法九色鹿1、再读课文，九色鹿给你留下了什么印象？找出有关句子读一读。
出示：九色鹿，是一只〔〕的鹿。
2、先生品读句子，指点朗诵。
3.重点指点朗诵第一自然段。
总结同窗们，官方故事情节迂回，内容生动，我们将在下节课继续学习这个故事，进一步了解故事中的人物。
作业设计有感情的朗诵课文,在«习字册»上练习生字词。
九色鹿第二课时教案(新)
《九色鹿》教学设计（第二课时）连云港市浦南中心小学杨芳教学目标：1．引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质；谴责反面人物调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径，分析人物性格特征，探索反面人物的思想内涵及深层价值。
2．让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学重难点：抓住反面人物调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟，从而感受九色鹿的善良、正义，懂得要坚守承诺、恪守信用的做人准则。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、师生交流、引入课题（一）同学们喜欢听故事吗？今天这节课我们就一起讲一个动人的民间故事。
板书：九色鹿（学生书空课题）二、走近“九色鹿”、感受正能量（一）感受九色鹿的美丽：1.你知道九色鹿名字的由来吗？它的外形有什么特点？2.出示：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
3.指名美美地读这句话，眼前浮现出九色鹿美丽动人的形象。
（板书：美）九色鹿除了外表美丽，还是一只怎样的鹿呢？它和调达之间发生了怎样的故事？我们要再次走进课文，去品读故事。
（二）学生自学课文、研读文本1.自由读课文2—9小节，分别画出体现九色鹿和调达特点的语句，并写一写你的感受。
2．学生自读并同桌进行交流。
（三）感受九色鹿的勇敢、正义我们首先来交流有关九色鹿的语句1．指名读：“这天……救上岸来。
”（1）告诉我发生了什么事？当时的情况怎样？（万分危急）你从哪里看出来？（2）多么危急的时刻啊，九色鹿见了是怎样做的？（课件出示：纵身跳进）2．过渡语：同学们，九色鹿的美丽让人喜爱，它的见义勇为令人敬佩，让我们接着寻找，看看它还是一只怎样的鹿？（1）指名读，出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
九色鹿教案第二课时
九色鹿教案第二课时一、教学目标1、学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生通过人物的语言、动作等描写，分析人物形象，体会九色鹿的善良和勇敢，以及调达的忘恩负义。
3、让学生明白做人要守信用、知恩图报，不能见利忘义的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会九色鹿和调达的不同形象。
（2）有感情地朗读课文，感受九色鹿的勇敢和善良。
2、教学难点引导学生理解故事所蕴含的道理，明白做人的准则。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、复习导入（1）回顾上节课所学内容，提问：课文主要讲了一个什么故事？（2）引出本节课的学习内容：这节课我们将更深入地了解这个故事，走进人物的内心世界。
2、精读课文，体会人物形象（1）学习九色鹿的形象①指名朗读描写九色鹿的段落（如：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
”）②提问：从这些描写中，你感受到九色鹿怎么样？（引导学生说出九色鹿的美丽）③继续朗读九色鹿救人的段落（“这天，九色鹿在河边散步。
突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”）④讨论：九色鹿在救人时毫不犹豫，你觉得它是一只怎样的鹿？（善良、勇敢）（2）学习调达的形象①找到描写调达被救后的表现的段落（“调达连连叩头，感激地说：‘谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……’”）②思考：调达此时的表现如何？（看似感恩戴德）③再读调达看到皇榜后的表现（“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
”）④讨论：调达的行为发生了怎样的转变？他是一个怎样的人？（忘恩负义、见利忘义）3、分角色朗读，加深理解（1）安排学生分角色朗读九色鹿和调达的对话，注意读出各自的语气和情感。
（2）请几组同学上台展示，其他同学进行评价。
4、小组讨论，领悟道理（1）组织学生小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（2）小组代表发言，教师总结：做人要守信用，知恩图报，不能像调达那样见利忘义。
《九色鹿》(第二课时)教学设计
二
、
５谁来演 九色鹿？还是请 三个同学 。 ． 你认 为应该表现 出九 色鹿 的什么 品格 ？（ 良） 善 ６调达 听了这话 又是怎么做 的？ 指导演好 ： 重起 誓 ． （ 郑
恩万谢 ）
千
调达 ） ， 调达 应该 ， 但是 调达
４通 过上 一节 课的学习 ， 能完成 这个 填空？ ． 谁
么 回答 的呢？老师想请 同学们来演 一演 ， 谁愿意做调 达？谁愿
意演九色鹿 ？ 先别 忙 ， 要想 当好 一名演员 ， 可没那 么简单 ！ 我们
＠
０ 。 ０ 学 计 反 ・ ０教 设 与 思 ｌ ｌ
我们把这个故事编成一本连环 画怎么样？ ２出示 连环画雏本 ， 生复述课 文 ， ． 学 写上 每幅图的主要内 容。
教 设 与 思ｌ０ ｕ Ｎ 学 计 反 ｓ搓嚣 ｃ
教 材内容 ：
《 九色鹿》 是苏教版第七册 中的教学 内容 。
教 学 目标 ：
１ ．能正确 、 流利 、 有感情地 朗读课 文 ， 复述课 文。 ２学会本课 生字 ， ． 理解一 些词语 。会用 “ 只好 ” “ 、 竟然 ” 造
三 、 角 色读好 三 、 五 节 分 四、
１俗话说 “ ． 滴水 之恩 当涌泉相报 ” 调达 明 白这个 道理 吗？ ，
却能这样对他说话 ， 你觉得 这是 一只怎么样 的九色鹿 ？
４调达得逞 了吗？最后他落 了个 什么下场？真 是大快人心 ．
这不 ， 他正在干什么 ？ （ 出示 ： 书上 的插 图）
， 真是个灵魂肮脏 的小人 。
７学 生表 演 ， ． 评价
四、 指导 学 习六 、 节 七
１ 达遵 守 自己的誓言 了吗？ 调 是什么原 因让他 违背了 自己
《九色鹿》第2课时教学设计
九色鹿第2课时教学设计教学背景本节课是《九色鹿》教材的第2课时，主要内容是为学生介绍外形特征的描述和文字创作。
学生需要掌握学习内容包括，了解描述事物的方法，理解外貌描述的特点与作用，并运用所学知识完成作文。
通过本节课的学习，学生将能够提高自己的写作能力和语言表达能力。
教学目标1.了解描述事物的方法。
2.理解外貌描述的特点与作用。
3.运用所学知识完成作文。
4.提高学生的写作能力和语言表达能力。
教学步骤步骤一：导入新课1.老师与学生互动，询问大家在生活中常见的有关物体，如动物、植物、食物、建筑等，并提醒大家描述这些事物外形的过程。
2.引导学生说出具体的描述方法，例如形状、颜色、大小、材料等，提醒学生通过这些方法来形容事物的外貌。
3.通过导入，使学生了解描述物体的基本方法，为后续学习的展开做好铺垫。
步骤二：学习课文1.听读课文：学生听老师念课文并自己阅读课文，初步了解小说的主题和故事情节，并接受到正确的语言和表达方法。
2.学生回答问题：询问学生对于课文中具体描述外貌的地方有什么感受和理解，提醒学生掌握外貌描述方法，进一步培养学生对知识点的领悟和理解能力。
3.小组讨论：根据课文内容，组织学生小组讨论，分析鹿之间的差异和联系，培养学生的逻辑思考能力和团队合作精神。
步骤三：升华课文1.参照课文，老师给学生放映一些形象的图画或照片，并让学生描述图画或照片中的物体的外形。
2.学生讨论：学生采取小组形式，对于图画或照片中的物体进行讨论，并记录下不同的表达方法。
3.学生练习：学生根据所学的表达方法，自行撰写一篇短文，描述几种不同的物体的外形。
4.交流展示：学生将自己写的作品进行展示，并进行简单的点评与互动，提高学生的表达能力和批判思维能力。
总结与展望本节课的主要目标是帮助学生掌握外貌描述的方法和技巧，提高自己的写作能力和语言表达能力。
通过学习过程，学生能够积极参与讨论和互动，深入领会课本中具体的知识点，并通过实践来提升自己的写作能力。
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）《九色鹿》第二课时篇1教学目标：1.从重点段落入手，指导学生有感情地朗读课文。
2.培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、思、说”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升，让学生在充分地“读、说、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学过程：一、设计“皇榜”导入，感受“巨利”。
1.上节课，我们认识了美丽的九色鹿，谁能说说九色鹿的美？我们还学了生字，还记得吗？出示1；皇榜2.知道什么是皇榜吗？见过吗？（学生畅谈）课件出示2：一张皇榜（配音：公告天下奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。
此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。
今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）3.看了这张皇榜，你知道了什么？4.想知道皇榜背后的故事吗？自由读课文的第六自然段。
[从复习“皇榜”这个新词作为切入口，精心设计了一张“皇榜”，这张皇榜至关重要，为后面的小练笔“写告示”提供范例，更重要的是带领学生进入课文第六自然段的学习。
]5.面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？（根据学生回答，引出调达。
板书：调达）我们来看看调达是怎么想的，怎么做的？课件出示3：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
读读这句话，思考：调达此时一心想到的是什么？指名学生交流。
二、紧扣文本，读中体会“大恩”“重誓”。
1.师：他眼中只有利，而忘却了什么呢？读2—5自然段。
[抓住“重金”感受“巨利”的诱惑，让学生设身处地地换位思考，引出调达在巨利面前的做法，从而巧妙过渡到“调达”看到皇榜，一心想发财，忘却了什么？进入下一阶段的学习。
九色鹿第二课时教学设计
22九色鹿教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。
2、通过品读课文相关语句，引导学读懂课文意思；领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
教学过程：一：复习旧知，回顾大意1.上节课，我们学习了《九色鹿》，知道这是一个流传至今的动人的民间故事，谁还记得故事讲了什么内容？2、这节课我们继续学习第22课，齐读课题——九色鹿。
二：评论人物，感知形象。
（一）感受九色鹿的美1.你们喜欢九色鹿吗？喜欢它什么呢？请你认真读一读课文，在它令你喜欢的地方做个标注，选择一个词语概括一下。
并通过自己的朗读把你的喜欢表现出来。
(出示要求)2、生认真阅读，并作批注。
（要求：不要满足于一个方面，要看到别人看不到的东西，读到别人读不到的东西）。
3.交流，出示相关的语句，相机指导朗读。
(谁来说?还有谁说?谁对这句话有补充?)预设一：九色鹿心肠好。
他救了那个落水人，还不要他报答。
（赞许地）这叫心地善良。
还喜欢它什么？预设二：美丽。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了。
（夸赞地）漂亮的人人们都喜欢。
你也很美。
还喜欢它什么？预设三：我喜欢它遇到困难时的机灵。
它被包围了，还能想办法说服国王。
（在刀枪剑斧的重重包围之中，九色鹿居然能安然脱身。
你还可以用哪些词语形容它？）（机灵，机智，冷静，勇敢……）预设四：我喜欢九色鹿的高尚。
它救了人不要别人报答，心灵很高尚。
奋不顾身、舍己救人、……师述：九色鹿是“正义与善良的化身”，所以大家都喜欢它。
板书4、再次齐读课题：九色鹿（二）感受调达的丑1、过渡：大家都喜欢美丽善良的九色鹿，课文里还有一个主要人物是谁？他是一个怎样的人?你喜欢这个人吗？说说理由。
2、小组合作学习。
(回顾方法:找一找.说一说.读一读)出示学习要求：(1)找出描写调达的段落读一读. (2)、抓住文中的关键词说说调达是一个怎样的人。
《九色鹿》教案(第二课时)
九色鹿教案（第二课时）一、教学目标1.理解故事中主人公九色鹿的形象，了解它的习性和生活环境。
2.通过识别不同颜色的叶子和花朵来积极参与课堂活动，提高学生的听说读写能力。
3.了解不同季节的气候变化对动植物的影响。
二、教学内容1.故事《九色鹿》的阅读与理解。
2.九色鹿的习性和生活环境。
3.颜色识别活动。
三、教学重点1.培养学生阅读和理解能力。
2.培养学生颜色识别和表达能力。
四、教学难点1.如何把颜色识别活动与故事情节结合起来。
2.如何引导学生理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
五、教学过程1.导入（5分钟）1.教师用图片向学生介绍九色鹿的形象，并简单介绍它的习性和生活环境。
2.教师问学生：你们以前见过九色鹿吗？2.阅读故事《九色鹿》（15分钟）1.教师通过朗读和分析故事内容，在进行深度理解与分析。
2.教师提问：•故事中的主人公是谁？•它有什么习性？•它住在哪里？3.练习（20分钟）1.教师发放卡片，卡片上印有不同颜色的花朵和叶子，学生需要辨认颜色并进行描述。
2.教师引导学生讨论不同季节气温的变化对动植物有什么影响，放活动需要进行总结。
4.归纳（10分钟）1.教师对学生的讨论结果进行总结，让学生更好地理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
2.教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结本节课的教学要点。
六、作业1.学生可以参考故事《九色鹿》中的描述，画一幅关于九色鹿的画，并配上简单的文字说明。
2.学生可以自行选择一个季节，写一篇描述这个季节气温变化及动植物生长变化的短文。
七、课后反思本节课通过故事《九色鹿》的阅读与理解以及颜色识别活动，让学生感受到丰富多彩的动物世界以及季节气温变化对动植物生长的影响。
同时，教师也应该在教学中起到更多的引导和激发学生兴趣，激发学生的学习热情，以此促进学生的全面发展。
《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计课时时长：40分钟教学目标：1.学会用适当的语速、语调模仿英文短文，提高听说能力；2.理解生词glimpse, strut, flicker, prance, bolt, bound 及其在短文中的意思；3.通过理解短文内容，掌握故事情节，培养阅读理解能力。
教学重点：1.生词的掌握和初步运用；2.短文理解和故事情节掌握。
教学难点：1.通过模仿英文短文提高听说能力；2.理解英文短文。
教学准备：1.教师准备录音机；2.印有生词的词卡。
教学过程：Step 1. 集体听读短文1.教师播放录音机，学生跟读听读短文；2.让学生朗读短文，提高学生的口语表达能力。
Step 2. 生词学习1.教师让学生朗读生词，学生跟读；2.印有生词的词卡，让学生选出相应的生词，然后出示生词的图片，让学生进行联想、记忆；3.教师进行梳理、讲解、举例让学生掌握生词的意思。
Step 3. 短文理解1.教师以问题的形式提问，进一步理解短文；2.针对问题，让学生找短文中的答案；3.通过问答的方式，深入理解故事内容。
Step 4. 分角色表演1.抽取学生进行角色扮演；2.让他们根据自己的角色，模仿读短文，并进行表演。
Step 5. 课堂小结1.复习短文重点内容;2.让学生总结学到的知识。
教学反思：1.本节课主要以听说为主，结合生词学习，过程丰富，学生参与性较好；2.学生对于生词的掌握和应用还需要加强，应该在以后的教学中注重生词的运用；3.通过分角色表演的方式，进行了口语和表演能力的训练，能有效提高学生的口语表达水平。
九色鹿第二课时教案
《九色鹿》教学设计第二课时教学过程：1、师：上节课，我们学习了课文《九色鹿》，知道了这是一只漂亮（板书）的九色鹿：它双角--（生接读：雪白如雪），身上有----九种艳丽的毛色呢！2、课文还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）3、他们之间发生了什么事？二、详细感悟人物形象。
1、师：漂亮的九色鹿救了落水人调达，调达却出卖了九色鹿。
调达为什么要这么做？这节课，我们再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。
2、出示自学提示：1、自由读课文2—9小节，画出表达九色鹿和调达特点的语句，并写一写你的感受。
2、小组沟通，练习读读有关语句。
(我们首先来沟通有关九色鹿的语句)（一）九色鹿1、指名读。
“这天……救上岸来。
”B、（1）告知我发生了什么事？当时的状况怎样？万分紧急。
从哪些词中体会出来？（“呼喊”、“汹涌的波涛”、“奋力挣扎”）什么是“奋力挣扎”，怎样“呼喊”。
谁能一边呼喊，一边奋力挣扎。
学生演一演。
你真会读书，真会体会啊,读书就应当抓住关键词语来体会。
（2）面对此情此景，你想到了哪些描写状况紧急的词语：十万火急燃眉之急千钧一发刻不待时命悬一线岌（jí）岌可危让我们读出状况的万分紧急。
谁来读？（3）多么紧急的时刻啊，九色鹿是怎样做的？指名读，你体会到什么?从哪些词看出来的？（马上纵身）你能给马上换个词吗？（马上、立刻）（5）此时，你觉得这是一只怎样的九色鹿？（舍己为人乐于助人和善英勇九色鹿这种看到别人有危急，不顾自己的安危，没有丝毫的迟疑，英勇地去扶植别人，这样就是见义勇为。
（板书：见义勇为）（6）你能读出九色鹿的见义勇为吗？指名读。
G、让我们一起来读好这句话，细细感受九色鹿的见义勇为。
2、过渡语：同学们，九色鹿的漂亮让人宠爱，它的见义勇为令人钦佩，让我们接着找寻，看看它还是一只怎样的鹿。
谁来？A、指名读，出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
九色鹿教案(第二课时)
九色鹿教案(第二课时)一、教学目标1.通过本课的教学，使学生了解九色鹿的相关知识，开阔视野，增强学生的学习兴趣和探究能力。
2.培养学生的语言表达能力和交流能力，让学生能够流畅、准确地讲述九色鹿的故事。
3.培养学生的合作精神和创新思维能力，让学生在小组内合作完成创意绘本制作任务。
二、教学重点1.帮助学生理解九色鹿的性格特点，包括九种颜色分别代表什么意思。
2.培养学生的语言表达能力，让他们通过讲述故事的方式将九色鹿的形象展现出来。
3.培养学生的合作精神和创新思维能力，让他们在小组内完成创意绘本制作任务。
三、教学难点1.帮助学生理解九色鹿的性格特点，包括九种颜色分别代表什么意思。
2.培养学生的创新思维能力，让他们在小组内设计创意绘本并完成制作。
四、教学方法本课程采用“情境导入+分组讨论+故事讲述+小组制作”的教学法。
五、教学过程1. 情境导入1.老师和学生在课前一同制作一幅九色鹿的海报，用于激发学生对于九色鹿的兴趣。
2.老师介绍九色鹿的故事背景、主要角色和情节，展示九色鹿的形象照片，引起学生对于九色鹿的好奇心和探究欲。
2. 分组讨论1.老师将学生分为若干个小组，要求每个小组讨论九色鹿故事中九种颜色分别代表什么意思。
2.让每个小组派代表讲解自己组的答案，让全体学生都了解到九种颜色代表的含义。
3. 故事讲述1.让学生自行阅读九色鹿故事，理解故事的情节和人物性格。
2.分组讨论，讨论九色鹿故事中每个角色的性格特点，并通过讲述故事的方式让全体学生了解每个角色的性格特点。
3.让学生进行情景模拟表演，让他们进一步理解各个角色的性格特点。
4. 小组制作1.老师要求每个小组根据九色鹿故事，自行设计一个创意绘本，并完成绘本制作。
2.完成后，每个小组向全班进行展示，让全班学生了解每个小组的设计思路和创意。
六、教学评价1.学生的参与度和合作精神；2.学生的创新思维能力和表达能力；3.创意绘本的完整度和美观度；4.学生对于九色鹿故事和各个角色的理解程度。
《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计一、教学目标：1.了解《九色鹿》的作者、出处和内容。
2.能够理解并复述故事情节。
3.培养学生的想象力和口头表达能力。
二、教学重点：1.理解故事情节。
2.培养想象力和口头表达能力。
三、教学难点：1.理解故事中的象征意义以及与生活的联系。
2.能够充分表达自己的想法和感受。
四、教学方法：1.情境式教学法和讲解法相结合。
2.师生互动，小组讨论。
五、教学过程：1.导入新课教师可以介绍故事的作者、出处以及一些背景信息，引导学生进入故事。
2.整体阅读教师让学生认真地阅读故事内容，理解故事情节和主要人物。
然后，老师可以根据学生的理解程度进行提问，帮助他们更深入地了解故事。
3.细节理解教师可以让学生带着问题再次阅读故事，找出关键词，将故事情节串联起来，通过感性认识理解故事。
4.讨论分组教师可以将学生分成小组，让他们就故事中的问题进行讨论。
然后，每个小组可以派代表发表自己的看法和观点。
5.总结教师可以引导学生经过讨论，总结出故事中的象征意义，以及如何将这些象征意义与现实生活结合，传达出故事的深刻含义。
六、作业请学生查找一些相关的资料、文字或图片，深入了解故事中涉及的生活方面的内容，如九斤山的植被、生物等，并发表个人意见。
七、课后反思本节课主要以情境式教学为主，教师通过讲解和讨论，使学生深刻理解故事内容，并思考其象征意义。
但是，教师还可以加强情感教育和社交教育，鼓励学生积极交流，加强团结和协作。
同时，作业设计较为单一，希望在后续教学中能够更多地结合学生的实际情况出示合适的作业。
九色鹿(第二课时)_教案教学设计
九色鹿（第二课时）本文是关于九色鹿（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解新词语的意思。
3、理解语文内容，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：理解语文内容，明白做人要恪守信用的道理。
教学准备：多媒体课件一、复习导入（出示九色鹿的图片）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了！人们都称它九色鹿。
《九色鹿》这篇课文给我们讲述了一个美丽的民间故事，故事的主人公就是九色鹿，还有一个重要的人物是调达。
（板书：调达）谁能用一两句话概括一下，九色鹿与调达之间发生了什么故事？指名说。
板书：救九色鹿调达背叛二、讲读课文（一）整体感知1、请同学们大声快速的朗读这个故事，一边读，一边思考：在你的眼里，九色鹿具有什么样的品格，调达是怎样的人？你能用恰当的词语来概括吗？2、指名说，并相机板书。
（善良、见利忘义）（二）学习第（2——5）自然段1、从课文的哪里可以看出九色鹿的善良呢找出有关语句划出来,也可以动动笔写写自己的感受？指名说（相机出示第2自然段）你从中感受到了什么？（当时情况危急，九色鹿不顾自己的安危，跳入水中救人，这是一种见义勇为的精神。
）你从哪些词中体会到情况危急的？（汹涌的波涛：）（救命啊，救命。
说明呼救急促，如果没有人救他，他将失去生命。
）你真会读书啊,读书就应该抓住关键词语来体会。
谁来把当时紧急的情况通过你的朗读表现出来？指名读。
多么危急的时刻，九色鹿是怎样做的？你从哪里感受到九色鹿的勇敢、善良。
（我从“立即”“纵身”中感受到九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断。
）。
九色鹿将自己的生死置之度外，在这危急时刻毫不犹豫地救调达，她是多么勇敢啊，谁来读好这句话。
让我们拿起书本，齐读这一节。
还有哪里可以看出九色鹿的善良呢？读了九色鹿的话中你想说什么？指名说。
女生齐读。
2、九色鹿奋不顾身地把调达救上岸来，而且不求回报，此时的调达有什么表现？（出示图片）指名说。
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导学过程
二度备课
( )
预 案 引 领
一、复习导入
1、上节课我们初读了《九色鹿》这个民间故事，现在 我们先回忆一下民间故事的特点。课件出示：故事性强，
情节生动；口语化,朴素明快；想象奇特丰富；常用夸张、比 喻,艺术感染力强。它内谷上来自民间，反映的多是民间生 活。有的民间故事常有神话幻想情节，充满神奇色彩。《九 色鹿》这个故事就是出自《佛经》(佛说九色鹿经)。
1.九色鹿是处在什么情况下说出这段话的？（处在刀枪箭 斧的包围中，无法脱身）你从哪些地方感受到她很气愤？
（语气）
2.此时此刻，它的心情会怎样？
3•你还能体会出什么？（沉着机智）
（“灵魂肮脏”指什么？品德败坏的小人）
指导朗读，升华情感：老师提议，让我们像九色鹿一样， 站起来。一起斥责这个冃信弃义，恩将仇报的小人！
悟故事
故事学完了，这个故事让你明白了什么道理？
（做人要恪（kP）守信用）
总结主题阅读学法：
阅读民间故事二部曲
读故事知情节
品故事知人物
悟故事知启示
练 案 巩 固
根据课文填空：
九色鹿是一个（）故事。称它为九色鹿是因为
（）。如果有这样一只鹿救了我，我会（）。由
此，我想到的诚实守信的名言警句是（）。想到的表示
（悟故事 知启示）3、读完这个故事你受到什么启发？
（一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想 起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。）
2、推荐阅读
作者冯骥才
《故乡记忆》
《老星》
《五月江南》
《太阳礼赞 》
结束语：
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒 展的一刻是在读书时那会心的微笑。
3、作业布置
课题22九色鹿⑵主备：协作教师：
2、通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的 优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
教学 重、难 占 八、、
领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报 的可耻行为。
策略方 法
小组合作探究“
过渡：让我们一起再次走进这个故事，感受故事带给 我们的启示。
读故事
2、课文讲了一个什么故事？
快速浏览一遍课文，回忆：故事中共出现了哪几个人 物？主要发生在谁和谁之间呢？他们之间发生了什么事 情？
3、九色鹿和调达，谁是真正的主角？
互 助 探 究
二、精读训练
品故事
过渡：我们先认识故事主角之一调达。
互助探究（一）
品故事之调达
快速浏览课文，找出几个成语来形容调达，并圈起 来。
见利忘义背信弃义恩将仇报
认真默读课文，画出下列冋题的有关句子，并小组交
流讨论：（对比方法）
摆在调达面前的“利”是什么？（横线）
他看见“利”忘记的“义”是什么？（虚线） 九色鹿对调达的“恩”是什么？（波浪线）
互助探究（二）
品故事之九色鹿
再细细地读一读课文，边读边品味，在自己感受深的
我国优秀的民间传说故事还有很多，今天老师布置的作 业是：
1给爸爸妈妈讲一讲这个故事，并请他们给你打分。
2搜集一个你喜欢的民间故事，讲一讲，练一练，周五的 中队主题会上，我们开一个“民间故事会”。
板书设计
21九色鹿
九色鹿调达
美丽善良见利忘义
奋不顾身背信弃义
不计回报恩将仇报
课 后 自 评
地方做上记号。
1掩卷沉思，九色鹿在你的脑海里留下几个画面？
2、我们再次走进这四幅画面，让画面更加清晰。
1课件出示第一幅图（第一自然段）。
指导朗读。读出赞美和喜爱。感受九色鹿的神奇。注意 “极了”的作用。（九色鹿的美是事情发展的潜因。 正因为 它的神奇王妃才会缠着国王去捕捉。体会王妃的贪婪和自 私。）
诚实守信的成语有（）（ ）（）。
四
归 纳 拓 展
1拓展学习
主题阅读丛书阅读链接：
《被人相信也是一种幸福》
自学提示：
（读故事知情节）1课文主要讲了一个什么故事？
（写了一个在船上工作黑人奴隶掉进海里，过了很久船长 才发现，黑人奴隶相信船长来救他，便坚持活了下去，船 长不顾自己会被耻笑救到了黑人奴隶，知道黑人奴隶这么 相信他，他很感动的故事。）
（品故事知人物）2、老船长是一个怎样的人？是从哪 些句子中体会到的？划出来并细细体会.
（船长是个慈祥、善良、值得信任的老人）
（船长之所以这么说是因为那孩子救赎了他的心灵。船长 本意不是去救人的，却被孩子十分执着的相信船长的精神 所感动.船长为自己的一念之差而感到羞愧，觉得非常对不 起孩子那种执着的相信。）
2课件出示第二幅图（第二自然段）。你看到了什么？听到 了什么？有什么感受？
指导朗读，用急促的语气读出当时的危机和九色鹿的见义 勇为。
3课件出示第三部分“九色鹿拒绝酬谢”。（三四自然段）
读了两人的对话，你有什么感受？
同桌演一演这个场面，感受当时调达千恩万谢郑重起誓的 场面和九色鹿的不图回报的善良。
出示句子：1、九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸 来。
你想送给九色鹿那个词？（奋不顾身见义勇为……）句
子中那个词看出来的？（立即）
2、“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只 要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。 ” 从这句话看出九色鹿是做好事不图回报，你觉得她是个怎 样的人？（不仅美丽还善良）
④课件出示第四部分“九色鹿揭露调达”。（第八自然段中） 读读九色鹿的话，思考：