初中英语语法教学-(1)
初中英语语法教学方法
初中英语语法教学方法语法是英语学习中重要的一部分，它是语言的结构和规则。
掌握语法可以帮助学生正确运用英语，提高听、说、读、写的能力。
下面将介绍一些初中英语语法教学的方法。
1.系统性教学2.渐进式讲解在教学中，应该采用渐进式讲解的方法。
即先通过一些简单的例子和语境来引导学生理解语法知识的基本概念，然后逐步引入一些复杂的语法结构和用法。
重要的是适应学生的学习能力，确保他们能够理解和掌握所学的知识。
3.实际运用语法知识的学习必须和实际运用相结合。
在教学过程中，要引导学生将所学的语法知识应用到实际的语言环境中，如真实的对话、写作和阅读材料中，帮助学生巩固所学的语法知识。
4.多样化的教学方法初中学生的学习喜好和学习方法各不相同，为了满足不同学生的需求，语法教学要采用多样化的方法。
可以结合教科书的内容，使用听、说、读、写等多种教学方式，如利用图片、视频、故事情景等来激发学生的学习兴趣和动力。
5.分层次的巩固练习语法知识的学习需要不断的巩固和练习。
教师可以为学生设计一些不同难度的练习题，如填空、改错、翻译等。
根据学生的水平，可以分层次地进行练习，逐步提高学生的语法运用能力。
6.错误纠正在语法教学中，教师要及时纠正学生的错误。
教师可以通过听、说、读、写等多种方式纠正学生的错误，帮助他们正确认识和使用语法知识。
还可以利用小组合作、对话模拟等形式，让学生在实践中发现和纠正错误。
7.激发学生的兴趣语法教学应该激发学生的兴趣和积极性。
可以使用一些趣味性的例子、故事或游戏来引导学生学习语法，使语法学习变得有趣和有意义。
同时，教师要积极鼓励学生，及时肯定他们的努力和进步。
总之，初中英语语法教学需要系统性、渐进式的教学方法，结合实际运用，采用多样化的教学方式，分层次地进行巩固练习，及时纠正错误，激发学生的兴趣和积极性。
通过这些方法的运用，可以提高学生的语法水平，帮助他们更好地运用英语。
初中英语语法教学
刍议初中英语语法教学很多学生都是充满了新鲜和兴趣来接触英语这一门课程，一个新鲜有趣的单词，一句及其简单的日常生活用语，都能让他们快乐好一阵子。
随着知识的逐步深入、难度的不断加深，一讲解抽象的语法时，学生就感到困惑。
平时教师讲了不少的语法知识，练习也做得不少，但就是考试时老出错，总觉得杂乱繁多，一听语法就头疼，一看语法就疲倦。
于是就在枯燥乏味中慢慢失去兴趣产生厌恶然后放弃。
而在教学过程中，我们也会觉得语法教学很棘手，教得再清楚仔细，简明扼要，学生真正掌握得却很少，在公开课上也尽量避开语法教学。
那么怎样学习英语语法既轻松有趣，又能有效掌握及运用？以下是我结合平时的教学实际，得出的图画对比和游戏竞赛法、形象的类比法、用“公式法”讲解被动语态这三种语法教学方法：一、图画对比法和游戏竞赛法在九年级语法中要向学生讲授while和as(当……的时候)的特殊用法，由于八年级时学过when的用法，所以学生经常会混淆。
其实，可以采取一个比较有趣生动、又能训练学生对其应用的方法。
(1)向学生一边展示图画一边用while来解说，如：on a spring morning, the smiths were having a picnic on a hill.mrs. smith was getting ready for the meal while mr. smith was fishing.(2)对于as 的用法可以依样画葫芦，如：it is tom’s black day, on the morning, as tom went into the office, the phone rang.as he got the phone, the line broke. he wanted to sit down started the computer as the electricity was cut suddenly.(3)当两者进行合二为一时，如：yesterday is very strange, while i was watching tv, it rained (suddenly). so i thought i can write my diary about the rain. but as the sun came out (suddenly), i was writing it. so i watched tv again, but it rained (suddenly) again while i was watching tv. i went on to write my dairy, i was writing as the sun came out again.i thought i must be in a dream yesterday.学生很快能明白当一个动作在进行另一个动作也在进行时通常用while连接(应强调动作不分先后，while也可与状态动词连用)。
初中英语语法教学
浅谈初中英语语法教学新课标中要求基础阶段学生应该学习和掌握的语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
其中要求初中生要掌握的语法包括：了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；理解和掌握描述人和物的表达方式；理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。
因此语法教学的重要性不言而喻。
但是在实际的教学过程中，语法教学现状不容乐观。
笔者结合自己的教学经验，浅谈一下如何提高英语语法教学的有效性。
一、语法教学现状在实施新课改的今天，随着课程改革的深化，初中任务型教学成为改革研究的重点，并探索了一些新的教学模式，取得了一定的成就，但是初中英语语法教学改革却无人问津，似乎“谈语法色变”。
如今的英语专业报刊、期刊杂志中关于中学英语语法教学的研究论文微乎其微。
当今的中学英语示范课，整堂课的确以学生为中心，以听说、表演贯穿整个课堂，但老师没有知识讲解，不敢进行语法分析，更不敢说一句汉语，只有指挥和激发，老师是个成功的导演，学生生动活泼，表演栩栩如生，的确是出色的演员。
教师们为了能跟上教改的形势，淡化语法教学，认为语法知识讲多了，就是“应试”教育，就是不重视语言能力的培养，就背离了语言学习的本质。
老师的心理似乎有个不谋而合的见解：那就是若把正规英语课上成语法知识课，就有违背交际法之嫌。
一些学校的领导在听、评课时，若是碰上了一节语法课，会认为该教师教法陈旧，跟不上形势，不能与时俱进，更不会把这样的课评为优课。
所以，几乎所有的老师都愿意上轰轰烈烈\热热闹闹的对话课和阅读课，谁也不愿上语法公开课，谁也不敢有意往枪口上撞。
二、提高语法教学的有效性策略1.融语法教学于教学情景中融语法教学于教学情景中是指教师在课堂上设置一些真实性和准真实性情景来让学生感知和运用语法知识。
情景的生动性和形象性，有助于提高学生的学习兴趣，有助于学生理解信息，触景生情，激活思维。
初中英语语法要点归纳
初中英语语法要点归纳英语语法是初中英语学习中的重要部分，掌握好语法知识对于提高英语成绩和语言运用能力至关重要。
以下是对初中英语语法要点的归纳。
一、词性（一）名词名词是表示人、事物、地点或抽象概念的名称。
在初中阶段，需要掌握名词的单复数形式以及名词所有格的用法。
1、名词的单复数一般情况下，直接在名词后加“s”，如“book books”“apple apples”。
以“s”“x”“ch”“sh”结尾的名词，加“es”，如“box boxes”“watch watches”。
以“辅音字母＋y”结尾的名词，变“y”为“i”，再加“es”，如“city cities”“baby babies”。
不规则名词的复数形式，如“man men”“woman women”“child children”“foot feet”“tooth teeth”等。
2、名词所有格表示有生命的名词所有格，一般在名词后加“＇s”，如“Tom's book”“my mother's bag”。
以“s”结尾的复数名词，直接加“＇”，如“the students' books”。
表示无生命的名词所有格，常用“of ＋名词”的结构，如“the window of the room”。
（二）动词动词是表示动作或状态的词。
在初中阶段，需要重点掌握动词的时态和语态。
1、时态一般现在时：表示经常发生的动作或存在的状态。
主语是第三人称单数时，动词要加“s”或“es”，如“He studies hard”。
一般过去时：表示过去发生的动作或存在的状态。
动词要用过去式，如“I played basketball yesterday”。
一般将来时：表示将来要发生的动作或存在的状态。
常用“will ＋动词原形”或“be going to ＋动词原形”的结构，如“He will come tomorrow”“I'm going to visit my grandparents this weekend”。
初中英语语法考编教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 使学生掌握初中英语语法的基本知识，包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词等。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 提高学生的语法理解和运用水平，为中考英语语法考试做好充分准备。
教学对象：初中三年级学生教学时间：40分钟教学重点：1. 名词的数、格和冠词的用法。
2. 动词的时态、语态和情态动词的用法。
3. 形容词和副词的比较级和最高级。
4. 介词和连词的用法。
教学难点：1. 动词时态和语态的辨析。
2. 情态动词的用法。
3. 介词和连词的固定搭配。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问，引导学生回顾初中英语语法的基本概念。
2. 引入新课，说明本节课的教学目标和重点。
二、新课讲授1. 名词- 讲解名词的数、格，并通过例句展示单数变复数的方法。
- 讲解冠词的用法，包括不定冠词和定冠词。
2. 动词- 讲解动词的时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
- 讲解动词的语态，包括被动语态和主动语态。
- 讲解情态动词的用法，如can、may、must、should等。
3. 形容词和副词- 讲解形容词和副词的比较级和最高级，并通过例句展示其用法。
4. 介词和连词- 讲解介词和连词的用法，包括固定搭配和常见用法。
三、课堂练习1. 教师通过提问，检查学生对本节课知识的掌握情况。
2. 学生完成相关练习题，巩固所学知识。
四、总结与反思1. 教师对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对本节课的重点和难点，进行自主学习和复习。
教学评价：1. 课堂练习和课后作业的完成情况。
2. 学生对语法知识的掌握程度。
3. 学生在课堂上的参与度和学习积极性。
教学策略：1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。
2. 通过例句和练习题，帮助学生理解和掌握语法知识。
3. 采用多种教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
初中英语语法教学一得
复 成 原 形 ；出 现 ｓ ｈ ａ ｌ ｌ 、 ｗｉ ｌ ｌ 、 ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ、 ｗ ｏ ｕ ｌ ｄ、 ｈ ａ ｖ ｅ 、 ｈ ａ ｓ 、
性 的液
（ ｗ ｔｅ ａ ｒ ， ｔ ｅ ａ ， ｍｉ ｌ ｋ， ｏ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ ， ｊ ｕ ｉ ｃ ｅ等 ） ； 其它 ： 时 间
（ ｔ ｉ ｍｅ ） 、 金钱 （ ｍｏ ｎ ｅ ｙ ） 、 信 息 （ ｎ ｅ ｗｓ ， ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ） 、 建 议
中 英 语 语 法 顺 口溜 ，从 而 使 语 法 知 识 由 枯 燥 变 得 活 灵
活现 、 生动 而 有意 义 ， 教 师 教得轻 松 ， 学 生学 得 容易 。
一
四、 数 词 中 的 分 数 表 达 法 顺 口 溜
、
名 词 顺 口 溜
分 子要 用 基数 词（ １ ， ２ ， …） ， 分母 要 用 序数 词 （ 第 １ ， 第 ２ ， …） ； 分子 如 果 大于 １ ， 分 母 后面 必 须 加 一 Ｓ 。例如 ：
ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ａ ｓ ｋ ｓ ｍｅ ｎ ｏ ｔ ｔ ｏ ｐ ｌ ａ ｙ ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ｇ ａ ｍｅ ｓ ． Ｉ ｄ ｏ ｎ’ ｔ ｋ ｎ ｏ ｗ ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｎ ｓ ｅ ｔ ｈｅ ｍａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ．
笔 者通过 平时 教学 中的收 集 、 整理 ， 总 结了 如下 初
初中英语语法教学课件--英语句子成分分析 共27张ppt
基本句型五
S
V（及物） O (宾语) C（宾补）
We must keep the door open.
The makes me news
We call
him
happy. Jim.
He told
I
saw
me a thief
to wash the plates.
going into your room.
常见的系动词有be 动词,有get ,become, turn, grow 等表 “变得”的词, 和感观动词(除了sound你还能举例吗?)
常见的系动词有: be, sound（听起来）, look（看起来）, feel(摸起来，smell（闻起 来）, taste（尝、吃起来）, remain（保持， 仍是）, feel（感觉）
2. We didn’t meet anybody n_e_w_ at the meeting.
3. The boy, t_ir_e_d_,_h_u_n_g_r_y__a_n_d_t_h_irsty, _fe_l_l _d_own on the beach.
4. He is a man s_u_it_a_b_l_e_f_o_r_t_h_e_j_ob.
你能归纳出定语的位置吗?
定语说明名词特点,性质; 状语则说明 动词何如何.
1. We _o_ft_e_n help him. 2. I r_e_a_ll_y don’t like the food. 3. He did his homework c_a_re_f_u_l_ly a_t_h_o_m__e. 4.Her mother goes o__u_t _to__d_o__s_o_m_e___
初中英语语法教案英文
初中英语语法教案英文一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握基本的英语语法知识，如时态、语态、名词、动词、形容词等。
学生能够运用所学的语法知识进行简单的句子构建和表达。
2. 技能目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高英语语法运用能力。
学生能够通过合作学习，提高沟通和交流的能力。
3. 情感目标：学生能够培养对英语语法的兴趣，增强学习英语的自信心。
学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的积极性。
二、教学内容：1. 第一章：英语语法简介介绍英语语法的基本概念和重要性。
引导学生了解英语语法的学习方法和技巧。
2. 第二章：时态介绍英语基本时态的用法。
通过实例和练习，让学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法。
3. 第三章：语态介绍英语被动语态的用法。
通过实例和练习，让学生掌握被动语态的构成和用法。
4. 第四章：名词介绍英语名词的分类和用法。
通过实例和练习，让学生掌握名词的单复数、所有格和限定词的用法。
5. 第五章：动词介绍英语动词的分类和用法。
通过实例和练习，让学生掌握动词的时态、语态和形式变化。
三、教学方法：1. 采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提供丰富的教学资源和实例，帮助学生更好地理解和掌握语法知识。
3. 结合语境和实际场景，让学生在真实的语言环境中学习和运用语法知识。
四、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂上的语法练习，及时检测学生对语法知识的理解和运用能力。
2. 小组讨论：通过小组合作和讨论，评估学生在团队合作中的沟通和交流能力。
3. 课后作业：布置相关的语法作业，让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。
五、教学资源：1. 教材：选用适合初中学生的英语语法教材，如《新概念英语》等。
2. 多媒体课件：制作PPT等多媒体课件，提供丰富的教学资源和实例。
3. 在线资源：利用互联网资源，如英语学习网站、视频等，提供更多的学习材料和练习题。
初中英语语法教学教案
初中英语语法教学教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）使学生掌握常用的英语语法知识，如时态、语态、句型结构等。
（2）培养学生运用英语语法知识进行有效沟通的能力。
2. 能力目标：（1）提高学生运用英语语法知识书写和表达思想的能力。
（2）培养学生自主学习英语语法的习惯。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语语法的兴趣。
（2）培养学生合作、探究的学习态度。
二、教学内容：1. 第一章：英语语法基本概念（1）英语语法的作用与重要性（2）英语语法的主要研究对象（3）英语语法学习的策略与方法2. 第二章：名词和代词（1）名词的分类与用法（2）代词的分类与用法（3）名词所有格的用法3. 第三章：动词（1）动词的分类与用法（2）动词时态的用法（3）动词语态的用法4. 第四章：形容词和副词（1）形容词的分类与用法（2）副词的分类与用法（3）形容词和副词的比较级和最高级5. 第五章：句子结构与句型（1）简单句的结构（2）并列句的用法（3）复合句的用法三、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用语法知识。
2. 运用多媒体教学手段，直观展示语法知识，提高学生的学习兴趣。
3. 组织小组讨论和合作活动，培养学生的团队协作能力。
4. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
四、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作精神等。
2. 形成性评价：通过课堂练习、作业、测试等，检查学生语法知识的掌握情况。
3. 终结性评价：在学习结束后，进行语法知识的综合测试，评估学习成果。
五、教学资源：1. 教材：人教版《新目标》初中英语教材。
2. 辅助材料：语法讲解PPT、实例句子、练习题等。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
4. 网络资源：英语语法学习网站、在线测试等。
六、第六章：情态动词1. 情态动词的定义与分类2. 情态动词的基本用法3. 情态动词辨析及用法举例4. 情态动词在特定语境中的运用七、第七章：介词和连词1. 介词的分类与用法2. 常见连词的分类与用法3. 介词和连词在句子中的作用4. 介词和连词的搭配及辨析八、第八章：疑问句和否定句1. 疑问句的种类与构造2. 疑问句的用法和语调3. 否定句的构成和用法4. 疑问句和否定句在实际交际中的应用九、第九章：听力理解和口语表达1. 听力理解技巧训练2. 提高听力理解的策略3. 口语表达的基本原则4. 日常英语口语情景对话练习十、第十章：语法综合练习与拓展1. 语法知识综合测试2. 错题分析和解答3. 语法知识拓展与延伸4. 学习方法和建议教学计划：每周安排两节语法课，每节课时长45分钟。
初中英语语法教学(1)
初中英语的语法教学一、正确看待语法教学“重知识,轻能力”是我国英语教学的一大缺陷,而英语教学界或多或少把问题归因于语法知识的学习,于是大力推广了交际法,一时间交际法成了最时髦的教法,讲解语法知识成了落后教法的同义语。
我们中国的中小学生学习英语不可能不学习语法,语法教学能让学生对英语语言规则有明确系统的认识,有利于帮助学生建立起语言规范。
英语不仅是听和说的,也是读和写的,没有英语书面语的教学,学生的英语水平不可能有质的飞跃。
所有最基础的语言现象在初中阶段大量出现,没有这些最基础的语法依托,学生的英语水平是不可能提高的。
二、如何教学语法“语法隐形,功能为纲”是新课程英语的一大特点。
在教学中既应突出语言的交际功能,又使语法知识内化成正确应用语言的能力。
其做法是“精讲多练,促进内化”。
在教学过程中,教师应淡化对语法概念、定义的讲解和记忆要求,留更多的时间和精力用于实践和应用,开展一系列的教学活动,启发、诱导、点化学生在反复接触和应用语言的过程中,逐步体会和感知语言的规律性,培养学生探索、思考、创造的能力,使学生形成对语法知识自觉运用的习惯。
实际教学中,教师可以把语法项目的学习设计成一项项简单易行的口语练习活动,按照“为用而学,学了就用,在用中学”的教学过程,让学生把它们掌握下来。
(一)为学而用。
如教学第三人称单数的疑问句和否定句。
老师先安排学生学习生词:play basketball, play the piano, fly a kite, listen to music, swim, watch tv,然后讨论目标句型: does he play basketball at the weekend? no, he doesn’t playbasketball.在探索问题时,老师充当陌生者,假装不知道,引发学生挑战、合作。
在大家你一言,我一语的探讨中,学生得出结论。
老师的作用就是肯定一下这个结论:肯定句中第三人称单数动词应该加s;疑问句和否定句中因为有了does和doesn’t表示第三人称单数,动词仍然是原形。
初中英语课堂教学方法及策略(优秀9篇)
初中英语课堂教学方法及策略（优秀9篇）初中英语语法教学技巧篇一语法教学要把握一个度。
教师应该明白语法只是课堂教学的一部分，因此不能以语法知识讲解为中心。
否则，势必造成英语教学的本末倒置。
必须摆正语法教学在整个英语教学中的地位，既不能片面夸大，也不能忽视其在英语教学中的重要作用。
下面就教学研讨周三位教师语法课进行评议1、语法教学与交际法相结合我们知道运用英语包括4种能力：听、说、读、写。
作为语言形式之一的语法是交际能力中不可缺少的，交际法并不反对语法教学。
相反教师面临的最大挑战在于如何把语法教学与交际法有机的结合。
教师同时设计一些语法错误的句子让学生观察，并改正错误，使学生带着任务去学习。
这样就有利于加深学生对语法点的记忆。
交际法的目的是使学生真正运用所掌握的语法知识。
因而教师都分组让学生进行对话练习，为学生提供运用语法知识的机会。
这样不仅使学生牢固的掌握了语法，而且也拓展了他们的交际能力，使语法教学和交际法相得益彰。
2、联系背景教语法同一语句在不同场合和情景中有着不同的意义。
赵永慧老师在教学中创设语境，让学生在不同的背景中进行语法的练习，在比较中学习。
让学生知道在什么情况下用什么样的句子才合适。
这一点十分重要。
同时同一句子的不同的表达方式很容易激发学生的学习欲望。
从而收到事半功倍的效果3、语法教学不能是理论教条的简单罗列，也不能是洋洋洒洒的无边推理，三位教师由简到繁，由浅入深，理论联系实际，深入浅出，精讲精练，既让学生获得应学的语法知识，又没有影响学生学习英语的兴趣和信心。
4、教师没有完全根据教材，有一点教一点，那么学生所得的语言知识往往是支离破碎的，不利于学生的记忆和掌握。
如老师及时适当给予集中教学，系统归纳，学生对此语法项目就会有个完整了解。
知识的系统化和整体化，有助于学生的理解和记忆，从而提高学习效率。
5、运用归纳和演绎教学赵老师，黄老师以归纳的方法让学生先接触语言材料，通过给学生输入大量真实的语言实例，使学生对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，从中归纳出语法规则。
初中英语语法教学方法(精选)
初中英语语法教学方法(精选)初中英语语法教学方法初中英语语法教学方法有以下几种：1.排除法：在初中英语语法的讲解过程中，教师可以采用排除法帮助学生理解。
比如，教师在讲解一般将来时的被动语态时，可以先让学生判断谓语动词的形式，然后通过观察和分析，排除错误选项，最终得出正确答案。
2.口诀法：在初中英语语法的讲解过程中，教师可以采用口诀法帮助学生记忆。
比如，教师在讲解名词的复数时，可以将其总结为“单数变为复数时，末尾加上s；不规则变化要特殊记住，f/fe变为v，再加ed；y变i来i加ed；末尾es要掌握”。
通过这样的口诀，可以帮助学生更好地掌握名词的复数变化。
3.口、笔译法：在初中英语语法的讲解过程中，教师可以采用口、笔译法帮助学生理解。
比如，教师在讲解状语从句时，可以先让学生翻译“当主句和从句主语一致时，从句的主语和谓语动词可以省略”，然后教师在黑板上写出完整的翻译“在主句和从句主语一致时，从句的主语和谓语动词可以省略”，通过这样的口、笔译法，可以帮助学生更好地理解状语从句的省略用法。
4.对比法：在初中英语语法的讲解过程中，教师可以采用对比法帮助学生理解。
比如，教师在讲解主谓一致时，可以先让学生对比分析“all、half、both、half等词的含义和用法”，然后通过对比分析，让学生更好地理解主谓一致的使用方法和注意事项。
初中英语教学方法现状目前，初中英语教学方法呈现出多样化的趋势，但仍然存在一些问题。
1.情境教学方法：这种教学方法在初中英语课堂中的应用越来越广泛，通过创设生动形象的情境，帮助学生理解英语知识，提高他们的学习兴趣。
2.互动式教学方法：互动式教学方法强调学生的主体地位，通过师生互动、生生互动，调动学生的学习积极性，提高他们的语言表达能力。
3.分层教学方法：这种教学方法是根据学生的个性差异和认知水平，采取不同的教学策略，使每个学生都能得到充分的发展。
然而，也存在一些问题。
例如，情境教学方法过于花哨，往往追求形式而忽略了实质性的内容；互动式教学方法存在形式化的问题，学生参与度不高；分层教学方法的实施难度较大，需要充分了解学生的个性特点，才能制定出合理的分层策略。
初中英语语法大全(教案)
初中英语语法大全(教案)第一章：名词1.1 名词的定义和分类理解名词的概念区分可数名词和不可数名词掌握名词的分类：专有名词、普通名词、物质名词、抽象名词等1.2 名词的数学习名词的单数和复数形式掌握名词复数的构成规则了解名词所有格的用法1.3 名词的格学习名词的主格、宾格、表语格和同位格掌握名词在句子中的功能和位置第二章：代词2.1 代词的定义和分类理解代词的概念区分人称代词、物主代词、反身代词、指示代词等掌握代词的分类和用法2.2 代词的格和数学习代词的单数和复数形式掌握代词所有格的用法了解代词在不同句子中的主语、宾语、表语等功能2.3 代词的替代作用学习代词的替代功能和规则掌握代词在避免重复和替代特定名词时的用法第三章：形容词和副词3.1 形容词的定义和分类理解形容词的概念区分形容词的性质：限定形容词、描绘形容词、疑问形容词等掌握形容词的分类和用法3.2 形容词的位置和比较级学习形容词在句子中的位置和作用掌握形容词的比较级和最高级的构成规则了解形容词比较级和最高级的用法3.3 副词的定义和分类理解副词的概念区分副词的性质：限定副词、描绘副词、疑问副词等掌握副词的分类和用法第四章：动词4.1 动词的定义和分类理解动词的概念区分实义动词、助动词、情态动词等掌握动词的分类和用法4.2 动词的时态学习动词的过去式、现在式、将来式等时态掌握动词时态的构成和用法了解动词时态在句子中的表达方式4.3 动词的语态学习动词的主动语态和被动语态掌握动词语态的构成和用法了解动词语态在句子中的表达方式第五章：句子结构5.1 句子的基本成分学习句子的基本成分：主语、谓语、宾语、定语、状语等掌握句子成分的作用和位置5.2 句子的类型学习陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等句型掌握不同句型的结构和用法5.3 句子的并列和从句学习句子并列的连接词和用法掌握并列句的构成和特点学习从句的分类和用法第六章：情态动词6.1 情态动词的定义和分类理解情态动词的概念区分can、may、must、shall、will等情态动词掌握情态动词的分类和用法6.2 情态动词的疑问句和否定句学习情态动词用于疑问句的构成和语调掌握情态动词用于否定句的构成和用法6.3 情态动词的时态搭配学习情态动词与不同动词时态的搭配用法掌握情态动词在各种时态中的表达方式第七章：介词和连词7.1 介词的定义和分类理解介词的概念区分地点、时间、方向、方式等介词掌握介词的分类和用法7.2 连词的定义和分类理解连词的概念区分并列连词、从属连词、副词连词等掌握连词的分类和用法7.3 介词和连词在句子中的作用学习介词和连词在句子中的作用和搭配掌握介词短语和连词短语的用法第八章：句子类型和转换8.1 简单句、并列句和复合句学习简单句、并列句和复合句的结构和特点掌握不同句子类型的用法和转换8.2 被动句和主动句的转换学习被动句和主动句的构成和用法掌握被动句和主动句的转换方法和技巧8.3 疑问句和否定句的转换学习疑问句和否定句的构成和用法掌握疑问句和否定句的转换方法和技巧第九章：时态9.1 一般现在时学习一般现在时的构成和用法掌握一般现在时在句子中的表达方式9.2 一般过去时学习一般过去时的构成和用法掌握一般过去时在句子中的表达方式9.3 一般将来时学习一般将来时的构成和用法掌握一般将来时在句子中的表达方式第十章：复习和练习10.1 复习重点语法知识复习前面章节所学的重点语法知识巩固学生对语法知识的理解和运用能力10.2 练习题和活动设计不同难度的练习题和活动让学生通过练习和活动巩固语法知识，提高运用能力重点和难点解析六、情态动词的教学：情态动词是英语中非常重要的语法点，它们不仅表示可能性、必要性、意愿等，还常常用于构成疑问句和否定句。
完整版初中英语语法教案
完整版初中英语语法教案教案标题：完整版初中英语语法教案教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够掌握初中英语语法的基本概念和规则。
2. 学生将能够正确运用所学的语法知识，提高英语语法运用能力。
3. 学生将能够在日常交流中准确使用英语语法，提高语言表达能力。
教学重点：1. 英语语法的基本概念和规则。
2. 英语语法的正确运用。
教学难点：1. 学生对英语语法的理解和运用。
2. 学生在实际交流中的语法应用能力。
教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）教师通过引入一段简短的英语对话，引起学生对英语语法的兴趣，并激发他们的学习动力。
Step 2：讲解语法知识（15分钟）教师通过课件或黑板，讲解初中英语语法的基本概念和规则，包括句子结构、时态、语态、主谓一致等内容。
教师可以通过例句和练习题来帮助学生理解和掌握语法知识。
Step 3：练习与巩固（20分钟）教师设计一系列的练习题，让学生在课堂上进行个人或小组练习。
教师可以提供一些填空题、改错题或翻译题，让学生运用所学的语法知识进行实际操作。
Step 4：合作交流（10分钟）教师组织学生进行合作交流，让学生互相检查和纠正彼此的练习答案。
教师可以提供一些问题，让学生进行讨论和分享自己的观点和答案。
Step 5：拓展延伸（10分钟）教师提供一些拓展延伸的学习资源，如英语语法网站、相关书籍等，让学生在课后继续深入学习和巩固所学的语法知识。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在日常学习中的语法应用重要性。
教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，以提高他们的语法学习效果。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，如完成练习题、读写作业等，以巩固学生在课堂上所学的语法知识。
教学反思：本节课通过引入、讲解、练习和拓展等环节，全面提高学生的英语语法水平。
通过课堂上的合作交流和课后的作业布置，学生能够在实际交流中准确运用英语语法，提高他们的语言表达能力。
初中英语语法点教研(3篇)
第1篇一、引言语法是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
初中英语语法教学是英语教学的重要组成部分，也是提高学生英语素养的关键。
本文将对初中英语语法点进行教研，旨在探讨如何提高初中英语语法教学质量。
二、初中英语语法点概述1. 名词名词是英语中最常见的词类，分为普通名词、专有名词、复数名词和不可数名词。
初中英语语法教学应重点讲解名词的数、格、性等语法现象。
2. 代词代词分为人称代词、物主代词、反身代词、指示代词和疑问代词。
代词的使用要符合句意，避免出现混淆。
3. 冠词冠词分为不定冠词和定冠词。
不定冠词表示泛指，定冠词表示特指。
初中英语语法教学应引导学生正确使用冠词。
4. 数词数词分为基数词和序数词。
基数词表示数量，序数词表示顺序。
初中英语语法教学应讲解数词的用法和转换。
5. 形容词和副词形容词和副词用于修饰名词和动词，表示性质、状态、程度等。
初中英语语法教学应讲解形容词和副词的比较级和最高级。
6. 动词动词是英语句子中最核心的词类，分为及物动词和不及物动词。
初中英语语法教学应讲解动词的时态、语态和搭配。
7. 介词和连词介词用于表示时间、地点、方向等关系，连词用于连接句子成分。
初中英语语法教学应讲解介词和连词的用法。
三、提高初中英语语法教学质量的策略1. 突出重点，讲练结合教师在讲解语法点时，要突出重点，避免面面俱到。
同时，要注重实践，通过练习帮助学生巩固所学知识。
2. 创设情境，激发兴趣教师可以结合实际生活，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。
3. 注重引导，培养自主学习能力教师在教学中要注重引导，引导学生主动思考、发现和解决问题。
同时，培养学生自主学习能力，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
4. 加强语法练习，提高应用能力教师应根据学生的学习情况，设计合理的语法练习。
通过练习，提高学生的语法应用能力，使其在实际交流中更加得心应手。
初中英语语法课教学设计.doc
初中英语语法课教学设计英语语法课教学初中设计初中英语语法课教案教师证英语语法课试讲过去时教学设计篇一：初中英语语法教学教案初中英语语法教学教案教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。
这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。
一、Teaching Content: Topic:Unit5Can you play the guitar? Grammar：Using “can”/ “could” to talk about ability 二、Teaching Aims: e can talk about the ability at present. e could talk about ability in the past. 三、Teaching KeyandDifficult Points: Hoing up Task 1: Revision T: ike is able to … ②She could speak English oreexamples.topractice them. Step5:Summary T:Inthis class,emar Grammar A:Using “can”/ “could” to talk about ability二..Teaching Aims: 1. Use can to talk about the ability at present e could to talk about ability in the past. 三..Important and Difficult Points: hoing up. T: ike is able to … ②She could speak English ore examples. Step7 Summing up: T:In this class ay notB.mustn’tC.can’tD.needn’t ( )2.He said that he-------------s ightB.couldC.canD.e bottles of orange?A.DoB.CouldC.Don’tD.ary ___ a dress ade B. is making C. aking D. makes 答案C. 割伤手指是已发生的事情，应用过去时。
初中英语语法教学教案
初中英语语法教学教案一、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握基本的英语语法知识，如时态、语态、句型结构等。
培养学生运用英语进行简单交流的能力。
2. 能力目标：提高学生识别和运用英语语法结构的能力。
培养学生运用英语语法知识进行写作和口语表达的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，增强自信心。
培养合作精神，提高学生团队合作进行学习的意识。
二、教学内容：1. 第一章：英语语法基本概念介绍英语语法的基本概念，如句子、词性、短语等。
讲解英语语法的重要性及其在实际应用中的作用。
2. 第二章：时态介绍英语基本时态，如现在时、过去时、将来时等。
通过实例讲解各种时态的用法和构成。
3. 第三章：语态讲解英语语态的基本概念，如主动语态和被动语态。
分析不同语态的用法和构成。
4. 第四章：句型结构介绍英语句子的基本结构，如主谓结构、主谓宾结构等。
通过实例分析各种句型的特点和应用。
5. 第五章：主谓一致和倒装讲解主谓一致的原则及其应用。
介绍倒装句的用法和构成。
三、教学方法：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂趣味性。
3. 通过实例分析和练习，让学生在实际应用中掌握语法知识。
4. 布置课后作业，巩固所学知识，提高学生实际运用能力。
四、教学评估：1. 定期进行课堂测试，检查学生对语法知识的掌握情况。
2. 组织课后作业，评估学生的实际应用能力。
3. 鼓励学生进行自我评估，提高学习意识。
五、教学计划：1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：2课时4. 第四章：3课时5. 第五章：2课时六、第六章：情态动词介绍情态动词的概念和用法，如can、may、must、should等。
分析情态动词在句子中的位置和与其他词的搭配。
七、第七章：名词和冠词讲解名词的分类和用法，如可数名词、不可数名词等。
介绍冠词的概念和用法，如定冠词、不定冠词等。
八、第八章：代词讲解代词的分类和用法，如人称代词、物主代词、指示代词等。
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6．图解法——利用图示或图画教学语法
• 利用图、表格或图画等进行语法教学也是一 种有效手段。
如：教学have been to 与have gone to的区别 • ① Mary has been to Beijing.
• 学习may表示推测时， Instead of saying maybe he will come tomorrow. We can say: He may come tomorrow.
• 借助已学过的知识，用替换的方法学习新的 语法，学生更易于接受，同时这也是一种培 养学生用英语思维的有效方法。
3.直观法—利用实物直观教学语法
• 教师可利用直观手段（如实物和图片）教 学语法。
如：教学形容词比较级和最高级
• 教师拿出三个大小不同的实物，如网球、足球、和篮球，一个 比一个大；或用多媒体呈现图片。
• T:（依次呈现网球、足球、篮球）What’s this? • Ss: It’s a tennis ball/soccer ball/basketball. • T: (只呈现网球与足球) Which is bigger? • Ss: The soccer ball is bigger. • T: (只呈现足球与篮球) Which is bigger? • Ss: The basketball is bigger. • T: (同时呈现三个球) Which is the biggest? • Ss: The basketball is the biggest. • 教师可以让学生自问自答，多重复几遍，直到他们能够独立表
例如：教现在进行时，可这样设计：
• 1）导入：让学生根据当时的课堂情景听教师自问自答，初步让学生感知现在进行时。 T：What are you doing now, class? We are having an English class. Right? (指着Lin Tao) He is listening to me/the teacher.教师重复以上的问题，引导学生模仿、复述。教师边重复，边把We are having an English class. He is listening to me/the teacher. 板书在黑板上。
movie with my wife at the cinema. • Policeman: What about you, Dr Wang? • Dr Wang: I was looking at a patient in the hospital at that
然后，师生按照以下几个步骤进行活动
合句中主、从句的时态关系及其使用环境；在运用所 学语法知识的过程中验证自己的理解和归纳是否正确。 • 探究预期效果：了解宾语从句中从句的时态要受主句 时态的影响这一语法现象。 • 活动要求：学生四人一组，搜集不少于20句含有宾语 从句的复合句，并对其进行分析，总结出主、从句时 态呼应的一般规律。 • 语言知识示范： • (1)He says he will come back to China soon. • (2) He said he would come back to China soon. • (3) Everyone knows light travels faster than sound.
• 如：学习what引导的感叹句时，可以说 Instead of saying: It’s a terrible day! we can say: What a terrible day!
• 学习双宾语的用法时，可以说Instead of saying he lent me a book. we can say: He lent a book to me.
• 3）总结：教师总结现在进行时的构成及现在分词的构成。 • 4）运用：观察一个场面（或图片），用现在进行时进行描述（写），如运动场等。 • 教师引导学生在一定的情景中，理解、操练、实践某些语法项目。这种方法有助于启
发学生思考，引导学生准确地理解语法的含义，帮助他们正确地用语法表达思想。 通过情景教学法，学生学得快，记得牢，用得活。
• 学生画好之后，可将自己的作品向他人展示并口头介绍所画内 容。通过听、说活动,枯燥的介词学习变得生动有趣，同学们对 介词和there be句型的理解也加深了。
2．情景教学法
• 创设语景，在情景中呈现语法，在情景中 练习语法。新课程要求我们要把语言的形 式和意义以及运用联系在一起，这就需要 增强语法教学语言情景。丰富多彩的练习 形式，真实的情景交际活动可以从不同侧 面加深学生对语法的理解，从而改变学生 认为语法学习枯燥乏味的认识。通常可利 用实景、利用图片、利用动作、表情、利 用对比、利用语境等。
8．探究法——利用探究活动教学语法
• 新课程标准提倡探究式的合作学习，语法 教学也可以采用这种方法。学生以小组为 单位，围绕某一个语法项目查阅资料，收 集、筛选、分析和运用各种信息；在通过 小组成员之间的互动交流和相互学习，使 学生学会自主学习。
如：教学宾语从句的时态
• 探究内容：探究含有宾语从句的复合句的时态特征。 • 探究活动：通过收集、观察、分析和讨论等，理解复
• 第四步：记录句子最多、最准确并最快复述出这些句子的小 组将获得机会呈现他们的作品。
• 第五步：教师进行点评。
• 通过实施以上各步骤，学生的学习积极性得以充分调动，全 体学生都参与了学习活动。同时，将语法教学与听说读写技 能培养融为一体，较好地体现了新课程所倡导的语法教学理 念。
5．游戏法——利用游戏、绕口令等符合 学生年龄和心理特征的活动教学语法。
Wuhan (Mary is here.)
Beijing
② Mary has gone to Beijing.
Wuhan
(Mary is here.)
Beijing (Or: Mary is here.)
• 例句①表示Mary 去过北京，但现在已经返 回武汉；例句②表示Mary离开武汉去了北 京，也许已到北京，也许还在去北京的路 上。
演为止；然后教师把这些句子写在黑板上，或在屏幕上呈现出 来，以加深学生的理解；最后，教师可以再举一些例子，创设 新的语言运用情景让学生去交流和体验 。 • 采用直观法进行语法教学避免了繁杂的语法分析和讲解，可以 在简短的情景对话（或叙述）中理解和掌握语法规则。
4.交际法——通过情景交际、角色扮演 等活动教语法。
如：教学现在进行时
• 在教学教学现在进行时这个语法项目时， 教师可以借鉴并模仿“幸运52”的猜词环 节——“你比划我猜”。具体做法是：
• 一个学生到讲台前根据教师的指令做动作， 同时教师提问全班学生：What’s she (he) doing? 并引导全班学生运用句型He’s (She’s)...作答。
• 这种图解法形象直观，有助于学生理解和 掌握比较复杂的语法现象，激发他们学习 语法的兴趣。
7．替换法
• 每个新句型不应作为一种抽象的语法规则 范例来介绍，而应作为表达某种思想的方 法。教师要让学生在训练中学会下意识地 运用正确的句型，而不是用语法逻辑去进 行推理。如果需要解释，可改用替换的方 式，即用英语学英语（use English to learn English），把新句型与已经学会的 旧句型联系起来。
• 2）操练：Now look at the picture. 展示多媒体或图片（一幅全家人在公园游玩的图片） ①教师介绍画面：It’s a fine day today. The sun is shining in the sky. Tom’s family are playing in the park. Tom’s parents are sitting under the tree. They are looking at the boat in the lake. Tom’s sister is flying a kite near the lake. Tom is boating on the lake. ②教师根据画面及介绍提问引导学生回答： What’s Tom doing? What’s Tom’s sister doing? ③学生两人小组看图回答。
• Mrs. Green: I was cooking dinner in the kitchen. • Policeman: What were you doing, Mrs. White? • Mrs. White: I was working in the office. I was very busy. • Mr. Brown: (before the policeman asks) I was watching a
• 教师可以根据所教语法项目的交际功能创 设运用该语法项目的情景，将语法教学与 听说读写各项技能的训练结合起来。
如：教学过去进行时
• 教学过去进行时这一语法项目时，教师应把握该语法项目最 主要的功能，即“谈论表示过去某一时间正在发生的事情”。 教师应围绕“过去正在发生”这一概念创设使用该语法项目 的语境，设计使用该语法项目的听说读写活动，让学生依据 语境、通过听说读写活动去熟悉、巩固该语法知识。例如， 教师可以先让学生听、读下面一段语言材料，明确活动要求。
材料基础上，先组织学生用以下句型相互问答：
• What’s under the desk?
• There’s a football under the desk.
• What’s in you backpack?
• There are some books in it. • 2)让学生拿出纸、笔，听老师的指令画一幅画：
• 第一步：全部分成若干个五人小组，每个小组共同创编一个 微型情景剧，其中必须含有五个以上表示“过去正在进行” 的句子。在这个过程中，教师要根据学生的需要进行适时、 适当的指导和点拨。