七下unit2教学设计
新目标七年级英语下册Unit 2教案
Unit2 Where’s the post office?一．教学目标1．知识目标1）．重点词汇* post office, hotel, video arcade, bank, park, supermarket, street, pay phone, avenue* new, clean, quiet, big, small, dirty, old, busy* left, right, next to, across from, near, between2). 语言目标* Is there a bank near here ? Yes, there’s a bank on Center Street.* Where’s the supermarket ? It’s next to the library.* Is there a pay phone in the neighborhood ? Yes, it’s on Bridge Street on the right.* Where 引导的特殊疑问句* 肯定陈述* 表示方位的介词3）．语言功能在街道上问路与指路2．能力目标通过本单元的学习，掌握问路与指路的基本语句，并能运用于现实生活中。
3．策略目标1）．联系上下文，利用情景思维。
2）．转换具体信息。
4．情感目标1）．培养方位感。
2）．在社会这个大家庭中，注重人际关系与交往，养成助人为乐的好习惯。
二．教学重、难点1．重点：1）．表方位的介词：near、across from、next to、between、on2）．问路与指路的基本语句2．难点：1）．本单元词汇量较大（生词表中列出44个单词，9条短语；课文中还有一些短语）。
2）．个别句子有一定难度，如：* Is there a big supermarket near where you live ?* Turn left off the busy First Avenue and enjoy the city’s quiet streets and smallparks.* ┉ there is a small house with an interesting garden.* Bridge Street is a good place to have fun.三．难点注释：* Is there a big supermarket near where you live ?在你住处附近有一家大超市吗？* Turn left off the busy First Avenue and enjoy the city’s quiet streets and smallparks.向左转走出/驶离繁华的第一大道，即可享受到城区里安静的街道和小公园。
牛津上海版七年级英语下册优秀教学案例：Unit2Goingtoseeafilm
4.学生根据教师的反馈，调整自己的学习方法，不断提高自己的英语水平。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例以学生感兴趣的电影为主题，通过丰富的情景创设，如播放电影预告片、展示电影图片等，激发学生的学习兴趣，使他们能够在真实语境中感知和运用英语。这种情境创设的方式不仅符合学生的认知特点，也有利于提高他们的语言运用能力。
2.问题导向：教师在本案例中设计了一系列问题，引导学生思考和讨论电影的起源、类型及特点等。这些问题既有助于激发学生的学习兴趣，又能培养他们的思维能力和批判性思维。通过问题导向的方式，学生能够在探讨问题的过程中自然而然地掌握所学知识。
3.小组合作：本案例中，教师组织了多种小组活动，如小组讨论、小组竞赛等，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。小组合作的方式不仅有助于提高学生的参与度，还能促进他们之间的交流和互助。
4.反思与评价：教师在本案例中注重引导学生进行反思与评价，让学生在总结与反思中巩固所学知识，提高自主学习能力。同时，教师还关注学生的成长与进步，通过评价与反馈，为学生提供指导与鼓励，帮助他们不断提高。
5.教学策略：本案例中，教师运用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，使学生在多样化的教学活动中提高英语综合运用能力。此外，教师还注重关注学生的个体差异，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。这种人性化的教学方式有助于提高学生的学习兴趣和自信心。
2.通过提问，引导学生关注电影中的文化元素，提高他们的跨文化交际意识。
3.结合学生的生活经验，提出问题，激发他们探索和分享自己的观影经历。
4.设计辩论活动，让学生就电影观看的利弊展开讨论，培养他们的批判性思维。
人教版七年级下册unit2sectionB Section B1a-1e教学设计
Unit 2 Section B (1a---1e)【教学目标】知识与能力：1. 识记重要词汇: afternoon, evening, homework掌握时间表达法2.理解并掌握：When do people usually eat dinner?People usually eat dinner in the evening.【预习任务】：任务一：翻译下列单词和短语1.在上午六点半____________2.在晚上6:45__________3.吃晚餐_________4.做作业_________5.回家_____________6.上床睡觉__________7.散步任务二：根据句意及首字母完成单词1. What time do you usually get up?I usually get up at five o___ __.2. Which bus do you t_____ to go to work?3. My son does his h___ __ at 6:30.4. The children often play football at 4:00 in the a___ ___.5. What do you often eat for b___ ___?【预习诊断】：1.I get up ____ five o’clock. A. on B. in C. to D. at2._____ do people eat dinner? At 6:00 pm.A. WhereB. HowC. WhyD. What time3.______ do you go to school? I often go to school ____ 7:30 am.A. What time , onB. What time , atC.What, inD. When , in4.What’s the time? _____ nine - fifteenA. The time isB. It’sC. AtD. This is【预习反思】：你还有什么问题吗？(Do you have any problems?) ___________________________________________________ Step1 ：精讲点拨关于时间（time）a. 时间的表达法：（1）直读式，即直接读出时间数字Eg: 7:05 seven five 8:16 eight sixteen 9:30 nine thirty （2）过、差式，即几点差几分，几点过几分。
七年级英语：Unit 2 What's this in English教学设计
初中英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 初中英语 / 七年级英语教案编订：XX文讯教育机构Unit 2 What's this in English教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中七年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
unit 2 what's this in english教学设计starter unit 2 what’s this in english？no. 110 middle school by cao yi课程目标一、知识和能力目标本单元的核心教学内容是“认物”。
用英语确认周围的常见事物比较符合英语初学者的实际情况。
通过本单元教学，使学生运用所学句型，去熟悉周围事物的名称；教学生学会在实际生活中如何确认事物。
通过辨认物体，学生学到一些生词，并巩固所学句型。
二、过程和方法目标教师要尽量使学生对课文中出现的句型能够熟练上口，这样，学生才能顺利开展比较灵活的对话。
教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂教学内容，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，应该采用应用性原则；如：遮盖物品、显露局部、辨认物体、完形识别、图形辨认等方法。
三、情感态度和价值观目标目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。
成功越多，自信心就越强。
学情分析代词this，that和it的用法。
this和that均指单数的事物。
this指处于说话者近处的事物；that指处于说话者远处的事物。
而it则指代上文出现的单数的事物，也可指代上文出现的this或that。
初中英语七年级下册 Unit2 what time do you go to school
always
usually
often
sometimes
never
频度副词的位置
频度副词通常位于实义动词之前，be动词之后：
Tom is always late for school.
Mary doesn’t often help her friends.
___________________________________
4) _______________________________?
Anna never eats breakfast.
5) What time does your best friend go to school?
_________________________________
Jenny: I usually get up at 7:00.
You: What time do you exercise?
Jenny: I usually exercise at eight.
You: What time do you usually eat dinner?
Jenny: I usually eat dinner at 6:30.
人教版英语科目第二单元第二课时教学设计
Unit 2 What time do you go to school?
Section A (Grammar Focus-3c)
课题
Unit 2 What time do you go to school?
单元
第二单元
学科
英语
年级
七年级下册
七下M5U2教学设计
七年级下册Module 5 Unit 2 London is bigger thanCambridge教学设计一、课标（或大纲）分析本模块以家乡为题材，要求学生理解、掌握本模块材料中关于方位、位置等语言现象。
二、教材分析本次授课内容为外研社New Standard English 七年级下册第五模块第二单元Unit 2 London is bigger than Cambridge. 本单元围绕“My hometown and country.” 这个话题活动展开，通过理解英国一些城市的概况，介绍了方位、形容词的比较级等语言现象，展开口语交际和阅读活动，是一堂阅读课。
本课所学习的内容是基于第一单元的听说练习，学生从简单到复杂，逐步感知新的语言。
三、教学建议分析通过对阅读材料的学习，理解英国的主要城市、河流。
四、教学目标五、教学重点和难点难点；To get information about Cambridge, London and Britain.重点：Key structures：be famous for， in the south of， bigger and busier than，on the River Thames六、主要学习方法及教学策略分析通过学生的自学，简要理解并介绍自己的家乡，学生将新知识融入到自己熟悉的环境中，由简至难，再过渡至不熟悉的英国；通过合作学习策略，注意学习策略共享，教师补充的英国各大城市及河流的内容，对于学生的文化意识有很大的协助。
看听说和动手相结合。
在处理词汇和课文阅读时都采取了看听说，力求使得有不同学习习惯的学生都能够在课堂上找到兴奋点，积极投入到学习活动中。
分组活动。
在实行活动安排或者问题解决时也是按照小组实行任务分担的方式，便于提升学生合作欲望和防止任务过重或者繁复给学生带来倦怠感，也能够利用组内差和组间差调动学生学习积极性和优化学习资源。
设置问题情景，采用问题引导的方式让学生完成阅读。
2023年外研版七年级英语下册Module2 Unit 2 教学设计
Module2 Unit 2 教学设计一、Learning aims:A. Key words and phrases：play, tennis, piano, ride, club, term, board, would like, well, all, that’s all, worry, worry about, teach, then, monitor, start, get on well with . ready, ready to do sth. promise, fast, fit, just, ball, game, team, best, score, tidy, sure, everybody, just like, beautiful, fly, kite, swim.B. Everyday English：1. Look!2. What about you?3. Don’t worry about….4. I can play piano.5. I can’t speak Chinese very well.6. —Can you cook? —Yes, I ca n. / No, I can’t.7. —Can Betty speak English? —Yes, she can.8. —Can Tony speak Chinese well? —No, he can’t.9. I’d like to be …10. I want to be ….11. I can play the piano.12. She can dance really well.13. We can teach you Chinese!14. — Can you fly a kite?—Yes, I can. / No, I can’t.C. Teaching aims:1. Function: Finding out what people can do; asking and answering about abilities2. Structure: can / can’t3. Skills: 1)Listening and finding out about people’s abilities.2) Supplying information on p eople’s abilities.3)Reading and understanding simple passages, finding specific information4) Composing a simple passage4. Around the world: Languages5. Task: Making a poster for a club.二、Keys and Difficulties:The correct usage “can and can’t”.三、Teaching plan:Unit 2 I can run really fast.ⅠTeaching modelReading and writing.ⅡTeaching methodTop-down approachⅢTeaching keys and difficulties.The key points:a.key vocabulary and phrases: monitor, start, get on well with .ready, ready to do sth. promise, fast, fit, just, ball, game, team,best, score, tidy, sure, everybody, just like, beautiful, fly, kite,swimb.key structures:I’d like to be…I want to be….Difficulties.To write something about the monitor you would like to be.ⅣTeaching Aims1.Knowledge Aims:a.to grasp the key words and phrase.b.To get information from the reading material.2.Ability Aims:a.To get the Ss to describe the personal advantages and abilitiesb. To discuss about running for class monitorsc. To know which monitor the students would like to be for yourclass.d. To write something about the monitor you would like to be.3.Emotional Aims:To develop their awareness that we should affirm one’s ability and enhance self-confidence.ⅤTeaching aidsRecorder, PPT, videoⅥTeaching StepsStep 1 Warming-up and learn the vocabulary(3’)1. Show some pictures to review the words. .2. Read the words after the top student.4. Introduce the new words.Step 2 Discussion: work in pairs(4’)1. Show some pictures to tell the students what the class monitor, PE monitor and the cleaning monitor should do.2. Work in pairs. Ask and answer the questions.1) Which monitor would you like to be for your class?Class monitorPE monitorCleaning monitor2) What do these monitors do?Step 3 Listen and Fast Reading.(6’)1. Play the recording.2. Ask the students to read through the passage.3. Read the passage and check (√) the true sentences.1) Lingling doesn’t get on well with others.2) Lingling is kind to everyone.3) Daming is good at sport so he wants to be the PE monitor.4) Daming plays football for the school.5) Tony doesn’t like cleaning.6) Tony’s home is tidy.4. Check with a partner.5. Call back the answers from the whole class.Keys: 1. ×2. √3. √4. ×5. ×6.√6. Read the text together.Step 4 Intensive Reading (8’)1.Ask Ss to read silently and carefully, get the Ss to underline the difficulties.2..Explain the language points.Step 5 Practice(4’)1. Ask the students to read through the passage in Activity 3.How to choose your monitorsA good class monitor gets on well with (1) classmates / everybody and (2) promises likes to help you.A good PE monitor enjoys sport and is usually (3) fit / tidy. They often play (4) basketball / the piano or other sports in the school (5) team / class. They always try to get the best (6) score / help in a match.A good cleaning monitor is (7) bad / good at cleaning. They make the classroom (8) just / best like home.2. Underline the correct words.3. Check with a partner.4. Call back the answers from the whole class.Keys: 1. everybody 2. promises 3. fit 4. basketball 5. team 6. score 7. good 8. best5. Read the passage together.Step 6 Complete the sentences (4’)1. Ask the students to the words in the box in Activity 4.get on well with good at ready to2. Ask the students to read through the sentences in Activity 4.1) Lingling is a kind girl and she is always _______________ help others.2) Everybody likes her because she _____________ others.3) Daming plays football and is _____________ sports.3. Check with a partner.4. Call back the answers from the whole class.5. Read the passage together.Keys: 1. ready to 2. gets on well with 3. good atStep 7 Work in pairs(5’)1. Choose the best classmates to be the monitors in Activity 1. Say:Who they are and what job they can doWhy they can do it2. Write a passage about one of the monitors in Activity 5. Use the passage in Activity 2 to help you.3. Check with a partner.4. Call back the answers from the whole class.Step 8 Do exercises(6’)完成句子：1. 我与全班同学都相处得很好。
初一英语教案人教版unit2
教案初一英语教案人教版unit2一、引言1.1课题背景1.1.1英语作为国际通用语言的重要性1.1.2我国英语教育的发展及现状1.1.3初一英语学习的阶段特点及任务1.1.4Unit2在初一英语教学中的地位和作用1.2教学目标1.2.1培养学生英语学习的兴趣和积极性1.2.2提高学生的英语听说读写能力1.2.3培养学生的跨文化交际意识1.2.4帮助学生掌握Unit2的知识点1.3教学方法1.3.1采用任务型教学法，激发学生的学习兴趣1.3.2利用多媒体辅助教学，提高教学效果1.3.3鼓励学生参与课堂互动，培养合作精神1.3.4定期进行学习评价，及时调整教学方法二、知识点讲解2.1词汇2.1.1重点词汇：family,parent,sister,brother,grandparent 2.1.2词汇讲解：通过图片、实物等形式展示词汇，让学生更好地理解和记忆2.1.3词汇练习：设计丰富的练习，如填空、选择、匹配等，巩固学生对词汇的掌握2.1.4词汇运用：鼓励学生在实际情景中运用所学词汇，提高语言运用能力2.2语法2.2.1重点语法：一般现在时2.2.2语法讲解：通过例句、图表等形式讲解一般现在时的构成和用法2.2.3语法练习：设计针对性的练习，如填空、改错、句型转换等，让学生熟练掌握一般现在时2.2.4语法运用：鼓励学生在写作、口语表达中运用一般现在时，提高语法运用能力2.3对话2.3.1重点对话：介绍家庭成员2.3.2对话讲解：分析对话内容、功能及语言特点2.3.3对话练习：设计角色扮演、问答等练习，让学生熟悉并运用对话2.3.4对话拓展：鼓励学生结合自身实际，创作类似的对话，提高交际能力三、教学内容3.1课文3.1.1课文内容：Unit2的课文主要围绕家庭成员展开3.1.2课文讲解：分析课文结构、语言点及文化背景3.1.3课文练习：设计阅读理解、完型填空等练习，提高学生的阅读能力3.1.4课文拓展：引导学生探讨课文主题，培养学生的思辨能力和跨文化意识3.2听力3.2.1听力材料：与家庭成员相关的对话、短文等3.2.2听力讲解：教授听力技巧，如预测、捕捉关键信息等3.2.3听力练习：设计听辨、听写、听力理解等练习，提高学生的听力水平3.3语音3.3.1重点语音：元音音素/i:/和/i/3.3.2语音讲解：讲解元音音素的发音特点及区别3.3.3语音练习：设计听音辨词、模仿朗读等练习，让学生掌握元音音素的发音3.3.4语音拓展：引导学生关注日常生活中的语音现象，提高语音感知能力四、教学目标4.1知识与技能4.1.1掌握Unit2的重点词汇、语法和对话4.1.2能够运用Unit2的知识进行简单的英语交际4.1.3提高英语听说读写能力4.1.4培养跨文化交际意识4.2过程与方法4.2.1培养学生合作学习的能力4.2.2培养学生自主学习的能力4.2.3培养学生解决问题的能力4.2.4培养学生创新思维的能力4.3情感态度与价值观4.3.1培养学生对英语学习的兴趣和积极性4.3.2培养学生尊重和包容不同文化的态度4.3.3培养学生团队合作的精神4.3.4培养学生积极向上的价值观五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1词汇的掌握和运用5.1.2一般现在时的语法运用5.六、教具与学具准备6.1教师准备6.1.1多媒体课件：包括词汇、语法、对话的展示和练习6.1.2图片和实物：用于展示家庭成员，增强视觉效果6.1.3录音设备：播放听力材料，进行听力练习6.1.4教学视频：用于辅助教学，提供更多的语言输入6.2学生准备6.2.1英语课本和练习册：学习Unit2的相关内容6.2.2笔记本和文具：记录重点知识和练习答案6.2.3家庭照片：用于介绍家庭成员的实践活动6.2.4英语词典：查找生词，自主学习6.3课堂环境6.3.1座位安排：适合小组活动和角色扮演6.3.2黑板和白板：用于板书和展示学生答案6.3.3墙面海报：展示英语学习标语和家庭成员词汇七、教学过程7.1导入7.1.1开场白：用英语与学生打招呼，引入新课话题7.1.2快速问答：复习上一课的内容，激活学生的相关知识7.1.3图片展示：展示家庭成员的图片，引起学生的兴趣7.1.4目标介绍：告知学生本节课的学习目标和预期成果7.2主体教学7.2.1词汇学习：通过图片和实物学习重点词汇7.2.2语法讲解：通过例句和图表讲解一般现在时7.2.3对话练习：分组练习对话，模拟真实场景7.2.4听力训练：播放听力材料，进行听力和理解练习7.3巩固与拓展7.3.1小组活动：设计家庭成员介绍的小游戏或角色扮演7.3.2课堂写作：写一段关于自己家庭成员的短文7.3.3语音练习：模仿录音，练习元音音素的发音7.3.4作业布置：布置课后作业，巩固所学知识八、板书设计8.1词汇板书8.1.1重点词汇列表：在黑板上列出Unit2的重点词汇8.1.2词汇例句：用不同颜色的粉笔标出词汇在例句中的使用8.1.3词汇配图：在词汇旁边画上简笔画，增强记忆8.1.4词汇游戏：设计一个与词汇相关的游戏，如“找不同”8.2语法板书8.2.1语法规则：用图表形式展示一般现在时的构成8.2.2语法例句：用例句展示一般现在时的用法8.2.3语法练习：在黑板上展示语法练习题，让学生参与解答8.3对话板书8.3.1对话脚本：在黑板上写出对话的脚本，供学生参考8.3.2对话角色：标明对话中不同角色的名称8.3.3对话情景：用图画或关键词表示对话发生的情景8.3.4对话提示：给出表演对话时的表情和动作提示九、作业设计9.1词汇作业9.1.1词汇填空：完成练习册上的词汇填空题9.1.2词汇匹配：将词汇与图片或定义进行匹配9.1.3词汇造句：用Unit2的词汇各造一个句子9.1.4词汇复习：复习Unit2的所有词汇，准备下次课的测试9.2语法作业9.2.1语法改错：改正练习册上的语法错误9.2.2语法填空：完成一般现在时的语法填空题9.2.3语法转换：将句子从一般现在时转换为其他时态9.2.4语法写作：用一般现在时写一段短文9.3对话作业9.3.1对话背诵：背诵Unit2的对话9.3.2对话改编：改编Unit2的对话，加入自己的家庭成员9.3.3对话表演：与同学一起表演Unit2的对话9.3.4对话创作：创作一个新的对话，介绍自己的家庭成员十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果反思10.1.1学生参与度：重点和难点解析一、知识点讲解中的词汇部分1.1词汇的讲解与练习详细讲解每个重点词汇的用法和搭配，确保学生理解并能够正确使用。
七下英语2单元作文课教案
七下英语2单元作文课教案英文回答：1. What is the main topic of this unit?The main topic of this unit is "our world". It focuses on the diverse cultures, environments, and lifestyles around the world.2. What are the key vocabulary words in this unit?Some key vocabulary words in this unit include:culture.tradition.environment.climate.lifestyle.language.food.clothing.music.dance.3. What are the main grammar points in this unit? The main grammar points in this unit include:Present simple tense.Present continuous tense.Past simple tense.Past continuous tense.Future simple tense.Modals (can, could, may, might, should, would)。
4. What are the main communicative functions in this unit?The main communicative functions in this unit include:Describing cultures and lifestyles.Talking about the environment.Expressing opinions and preferences.Making suggestions and requests.Giving advice.5. What are the main activities in this unit?The main activities in this unit include:Reading texts about different cultures and lifestyles.Listening to audio recordings about different environments.Speaking about personal experiences and opinions.Writing essays and stories about different cultures and lifestyles.中文回答：1. 本单元的主要话题是什么？本单元的主要话题是“我们的世界”。
初中英语_英语七年级下册 Unit 2教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit 2 I ’ m going to study computer science.》SectionA教学设计Section A Review（复习学案）一、【学习目标】Learning aims（一）知识目标1）熟练运用Section A出现的单词和短语2）能正确默写出Section A中的重点句子（二）技能目标学习并使用be going to做题（三）情感目标1）通过小组合作学习培养合作互助的理念；2）通过谈论未来的职业，树立为理想奋斗的信念。
二、【学习重点】1）熟练运用Section A出现的单词、短语、句型谈论自己的理想工作；2）能顺利完成任务八，写出报告。
三、【导学过程】Step1 课前预习，自主学习，完成任务一：词型转换1. violin(n. )→(n. )小提琴手2. piano(n. )→(n. )钢琴家3. drive(v. )→(n. )司机4. science(n. )→(n. )科学家5. teach(v. )→(n. )教师6. cook(v. )→( n. )厨师7. act(v. )→( n. )演员8.engine (n. 机车) →( n. )机械师、工程师9. play(v. )→(n. )运动员10.write (v. )→( n. )作家．构词法表示……的人1.名词＋ist→表示职业的名词。
violin → violinist piano → pianistscience → scientist art→ artist(艺术家)2.动词＋er/or/ress→表示职业名词teach → teacher act → actor actressdrive → driver visit → visitor (参观者)play → player swim → swimmer (游泳的人)Step2 词汇达标，完成任务二一、根据句意及汉语提示写单词。
1．Tom's father and brother are both ________(厨师)．2．Tell me where this ________(飞行员)comes from.3．The boy wants to be a(n) ________(司机)．4．How many ________(医生) are there in this hospital?5．The two ____ ____(工程师) are discussing a plan of the city.二、用所给词的适当形式填空。
七年级英语下册第二单元教案（新人教版）
七年级英语下册第二单元教案(新人教版)篇一：2014年新人教版七年级英语下册教案2014年新人教版七年级英语下册全册教案Unit 1 Can you play the guitar?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club能掌握以下句型：①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can’t.②—What can you do? —I can dance.③—What club do you want to join? —I want to join the chess club.2) 能了解以下语法：情态动词can的用法want to do sth.的用法2. 情感态度价值观目标：该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长；2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。
2. 教学难点：情态动词can的构成和使用。
三、教学过程Ⅰ. Lead in1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说: I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。
2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activitieswith the people.Then Check the answers with the class together.Ⅱ. Presentation出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：He／She can dance／swim／sing／”··But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。
人教版英语七年级下册Unit 2 Section B 1a--1e教案设计
Unit 2 What time do you go to school?Section B 1a-1e教材版本：人教2011课标版教学课型：新授课教学对象：七年级学生授课时间：一课时（45分钟）一、学情分析本班大部分学生对英语学习有浓厚兴趣和愿望，喜欢任务型的教学活动，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生由于小学基础不够扎实，存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
还有一小部分学生基础较差，对英语学习的内在动力不足，没有学习毅力和良好的学习习惯，容易开小差，跟不上。
因此在教学中需要努力营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，设计一些适合他们的活动或小组合作的活动，让上层学生可以帮助他们一起完成任务，使他们克服恐惧心理，大胆运用英语交流，让他们体验成功的喜悦，提高他们的自信心。
二、教材分析本课时设计的是本单元第三课时，即SectionB的新授课。
通过前面两个课时的学习，学生对时间顺读法有了一定认识和理解，而本课时将学习更高层次的时间表达法，用past和to的逆读法，这对于初一的学生是比较困难的，同时会用到half和quarter这两个时间表达词汇，以及in the morning/afternoon/evening等的出现对初一的学生来说都是一个不小的挑战。
其二，要求熟练使用目标语言谈论自己和询问他人的日常作息习惯，掌握句型“—When do they usually eat breakfast?—They usually eat breakfast at a quarter to seven.”以及第三人称单数的句型“—When does Tom usually get up?—He usually gets up at half past five in the morning.”本课时要注重听说的训练。
三、教学安排本课用1 课时完成，45分钟。
设计多样化、多元化，提高学生学习的主动性，培养他们交际英语的能力。
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》(Grammar)教学设计
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》主要讨论了与邻居相关的日常交流情景。
通过本单元的学习，学生将掌握如何描述邻居的特点、交流邻居之间的互动以及表达自己对邻居的看法。
本单元的核心语法是现在进行时态，用于描述正在进行的动作或状态。
此外，学生还需熟悉和掌握一些与邻居相关的词汇和表达方式。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但他们在使用现在进行时态和描述邻居特点方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握现在进行时态的用法；–学会描述邻居的特点和交流邻居之间的互动；–学会表达自己对邻居的看法。
2.能力目标：–能够熟练运用现在进行时态进行日常交流；–提高听力、口语、阅读和写作能力；–培养合作意识和团队精神。
3.情感目标：–增强对英语学习的兴趣；–学会尊重和理解他人，培养良好的邻里关系。
四. 教学重难点•现在进行时态的用法；•描述邻居特点和交流邻居之间的互动；•表达自己对邻居的看法。
•现在进行时态的运用；•准确描述邻居特点和交流邻居之间的互动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的邻里场景，让学生在实际语境中学习和运用英语；2.交际教学法：鼓励学生进行角色扮演，模拟邻里之间的交流，提高口语表达能力；3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生合作意识和团队精神；4.反馈与激励：及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》；2.多媒体课件：图片、视频、音频等教学资源；3.学习任务单：用于引导学生进行小组讨论和任务完成；4.板书用品：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示邻居之间的日常生活场景，引导学生谈论自己的邻居。
最新译林牛津初一英语下册7B单元Unit2Neighbours教学设计
最新译林牛津初一英语下册7B单元Unit2Neighbours教学设计《英语》（七年级下册）Unit 2 NeighboursReading (I)I. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. know something about the community centre;2. introduce the activities of the community centre in English;3. learn to help each other in your neighbourhood.II. Teaching contents1. New words and phrases: helpful, volunteer, community, skill, problem, something, engineer,check, broken, someone, fix, anyone, college, lucky, help sb with sth,do some shopping2. New structures: They help us with all kinds of problems.There’s something wrong with my computer.I’m going to ask a computer engineer to check it.Some college students are ready to help.III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty1. Get the general and specific information from the conversation.2. Sum up how to introduce one’s neighbours.3. Introduce students’ own neighbours.IV. Teaching proceduresStep 1 Lead-inT: Look at the picture. It’s about the community. May I ask you some questions about your neighbours?Do you have good neighbours?What are your neighbours?What do your neighbours usually do to help each other?【设计意图：通过学生比较熟悉和感兴趣的话题导入新课，为接下来的教学做好铺垫。
Unit 2 单元整体教学设计-2022-2023学年七年级英语下册同步备课系列(人教版)
3
学情分析
已有基础 发展需求
存在问题 发展途径
3.1 已有基础
初一学生，学习热情较高，但 仅了解简单单词，语法和搭配 没有深入学习。刚入学的学生 已经开始独立生活，学校将成 为他们日后学习生活的主场。
3.2 存在问题
1. 学生在语法、语用的学习还没有形成系统的认识 2. 刚入学在习惯养成上存在诸多问题，如不能规律作息、合
理饮食等。
3.3 发展需求
1. 学生需要积累日常生活中常见的单词、词组 2. 初步认识应用文等各种文体 3. 学生能够通过观察别人的行为，反思自己的好习惯和坏习惯，
并积极调整
3.4 发展途径
1. 半开放的问题增强语言技能 2. 语篇的讲解分析加深学生对语篇的认识 3. 深入对比两种生活方式，引导学生反思并改变不良生活习惯
学习能力 思维品质 文化意识 语言能力
1.2 课程内容
英语课程内容由主题、语篇、语言知
识、文化意识、语言技能和学习策略
构成，围绕这些要素，通过学习理解 、应用实践、迁移创新等活动，推动
应用实践
学生核心素养在义务教育全程中持续
发展。
学习理解
——义务教育英语课程标准(P12)
迁移创新
2
单元内容研读
单元主题研读 单元语篇研读
Section B 1a-1e listening 采访与对 话（1课时）
Section B 2a-2c reading 应用文（1 课时）
Section B 3a-self check 写作（1课 时）
应用实践：运用“I 1. 掌握“半点”和“一刻钟”的表达 usually/never ” 等 2. 更精确、多样的表达时间 表达方式，有逻辑 的阐述自己的作息。
Unit 2 Reading教学设计3初中英语七年级下册(牛津译林版)
Unit 2 Reading教学设计3初中英语七年级下册（牛津译林版）一、教学目标本节课的教学目标如下：1.学生能够熟练阅读和理解课文中的关键信息。
2.学生能够提取文本中的细节信息并做出推断。
3.学生能够通过阅读理解文本中的生词和短语。
二、教学准备为了有效地展开课堂教学活动，教师需要准备以下材料：1.学生课本和练习册。
2.PowerPoint或黑板。
3.教学素材：Unit 2 Reading教学设计3教学材料。
三、教学过程1. 导入新课教师可以使用图片、视频或口语问题等方式激发学生对本课主题的兴趣，引入新课。
2. 阅读课文教师让学生跟随课文一起朗读，帮助学生熟悉文章的语音和语调。
然后，教师可以将文章分段进行阅读，每读完一段后进行简单的问题回答。
3. 阅读理解教师提供一些问题，让学生回答有关课文内容的详细问题。
学生可以以个人或小组形式进行讨论，并展示他们的答案。
4. 检查理解教师可以在黑板上列出一些关键词或短语，让学生填写与课文相关的信息。
然后，教师可以请学生互相检查答案，并进行讨论。
5. 生词学习教师指导学生学习本课的生词和短语，并帮助他们理解词义和用法。
教师可以使用图片、示例句和情境对话等方式进行词汇教学。
6. 扩展阅读教师提供一些与课文相关的扩展阅读材料，让学生进一步练习阅读理解和扩展词汇。
7. 巩固练习教师分发练习册上与课文相关的练习题，并指导学生完成。
教师可以使用活动方式，例如小组竞赛或角色扮演，来增加学生的参与度。
8. 小结和反馈教师对本节课的内容进行小结，并与学生讨论课堂学习的收获和困难。
教师可以提供一些反馈，指导学生进一步巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过阅读课文和相关的阅读理解活动，帮助学生提高了阅读理解能力和词汇掌握能力。
在课堂上学生积极参与，互相合作，并在巩固练习中得到了有效的巩固和反馈。
可以看出学生对课文的理解和运用有了一定的提升。
不过，作为教师还需要不断调整教学策略和活动设计，以提高教学效果。
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》(Reading 2)说课稿
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（Reading 2）说课稿一. 教材分析《Neighbours》（Reading 2）是牛津译林版英语七年级下册Unit 2的一篇阅读文章。
文章介绍了一对夫妇与他们的邻居之间的关系，通过描述他们之间的互动，引导学生关注邻里之间的和谐相处。
文章内容贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的理解和分析能力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读策略和技巧的培养，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和句型，理解文章的基本内容。
2.能力目标：学生能够运用阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够认识到邻里之间和谐相处的重要性，培养良好的邻里关系。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和句型。
2.难点：学生对于文章深层含义的理解和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅邻里和谐的图片，引导学生思考邻里关系的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，培养学生的阅读策略和技巧。
3.词汇学习：教师引导学生学习文章中的重点词汇和句型，帮助学生巩固基础知识。
4.深入分析：学生分组讨论，分析文章的深层含义，提高学生的思维能力。
5.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟邻里之间的互动，培养学生的实际应用能力。
6.总结：教师引导学生总结文章的主要内容和邻里和谐相处的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括文章标题《Neighbours》，重点词汇和句型，以及邻里和谐相处的重要性。
外研版英语七年级下册(教学设计)Module 2 Unit 2
Module 2 What can you do Unit 2 Unit 2 I can run really fast◆教材分析本课时是外研版七年级下册Module 2 What do you do ? Unit 2 I can run really fast.第二单元的话题“竞选班委〞是中国学生非常熟悉的一个话题。
课文形式是学生的班委竞选词，每个人写出自己要参选的职务和自己的优势，号召大家选自己。
通过对第一单元的学习，学生们对彼此的能力和爱好有了深入的了解，现在学习了竞选班委的课文之后，学生们可以根据实际情况，运用目标语言仿写出相似的文段。
教师可以采用灵活多样的教学形式，努力使这节课具有交际性、实用性、趣味性和科学性。
◆教学目标【学习目标】1. 学习理解并掌握本单元的单词、短语：monitor, start, ready, promise, fast, fit, just, ball, game, team, best, score, tidy, sure, everybody, beautiful, get on well with, be ready to do sth, just like2.学习和掌握情态动词can的用法，并能准确地加以运用。
【技能目标】能在阅读短文后，把握文章大意和答题要点，并有效地完成相关练习。
【情感态度与价值观】在写作方面，能够运用所学的词汇及语法知识来书面介绍某人的能力。
◆教学重难点重点：1. 理解并掌握本单元单词和短语的含义及用法：monitor, start, ready, promise, fast, fit, just, ball, game, team, best, score, tidy, sure, everybody, beautiful, get on well with, be ready to do sth, just like2. 灵活掌握并运用以下句子：1〕I get on well with everyone.2) Choose me as your class monitor and I promise to help you.3) I often help my mother do cleaning at home.3. 理解和掌握语法：—情态动词can 的含义及用法。
初中英语七年级下册 Unit2 what time do you go to school
3) Tom’s father always ________ in blue.
4) The woman is ________ a gold ring.
2. brushv.刷；刷净n.刷子
e.g. He ________ his shoes before he goes out every day.brushes
Ⅳ. Listening
1.播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配。
2.学生们听1b部分的录音，根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的学习任务。
3. Check the answers:
Ⅴ. Pair work
1.引导学生完成1b部分的对话原文，并进行角色扮演
孩子们，饭好了。去洗手吧。
辨析：funny与fun
funny是形容词,意为“有趣的,滑稽的”; fun是名词,意为“有趣的事”；也可以是形容词，意为“有趣的，逗乐的，使人快乐的”。两者含义上的差别：funny表示“有趣的,滑稽的”,它指的是一种滑稽可笑的“有趣”,侧重点是让人觉得好玩或
发笑。而fun则主要指“有趣,好玩”,不像funny那样强调“滑稽”。
Scottቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ十一点，所以我上班从来都不迟到。
6. Ask some pairs to come to the front and act out the conversation. See which group does best.
. Language points
1.get dressed
dressn.连衣裙
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
S1：He gets up at six o’clock. S2 ： He eats breakfast at seven o’clock.
设计意图 （为什么这样
教）
以学生熟知的 询问时间的视 频歌曲导入本 节课的学习， 易于激发学生 学习的积极 性，给学生创 造轻松愉悦的 学习氛围。
S3 ： He goes to school at past seven.
and do my homework.
___ I have a very healthy life.
___ I have dinner at seven thirty.
___ I go to bed at ten.
After they finish,
ask some
students to show their answers.
学法设计
学生自主学习，交流探究学习
教学媒体设计
在教学中，要充分利用多媒体课件、钉钉直播，视频会议等线 上教学资源来进行语言操练和实践，让学生更直观地感受英语， 提高课堂学习效率。
教学过程设计
教学内容 （教什么）
Step1.
一、激情导入 Warming － up and lead in
落实方式 （方法或手段）
The answer is:3 2 5 4 6 7 1 8 9
Step 4 探究任务
Step 5 知识拓展
探究任务一：Reviewing and making verb phrases. The teacher reminds the students that we must learn to match the verbs with the objects to make phrases.Some verbs are very active and we can add many objects to them.Such as “get” ,”take” and “have”. T:Now let’s make some verb phrases.Choose one verb from column A and match it with a proper one in column B.We can have a phrase. For example, “taste”.
课题
Uno to school?
Section B 3a-Self Check
赞皇县第一中学 李笑飞
本课时的教学内容是人教版七年级下册英语第二
单元的第四课时，本课时围绕单元话题 talking about routines，让学生在听说读的基础上进行简单的语言输 出，重点在写作上训练发展学生的书面表达能力。学
······
half
Step2.
展示学习目 标
多媒体展示学习目标，师生一起研读学习目 标，使学生明白本节课的学习重点.
使学生明白本 节课的学习任 务与学习重 点，做到有的 放矢。
Step3
自主学习
3a Number these sentences in order to make a story about a daily routine. ___ I usually exercise from six fifteen to seven. ___ I always get up at six. ___ After that, I always brush my teeth and go to school at eight.
学以致用，进 一步练习目标 语言。
Step6 课堂小结
面不需加介词 to.
I go home with my friend.
2. I have a very healthy life.
Life 意思是“生活，生命”（一般情况下，
表示“生活”的意思时，life 是不可数名词， 丰 富 学 生 知
用单数形式）。在短语 have a …life “过… 生活中”， life 的前面有个形容词，前面加 a，
当然，这节课也存在一些不足之处.如;1 课堂上提问的面不是 很广，没有给不善于表达的同学发言的机会.2 对于学生的表扬和 鼓励性评价还不够丰富。
教学重点
1.复习巩固“时间的询问和表达法”以及它在具体事务中的运 用。 2.学会书写叙述日常生活的短文。
教学难点 教学工具
引导学生复习、巩固“询问和谈论时间”的目标语言并运用所 学知识安排自己的学习和课外活动。
An English textbook，多媒体
教法设计
Self-directed learning method 自主学习法 Discussion method 讨论法 Exercise method 练习法
S1: Taste good ……
探究任务二：Making conversations. T: Look at activity 2,there are some blanks in the dialogues.Read them and complete the questions and answers and use the given words and expressions.
学以致用，并 进一步巩固所 学知识。
class.
2.Copy and learn the new words.
板书设计
Unit 2 What time do you go to school? Section B 3a-Self Check
Seven thirty half past nine Six fifteen a quarter to eleven
教材分析
会用 “in the morning, in the afternoon, in the evening, then, after that 及具体时刻”等时间先后顺序来表达一 天的活动顺序，丰富日常活动话题下的语言输出内容，
讨论日常生活中的生活习惯。
通过本单元前 4 个课时的学习，学生通过大量的
文。 3.复习、总结本单元表示日常生活活动的短语以及英文时刻的 表达方法。
二.过程与方法:
通过师生问答、生生对话、角色扮演等多种语言交际活动， 培养学生口语交际能力和在语境中运用所学内容的能力，听别 人谈论日常生活，说自己的日常生活。
三.情感态度与价值观：
1. 培养在学习的过程中积极参与，并能够结合自己的日常生活 谈论、训练所学的句型。 2. 养成良好的日常生活习惯。
1. I get home from school at half past four and do my homework.
get home from school 意思是“放学回
到家”，此处的 home 是副词“到家，在家”，前
复习本单元重 点动词或短 语，谈论日常 生活，帮助学 生学会总结， 归纳，学会用 正确的方法记 忆语言。
识，加深对所 学知识的理解 与巩固，从而
表示“一种……样的生活”.表示“生命”时， 开阔了学生的
life 是可数名词，复数形式是 lives ，如： 眼界与思路。
two lives “两条生命”
Our life is getting better.
师生共同总结本节重要内容： 本节课主要学习掌握了如何写有关日常生活
的作文，掌握了知识点 I have a … life. 的用 法，做了 Self Check 部分的练习题，巩固了所 学知识。
培养学生的总 结，归纳能力， 强化本节重点 内容.
Step7 达标测评
Let the students look at the board 检测学生本节
and do exercise 1.2.3.4.
课的学习效果
Check the answers.
与学习目标的
达成度。
Step9 学生评价
1.评出本节课的优秀之星。 2.评出本节课的进步之星。
给学生本节课 的表现一个正 确的评价，表 扬先进，鼓励 进步，树立榜 样，大家效仿 学习。
Step10 布置作业
Homework 1.Practice asking and answering about daily activities with your group members after
发挥了学生学 习的主动性， 学生的主体地 位得以体现。 同时，目标语 言得以充分练 习。
___ Then I quickly have a shower and eat
breakfast.
___ I have lunch at quarter to twelve.
___ I get home from school at half past four
听，说，读的练习，对日常作息时间的口头问答交流
和对一天生活的描述有了一定的语言基础，为本节课
学情分析
的开放性写作作好了铺垫，搭建了足够的语言支架。
本节课的另外一个任务就是对本单元话题做总结和系
统复习，并通过写作来提升。
教学目标
一．知识与技能：
1. 掌握重要的短语：from six fifteen to seven, get home from school, a healthy life 2.能够运用所学的短语和句型书写关于日常生活的句子和短