课程设计思路ppt课件
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教学设计模板ppt课件
1 教学分析 2 总体设计
3 组织实施
4 教学反思
目 录
5 特色创新
1 Part one
教学分析
课程性质
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CEO
Department
Sub Department
Sub Department
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Sub 01
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Department Department
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Department Department
Sub 03
Sub 03
Department Department
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1
2
考核
设计
4
3
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3 Part two
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3 组织实施
4 教学反思
目 录
5 特色创新
1 Part one
教学分析
课程性质
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Sub 03
Sub 03
Department Department
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1
2
考核
设计
4
3
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《课程与教学设计》PPT课件
四、我国课程设计的特点和发展趋势
（二）发展趋势
➢ 以学生为本的理念，注重学生个性的发展； ➢ 采取更有弹性和灵活性的模式，走向权力分享； ➢ 重视课程综合化，注重学生灵活和综合运用知
识的意识与能力的培养。
从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机 析字形、辨字义，激发学生的学习兴趣。
专题二：课程与教学设计
第一节 课程设计
一、课程设计概念分析 二、课程设计的层面 三、课程设计的取向 四、我国课程设计的特点和发展趋势
一、课程设计概念分析
（一）课程设计与课程编制 ➢课程编制是上位概念 ➢课程设计是上位概念 ➢二者各有侧重，体现不同的课程观
讨论：你认为这二者有什么区别？
（二）课程设计和课程开发
的是课程的目标以及课程内容的选择和组织；
当人们把注意力放在形成课程计划等的人和运作程序上 时，便是“课程开发”。
“课程开发”探讨的是形成、
实施、评价和改变课程的方
式和方法，它是一种决定课
程、改进课程的活动和过程，
课程开发
显然，其中包括了课程设计 以及设计的背景。
内容
课程开发
课程目标
课程内容的 选择与组织
2.着重强调发展个 人的潜力和兴趣
3.从某种程度上排 除了学科割裂的 倾向
❖学习者中心设计的弊端
➢忽视了对教育具有关键意义的社会目标； ➢不利于帮助学生建立逻辑紧密的知识体系
和掌握各种必备的技能； ➢这种设计在实践上不容易实施。
问题中心设计的涵义
•是学科中心设 计和学习者中心 设计的进一步改 进 •重点是关于个 人和社会生存的 问题，既强调内 容又强调学习者 的发展。
习者的内在动机。
设计培训课程完整版PPT课件
。
学员中心
关注学员的需求、兴趣 和能力，设计适合学员 的课程内容和教学方式
。
实用性
确保课程内容与实际工 作和生活密切相关，提 高学员的学习兴趣和实
际应用能力。
系统性
确保课程内容逻辑清晰 、结构完整，帮助学员 建立完整的知识体系。
课程设计的流程
内容规划
根据需求分析结果，规划课程 内容、章节和知识点。
定期总结
对反馈意见进行定期总结和分析，找出问题 和不足，制定改进措施。
及时回应
对学员的反馈进行及时回应和解释，对于合 理建议给予采纳和改进。
持续改进
将反馈意见纳入课程持续改进计划，不断提 高课程质量和培训效果。
06
课程实施与推广
课程实施策略
确定培训目标
明确课程的目标和预期效果，确保培 训内容与目标相一致。
制定教学计划
根据目标制定详细的教学计划，包括 课程大纲、教学方法、时间安排等。
选择合适的教学方法
根据课程内容和学生特点，选择合适 的教学方法，如讲座、案例分析、小 组讨论等。
评估与反馈
在课程结束后进行评估，收集学生和 教师的反馈，以便改进和完善课程。
课程推广方式
社交媒体推广
口碑推广
利用社交媒体平台（如微信、微博等）进 行课程宣传，发布课程信息、宣传海报等 。
详细描述
知识类内容应注重理论与实践相结合，通过案例分析、 实际操作等方式，帮助学员更好地理解和应用理论知识 。
技能类内容设计
总结词
培养实际操作能力
01
总结词
技能标准与规范
03
总结词
实际案例与模拟训练
05
02
详细描述
技能类内容是培训课程的重点，主要涉及实 际操作、技能训练等方面，有助于学员掌握 相关技能，提高实际操作能力。
学员中心
关注学员的需求、兴趣 和能力，设计适合学员 的课程内容和教学方式
。
实用性
确保课程内容与实际工 作和生活密切相关，提 高学员的学习兴趣和实
际应用能力。
系统性
确保课程内容逻辑清晰 、结构完整，帮助学员 建立完整的知识体系。
课程设计的流程
内容规划
根据需求分析结果，规划课程 内容、章节和知识点。
定期总结
对反馈意见进行定期总结和分析，找出问题 和不足，制定改进措施。
及时回应
对学员的反馈进行及时回应和解释，对于合 理建议给予采纳和改进。
持续改进
将反馈意见纳入课程持续改进计划，不断提 高课程质量和培训效果。
06
课程实施与推广
课程实施策略
确定培训目标
明确课程的目标和预期效果，确保培 训内容与目标相一致。
制定教学计划
根据目标制定详细的教学计划，包括 课程大纲、教学方法、时间安排等。
选择合适的教学方法
根据课程内容和学生特点，选择合适 的教学方法，如讲座、案例分析、小 组讨论等。
评估与反馈
在课程结束后进行评估，收集学生和 教师的反馈，以便改进和完善课程。
课程推广方式
社交媒体推广
口碑推广
利用社交媒体平台（如微信、微博等）进 行课程宣传，发布课程信息、宣传海报等 。
详细描述
知识类内容应注重理论与实践相结合，通过案例分析、 实际操作等方式，帮助学员更好地理解和应用理论知识 。
技能类内容设计
总结词
培养实际操作能力
01
总结词
技能标准与规范
03
总结词
实际案例与模拟训练
05
02
详细描述
技能类内容是培训课程的重点，主要涉及实 际操作、技能训练等方面，有助于学员掌握 相关技能，提高实际操作能力。
新课程理念下的教学设计与实施PPT课件
的创新精神和实践能力。
强调综合性学习
新课程理念提倡跨学科的综合 性学习，注重学科之间的联系 和整合。
注重过程评价
新课程理念强调过程评价的重 要性，关注学生的学习过程和 个性化发展。
促进教师专业成长
新课程理念认为教师的专业成长 是提高教学质量的关键，提倡教
师进行教学反思和合作交流。
新课程理念在教学中的重要性
更新教学资源
随着科技的发展，教学资源日益丰富，教师需要不断更新教学资源，利用信息技术手段提 高教学效果。
创新教学方式
新课程理念强调学生的主体性，教师需要创新教学方式，采用启发式、探究式、合作学习 等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
探索未来教育的发展方向
01
02
03
个性化教育
关注学生的个性差异，因 材施教，满足学生多样化 的学习需求，培养学生的 综合素质。
02 教学设计在新课程理念下 的变化
以学生为中心的教学设计
强调学生的主体地位
促进互动与合作
教学设计应以学生为中心，关注学生 的需求、兴趣和能力，注重培养学生 的自主学习和合作学习能力。
鼓励学生之间的互动与合作，通过小 组讨论、角色扮演等形式，培养学生 的团队协作和沟通能力。
创设真实情境
通过创设与现实生活相关的情境，引 导学生主动探究问题，激发学生的学 习兴趣和动力。
以发展为导向
评价不仅关注学生的现有水平，更关注其未来的发展潜力，为学 生的长远发展提供指导和支持。
05 新课程理念下的教师角色 与专业发展
教师角色的转变
01
从知识传授者到引导者和促进者
在新课程理念下，教师的角色不再是单纯的知识传授者，而是更多地担
任引导和促进学生自主学习的角色。
强调综合性学习
新课程理念提倡跨学科的综合 性学习，注重学科之间的联系 和整合。
注重过程评价
新课程理念强调过程评价的重 要性，关注学生的学习过程和 个性化发展。
促进教师专业成长
新课程理念认为教师的专业成长 是提高教学质量的关键，提倡教
师进行教学反思和合作交流。
新课程理念在教学中的重要性
更新教学资源
随着科技的发展，教学资源日益丰富，教师需要不断更新教学资源，利用信息技术手段提 高教学效果。
创新教学方式
新课程理念强调学生的主体性，教师需要创新教学方式，采用启发式、探究式、合作学习 等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
探索未来教育的发展方向
01
02
03
个性化教育
关注学生的个性差异，因 材施教，满足学生多样化 的学习需求，培养学生的 综合素质。
02 教学设计在新课程理念下 的变化
以学生为中心的教学设计
强调学生的主体地位
促进互动与合作
教学设计应以学生为中心，关注学生 的需求、兴趣和能力，注重培养学生 的自主学习和合作学习能力。
鼓励学生之间的互动与合作，通过小 组讨论、角色扮演等形式，培养学生 的团队协作和沟通能力。
创设真实情境
通过创设与现实生活相关的情境，引 导学生主动探究问题，激发学生的学 习兴趣和动力。
以发展为导向
评价不仅关注学生的现有水平，更关注其未来的发展潜力，为学 生的长远发展提供指导和支持。
05 新课程理念下的教师角色 与专业发展
教师角色的转变
01
从知识传授者到引导者和促进者
在新课程理念下，教师的角色不再是单纯的知识传授者，而是更多地担
任引导和促进学生自主学习的角色。
设计培训课程完整版PPT课件
制定培训目标
明确培训目的
确定本次培训的目标，如 提高员工的工作技能、培 养管理人才、增强团队协 作能力等。
制定可衡量的目标
确保培训目标可衡量，以 便评估培训效果。例如， 提高员工的销售业绩、降 低错误率等。
制定具体的目标
将培训目标细化为具体的 指标，如提高销售业绩 10%、降低错误率5%等， 以便于实施和跟踪。
馈教学情况。
02
CATALOGUE
培训需求分析
确定培训需求
了解企业战略和业务目标
分析绩效评估结果
通过分析企业的战略规划和业务目标 ，确定培训课程应覆盖的关键领域和 技能。
根据员工的绩效评估结果，找出员工 在工作中存在的问题和不足，针对性 地设计培训课程。
收集员工需求
通过问卷调查、访谈等方式收集员工 对培训的需求和建议，了解员工在哪 些方面需要提升。
分析培训对象
了解培训对象的背景和特点
分析培训对象的职位、职责、教育背景、工作经验等方面的信息 ，以便更好地设计课程内容。
确定培训对象的层级
根据培训对象的层级，如基层员工、中层管理者或高层管理者，设 计不同难易程度的课程内容。
分析培训对象的技能需求
根据培训对象的实际工作需求，分析其需要掌握的技能和知识，并 以此为依据设计课程内容。
04
CATALOGUE
培训方法与手段
选择合适的培训方法
理论培训
通过讲解、演示和案例分析，使学员作、模拟演练和角色扮演，提高学员的实际操作能力 和问题解决能力。
互动培训
通过小组讨论、团队活动和互动游戏，激发学员的参与热情和团 队合作精神。
运用多元化的教学手段
制定改进措施
根据分析结果，制定相应的改进措施，如调整课程结构、 优化教学方法等。
ppt课件课程设计
ppt课件课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本章节的基础知识，如XXX概念、XXX原理等；2. 学生能够运用所学知识，分析并解决实际生活中的相关问题；3. 学生能够了解学科发展的前沿动态，拓展知识视野。
技能目标：1. 学生能够运用PPT等现代教学工具，进行有效的课堂展示和交流；2. 学生能够通过小组合作，提高团队协作和沟通能力；3. 学生能够运用批判性思维，对所学知识进行深入思考和探讨。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对学科的兴趣和热情，激发学习的内在动力；2. 学生能够树立正确的价值观，认识到学习对个人成长和社会发展的意义；3. 学生能够尊重他人观点，学会倾听、理解和包容，培养良好的团队合作精神。
课程性质：本课程为学科知识拓展课程，旨在帮助学生巩固基础知识，提高综合运用能力，培养创新精神和实践能力。
学生特点：学生具备一定的学科基础，但对现代教学工具的使用和团队合作能力有待提高。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高课堂互动效果，确保课程目标的实现。
在教学过程中，关注学生个体差异，给予个性化指导，使每位学生都能在课程中学有所获。
通过课程学习，使学生达到具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本章节教学内容紧密围绕课程目标，结合教材相关章节，组织以下内容：1. 章节一：基础概念- 概念1：定义、性质、应用- 概念2：背景、原理、实例2. 章节二：实践应用- 应用1：问题分析、解决方案、实施步骤- 应用2：案例分析、优缺点评价、改进措施3. 章节三：拓展阅读- 阅读材料1：学科前沿动态、发展趋势- 阅读材料2：相关领域优秀成果、启示教学大纲安排如下：第一周：章节一（基础概念）第二周：章节二（实践应用）第三周：章节三（拓展阅读）教学内容注重科学性和系统性，循序渐进地引导学生掌握学科知识。
在教学过程中，教师需关注学生对教学内容的掌握程度，及时调整教学进度，确保教学质量。
教学设计PPT课件
教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学过程
Teaching Process
课堂实施
教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计。
《课程名称》
教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学 设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学分析
Teaching Analysis
内容分析
信息技术概论 实践教程
2学时
教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学 设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学 设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学分析
Teaching Analysis
教学重点
重点
教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学 设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。教学设 计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教 学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学分析
Teaching Analysis
教学分析
Teaching Analysis
目标分析
知识目标
1
能力目标
2
情感目标
3
掌握
教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计。
能够
教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计。
教学过程
Teaching Process
课堂实施
教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计。
《课程名称》
教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学 设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学分析
Teaching Analysis
内容分析
信息技术概论 实践教程
2学时
教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学 设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学 设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学分析
Teaching Analysis
教学重点
重点
教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学 设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。教学设 计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教 学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
教学分析
Teaching Analysis
教学分析
Teaching Analysis
目标分析
知识目标
1
能力目标
2
情感目标
3
掌握
教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计。
能够
教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计 教学设计教学设计教学设计。
人教统编版高中历史选择性必修2 教材解读与教学设计思路 课件(共130张PPT)
统编版高中历史选择性必修2 教材解读与教学设计思路
普通高中历史课程由必修、选择性必修、选修三 类课程构成，采用通史与专题史相结合的方式 。必修 课程采用通史方式，旨在让学生掌握中外历史发展大 势；选择性必修课程和选修课程采取专题史方式，旨 在让学生从多角度进一步了解人类历史的发展。
——《普通高中历史课程标准（2017年版）》
选择性必修2 经济与社会生活
• 2.1.食物生产与社会生活 • 2.2.生产工具与劳作方式 • 2.3.商业贸易与日常生活 • 2.4.村落、城镇与居住环境 • 2.5.交通与社会变迁 • 2.6.医疗与公共卫生
选择性必修3 文化交流与传播
• 3.1.源远流长的中华文化 • 3.2.多样发展的世界文化 • 3.3.人口迁徙与文化认同 • 3.4.商路、贸易与文化交流 • 3.5.战争与文化碰撞 • 3.6.文化的传承与保护 • 3.7.信息革命与人类文化共享
• 1.本单元教学立意 • 2.本单元每课内容之间的关系
1.本单元教学立意 通过食物生产历史的学习，着重引导学生理解唯
物史观关于经济基础与上层建筑的关系，认识到物质 资料的生产是人类历史发展的前提和动力。
理解农业是人类社会的基础，引导学生关注农业， 关注食品安全。
2.本单元每课内容之间的关系 本单元的三课大体按照农业发展的时序，分古代、近代、
——东汉 崔寔：《政论》
此则史料阅读出现在第二子
目“不同地区的食物生产与社会 生活”。可与东汉画像砖的内容 互相印证，旨在说明中国古代农 业耕作方式。
5.图表
与课文内容配合的各种插图和表格。一般配 有详略不等的文字说明。
6.历史纵横 从时间和空间等角度，扩展、补充正文内容。
教科书正文关于尼罗河只提到：
普通高中历史课程由必修、选择性必修、选修三 类课程构成，采用通史与专题史相结合的方式 。必修 课程采用通史方式，旨在让学生掌握中外历史发展大 势；选择性必修课程和选修课程采取专题史方式，旨 在让学生从多角度进一步了解人类历史的发展。
——《普通高中历史课程标准（2017年版）》
选择性必修2 经济与社会生活
• 2.1.食物生产与社会生活 • 2.2.生产工具与劳作方式 • 2.3.商业贸易与日常生活 • 2.4.村落、城镇与居住环境 • 2.5.交通与社会变迁 • 2.6.医疗与公共卫生
选择性必修3 文化交流与传播
• 3.1.源远流长的中华文化 • 3.2.多样发展的世界文化 • 3.3.人口迁徙与文化认同 • 3.4.商路、贸易与文化交流 • 3.5.战争与文化碰撞 • 3.6.文化的传承与保护 • 3.7.信息革命与人类文化共享
• 1.本单元教学立意 • 2.本单元每课内容之间的关系
1.本单元教学立意 通过食物生产历史的学习，着重引导学生理解唯
物史观关于经济基础与上层建筑的关系，认识到物质 资料的生产是人类历史发展的前提和动力。
理解农业是人类社会的基础，引导学生关注农业， 关注食品安全。
2.本单元每课内容之间的关系 本单元的三课大体按照农业发展的时序，分古代、近代、
——东汉 崔寔：《政论》
此则史料阅读出现在第二子
目“不同地区的食物生产与社会 生活”。可与东汉画像砖的内容 互相印证，旨在说明中国古代农 业耕作方式。
5.图表
与课文内容配合的各种插图和表格。一般配 有详略不等的文字说明。
6.历史纵横 从时间和空间等角度，扩展、补充正文内容。
教科书正文关于尼罗河只提到：
精美优质说课ppt课件(2024)
培养团队协作精神
通过团队活动、合作项目等方 式，增强团队成员之间的信任
感和协作意识。
24
促进教师专业成长和发展
制定个性化成长计划
针对每位教师的特点和需求，制定个 性化的专业成长计划，明确发展目标 和路径。
提供多元化学习资源
为教师提供丰富的学习资源，如专业 书籍、在线课程、学术研讨会等，支 持他们不断学习和进步。
03
重点内容强调
对课程中的重点内容进行 特别强调和深入剖析，确 保学生能够充分理解和掌 握。
2024/1/28
难点问题解析
针对课程中可能出现的难 点问题进行详细解析，提 供多种解决方法和思路。
易错知识点提示
指出学生在学习中容易出 错的知识点，并提供相应 的纠正方法和建议。
9
教学方法及手段
01
02
03
精美优质说课ppt课件
2024/1/28
1
目 录
2024/1/28
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与应用 • 教师团队建设与成长
2
01
课程介绍与目标
2024/1/28
3
课程背景及意义
01 02
学科发展趋势
随着科技的进步和社会的发展，本课程所涉及的学科领域正经历着日新 月异的变化，掌握相关知识和技能对于培养学生的综合素质和适应未来 社会具有重要意义。
14
04
教学评价与反馈
2024/1/28
15
设计有效的评价策略
2024/1/28
明确评价目标
根据教学目标和课程内容，制定清晰、具体的评价目标，确保评 价策略与教学目标一致。
多样化评价方式
通过团队活动、合作项目等方 式，增强团队成员之间的信任
感和协作意识。
24
促进教师专业成长和发展
制定个性化成长计划
针对每位教师的特点和需求，制定个 性化的专业成长计划，明确发展目标 和路径。
提供多元化学习资源
为教师提供丰富的学习资源，如专业 书籍、在线课程、学术研讨会等，支 持他们不断学习和进步。
03
重点内容强调
对课程中的重点内容进行 特别强调和深入剖析，确 保学生能够充分理解和掌 握。
2024/1/28
难点问题解析
针对课程中可能出现的难 点问题进行详细解析，提 供多种解决方法和思路。
易错知识点提示
指出学生在学习中容易出 错的知识点，并提供相应 的纠正方法和建议。
9
教学方法及手段
01
02
03
精美优质说课ppt课件
2024/1/28
1
目 录
2024/1/28
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与应用 • 教师团队建设与成长
2
01
课程介绍与目标
2024/1/28
3
课程背景及意义
01 02
学科发展趋势
随着科技的进步和社会的发展，本课程所涉及的学科领域正经历着日新 月异的变化，掌握相关知识和技能对于培养学生的综合素质和适应未来 社会具有重要意义。
14
04
教学评价与反馈
2024/1/28
15
设计有效的评价策略
2024/1/28
明确评价目标
根据教学目标和课程内容，制定清晰、具体的评价目标，确保评 价策略与教学目标一致。
多样化评价方式
教学设计教学设计模板ppt(27张)
标题四
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学内容
输入标题
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在此录入上述图表的综合描述说 明，在此录入上述图表的综合描 述说明，在此录入上述图表的综
合描述说明
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述说明。
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2
第二部分
教学设计
教学策略丨教学方法丨课堂教学丨教学资源丨小组学习
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学策略
简要说明
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学目标
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学内容
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第二部分
教学设计
教学策略丨教学方法丨课堂教学丨教学资源丨小组学习
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学策略
简要说明
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学目标
《课程设计第二讲》PPT课件
国际化：课程设计将更加注 重国际交流与合作，培养具
有国际视野的人才
技术发展：AI、大数据等 技术将更加广泛地应用于课 程设计
跨界融合：课程设计将更加 注重跨学科、跨领域的融合，
培养复合型人才
教学方法改进：采用多样化的教学方法，如案例教学、项 目教学等
教学资源更新：定期更新教学资源，如教材、课件、视频 等
教师培训：定期组织教师参加培训，提高教学水平和能力
课程评估：定期对课程进行评估，发现问题并提出改进措 施
课程设计优化的实践案例
案例二：某企业通过引入项 目式学习，提高员工的实践 能力和创新能力
准备教学材料：根据教学计划准备教学材料，包 括教材、课件、实验器材等
实施教学：按照教学计划实施教学，包括讲解、 演示、实验等
评估教学效果：通过考试、作业、实验等方式 评估教学效果，并根据评估结果调整教学计划 和教学方法。
课程设计的注意事项
明确课程目标：确保课程内容与目标一致 设计课程内容：合理安排课程内容，确保内容丰富、有趣 制定教学计划：合理安排教学时间、地点、方式等 准备教学材料：准备必要的教学材料，如教材、教具等 设计教学活动：设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣 评估教学效果：定期评估教学效果，及时调整教学策略
案例三：某学校通过引入混 合式学习，提高学生的学习
效果和教学质量
案例一：某高校通过引入翻 转课堂，提高学生的学习积 极性和自主学习能力
案例四：某公司通过引入个 性化学习，提高员工的职业
素养和竞争力
课程设计的发展趋势
数字化教学：利用信息技术，实现教学资源的共享和个性化学习 跨学科融合：将不同学科的知识和技能整合到课程设计中，提高学生的综合素质 实践导向：注重实践操作，培养学生的实践能力和创新能力 终身学习：强调持续学习和自我提升，适应不断变化的社会需求
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学生的审美意识。
4
02 意义：
高中数学课程是学习高中物理、化学、 技术等课程和进一步学习的基础。同时，它 为学生的终身发展，形成科学的世界观、价 值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要 意义。
importance
5
二、基本理念
先知道什么是理念？ 人类以自己的语言形式来诠释现象--事与物时，所归 纳或总结的思想、观念、概念与法则，称之为:理念。如: 人生理念、哲学理念、学习理念、时空认知理念、成功理 念、办学理念、推销理念、投资理念或教育理念等等。
14
1.高中数学课程框架
高中数学课程框架
高中数学课程分必修和选修。 必修课程由5个模块组成； 选修课程有4个系列。
15
2. 必修课程
必修课程是每个学生都必须学习的数学 内容，包括5个模块。
数学1：集合、函数概念与基本初等函数 I（指数函数、对数函数、幂函数）。
数学2：立体几何初步、平面解析几何初 步。
前 Introduction 言
一 课程性质
二 课程基本理念
三 课程设计思路
1
一、课程性质
2
01 作用
高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的 关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和 解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础 性的作用。
3
作用
高中数学课程有助于学生认识数学的 应用价值，增强应用意识，形成解决简单实 际问题的能力和对学生进行美感熏陶，培养
9
（3）能力为重
把学科知识、教育理论 与教育实践相结合，突出教 书育人实践能力；研究小学 生，遵循小学生成长规律， 提升教育教学专业化水平； 坚持实践、反思、再实践、 再反思，不断提高专业能力
10
（4）终身学习
学习先进小学教育理论，了 解国内外小学教育改革与发展 的经验和做法；优化知识结构， 提高文化素养；具有终身学习 与持续发展的意识和能力，做 终身学习的典范
18
3. 选修课程
◆系列4：由10个专题组成
◆系列3：由6个专题组成
选修4－1：几何证明选讲
选修3－1：数学史选讲
选修4－2：矩阵与变换来自选修3－2：信息安全与密码
选修4－3：数列与差分
选修3－3：球面上的几何 选修3－4：对称与群 选修3－5：欧拉公式与闭曲面分类 选修3－6：三等分角与数域扩充
选修4－4：坐标系与参数方程 选修4－5：不等式选讲 选修4－6：初等数论初步 选修4－7：优选法与试验设计初步
选修4－8：统筹法与图论初步
选修4－9：风险与决策。
选修4－10：开关电路与布尔代数
19
20
12
其次，要求教师与学生建立互动型的师生关系。在课堂教学中建立教学 中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验来了解对方的一种相互交 流与沟通的方式。
在传统的教学中，教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、 培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的 学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。只有缩小这种目标上的差 异，才有利于教学目标的达成与实现。
这首先要求教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参 与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织 者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
13
• 高中数学课程力求将教育改 革的基本理念与课程的框架设 计、内容确定以及课程实施有 机地结合起来。
三、课程设计思路
6
1、教学基本理念
1、教学基本理念？
（1）学生为本 （2）师德为先 （3）能力为重 （4）终身学习
7
（1）学生为本
尊重小学生权益，以小学生为 主体，充分调动和发挥小学生的 主动性；遵循小学生身心发展特 点和教育教学规律，提供适合的 教育，促进小学生生动活泼学习、 健康快乐成长
8
（2）师德为先
热爱小学教育事业，具有职业理想，实 现社会主义核心价值体系，履行教师职业道 德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富 有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表， 教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的 指导者和引路人。
11
2、怎样培养教学理念？
首先要求教师与学生建立平等的师生关系，以新角色实 践教学。所谓“亲其师言其道”，这要求教师破除师道尊严 的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走 进学生身边，与学生进行平等对话与交流；
要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地 思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们 交换意见时的积极参与者；要求教师与学生建立情感上的朋 友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。
数学3：算法初步、统计、概率。 数学4：基本初等函数II（三角函数）、 平面上的向量、三角恒等变换。 数学5：解三角形、数列、不等式。
16
3. 选修课程
• 对于选修课程，学生可以根据 自己的兴趣和对未来发展的愿望 进行选择。选修课程由系列1， 系列2，系列3，系列4等组成。
17
3. 选修课程
◆系列1：由2个模块组成。
选修1－1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及 其应用。
选修1－2：统计案例、推理与证明、数系的扩充与 复数的引入、框图。
◆系列2：由3个模块组成。
选修2－1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空 间中的向量与立体几何。
选修2－2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩 充与复数的引入。
选修2－3：计数原理、统计案例、概率。
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02 意义：
高中数学课程是学习高中物理、化学、 技术等课程和进一步学习的基础。同时，它 为学生的终身发展，形成科学的世界观、价 值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要 意义。
importance
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二、基本理念
先知道什么是理念？ 人类以自己的语言形式来诠释现象--事与物时，所归 纳或总结的思想、观念、概念与法则，称之为:理念。如: 人生理念、哲学理念、学习理念、时空认知理念、成功理 念、办学理念、推销理念、投资理念或教育理念等等。
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1.高中数学课程框架
高中数学课程框架
高中数学课程分必修和选修。 必修课程由5个模块组成； 选修课程有4个系列。
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2. 必修课程
必修课程是每个学生都必须学习的数学 内容，包括5个模块。
数学1：集合、函数概念与基本初等函数 I（指数函数、对数函数、幂函数）。
数学2：立体几何初步、平面解析几何初 步。
前 Introduction 言
一 课程性质
二 课程基本理念
三 课程设计思路
1
一、课程性质
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01 作用
高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的 关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和 解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础 性的作用。
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作用
高中数学课程有助于学生认识数学的 应用价值，增强应用意识，形成解决简单实 际问题的能力和对学生进行美感熏陶，培养
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（3）能力为重
把学科知识、教育理论 与教育实践相结合，突出教 书育人实践能力；研究小学 生，遵循小学生成长规律， 提升教育教学专业化水平； 坚持实践、反思、再实践、 再反思，不断提高专业能力
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（4）终身学习
学习先进小学教育理论，了 解国内外小学教育改革与发展 的经验和做法；优化知识结构， 提高文化素养；具有终身学习 与持续发展的意识和能力，做 终身学习的典范
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3. 选修课程
◆系列4：由10个专题组成
◆系列3：由6个专题组成
选修4－1：几何证明选讲
选修3－1：数学史选讲
选修4－2：矩阵与变换来自选修3－2：信息安全与密码
选修4－3：数列与差分
选修3－3：球面上的几何 选修3－4：对称与群 选修3－5：欧拉公式与闭曲面分类 选修3－6：三等分角与数域扩充
选修4－4：坐标系与参数方程 选修4－5：不等式选讲 选修4－6：初等数论初步 选修4－7：优选法与试验设计初步
选修4－8：统筹法与图论初步
选修4－9：风险与决策。
选修4－10：开关电路与布尔代数
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其次，要求教师与学生建立互动型的师生关系。在课堂教学中建立教学 中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验来了解对方的一种相互交 流与沟通的方式。
在传统的教学中，教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、 培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的 学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。只有缩小这种目标上的差 异，才有利于教学目标的达成与实现。
这首先要求教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参 与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织 者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
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• 高中数学课程力求将教育改 革的基本理念与课程的框架设 计、内容确定以及课程实施有 机地结合起来。
三、课程设计思路
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1、教学基本理念
1、教学基本理念？
（1）学生为本 （2）师德为先 （3）能力为重 （4）终身学习
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（1）学生为本
尊重小学生权益，以小学生为 主体，充分调动和发挥小学生的 主动性；遵循小学生身心发展特 点和教育教学规律，提供适合的 教育，促进小学生生动活泼学习、 健康快乐成长
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（2）师德为先
热爱小学教育事业，具有职业理想，实 现社会主义核心价值体系，履行教师职业道 德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富 有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表， 教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的 指导者和引路人。
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2、怎样培养教学理念？
首先要求教师与学生建立平等的师生关系，以新角色实 践教学。所谓“亲其师言其道”，这要求教师破除师道尊严 的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走 进学生身边，与学生进行平等对话与交流；
要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地 思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们 交换意见时的积极参与者；要求教师与学生建立情感上的朋 友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。
数学3：算法初步、统计、概率。 数学4：基本初等函数II（三角函数）、 平面上的向量、三角恒等变换。 数学5：解三角形、数列、不等式。
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3. 选修课程
• 对于选修课程，学生可以根据 自己的兴趣和对未来发展的愿望 进行选择。选修课程由系列1， 系列2，系列3，系列4等组成。
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3. 选修课程
◆系列1：由2个模块组成。
选修1－1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及 其应用。
选修1－2：统计案例、推理与证明、数系的扩充与 复数的引入、框图。
◆系列2：由3个模块组成。
选修2－1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空 间中的向量与立体几何。
选修2－2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩 充与复数的引入。
选修2－3：计数原理、统计案例、概率。