小学思想品德课教学之我见
小学道德与法治课堂教学之我见
小学道德与法治课堂教学之我见小学阶段是孩子们价值观、道德观和法治观念形成的重要时期，而道德与法治这门课程在塑造孩子们良好品格和社会责任感方面发挥着关键作用。
作为一名教育工作者，对于小学道德与法治课堂教学，我有着自己的一些见解。
首先，我们要明确这门课程的重要性。
在当今社会，孩子们面临着各种各样的信息和诱惑，培养他们正确的价值观和道德判断能力至关重要。
道德与法治课程不仅能够帮助孩子们了解社会规范和法律法规，还能引导他们学会关心他人、尊重他人，培养良好的行为习惯和社会适应能力。
通过这门课程，孩子们可以更好地理解自己在社会中的角色和责任，为未来的成长打下坚实的基础。
在教学方法上，我们应该注重多样化和趣味性。
对于小学生来说，枯燥的讲解很难吸引他们的注意力，因此，我们可以采用故事教学法。
通过讲述生动有趣的故事，将道德与法治的知识融入其中，让孩子们在听故事的过程中不知不觉地接受教育。
比如，在讲解诚实守信的重要性时，可以讲述的故事，让孩子们明白撒谎会带来严重的后果。
情景教学法也是一种非常有效的方式。
创设真实的生活情景，让孩子们在情景中去体验、去思考。
例如，模拟在超市购物时遇到的问题，引导孩子们学会遵守秩序、文明购物。
此外，还可以组织小组讨论，让孩子们针对某个道德问题发表自己的看法，在交流中碰撞出思维的火花，从而深化对问题的理解。
教材的运用也是教学中的关键环节。
教师不能仅仅局限于教材的内容，而应该对教材进行深入挖掘和拓展。
结合时事热点和学生的实际生活，将教材中的知识与现实紧密联系起来。
比如，在学习环境保护的相关内容时，可以引导孩子们关注身边的环境问题，组织他们参与环保活动，让他们在实践中增强环保意识。
同时，我们要关注每个孩子的个体差异。
每个孩子的成长环境和性格特点都不同，对于道德与法治的理解和接受程度也会有所差异。
教师要善于观察和倾听，了解每个孩子的需求和困惑，给予他们针对性的指导和帮助。
对于性格内向的孩子，要多鼓励他们表达自己的想法；对于行为习惯较差的孩子，要耐心引导，帮助他们改正错误。
小学思想品德课教学之我见
小学思想品德课教学之我见品德与生活课程倡导的是要尊重儿童，引导儿童的发展。
儿童是处在成长过程中具有独立人格的人，儿童的生活世界不同于成人的生活世界，儿童的生存状态、生命特征和生活方式等与成人的生活是等价的，因此教育就必须尊重儿童，尊重他们的权利，尊重他们的生活方式，尊重其个体的独特性。
《新课标》认为：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
”儿童的世界与成人的世界不同，作为教师只有采用“蹲下来”看的姿态才能真正进入这个世界，只有尊重他们的人格，尊重他们的体验、认识和感悟，尊重他们喜怒哀乐等感受，尊重他们的主体地位，才能成为他们的朋友、引导他们更好地成长，教学活动才能有效、高效，创造性地开展教学，使课堂教学更有现实感，回归学生的现实生活。
一、让课堂知识在课外得以实践。
《新课标》指出：儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。
它还认为作为教师要“注意引导学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点和结论。
”因此，品德课应有丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、动口的机会，让学生在各种各样的活动中促进品德的形成和社会性的发展。
简而言之，我们应构建一种活动化的课堂教学。
课堂活动形成的知识，需要具体行动的检验，才会真正起到规范行为、养成良好品质的作用，让有限的课堂得到无限的延伸，让枯燥的说教变成丰富的实践，而学生在其中所受的教育自是不言而喻。
二、把课外知识融入课堂教学。
课外学习的空间是广阔的，教师可以指导学生根据实际情况，课外知识融入到课内教学。
例如：过“母亲节”时，指导学生过母亲节时，应为母亲做些什么，怎样爱自己的母亲，让学生了懂得母爱的无私与伟大。
教师及时给学生进行教育，提高思想觉悟。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见
我认为小学道德与法治教育应该贯穿于学校教育的方方面面。
在课堂上，老师不仅要注重教授学生道德知识和法律常识，还要注重培养学生的道德情操和法治意识。
在日常生活中，学校要注重营造浓厚的道德氛围和法治氛围，通过各种活动和校本课程来提高学生的道德素养和法治素养。
学校还应该注重培养学生的自律意识和责任意识，让他们明白什么是该做的，什么是不该做的，以及做错了应该承担怎样的责任。
只有贯穿于方方面面的教育，才能真正起到培养学生正确道德与法治观念的作用。
我认为小学道德与法治教育要因材施教，因材施法。
每个学生的道德素养和法治观念不同，对待他们的教育也应该有所区别。
对于一些道德素养较高的学生，可以通过讨论、辩论等方式来提高其道德思考能力；对于一些法治观念较弱的学生，可以通过案例分析、角色扮演等方式来提高其法治意识。
只有因材施教，才能真正激发学生的学习兴趣，让他们在教育中有所收获。
我认为小学道德与法治教育要与家庭教育相结合。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对孩子的影响是深远而持久的。
学校与家庭要加强沟通，形成合力，共同为孩子的道德与法治教育努力。
学校可以通过家长会、家访等方式了解学生的家庭情况，有针对性地进行家庭教育指导；家长也应该积极配合学校教育，多和孩子交流，引导他们做一个守法的好孩子。
只有学校与家庭相结合，才能真正做好孩子的道德与法治教育工作。
小学道德与法治教育是一项重要的工程，需要学校、家庭、社会各方的共同努力。
我相信，在大家的共同努力下，我们一定能够做好小学道德与法治教育工作，为培养更多遵纪守法的好公民作出应有的贡献。
小学生思想品德教育之我见
小学生思想品德教育之我见从教20多年来，我担任过多年的班主任工作，在这个漫长的过程中，遇到过许多不同性格、不同情况的学生，深感教育学生是一件有苦有乐、有喜有忧的事情，在教育教学中积累了一些关于小学生思想品德教育的粗浅经验，希望能与大家共勉。
随着社会的发展变化，近几年青少年违法犯罪率呈上升趋势，令人触目惊心，当前，加强对小学生的思想品德教育至关重要、刻不容缓。
一、培养学生的集体主义意识大家知道，小学生幼稚、单纯，既容易接受积极健康的思想教育，又容易受到社会上不良思想的影响。
部分独生子女从小养成了自私自利、唯利是图的错误思想，致使个别学生不关心集体，不愿为集体做事出力。
例如：一天放学后，一个班级几位值日生留在教室里打扫卫生。
他们打扫完毕立即回家，谁都没有考虑去关日光灯，结果，开了一整夜无人灯。
虽然这是小事，但它却反应了学生从小缺乏集体主义观念，缺乏关心集体的意识。
为此，教师必须重视对小学生集体主义意识的培养。
首先教师要热爱教育事业，热爱学校，热爱每一位学生，在学生中树立教师的光辉形象，用自己的一言一行去影响和教育学生。
今年夏季发生的一件事给我印象很深：学校建了新的教学楼，虽然同学们搬进了新教室，但院子中还堆放着一些废弃的砖块，为了同学们能在院子里安全活动，需要将这些砖块尽快清理掉，这项艰巨的任务就有我们班来完成。
这天天气非常热，室外气温高达摄氏37度，我向同学们布置了劳动任务，大家就热火朝天的干了起来，不一会儿，我就汗流浃背，满脸通红，感到胸闷、头昏，没向同学们打招呼，就躲在了房檐下，一边乘凉一边指挥学生，仅几分钟，就发现有的学生在聊天，有的学生在喝水，眼见这些情况，我立刻想到，决不能这样做，而应该用自己顽强的毅力，为学生做出榜样，以此去影响学生。
我马上走进队伍，和同学们一起干了起来，经过两个多小时的紧张劳动，我班圆满完成了学校交给的任务。
从这件事中我深深体会到，教师的言行对学生的影响是无可估量的。
小学思想品德教育之我见
小学思想品德教育之我见xx中心小学xx学生进入学校后要接受很多方面的教育，其中以思想教育和知识教育为主，作为从事多年教育工作的我认为对学生思想品德教育要比知识教育更为重要，因为思想教育是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。
小学教学作为教学的初始阶段,其对学生早期潜意识的培养至关重要，在德育教学方面更是如此，在教育教学中我从以下点点滴滴工作对学生进行德育教育。
抓常规训练，让学生知道该怎么去做。
学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。
小学的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。
因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。
有的同学做错了，就让他们重做一次，两次......不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
坚持正面教育，寓教育于讲故事之中。
对小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”、“凿壁借光”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
联系实际，寓教育于活动之中。
联系学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。
2024学年小学五年级思品教学心得
2024学年小学五年级思品教学心得在2024学年的小学五年级思品教学中，我深切感受到了孩子们思维能力的提升和道德素养的培养，也意识到了自己在教学中的不足之处。
通过不断地调整和改进教学方法，我尽力让每一个学生都能得到全面的发展和成长。
首先，我注重培养学生的思辨能力。
在教学中，我采用了许多案例分析和讨论的方法，引导学生思考问题的本质和原因，培养他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。
例如，在讲述一件具有争议的事件时，我会让学生们分成小组，讨论并提出自己的观点和理由。
通过这样的讨论，学生们能够更加深入地理解问题，提高自己的分析和辩论能力。
其次，我重视培养学生的合作精神和团队意识。
在课堂上，我经常将学生分成小组，让他们共同完成一些任务和项目。
通过小组合作，学生们学会了彼此倾听和尊重，学会了合作和分工，体会到了团队协作的重要性。
例如，在一次班会活动中，我让学生们分成小组，共同策划并承担一个公益活动。
他们需要集思广益，协商分工，并最终共同完成活动。
通过这样的活动，学生们学会了团结合作，培养了自己的责任心和公益意识。
另外，我注重培养学生的社交和沟通能力。
在课堂中，我会组织一些角色扮演和辩论的活动，让学生们亲自体验和实践一些社交技巧和沟通方法。
例如，在学习如何与人交往的课程中，我会让学生们分成两组，分别扮演不同的角色，在模拟场景下进行对话。
通过这样的活动，学生们可以锻炼自己的表达能力和沟通技巧，学会与人交往并解决问题。
在教学中，我还会组织一些实践活动，让学生们走出教室，走向社会，亲身感受和参与一些实际问题和事件。
例如，在学习关于环境保护的内容时，我组织学生们参观附近的环保中心，并参与一些环保活动。
通过这样的活动，学生们能够更加直观地感受到环境保护的重要性，并亲自参与其中，体验到公民责任的重要性。
然而，在教学中我也发现了一些问题和不足之处。
首先，有些学生思维能力相对较弱，需要更多的引导和训练。
对于这部分学生，我将会采取多样化和个性化的教学方法，以满足他们的需要。
小学品德课教学设计之我见
小学品德课教学设计之我见传统的思想品德课教学只重视知识的传承，忽略了学生动手能力和实践创新能力的培养。
新的《九年义务教育小学思想品德课课程标准》修订稿全方位增加了对实践活动的要求，思想品德课活动化教学正是一种新型的教育观念和教学模式，它使学生在活动中明白了道理，受到了教育，从而提高了德育实效，促进了学生整体素质的发展。
一、开展活动化教学的意义1、这是实施素质教育的需要我们知道传统的思想品德课教学将道德知识看作为一般学科知识，只进行简单的灌输和传授，忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化中的作用，使学生能应付考试，却缺乏解决实际问题的能力。
我们所培养的学生，最终是要走向社会，走向生活的。
开展活动化教学，就是要变学科中心为儿童生活经验中心，变学术性教学为经验性教学，为培养学生创新精神与实践能力创造更有利的条件，是实施素质教育的需要。
2、增强德育实效性的需要思想品德课开展活动化教学能使课堂与社会现实紧密地结合起来，使教学更有针对性，更有利于形成学生的良好品德。
教学所用的教材是相对静止的，往往滞后与社会的发展，而生活是动态的、复杂多变的，活动化教学使课堂更贴近生活，使学生更能在社会这个大课堂里提高道德认识，激发道德情感，养成道德行为。
3、发挥学生主体性的需要现代教育理论告诉我们：“学生的思想品德是接受外部影响并经过主体内化过程才形成的。
”而“内外相互作用的中介即是主体在生活中所参与的各种各样的活动。
”所以说，活动总是与人的能动性、积极性相联系的。
爱好活动是儿童的天性，碰上有趣的活动，学生就会全身心地投入，思想品德课活动化教学就有利于学生主动参与，成为学习的主人。
二、构建活动化教学的模式思想品德课教学要真正走向素质教育，其根本任务就在于设计、构建、组织起符合学生发展需要的各类活动，使学生主动参与到主体活动中，达成教育教学的各项目标，进而实现学生的全面发展。
下面简单谈一谈思想品德课活动化教学的几种典型模式。
小学生思想品德教育之我见
小学生思想品德教育之我见
小学生是社会的未来，他们的思想品德教育尤为重要。
在思想品德教育中，要培养孩子们的良好品德，使他们具有正确的价值观和道德观念，以便他们在未来的社会中发挥积极的作用。
首先，小学生要学习做人的道德准则。
只有做到“诚实守信，宽容待人”，才能在社会中立足。
只有懂得尊重他人，才能够获得他人的尊重。
要把“诚信、友善、宽容、勤奋”等道德观念融入孩子们的内心，使他们养成良好的品德习惯。
其次，要培养孩子们的社会意识。
要让他们明白，自己是社会的一份子，应该尽自己的责任和义务，积极参与社会活动，为社会做出自己的贡献。
最后，要培养孩子们的独立思考能力。
要教会他们如何正确判断和处理问题，而不是盲目地模仿他人，以便在未来能够独立思考，做出正确的选择。
总之，小学生的思想品德教育是非常重要的，只有通过正确的教育，才能培养出有社会责任感、有正确价值观和道德观念的小学生，为社会做出贡献。
小学生思想道德教育工作之我见
拓展思想建设渠道促使道德之花绽放——小学生思想道德教育工作之我见作为基础教育第一线的教育工作者，应该从长远发展和身心健康的高度，充分认识小学生思想道德建设的重要性和紧迫性。
因此针对小学生思想道德教育工作，谈谈自己的粗浅认识及做法。
一、目前小学生的思想道德现状（1）现阶段正是我国社会体制的转轨时期，受社会上的消极思想及外来不良文化的影响，小学生价值定位和价值取向发生了变化，出现人生价值取向多元化和功利性的倾向，一些学生思想道德观念模糊，道德认识与道德行为脱节，操行使人堪忧。
（2）小学生心理问题日益增多，尤其是伴随着学习压力，表现为和同伴、长辈交往中的忧虑、紧张、困惑等心理障碍。
（3）网络上的不良信息对学生产生较大的负面影响，导致一些学生沉溺于网络，出现了思想观念的偏差和形成人格的缺陷。
二、小学生思想道德易受影响的原因小学生道德意识还处在朦胧阶段，受影响的因素是多方面的：从内因上看，正处于向青春期过渡阶段，生理、心理尚未发育成熟，易受社会不良风气影响。
从外因上看，容易受到家庭、社会不良风气与历史遗毒的影响；信息时代的网络对小学生的吸引力和诱惑力也极强，不少学生陷于网络而不能自拔。
三、拓展小学生思想道德教育工作的渠道基于对小学生的思想现状及成因的上述认识，对学生进行针对性的思想道德教育不仅十分重要，而且迫在眉睫。
教育实践告诉我们：只有多方拓展思想建设渠道，才能有效地促使道德之花绽放。
1.以思想品德课堂为主阵地，充分发挥本校资源针对小学生易受家庭及社会上不良风气以及历史遗毒影响的现状，只有大力弘扬、传承传统文化，才能帮助学生抵消不良影响。
基于这种认识，我主要通过上好思想品德课，引导学生了解中华民族的悠久历史和优良传统，形成心中有祖国，心中有集体，心中有他人的意识，懂得做人做事的基本道理。
同时充分利用我校近几年来在各年级开展诗文诵唱比赛活动的契机，指导学生熟读、背诵经典美文，进而促使学生增强民族自豪感，丰富知识积累，提升思想道德。
小学思想品德教学之我见
小学思想品德教学之我见摘要：“好的方法将为人们展开更广阔的图景，使人们认识更深层的规律，从而更有效地改造世界。
”在小学思想品德教学过程中，面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要教者创新地应用各种教育方法。
关键词：小学；思想品德；教学中图分类号：文献标识码：B 文章编号：1672-157810-0033-011、民主讨论法这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一，即在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成“激情明理导行”的全过程，充分发挥教师主导、学生主体的作用。
在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明；要注重贯穿“激情明理导行”的全过程，坚持知行合一观；要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。
2、利用榜样来分析这是小学思想品德课教学中常用的一种方法。
根据教学目标，以领袖人物和英雄模范为榜样，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。
通过榜样分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。
榜样具有巨大的感染力和说服力，榜样的力量是无穷的。
运用榜样分析法必须注意选择榜样，根据教学目标来确定选择什么样的榜样，也就是说要注意榜样选择的针对性和典型性。
学习榜样的目的在于见行动，引导学生去践行。
如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯，上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律，这样才能收到实效。
3、教师要充分把握，设定相应的教学要求小学生年龄小，没有相应的学习目标。
因此，上好思想品德课，教师必须在认真钻研教材的基础上，把握住教材的中心观点以及教材的基本思想、基本知识，对教材不仅懂得，而且要熟悉，运用自如，将教材的思想性、科学性溶为一体。
达到这个境界，才能真正掌握教材。
教学时必须在学生已有的感性认识基础上，拓宽延伸，选用最有说服力和感染力的例证，使小学生的认识结构和教学结构融为一体，帮助学生走出低谷。
小学道德与法治课堂教学之我见
小学道德与法治课堂教学之我见小学道德与法治课堂教学之我见
小学时期，孩子脆弱的心灵接受着社会的教育，其中，道德与法治的教育培训
尤为重要，如何教育孩子要遵守法则？让他们懂得尊重他人的权利和尊严，让他们成为一个文明和谐的好市民，这也是小学道德与法治课堂能做出贡献的。
首先，小学道德与法治课堂教学应重视理论教育。
要注重对孩子们进行法律视
野教育，让他们了解和认识法律的存在和作用，理解法律是尊重个人或团体权利和责任的约束。
要着重强调道德内涵和法律禁止之道，使孩子们正确认识道德世界里的好坏，从而形成良好的道德观和法律行为准则。
其次，小学道德与法治课堂教学应重视运用教育。
要注重对孩子们进行真实环
境教育，让他们感受到现实中法律的实施，更加深刻的认识到每一条法律的重要性，要让孩子们在现实中用法律规约他们的言行举止，并学会补救、赔偿，从而发展起负责任的态度，培养良好的道德行为习惯，为生活添加甜美与安全。
最后，小学道德与法治课堂教学应重视社会实践教育。
要注重通过社会实践教育，让孩子们从社会的实际情景中学习法律的实施，如参观法院，参观公安派出所，让他们更加认识到遵守法则的重要性，这样可以更加有效的培养孩子们对道德与法治的认知。
总之，小学道德与法治课堂教学指引孩子们成为文明和谐的好市民，要以理论
教育、运用教育、社会实践教育为根基，让孩子们了解法律，懂得尊重别人的权利与尊严，并以教育的形式培养孩子们良好的道德行为习惯，这样既可以有效的提高孩子的道德修养，又能够让孩子们更好的适应社会环境，实现社会秩序的和谐。
小学思想品德教学之我见
教 研 争 鸣小学思想品德教学之我见甘肃省兰州市榆中县园子学区 芦寿太小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段，也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。
尤其是小学思想品德课更是对小学生进行政治思想教育的重要阵地。
因此，作为教思想品德课的教师要认真学习课标，深入理解教材，才能上好思想品德课。
学生进入学校主要目的是受教育和学习知识，作为每一个教育工作者来说，在传授知识的同时都要借助文本给学生进行思想教育。
我们上这一科目的老师该如何做呢？要让小学生将来成为诚实和富有责任心的人，重在加强学生健康、向上的品德的培养。
作为一名小学教师，必须重视小学生品德教育。
下面就我个人的一些尝试和耳濡目染，谈谈自己的看法：一、精彩导入真正走进学生中间，了解学生的现实生活，上课应该主要解决学生生活中实际存在的问题，并不需要一味讲大道理，教师必须实际走入学生的生活当中，去了解他们的需要。
所以我们必须重视课前调查，无论是问卷还是谈话，都应该在课前有所了解，课上才能有的放矢。
让学生自由结组调查、讨论自己关注的某一方面问题，把了解到的、收集到的汇合起来，然后各小组派代表到讲台上汇报等等。
课堂上的热烈交流，既丰富了学生的生活经验，使他们在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观，也体现了合作的乐趣。
二、注重探究获得科学精神、态度现代社会本身及人们对于社会的认识是不断发展的，因此，对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。
他们在向未知和疑问的探讨研究过程中，经常是需要经历和体验失败的。
但是，重要的是学生在这种探究活动的过程中形成了科学精神和科学态度。
教学时，我从学生的生活入手，让孩子们说说平时经常玩哪些游戏？每次都玩得开心吗？这些游戏分别都有哪些规矩？如果碰到个别人不守规矩，大家会怎么样？请学生充分发表意见。
然后，我组织全班同学进行探究、讨论。
游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须共同遵守，否则，游戏就不能进行下去。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见我认为小学道德与法治教育应该贯穿于学校教育的方方面面。
小学是孩子们接受教育的起点，也是他们世界观、人生观和价值观形成的关键时期。
在这一阶段，孩子们的认知能力、道德观念和法治意识都处于形成和发展的阶段，学校应该将道德与法治教育融入到各个学科和各个环节当中，使之成为学校教育的一部分。
我认为小学道德与法治教育应该以培养学生的良好品德和法治观念为中心。
小学阶段是孩子们品德养成的重要时期，学校应该注重学生品德修养的培养，教育学生要诚实守信、友善待人、团结互助、尊敬师长等良好品德。
学校还要注重法治观念的培养，教育学生要遵纪守法、尊重他人权益、学会依法维权等。
通过开展各种形式的道德与法治教育活动，营造浓厚的道德风气和法治氛围，引导学生树立正确的人生观和世界观，让他们在阳光下茁壮成长。
我认为小学道德与法治教育应该注重实践与体验。
小学生的认知能力相对较弱，他们更适合通过亲身体验和实践活动来接受道德与法治教育。
学校可以组织学生参观法庭、警察局、社区等地方，让他们了解法律是如何保护社会秩序和个人权益的；可以举办模拟法庭活动，让学生扮演不同角色，亲身体验法治的公正与严肃；可以组织学生参与爱心义卖、慈善募捐等活动，让他们懂得尊重和关爱他人。
通过这些实践与体验，学生能够更直观、更深刻地理解道德与法治的重要性，增强自我保护意识和法制观念。
我认为小学道德与法治教育需要与家庭教育相互配合。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子最直接的榜样和引路人。
学校与家庭应该建立良好的教育合作关系，共同致力于培养学生的道德与法治意识。
学校可以通过家长会、家长讲座等形式，向家长宣传道德与法治教育的重要性，鼓励家长在日常生活中与孩子一起讨论道德问题、观看相关电视节目等；家长也可以在日常生活中给予孩子正确的道德引领和法治指导，让孩子从小就懂得尊重他人、规规矩矩地生活。
小学道德与法治教育是培养孩子良好品质和健康成长的关键环节，需要学校与家庭共同努力。
提高小学思想品德课堂教学效率之我见
提高小学思想品德课堂教学效率之我见小学思想品德教育是学校德育的重要组成部分，它把党和国家对年轻一代思想道德规范等方面的要求，转化为受教育者个体的思想品德，为培养社会主义事业的建设者和接班人奠定了良好的思想品德基础。
思想品德课的成功与否，直接关系到小学生德育水平的高低。
当我们的学生从小学毕业的时候，老师们希望他们带走的不仅仅是知识，还有对人、对社会的一颗真诚的心灵。
一、拨动心弦引起共鸣《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
而小学期间是品德与社会发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式。
因此《品德与社会》的教学过程中要利用孩子感兴趣的话题调动他们学习的热情，让他们在活动中引起内心的共鸣。
如在教学《生死不离》一课，可以首先利用多媒体播放汶川地震前的一些图片，让学生谈谈这里的景色。
当学生感受到这里的环境优美，生活在这里的人们都很幸福的时候，随即播放一组地震后汶川遭到严重破坏的图片。
孩子们的内心被触动了，他们立刻意识到了地震的危害，迫不及待地想知道地震时这里究竟发生了哪些事情。
于是立即抓住契机播放一组地震中感人的图片，并配上了合适的文字介绍，当孩子们看着图片听着介绍的时候，都禁不住热泪盈眶。
由此引入了本课教学中的难点，让学生开始感悟地震中人性的伟大，在面对灾难的时候我们应该如何去帮助别人，真正领悟到什么叫做“生死不离”。
随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛用于教学中。
运用现代化教学手段，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发学生的学习热情，从而收到良好的效果。
小学思想品德教育之我见
小学思想品德教育之我见思想品德教育过程，是根据一定社会、一定时代的要求，有目的、有计划地对学生施加影响，使他们具有教师所希望的思想品德的过程。
当今的小学生是跨世纪的一代，代表着国家和民族的未来，他们的理想信仰，思想道德和科学文化素质，将直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化战略目标的实现。
作为德育主任，必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期学校思想品德教育工作的重要性，认真地研究思想品德教育过程的特点，探索思想品德教育的新方法，新路子。
以前那种封闭、凝固的教育方法，显然不能完成这个任务。
因此，小学思想品德教育这一领域的改革，就必然地要提到我们教育工作者面前。
下面谈谈在德育工作中的一些体会。
１要弘扬爱国主义精神不少学生议论外国好，凭一知半解，道听途说，下课就三三俩俩讲得眉飞色舞。
我们深深感到这是一个严重的问题。
经研究，决定把爱国主义作为中心课题来抓，题目就叫“培养一颗中国心”。
学生羡慕外国，主要是他们对祖国还不了解。
为此，我们每期都举办“爱国先知国”的报告会，每班采取讲故事、查资料、办小壁报等方式抓深、抓巩固，把祖国的悠久历史、灿烂文化、丰富资源，一章一章地系统进行讲授和讨论，深深地铭刻在学生心里。
在课堂集中教学之后，分班又举行“祖国之最考察团”活动，召开“中国人并不比外国人笨”的故事会和热爱祖国专题音乐会，加深同学们对祖国的了解，激发大家的爱国之情。
有一个学生说外国好，想出国，经过半学期的爱国主义教育，变成了爱集体、爱劳动、爱学习的好学生。
他在班会上说：我们是祖国的花朵，是伟大中华民族的后代，要下决心学好知识和本领，把自己的国家建设好。
其他同学也时时刻刻关心四化建设，并以对祖国的情况知道得多为荣，下课之后，或者回到家里，看报翻书，形成了风尚。
２探讨多样的德育教育方法2.1 培养学生的进取心。
在“学英雄，创三好”的活动中，要求每个学生会讲一个英雄的事迹，能背一首烈士诗或一段烈士格言，在这个基础上再作一次集中辅导，指出英模的共同精神是为祖国奋斗不息，为人民无私奉献，对自己严格要求。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见道德与法治教育是小学教育中非常重要的一部分，它不仅仅是传授知识，更是培养学生正确的价值观和行为规范。
作为小学生的教育者，我认为道德与法治教育应该贯穿于学生的日常学习和生活中，通过各种途径和方式，培养学生的道德意识和法治观念。
小学道德与法治教育应该贯穿于全方位的教育。
道德和法治并不是孤立的概念，它们贯穿于我们的日常生活和各个学科之中。
在语文教学中，可以通过讲述一些道德感人的故事来引导学生感悟善良和正义；在数学教学中，可以引导学生学会公平分配和合理竞争；在自然科学教学中，可以引导学生尊重自然、珍爱环境。
在校园活动和课外教育中也可以融入一些法治教育元素，例如模拟法庭活动、法制宣传周等，使学生在参与中学习法律知识和法治观念。
小学道德与法治教育应该立足于自身实际情况，因材施教。
每个小学生的成长环境和家庭教育程度都不尽相同，因此教育者应该了解学生的家庭背景和特点，因材施教，针对性地进行道德与法治教育。
对于家庭教育程度较低的学生，可以通过家长学校或家长讲座的方式，加强家长的法治教育，从而在家庭中形成良好的道德氛围。
对于家庭条件较差的学生，可以通过提供帮助和关怀的方式，帮助他们树立正确的价值观。
对于特殊教育需求的学生，可以通过差异化教学的方式，引导他们树立正确的行为规范和法治观念。
小学道德与法治教育应该注重实践和体验。
道德和法治并不是只能在课堂上进行教育，更要通过实践和体验来加深学生的理解和印象。
比如组织学生参观法庭、公安局等司法机构，让学生亲身感受法治的力量；组织学生参与社区义务劳动，让学生体验社会责任和担当；组织学生参与道德实践活动，让学生在实践中体会道德的重要性。
通过这些实践和体验，学生可以更深刻地理解道德和法治的意义，从而更加自觉地遵守和维护社会规范和法律法规。
小学道德与法治教育应该以身作则，教育者要成为学生的榜样和引路人。
教育者本身应该具备高尚的道德品质和良好的法治观念，做到言传身教。
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小学思想品德课教学之我见
摘要：抓好小学生的养成教育是小学德育工作的一条重要原则和内容，是小学老师们至关重要的一项任务。
从小学生进入学校的第一天起，就要认真地、坚持不懈地抓养成教育，思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。
如何进行有效的教学，对小学生进行合理的心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。
关键词：思想品德家庭参与教学方法
一、提高认识，学校与家庭共同参与
每个人的品性如何，不是先天带来的，这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的，是在社会的生活环境中潜移默化、逐步形成的；家庭德育是指通过父母对子女进行思想品德教育，是学校教育的基础和必要补充，对青少年思想品德的形成和发展具有不可替代的重要地位和作用。
每个小学生最先接触的是自己的家庭，作为小学生人生旅途中的第一站，家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子的第一任老师。
家庭德育在培养学生的思想基础方面，特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。
家庭德育是学校德育的必要补充和助手。
学校德育是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，在培养人才方面起主导作用。
因此，小学思想品德教育必须引起全社会的高度关注和家庭理性的呵护与教育。
二、教师要充分把握，设定相应教学要求
小学生年龄小，没有相应的学习目标。
因此，上好思想品德课，教师必须在认真钻研教材的基础上，把住教材的中心观点，对教材的基本思想、基本知识，对教材不仅懂得，而且要熟悉，运用自如一认识角度和教材的思想性、科学性溶化为一体，达到这个境界，才能真正掌握教材。
教学时必须在学生已有的感性认识基础上，拓宽延伸，选用最有说服力和感染力的例证，使小学生的认识结构和教学结构融为一体，帮助学生走出低谷。
要使教师的“教”和学生的“学”双方处于最佳状态。
要知识与能力、智力因素与非智力因素、共同要求与因材施教的关系，培养思维的灵活性，提高教学效率。
对于难点教材采取前有孕伏，减缓坡度，螺旋上升的办法，既重视直接感知，又注意从已知推出未知，培养良好的学习心理。
三、采用多种多样的教学方法，做好小学思想品德课的教学
小学生的注意力是非常有限的，因此，课余教师要在教学过程中采取多种多样的教学方法，灵活应用，充分吸引小学生的注意力，做好小学思想品德课的教学。
1、发挥民主，让学生自己讨论。
这种方法是讲课中常用的教学方法之一。
在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。
在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明；要注重贯穿激情——明理——导行的全过程，坚持知行合一观；要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错
误的意见也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。
2、创设教学情景。
教师根据课本，设定相应的教学目标和教学内容，创设特定的教学情景，使学生如临其境，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，情理交融，从而加深对道德观念的理解。
运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。
设计情景要有新颖性，使学生喜闻乐见或引发激情，才能收到情理交融之效。
当学生离开情境同样可以有效地学习时，就没有必要给学生创设情境进行教学。
3、树立榜样法。
小学生具有强烈的模仿意识，教师要充分利用这一特点，根据教学目标，以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。
通过典型分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可信、可学。
运用典型分析法必须注意选择典型，根据教学目标来确定选择什么样的典型，也就是说要注意典型选择的针对性和突出性。
学习典型的目的在于见行动，引导学生的践行。
如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯，上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律，这样才能收到实效。
四、强化社会实践，培养小学生的思想品德素质
小学思想品德课的主要目的是让小学生养成良好的道德观念和行为习惯，所以，教师应该组织开展丰富多彩的充满个性化的社会
实践活动，使小学生在活动中逐渐形成良好的道德观念和行为习惯；可以组织学生扫烈士墓，听英雄事迹，以此来培养同学们为国争光，报效祖国的爱国主义精神，激发他们的斗志，使他们从小就树立崇高的生活目的和远大的理想。
受到良好的教育效果。
在小学思想品德课教学中，教师既要把思想性、知识性、趣味性、实践性有机地结合起来。
对学生暴露出来的思想、观点和行为，给予正确的评价和指导，还要指出今后应怎样用学习的道理去指导自己的行动，这样即能使学生始终保持旺盛的精力和思考问题的兴趣，又能使学生运用所学的道理、观点去联系自己和周围的事物，分析认识问题，提高辨别是非的能力，为小学生进一步全面健康发展奠定了良好的基础。