20.《己亥杂诗》(优质公开课教学设计)

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辞官南归 离情浩荡 肠断天涯
失落离愁
(抒情、叙事)

不甘沉沦

杂 诗
表明心志
落红有情
甘愿奉献
为国效力
化泥护花 (比喻、议论)
课后作业
1.背诵并默写这首诗歌。 2.完成练习册。 3.预习18课。
学习目标: 1.理解诗歌中意思。 2.品味语言,体会诗歌的思想 感情,诵读并背诵诗歌。 3.领会作者的拳拳爱国之心。
龚自珍(1792—1841),字 璱人,号定庵,浙江仁和(今杭 州)人,清代思想家、文学家, 是近代启蒙思想的先驱。其诗、 文、词诸体兼长,学识渊博,行 文独具个性,于写实中寄托深思, 后人辑有《龚自珍全集》。
感情:离别忧伤—回归 喜悦—积极的人生态度
练一练:
1.诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂 心情交织一起? 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
2。诗中哪句表现了虽辞官,但仍关心国家前途 命运的诗词? 落红不是无情物,化作春泥更护花。
3.诗中写了几种心境? (1)离别忧伤;(2)回归的愉快; (3)积极的人生态度
4.“落红不是无情物,化作春泥更护花”。 这两句诗包含了怎样的哲理?
“落红” 似乎成了无用之物, 但从另一个角度看,它能化泥护花, 仍有价值和作用。世界上的万事万 物均有两面性,“有用”和“无用” 不是绝对的,而是相对的,关键在 于观察者的角度,在于自身的价值 和功用。
《己亥杂诗》抒发了诗 人辞官离京,却仍然关心 国家的前途和命运的思想 感情。
清道光十九年(1839)是己亥年,这一年, 是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将 没落;这一年,腐朽没落的清政府对外卑躬屈膝, 对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生; 这一年龚自珍辞官南归。正值暮春时节,夹花生 树,日暮风起,残红一片,点点飞花,忽然惹起 了一股浓浓的离别之情,于是他情不自禁地挥动 马鞭吟出了《己亥杂诗》这首诗。
1.“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯”运用 了怎样的表达方式? 表达了作者怎样的感情? 抒情、叙事
一方面,表达了离别京城离别好友的忧伤, 毕竟自己寓居京城多年,故友如云,往事如烟;
另一方面,表达了逃出令人桎梏的樊笼的喜 悦之情,可以回到外面的世界里另有一番作为。 离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起,点名 “离愁”,用“白日斜”,“天涯”映衬烘托。
2.“浩荡”和“白日斜”有何作用?
以“浩荡”二字,极为凝练地写 出离愁的深广。
“白日斜”运用环境描写,点明时 间,渲染了日暮穷途的氛围,以夕阳 西沉、暮色苍茫的气氛来烘托诗人心 中的无限离愁。
日暮穷途:天已晚了,路已走到了尽头。比喻到了末日 或衰亡的境地。也比喻到了无路可走的地步。
3.这首诗的名句是什么?运用了什么修辞和表达方式? 说说你对这句诗的理解。
落花。 落红不是无情物,化作春泥更护花。
比喻
诗意:那缤纷的落花并 不是没有感情,它们化 作沃土后,更加呵护滋 养着花儿。
诗意:夕阳西下,不尽的
己 亥 杂 诗 离愁油然而生,我吟诗
龚自珍
作赋,挥鞭东指,从此
浩荡离愁白日斜,便是辞官浪迹天涯路了。
吟鞭东指即天涯。 那缤纷的落花并不 落红不是无情物,是 沃没土后有,感情更加,呵它们护滋化养作 化作春泥更护花。着花儿。
落红不是无情物,化作春泥更护花。 (比喻、议论)
运用比喻的修辞手法,“落红”喻辞官,“春泥” 喻平民百姓,“花”喻朝廷,诗人看到落红想到自己, 虽花儿已谢,但没有终结自己的使命,而是要回到滋 养它的泥土中,化为春泥,为养护来年新开的花朵尽 自己的微薄之力。诗人以落花自比,生动形象地写出 了作者虽然辞官,但仍会关心国家前途、命运和为国 效力的决心。“更”字突出了诗人甘于奉献的情怀。 后来多用这两句话指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
己亥杂诗
龚自珍
无限。这里形容作
者离别京城时的无 诗人的马鞭。 指作者将要去的地
限愁绪。
吟,指吟诗。 方远离京城。
浩荡离愁百日斜,吟鞭 东指即天涯。
旧读xiá,与二、 东方故里。 四两句同韵。
诗意:夕阳西下,不尽的离愁油然而生, 我吟诗作赋,挥鞭东指,从此便是辞官 浪迹天涯路了。
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