最新二年级数学下册《全套教材分析解读》青岛版课件PPT

九、我是体育小明星——数据的收集与整理（一）
奇妙的动物世界 漂亮的花朵
主要教学内容
本单元共2个信息窗：
有余数的除法
二、教学建议
1. 动手操作，展示平均分的过程，帮助学生理解有余数除 法的意义。
动手分一分 用算式表示分的过程和结果 明确算式各部分的意义及读写法
二、教学建议
2.体会有余数除法的必要性。
我终于登上了万里长 城！我原以为长城是又窄 又短的，可是亲眼看到长 城后，才恍然大悟，原来 长城是那么宽广那么长， 真让我大开眼界，难怪人 们称它“万里长城”。要 想爬到最高处可没那么轻 易呦！在爬的过程中，会 有很多陡的斜坡。
先估部分 再估整体
一、主要教学内容
毫米的认识 毫米与厘米的关系
窗1
分米的认识 分米与厘米、米的关系
二、教学建议
3.借助具体情境引导学生理解“余数要比除数小”的道理。
用竖式计算有余数除法
解决实际问题
1.解决红点1时要在理解算理的基础上，掌握有余数除法竖式 的写法。
独立计算
在交流中推出竖式 讲解竖式的书写及计算方法
二、教学建议
2.红点2的教学要让学生感悟：要结合生活实际确定答案。
计算上放手
需要多少顶帐篷 要进行充分的讨论
进一法 去尾法
图形排列 的周期问 题（有余 数）
一、主要教学内容
引导学生观察小旗 的排列规律，用计 算的方法确定按简 单规律排列的数学 问题
重点：是发现简 单周期问题的规律 并能解决问题。
难点：是确定几 个物体为一组， 怎样根据余数来 解决问题。
二、教学建议
1.以学生的认知发 展水平和已有经验 为基础开展学习。
1.比较数的大小的方法要相信学生，教师只需适当引导。 2.让学生根据实际情况找近似数，不是用四舍五入，而是找整十、 整百、整千的近似数。
3.突出数形结合，将数量直观化，培养数感。
整百数加法的口算
几百几十减几十的口算 几千几百加几百的口算
教学建议：
1.要突出数的意义 的教学。 2.要突出计算方法 的提升。
二、窗1和窗2的教学建议：
1.引导学生在现实情境中感受大数的意义。
二、窗1和窗2的教学建议：
2.要注意利用学生已形成的数的知识结构，帮助学生 实现千以内、万以内数的认识的主动迁移。
二、窗1和窗2的教学建议：
3.注重让学生经历数数过程，感悟自然数的本质。
认识近似数
比较数位不同的两个数的大小
教学建议：
简单的换算
一、主要教学内容
千米的认识 千米与米的关系
窗2
简单的换算
1.尊重学生的认知经验，借助 学具建立1毫米的表象，引领学 生经历：找---比---说---想--再找---建立表象的过程。
2.通过实践活动，体会和认识长 度单位的实际意义。
千米这样大的长度单位对学生来 说建立起空间观念有很大的难度， 教师应多从学生熟悉的生活场景 中寻找支撑。
2.让学生经历探索规 律的过程，在解决问 题的过程中体会策略 的多样性。
二、你问我说
第17面小旗是什么颜色的？
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
第17面小旗是黄色的。
二、你问我说
第17面小旗是什么颜色的？
画一画
每3面小旗是黄色的。
15 16 17
二、你问我说
第17面小旗是什么颜色的？
找规律 小旗的排列规律是每3面一组（红黄绿）。
算一算
17÷3＝5（组）……2（面）
看余数
第17面小旗是第6组的第2面，每组的第2面都是黄色 的，所以，第17面小旗是黄色的。
千以内数的认识
认识算盘， 用算盘表 示多位数
万以内数的认识
万以内数的读、写法
按照教材编排思路组织 教学。
两位数加两位数的口算 两位数减两位数的口算
教学建议
1.充分利用学具探索口算方法 的过程。 2.给学生充分的时间，展示 不同的算法。
3.组织学生在开展口算比赛的 基础上，对算法适当优化。 4.红点2的算理要迁移红点1的算理。
三位数加减三位数的笔算 （不进位、不退位）
万以内加减法的估算
1.红点1的教学要充分利用迁移规律，适当放手。注意指导学 生正确的竖式书写格式。 2.红点2的教学要重视操作，在理解算理的基础上掌握算法。
三位数加法（不连续进位） 的笔算
三位数减法（不连续退位）的 笔算
1.引导学生独立借助学具或迁 移探索算法。 2.在组织交流过程中，借助计 数器帮助学生突破满十进一的 难点。 3.退位减法笔算方法充分借 助知识的迁移探究。 4.适度的练习，巩固熟练算 法。
估计的策略 估计方法的巩固
教学建议：
1.在估计中如何选取 标准是难点也是重点， 教师在教学时应引导 学生总结方法，运用 方法解决实际问题。
2.重视估计意识的培 养，发展学生的数感。
二、教学建议：
重视估计意识的培养，发展学生的数感。
我终于登上了万里长 城！我原以为长城是又窄 又短的，可是亲眼看到长 城后，才恍然大悟，原来 长城是那么宽广那么长， 真让我大开眼界，难怪人 们称它“万里长城”。要 想爬到最高处可没那么轻 易呦！在爬的过程中，会 有很多陡的斜坡。
二、教学建议：
如何感知1千米有多长
第一个层次：结合“教学楼长100米，10座这样的长度是1 千米”这样可视性参照物，初步感知1千米的直线距离。
第二个层次：感知性材料体验（安排学生亲自实践体验）。 学校操场一圈200米，走几圈是一千米。你一共走了几分钟？ 如果1米走2步，1千米需要走几步？紧扣时间数、步数进行 体验。 第三个层次：回忆体验。比如从学校到A地大约200米，再 向前走100到B地……这样一直向前走，到了H地，这段路 的总长度大约1000米。
加法的验算 减法的验算
1.在解决问题的过程中体会 验算的实际价值。
2.借助运算规律或加减法各部 分之间的关系探究验算方法。
教材主要内容
所属领域
数与代数
图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元教学内容
一、野营——有余数的除法 二、游览北京——万以内数的认识 四、勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一） 六、田园小卫士——万以内的加减法（二） 八、休闲假日——解决问题 智慧广场——排列中的周期问题
算式中的数字推理
三、甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识 五、谁的眼睛亮——观察物体 七、爱心行动——图形与拼组