《夏天里的成长》优秀教案4

是对学 生朗读 课文情 况的一 种检 验，更 是为了 让学生 对课文 有一个 整体的 初步的 感受， 突出了 语文学 习从整 体入手 的原 则。
最 后组织 学生默
读课 文，找 出文章 的中心 句，理 清课文 的写作 顺序， 进而明 确文章 从植 物、动 物、山 水、铁 路、马 路等几 方面描 写的。 （三） 研读文 本、感 受成长
我将本 课的教 学目标 设定 为：
1. 知识与 技能目 标：会 写 10 个 字。正 确流利 有感情 地朗读 课文， 理解课 文主要 内容及 重点句 子的含 义，体 会作者
的表达 特点。
2. 过程与 方法目 标：通 过学习 理解和 感悟， 感受夏 天里各 种事物 都在快 速地生 长。学 会与人 交流， 提高表 达能 力、学 习语文 的能
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能让他 们的情 感有最 好的释 放。接 下来在 充分的 自主学 习过 后，学 生进行 集体交 流：
（ 1）体会 植物动 物的 长。
出 示“生 物从小 到大，
本来是 天天长 的，不 过夏天 的长是 飞快的 长，跳 跃的 长，活 生生的 看得见 的长” 这句 话，反 复诵读 后，体 会从哪 句话、 哪个词 能看出 生物是 飞快的
跃、色 彩鲜 艳、乐 趣无限 的夏日 景物特 点。《夏 天里的 成长》 是一篇 说理性 小散 文，作 者用简 洁朴 素、清 新优美 的语言 描绘在 夏天里 万物都 在生长
的自然 现象。 开篇以 “夏天 是万物 迅速生 长的季 节”这 一中心 句引领 全文， 结尾点 明中 心，收 束全 文。启 迪我 们：人 要把握 时间， 尽量地 用力量
词语。 3.
仅让学 生听清 每个字 的字 音，学 习老师 朗读的 语调， 更重要 的是， 教师的 范读可 以激发 学生的 情感， 促使学 生有朗 读的欲 望。
接 着学生 第一遍
读课 文，扫 清生字 障碍， 明确课 文的主 要内 容。此 处注重 学生自 主学习 能力的 提高。
然 后指学 生分段 朗读课 文，概 括课文 的主要 内容。 这不仅
生的思 绪带入 炎热的 夏日， 草木葱 茏，万 物蓬勃 生长的 景象展 现在眼 前。出 示课题 后让学 生质 疑，为 下面围 绕“哪 些事物 成长， 怎样成 长”展 开学
习，做 好铺 垫。 （二） 初读课 文、整 体感知
在 这一环 节中， 我进行 了四个 层次的 朗读训 练：
首 先教师 范读课 文，学 生倾 听。此 环节不
名读、 赛读等 形式。 最后教 师引导 学生体 会作者 为什么 能把这 一段写 得这么 形象 呢？然 学生明 白就是 因为选 取了具 有代表 性的事 物，并 抓住事 物的的
特点进 行描 写，给 人留下 了深刻 的印 象，帮 助学生 建立写 作文时 也要抓 住有代 表性的 事物的 特点去 写的概 念。此 环节的 设计落 实了本 课的教 学重
地长。 二、说 学情
对 于六年 级的学 生读这 篇文章 时，对 于夏天 里各种 事物飞 快地 长，跳 跃地 长，理 解起来 比较容 易，但 是对于 课文的 最后一
句话所 蕴含的 道理学 生理解 起来有 一定难 度。 三、说 教学目 标和重 点难点
在 详细解 读教材 内容的 基础 上，依 据课标 的要求 和学生 的实际 情况，
点。 （
2）体会 山水、 马路、 铁轨的 长
针 对这一 段的教 学，我 设计了 如下语 言文字 训练：
1. 用“因 为…… 所 以…… ”把文 中提到
的五种 事物成 长的特 点说出 来。
如 ：因为 草长树 木长， 所以山 是一天 天变丰 满。
2. 联系生 活实际 说一说 哪些东 西软绵 绵，再 说一说 这样的
这 一环节 引领学 生进行 自主探 究、合 作交 流：学 生再次 默读课 文，体 会夏天 是万物 迅速生 长的季 节。边 读边用 笔画 画、写 写，看 看作者 描写了
夏天谁 在成 长，它 们有什 么特 点。这 一环节 的教学 旨在培 养学生 独立学 习、自 主感悟 的能 力。只 有在默 默中、 在属于 他们自 己的精 神世界 中，才
难点。 四、说 教法学 法
本 课的教 学我准 备采用 创设情 境法、 朗读感 悟法、 自主感 悟合作 交流 法。 五、说 教学准 备
课 前让学 生了解
生物的 生长规 律，了 解在夏 天里生 物生长 的状 态。同 时借助 多媒体 教学， 出示文 字图片 等资 料，以 达到教 学的直 观化和 最优 化。 六、说 教学过
力。 3.
情感态 度与价 值观目 标：让 学生体 会“人 也是一 样，要 赶时 候，赶 热天， 尽量地 用力地 长。” 的含 义，从 而懂得 把握时 间珍惜 时间。
所以， 我把理 解为什 么说 “夏天 是万物 迅速生 长的季 节。” 定为本 课的教 学重 点。体 会作者 的表达 特点， 明白最 后一句 话的含 义，作 为本课 的教学
长，跳 跃的 长，活 生生的 看得见 的长？ 引导学 生抓住 文中列 举的几 种事物 和表示 时间的 词语体 会夏天 动植物 成长迅 速的特 点。然 后学生 欣赏几 组夏天
里生物 生长的 对比图 片，进 一步直 观感受 夏日里 那活生 生看得 见的 长。从 而指导 有感情 地朗读 这一 段，朗 读中我 采用教 师引 读、师 生合作 读、指
六年 级上 册语 文说 课稿 -15. 《夏 天里 的成 长》人 教（部 编版）
15. 《夏 天里 的成 长》说 课稿
一、说 教材
《 夏天里
夏天里的成长
课型
精读课
的成 长》是 国家统 编教材 小学语 文六年 级上册 第五单 元中的 一课， 本版块 围绕 “成 长”这 一主 题，向 我们和 学生展 示了天 气炎 热、生 物活
程 （一） 激情引 入、揭 示课题
上 课伊 始，教 师饱含 深情地 描述： 一提起 秋天， 人们很 自然地 联想到 瓜果飘 香、硕 果累 累，可 是当你 驻足欣
赏那挂 满枝头 的丰硕 的果实 时，一 定不会 想到， 他们经 历了夏 日里飞 快地 长、跳 跃的 长，才 会拥有 金秋的 大丰 收。教 师几句 简单平 实的语 言将学