浅谈课外体育活动俱乐部与素质教育

浅谈课外体育活动俱乐部与素质教育【摘要】教育部发出《关于保证中小学生每天有1小时体育活动的通知》，要求学校开展多种课外体育活动，保证每个学生每天有1小时以上的体育活动。但是在“应试教育”的影响下学生的素质未能得到全面的发展与提升，反而有下降的趋势，这就要求我们寻找解决的途径。小学课外体育活动俱乐部应运而生，它不仅有利于培养学生对体育的兴趣，养成自觉锻炼的习惯，提高学生的综合实践能力，也带动了学科活动的发展，而且将课堂教学向课外和社区延伸，拓宽了教学范畴。

【关键词】课外体育活动；体育俱乐部；素质教育

随着素质教育的不断推进，学校体育也力求寻找一个途径，给学生提供一个培养兴趣、释放能量的空间，小学课外体育活动俱乐部的出现为学校课外体育工作找到了一个突破口，成为学生课外活动的有效载体。小学课外体育活动俱乐部是在教师的指导和协助下，学生参与组织的主动性活动，有利于培养学生对体育的兴趣，养成自觉锻炼的习惯，提高学生的综合实践能力.课外体育活动俱乐部的实施，不仅带动学科活动的发展，而且将课堂教学向课外和社区延伸，拓宽教学范畴。

1 课外体育活动俱乐部的实施依据

1.1 健康第一的指导思想

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决议》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是

中华民族旺盛生命力的体现。学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”

1.2 符合终身体育发展的需要

随着《体育法》和《全民健身计划纲要》的贯彻实施，终身体育的观念已逐渐普及。学生终身体育习惯的养成，有赖于终身体育意识和兴趣的培养，以及持之以恒的意志努力。终身体育直接兴趣的培养，有赖于对体育活动愉悦身心和取得成功与满足的情感体验。相对于体育课，课外体育活动俱乐部，具有灵活、趣味、自主性强等特点，因此，能引起学生浓厚的兴趣，满足愉悦身心的情感体验，比较容易做到持之以恒，坚持不懈的参加。这是素质教育的要求，也是终身体育发展的需要。

1.3 顺应体育学科的自身规律

1）技能发展的可替换性。技艺类课程的动作与动作之间，对学生的身心发展有相同的功能，两者就完全可以相互替代，如排球和篮球活动。

2）身体发展的非同步性。人的身体素质受遗传、生活条件、早期训练等多种因素制约，个体差异很大。素质教育要求学校体育必须因材施教，区别对待。

3）情意发展的非客观性。情意发展是一种非智力因素的发展，这些因素对学生的个性发展和人格培养具有巨大影响。人的情感在体验中培养，情意的发展依赖于良好的学习环境和人际环境。

4）学生发展的自主性。是学生根据自己的爱好参加的，他们均能主动的参加学习，并在活动、竞赛中担任组织、服务、裁判等不同角色，增加了自我学习和自我锻炼的机会。

2 课外体育活动俱乐部的指导思想与目标

2.1 指导思想

将课堂教学显性课程与课外体育活动俱乐部隐性课程作为一个整体来考虑.以课外体育俱乐部为载体，使课堂教学得到延伸与发展.充分发挥学生的主体能动性，鼓励学生积极参与体育活动，在体育实践中学习体育的基本知识和运动技能.体验运动的乐趣，培养学生对体育的兴趣，养成锻炼的习惯，为终身体育打下坚实的基础。

2.2 目标与原则

课外体育俱乐部的目标含有四个层面的内容，即兴趣爱好的形成；运动技能的掌握；态度、习惯的养成和综合实践能力的培养。俱乐部的原则是：顺应社会发展趋势；以培养目标为依据；符合小学生身心发展的特点。

3 课外体育俱乐部的组织结构与管理体系

3.1 组织结构

俱乐部由总部和各单项协会组成，总部具体协调、安排各单项协会的活动和训练，各单项协会内有明确的分工，并相互协作，各单项协会设有委员会、组织部、宣传部、竞赛部、训练部。

3.2 管理体系

以学生为主，教师为辅。并以各协会为基本管理单位。每个协会由一名体育教师为指导教师，俱乐部总部及各单项协会主席及部长均由学生（五、六年级）自由竞选产生。每年竞选一次，可连任也可竞选其他职位。其职责如下：

1）指导教师职责

指导教师负责俱乐部委员会的组建及选拔，总体把握各协会的发展方向和计划安排，并具体负责课外辅导、组织竞赛以及组建各协会的高水平运动队。

2）协会主席职责

具体负责各协会的各项工作，贯彻指导教师的意图，协调各委员之间的关系。

3）组织部长职责

负责俱乐部的课外辅导工作.建立组织辅导站，每周安排固定的时间、场地组织会员开展大、小课间文体活动。

4）宣传部长职责

负责俱乐部的宣传工作，通过校刊、板报、晨曦广播站、专栏等媒体对协会的赛事、活动安排和情况进行宣传报道。

5）竞赛部长职责

根据各协会的性质和规模，每年组织1-2次全校性的单项比赛，2-3次小型的课间活动和一种健身方法的推广与普及。竞赛部长负责各协会的竞赛组织工作，并有计划的培训裁判，为各类比赛和活动的开展打下基础。

3.3 俱乐部的项目

大球类协会（足球、篮球、排球）

田径协会（跑、跳跃、投掷）

棋类协会（中国象棋、国际象棋、跳棋、五子棋）

小球类协会（乒乓球、羽球、网球）

传统项目协会（跳绳、毽子、武术）

游戏与健身协会

4 课外体育俱乐部的实践

课外体育俱乐部打破了原有学校体育的传统做法，在体育教学中，采用以学生为主体的教学组织形式，教师由原来的主授者变为组织者和辅导者，不过分强调运动技术的掌握，而以培养学生主动参与体育活动的兴趣，作为主要的教学目的，引导学生积极主动的参与到课外体育俱乐部的各项活动中去。从而把体育教学、课外体育活动、群体竞赛、运动队训练四者有机的结合为一体，成为一种综合的课外体育活动形式。

4.1 俱乐部的选项工作

各单项协会通过印发、张贴简介和在校园晨曦广播站、电视台中介绍等多种形式，让学生在选择各协会前全面了解俱乐部的项目设置、组织形式、活动时间和指导教师的基本情况。学生可根据自己的兴趣和爱好、时间安排以及自己对体育教师的评价，自由选择和确定参加俱乐部活动的项目和时间。

4.2 体育知识的传授