浅谈中学物理实验教学中能力的培养

浅谈中学物理实验教学中能力的培养物理是一门以实验为基础的自然学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。但是目前由于升学考试的压力，不少教师在主观或客观上并不重视物理实验的教学，还是固守在传统的传授物理知识的层面上。通过对初中物理新课标的深入学习和近年来自己在课改实践活动中的感悟，笔者认为，物理教师在课堂教学过程中要进一步转变教学理念和教学学习模式，切实加强物理实验教学，全面培养学生的各种能力。那么如何在物理实验教学过程中培养学生的各种能力呢?下面谈谈我的一些看法。

一、在物理实验教学中观察能力的培养。

(一)引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力。众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。

(二)引导学生通过画图、识图来培养学生的想象观察能力。课本中各种各样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图像等等，都是从画图及图像与实物转化的角度，训练学生对物理规律掌握的程度的，换句话说，也就是靠想象来认识物理规律，然后靠作图来进行分析、判断的。如“电磁感应现象”这一节，在学习“导体做切割磁力线的运动”这一内容时，可启发学生联想“右手拿镰刀割麦子”的情形。根据“右手定则”，磁力线方向(麦子)、导体运动方向(镰

刀)、导体中感生电流方向(四指)的关系就十分明确了。从上述例子中可以看出，想象使学生头脑中出现一些超乎他们自己经验的形象；由于想象的材料来源于实践并与感知、记忆密切相关，因此教师应引导学生运用画图、识图、观察图表和模型等，来帮助学生对没有直接感知过的，或根本不能直接感知的事物，产生清晰的表象，以开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象观察能力的发展。

二、在物理实验教学中实验操作能力的培养。

认真组织学生分组实验，适时指导，培养学生的实验操作能力。

我多年的教学实践证明，学生不但喜欢“看”实验，更喜欢亲自动手做实验，教师要善于运用学生的这种心理特征和兴趣爱好，认真组织学生实验，并在做实验的过程中加以适时的指导，通过实验操作技能的训练有目的地培养学生的实验操作能力，这对学生实验能力的培养起决定性的作用。

例如，我在指导学生做“测定小灯泡的额定功率”实验中，要求他们按“一画(画实验电路图)、二接(根据电路图连接实验器材)、三调(调节滑动变阻器的电阻使电压表的读数为小灯泡的额定电压)、四记(记录实验数据)、五算(根据实验数据计算小灯泡的额定功率)”的步骤进行规范操作，使学生真正掌握实验要领。

三、在物理实验教学中学生创新能力的培养。

(一)变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力。在实验中突出探索性方法的培养。以前的课堂演示实验，一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于创新能力的培养。

如果将演示实验改为探索性实验，让学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，就能有利于学生创造思维的激发。物理教学常用的演示实验有实验归纳法和实验验证法。在教学中，应有意识地安排这两种方法加强探索训练。

(二)创设实验问题，促进学生创新能力的发展。创新教学的构成要素是把研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合起来，这要求教师在实验中创造性的应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合。

爱因斯坦把科学定义为“具有探究意义的经历”。可见，实践操作在学生认识知识与创新能力形成过程中的作用。如《摩擦力》一课，为学生准备了小车，磁块、圆棍、抹布、测力计等材料，让学生设计减少摩擦力的实验，学生在实验中发现用测力计拉动没有车厢的车轮，在光滑的桌面上滚动时摩擦力最小。这一实验，学生综合运用了正压力、摩擦方式、摩擦系数等知识，减少摩擦力的方法是学生在边操作边思考中总结出来的。如果不让学生亲自动手，就没有这么多的发现。

四、在物理实验教学中实验分析能力的培养。

(一)数据分析能力的培养。实验数据处理能力是指对通过实验测得的众多数据进行分析处理，以获得某些量的变化规律或量与量之间的函数关系。

1、对学生进行实验数据的图线化训练。对于从实验观测中获得的数据，一些简单的情况，可以通过列表分析就获得某些量的变化

规律或物理量之间的函数关系，但大多数情况下还需进一步对数据进行图线化。图线化中最简单的图线是直角坐标系中直线图，如熔化、凝固、沸腾、伏安法测电阻等，分别作x轴、y轴，描出相应的点，最后作出直线图。

2、进行误差分析，修正数据。对于实验数据一般地都要进行误差分析。误差的来源有两类：一类是系统误差，另一类是偶然误差。误差来源找到后，就要对实验数据作出修正。

3、从数据或图线上确定某种物理量的变化规律或某些物理量之间的函数关系，并通过物理分析，总结出物理公式和物理规律，达到实验的目的。实验的结果要在实验报告上表达出来。

(二)归纳总结能力的培养。物理学是一门以实验为基础的科学，它的很多规律来自于实验。我们在教学中应加强学生通过实验观察和数据处理，进行归纳分析，进而发现物理规律的能力。

总之，物理实验是实施素质教育的重要手段，是物理教学的精髓，因此，培养学生的实验能力，也就成了广大物理教师光荣而又艰巨的神圣使命。这就要求我们在平时的教学过程中，不断地激发学生的学习兴趣，培养学生的实验观察能力和实验操作能力，充分发掘学生的各种智力因素，不断对学生进行技能训练，从而培养学生的能力，全面提高物理教学质量。