如何构建和谐的师生关系

如何构建和谐的师生关系

黄芳

内容提要：和谐师生关系对教育教学的效果、学校培养目标的实现、学生身心健康和全面发展有着巨大的影响。教师应该关注、了解学生，尊重和善待学生每一位学生,能与学生心灵沟通，与家长互动，并且通过教学方法的改进及合理运用，同时不断提高自身的综合素质。构建一种和谐的师生关系, 让素质教育真正落到实处，促进教育效果的不断提高。

关键字词：和谐师生关系了解尊重沟通

教育活动是一种双边活动，是教师和学生互相影响、互相作用的活动，师生在互动的过程中形成了变化和发展的师生关系。在施行素质教育的今天，良好的师生关系对教育教学的效果、学校培养目标的实现、学生身心健康和全面发展有着巨大的影响。如何构建和谐的师生关系，根据多年的教学实践我觉得应体现以下几方面：

一、要关注学生，了解学生。

一个老师，尤其是班主任，每天面对学生，如果你问他是否了解自己的学生，或许不少教师觉得是对他的一种侮辱——以自我感觉来说，多数教师会认为自己的学生虽然不一定了如指掌，但总能了解个七七八八。然而，一般说来，教师要了解学生的学习成绩不难，要了解学生在学校的一般表现也不难，再细心一点也能基本了解到学生在家庭或社会的表现。但学生的内心世界，例如学生的学习取向，对所喜爱的老师的选择标准，有烦恼喜欢向谁倾诉、对学校、对社会问题的评价、对各种“流行”的喜恶及原因等等，并非每个教师都那么了解。不少学生反映：老师并不了解我们。主要就是在指教师对学生内心世界的了解。苏霍姆林斯基认为，在教育中必须了解学生的内心活动。他有一句名言：“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”又说：“要公正处事，就必须细致入微地了解每个孩子的精神世界。这便是我为什么把未来的教育看作是对每个孩子更深刻了解的缘故！必须首先了解孩子的内心活动。单凭某些专门的手段是学不到这种本领的。只有依靠教育者高度的情感和道德修养才能做到这一点。”了解学生就要真正了解学生的内心世界。这样是形成和谐师生关系的前提，才能给学生以正确的导向，才会得到学生的尊重和信赖。

二、要尊重学生。

高尔基曾经说过: “谁最爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”爱默森也说过: “教育成功的秘密在于尊重学生。”要想得到别人的尊重，自己首先必须尊重别人。教师的工作对象是学生，是活生生的人。教师要确立学生是人，是成长发展中的个

体的思想，只有树立这样的观念，才会去尊重每一个学生。只有尊重学生，才是真正关心爱护学生。在尊重学生的过程中，发展并建立民主平等和谐的师生关系。有人对健康的和谐的师生关系作了如下具体的描写：“在教育教学过程中，应该使每一个学生都感到自己的个性受到尊重，都能感受到教师本人对他的关怀。任何一名学生都不会因被怀疑没有才能而受到侮辱。在各自学校里、在各自的班级里都能受到保护。”这样，才有助于学生的健康成长和全面发展。

教师怎样做才算尊重学生呢?

(一)(一)尊重学生的人格

人格尊严对一个人是非常重要的，可以说是一个人生存的支柱。学生也不例外，每个人都有自己的人格尊严。作为教师，不仅不能认为学生是小孩子而忽视了他们的人格尊严，而且应该在处理学生问题时要时刻顾及学生的人格尊严，时刻维护学生的人格尊严。学生的自尊心往往是通过一个集体师生之间、同学之间的各种交往逐步培养和表现的。在师生之间，老师的一言一行必须谨慎而规范，以免伤害学生的自尊心。有一次我讲到“单亲家庭”，联想到有关影视，随意地发表了自己的一些想法，结果是没想到本班就有来自单亲家庭的同学，当场就很气愤地反驳了我的观点。后来我就吸取教训，在这方面“谨小慎微”，以免触发某些同学的敏感神经。现在的小学生思想活跃、感情丰富，但也非常敏感，课堂上老师的一句鼓励话，一个赞许的眼神，都会感受到老师对他的肯定，他的自尊心与自信心就会大大增强。反过来，如果老师一时疏忽，不要说直截了当骂人了，即使是批改作业时，标准不一样，学生也会认为你偏心，他马上就会有反应，但这种反应往往是很消极的。所以我在这方面一般以表扬为主，尽管某同学作业做错了很多，在同学眼里也许是一无是处，我看他字倒写得蛮好，就认真写上一句评语：你的字不错，努力！寥寥几字，换来的是下一次的更加端正的作业，错误也随之减少了。

(二)尊重学生的权利

素质教育要求我们不仅要关心学生的认知发展，更要关注学生生命的质量；要把学生视为鲜活的“生命体”，而非简单的“认知体”。要做到关爱生命、以人为本、着眼发展，让课堂焕发生命的活力，就必须把学习主体、学习主人应该拥有的权利还给学生们。也就是说，教育者要做到目中有人，以人为本。只有这样，创新型的人才会在我们的校园中脱颖而出，诺贝尔奖的领奖台上才会出现中国人的身影。其实，在我们的周围，不尊重学生权利的现象屡见不鲜：一位学生因未能完成作业被教师带到办公室做作业，上课了还不让走；某班的几个学生上课开小差被任课老师赶出走廊站，不准听课。这不明摆着是剥夺学生听课的权利吗?有问题难道不能留到课余处理吗?还有的学生因为经常违纪，成绩又差，被老师叫家长带回家教育。这些做法，都违反法律法规的规定，但在这些老师的心跟里好像不当回事。如此不尊重学生应该拥有的权利，学生和家长能信任教师吗?如果我们连学生最基本的权利都不尊

重，发展平等民主和谐的师生关系就会成为一句空话。所以，我们只有真正做到尊重学生的权利，民主平等和谐的师生关系才能得到发展。

(三)尊重学生的兴趣

我们教师在千方百计激发学生学习兴趣的同时，还应该尊重学生的兴趣。毕竟，人的兴趣各不相同，有的人喜欢唱歌，有的人喜欢书法，有的人喜欢画画…我们对学生各人的兴趣应该尊重，并表现出对学生兴趣的重视，给予他们适当的指导和帮助，鼓励他们在自己兴趣领域里勇敢探索。我们教师必须尊重学生的兴趣，促进学生的发展。同时，学生会认为自己的兴趣得到老师的尊重和鼓励，他们也会从内心感激老师，认为老师是真正可亲可敬之人。所以，尊重学生的兴趣，对发展民主平等和谐的师生关系也是大有帮助的。

尊师爱生是两个互动的过程，只要求学生尊重教师是不行的，同时也要求教师尊重学生。教师只有真正尊重学生，学生才会从心底里佩服你，爱戴你，这种敬意是发自学生的内心，是自然的，自觉的，而不是强迫的，硬性规定的。教师和学生的关系达到了这种境界，民主平等和谐的师生关系也会在自然中形成。

三、要善待学生。

俗话说“十个指头都不一样长”，更何况是人呢？从心理上讲，学习不好的学生往往比其他学生更渴望得到老师、家长、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生有着更大的心理压力。作为教师，只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。在实践上，对于“学困生”，首先，教师一定要作深入了解，既要了解其自身原因，又要了解其家庭原因；既要了解其生理原因，又要了解其心理特征，以便对症下药；其次，教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量；再次，教师要适时地为他们制订出适当的高而可攀的目标，让他们看到努力的方向；最后，教师在平常提问或检测中，问题难度要适中，并注意把一些简单易答的问题留给“学困生”，让他们始终有一种成功感。对于考试受挫的学生，要及时地帮助他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。

“人非圣贤，孰能无过”，学生犯错误是难免的。对于犯错误的学生，作为教师，一定要善待学生的失误、宽容我们的学生，给他们改正的机会，千万不要歧视他们。学生犯了错误以后，作为老师，应正确处理好与家长的关系，千万不要动不动就“上告”其家长。而应认真倾听学生的意见，做到细心开导、耐心教育，给他们一个改正的机会。否则，往往会诱发学生的逆反心理，既降低了教师的威信，造成师生关系紧张，又不利于学生改正错误。

四、要师生之间心灵沟通。

沟通就是情感交融，对学生的自主发展起着动力作用。随着孩子年龄的增长，他们的自我意识在不断地增强，寻求自我的心理渴望得到别人的理解，渴望平等民主、渴望建立融洽