冀教版二年级语文下册《一单元 1古诗二首 咏柳》教案_15
第一课《古诗二首-咏柳》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《咏柳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候有没有观察过柳树？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中柳树的美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
此外，学生在小组讨论中的表现让我感到惊喜。他们提出了很多有趣的观点，也展现了良好的合作精神。但在引导讨论时，我发现自己在提问方面还有待提高，有时候问题的设置不够开放，限制了学生的思考。为了更好地启发学生，我需要在这方面多下功夫。
在总结回顾环节，学生对今天的学习内容有了较好的掌握，但在课后，我还是要关注那些课堂上表现出疑问的学生，确保他们能够真正理解并消化所学知识。
五、教学反思
在今天的教学中，我通过引导学生们学习《咏柳》这首古诗，尝试让他们感受古诗的魅力和春天的美。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方做得不错，也有一些需要改进的地方。
首先，通过提问导入新课，我发现学生们对春天和柳树有着自己的观察和感受，这为接下来的学习奠定了良好的基础。在讲授古诗的过程中，我尽量用生动的语言和图片来帮助学生理解诗句，从他们的反应来看，这种方法是有效的。
-文化背景：对古代文化背景的了解，如对“咏”字的理解，以及对古代诗人创作背景的认识。
举例：在理解“二月春风似剪刀”时，难点在于让学生领会诗人通过比喻将无形的春风化为有形的剪刀，形象地描绘春风剪裁万物的景象，以及这一修辞手法背后的深层含义。
在教学过程中，教师需针对这些重点和难点内容，设计具有针对性的教学活动，如通过图片展示、情景模拟、小组讨论等方法，帮助学生克服学习难点，确保学生对核心知识的理解透彻。
举例：《咏柳》中“柳枝摇摇绿如蓝”，重点在于理解“绿如蓝”这一色彩比喻，感受诗人对春天柳树色彩的细腻描绘。
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】一2、教学目标：3、4、1. 掌握并识别"咏、柳、碧、垂、似、剪"这六个汉字。
5、2. 能够准确、流畅地朗读并背诵古诗，体验诗歌的韵律美。
6、3. 通过观察图片，理解古诗的基本含义，提升观察力和审美能力。
7、8、教学关键点：9、10、1. 字词掌握：认识并理解"咏、柳、碧、垂、似、剪"。
11、2. 朗诵与背诵：确保诗歌的正确发音和流畅性。
12、3. 意境感知：借助画面理解诗歌描绘的春天景象。
13、14、教学时间分配：15、16、一节课17、18、教学步骤：19、20、1. 导入新课：21、教师引入话题，询问学生们春天的变化，然后播放春天的音乐，引导学生联想春天的画面，进而引入唐代诗人贺知章的关于柳树的诗作。
22、23、2. 初步阅读：24、-教师示范朗读，让学生感受诗歌氛围。
25、-学生个人尝试阅读，标注生字。
26、-同桌互读，检查字音。
27、-出示生字卡片，进行集体识读。
28、29、3. 精读理解：30、-学生自由朗读诗句，提出自己的感受或想象。
31、-指名学生朗读，并配合图片或诗歌，引导学生理解诗意。
32、-男女同学比赛朗读，激发学习热情。
33、34、4. 朗诵与背诵：35、-引导学生体会诗歌情感，指导背诵。
36、-学生自主尝试背诵，然后在小组内分享。
37、-集体背诵，加强记忆。
38、39、5. 课外拓展：40、-提供机会分享春天相关的故事或诗歌。
41、-鼓励学生发挥创造力，创作自己的春天诗句。
42、43、通过这样的教学流程，学生不仅能学习新的汉字，还能深入理解和欣赏诗歌，同时培养他们的观察力和审美情趣。
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】二3．教材概述：4．5．本课是一首描绘春天柳树生机盎然景象的唐代诗篇，作者为贺知章。
教学设计旨在通过多种朗读方式，让学生在反复诵读中领悟诗情，借助情境模拟感受诗境，同时培养他们观察自然和审美欣赏的能力。
二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇）
二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册古诗《咏柳》教学设计1教材分析：《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。
“碧玉”，本是美女的通称，首句便将嫩柳比喻成美人。
“一树高”，有亭亭玉立之意，言其姿态美好。
万条柳丝，自然就是她的裙带了。
一个“高”字，一个“垂”字，状写了她动人的风姿。
转向设问，显得自然，全句是形象化的回答，把这不可捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了杨柳的新叶。
全诗构思新颖，语言清婉，形象鲜明，读来饶有趣味。
学情分析:本班同学在课外阅读中多次接触古诗文，已经有较浓厚的古诗阅读兴趣，因此对这首古诗感觉并不陌生，学习起来并不会很困难。
只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思考。
设计理念：语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。
要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自护、合作探究的学习方式。
在教师的引导下，激发学生的探究意识，感受大自然的美好。
教学目标：1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字，会写“咏、绦”2个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
2、背诵古诗。
3、能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点：背诵古诗，能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思。
教学难点：能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
课前准备：1、（学生）收集有关春天的图片，在大自然中寻找春天的足迹。
2、（教师）写关于嫩柳的一段文字。
教学时间：1课时教学过程和方法：一、导入。
《1古诗二首咏柳》(教案)部编版语文二年级下册
《咏柳》教学设计教学目标：1．学会本课6个生字，写好1个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1、学会本课生字，熟读、背诵课文。
2、学习以恰切、形象的语言说明难以言传的诗的艺术境界的写法。
教学难点：1、在思索揣摩《咏柳》诗句的含义时，再现诗中的形象。
2、学习鉴赏古典诗歌的方法。
教学过程：一、谈话导入，解题意，知诗人。
1、同学们，不知不觉中，你们看老师画了什么(指黑板上画的柳树)？(生答师板书柳)2、你眼中的柳树又是什么样的？（生发言，师识机评价学生）3、老师眼里的柳树又是什么样呢？（师边说边画柳叶）我们喜欢柳树，古代有一位诗人也喜欢柳树，他为柳树写了一首诗叫《咏柳》。
（师写咏）4、解题：咏：歌颂、赞美的意思。
师：以前我们学过《咏鹅》是赞美鹅。
那么咏柳是什么意思呢?（生：赞美柳树）如果你想赞美雪，可以怎么说？（生：咏雪）师：那赞美春呢？（生：咏春）师：我想赞美什么，我就可用这个“咏”开头为题，去写诗歌，这是诗歌的一种表现形式。
5、带着赞美之情读课题。
（齐读、女生读、男生读）。
6、诗人眼中的柳树是怎么样的？一起走进古诗《咏柳》，去感受诗人眼中的柳树吧！二、初读古诗，认读生字1、出示要求：自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）带拼音齐读生字。
（2）生提醒要注意的读音并带读。
（3）男女生读字。
（4）开火车读（出示去掉拼音的字）（5）对子讨论识记方法并汇报。
（6）生字扩词。
4．游戏:摘苹果，指导书写“剪”要点。
学生练习书写。
5．抽生读古诗。
检查读痛诗句诗情况三、指导朗读，掌握节奏。
1、师示范读。
2、学生自由读，画出节奏，读出停顿。
3、生上板画节奏。
4、学生按节奏练读。
5、指名度6、齐读。
四、细读古诗，感悟意境。
1．细品“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”（1）（出示柳树和柳枝的图片）师：放眼看去，柳叶像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由想象说）（2）（出示碧玉和丝绦图）引导学生说。
冀教版小学二年级语文下册古诗二首教案
课题与教学内容1、古诗二首课时安排2教学目标知识技能1. 会写本课八个生字，会读文中10个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
过程方法通过自由朗读，来理解诗意，体会诗中的情感。
朗读感悟想象画面，感知诗的内容和表达的情感。
引导学生进行查阅资料，了解诗人贺知章和徐俯。
情感态度初步感受两首诗所表达的兄弟间的真情，朋友间的友情.教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、激情入境，引趣揭题，认识美。
1、同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？2、动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。
唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗《咏柳》。
板书：咏柳3、读题释意。
指名那么诗人在诗中是怎么赞美的呢？二、初读诗文，整体感知，感受美。
1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。
2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。
3、把古诗读给同桌听听，相互提提意见。
4、出示生词5、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。
6、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。
三、细读诗文，深入领会，品味美。
1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。
①看柳树远景图。
课件出示②想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？③诗人发出的感叹是什么？喜欢观看课件揭示课题，齐读课题。
学生读题识字咏(yǒng)柳(liǔ)。
咏柳就是赞美柳树，自由读学生圈划学生认读，其他同学帮其正音同桌互查，巩固生字的认读情况学生自由读生字；指名读；领读；齐读学生交流识字方法学生展示读课文（1）自由读（2）指名读，（3）同桌互读学生欣赏学生自由发言像美女像丝带碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝如有个别学生出现不认识的生字可采取：学生当小老师互帮互学。
1古诗二首咏柳(教学设计)统编版语文二年级下册
二年级下册语文《咏柳》教学设计【教学目标】1.通过字理识记、比较识字等方法，正确识记“咏”“绦”“裁”3个生字；通过观察结构、注意宽窄、笔画位置等方法，正确书写“碧”“妆”“绿”“丝”“剪”5个生字。
2. 通过看图、想象，理解“碧玉”“绿丝绦”的意思。
3.正确流利朗读古诗，读出节奏，读出韵律，注意语气和重音。
4.通过多种形式的读，多层次的读，感知诗意，感悟诗情，想象并说说诗中春天的美景。
5.感受春天的美好，感叹大自然无限的创造力，激发学生热爱大自然的美好情感。
6.背诵并积累古诗。
【教学重难点】1. 有节奏、有韵律、有感情地朗读古诗，想象并说说诗中春天的美景。
2. 感受春天的美好，感叹大自然无限的创造力，激发学生热爱大自然的美好情感。
【教学过程】1.复习旧知，引入新课。
①复习上节课学过的古诗《村居》，指名背诵。
过渡语：春回大地，万物复苏，一切都生机勃勃，诗人们都诗兴大发，这不，大诗人贺知章也在朋友圈发表了一首关于春天的诗歌——《咏柳》。
（板书：咏柳）“咏”我们在哪首古诗也学到过？（《咏鹅》）“咏是什么意思？”（“咏”表示用语言去赞美，歌颂。
“咏柳”就是赞美柳树。
）2.初读古诗，解决生字，整体感知。
（PPT展示诗歌。
）①借助注音和生活经验，认读“裁”“妆”“绿”“剪”。
提问：“妆”的右边为什么是一个“女”字？请组词。
讲解：因为是女子化妆，组词：化妆、梳妆打扮、妆容②看到“剪”“裁”，你想到了什么？讲解：“裁”与剪裁衣服有关，所以里面是“衣”；“剪”东西要用到刀，所以下面是“刀”。
③同桌互读，轮流读，一人读，一人听，互查字音是否读正确。
④自由读，依据七言绝句二二三的节奏朗读古诗，生在书本上做好标记，读出节奏和韵律。
⑤全班一起朗读，注意节奏和韵律。
⑥播放诗歌配乐朗诵，请小朋友们欣赏，感受古诗的韵味，第二遍请小朋友们跟读，再次感受古诗的韵律美。
（PPT展示朗诵视频。
）3.朗读前两句，想象画面。
①借助图片、理解“碧玉”“绿丝绦”。
1古诗二首《咏柳》(教案)-统编版语文二年级下册
1古诗二首《咏柳》（教案）-统编版语文二年级下册教材分析：《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然，热爱春天。
感受古诗文字美，课文语言美，受到美的熏陶。
教学目标：1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学过程：一、导入新课，初感诗境感知美1．同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么?过渡：今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。
2.揭题，齐读课题。
（咏鹅是赞美白鹅，咏柳就是赞美柳树，注意“咏”的书写，师范写，生书空）指导学习“咏”字。
3.了解作者。
贺知章，唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
越州永兴（今浙江萧山）人。
少年时就以诗文出名。
其写景诗，较为清新通俗，除了本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》等广为传颂。
4.那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢？据说当年，贺知章奉诏回乡，百官为他送行。
当时正是早春二月，春意盎然，微风拂面。
贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。
在自家的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。
一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。
据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。
怎么样？你们想不想读好这首诗？二、初读古诗，感受诗韵。
1、课件出示古诗《咏柳》。
2、教师范读，纠正字音，如“绦”“裁”。
3、这是一首七言绝句，请同学们边听边划分节奏。
小学语文二年级下册第一单元古诗二首《村居》《咏柳》教学设计
古诗二首《村居》《咏柳》教学设计一、教材分析《古诗二首》的两首古诗都是描写春天的，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。
两首诗中不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意向，因其吐青早而成为春天新生的象征。
在这两首诗中，以柳来写春景，春意，呈现出一派轻柔旖旎，生机盎然的动人景象。
二、教学目标1.认识“莺、咏”等11个生字，会写“童、碧”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
三、教学重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
四、教学难点想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、谜语导入1.猜谜引入：上课之前我们先猜一个谜语，看看谁能猜出来？（出示谜语）对，是风筝。
古时候人们把风筝称为“纸鸢”，请跟着老师来读读这个词语。
2.引出诗题：春天来了，天气暖洋洋的，如果这个时候能到田野里去放风筝，那真是一件开心的事啊！古时候，有一位诗人居住在农村，他在田野里散步的时候，看到了非常美丽的春色，还看到了一群正在放风筝的孩子，于是他便写了一首诗，诗题就是《村居》。
板书诗题：村居，学生齐读诗题。
设计意图：通过谜语导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目，为接下来的解诗题做好了铺垫。
二、理解诗题学生朗读诗题，并说说“村居”的意思。
村:农村。
居：居住。
村居：在农村居住。
三、了解作者高鼎，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。
善于描写自然景物。
著有《拙吾诗稿》。
四、初读古诗,学习字词1.初读古诗。
（1）教师提出要求：自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。
（2）教师提醒：听范读，注意听准字音，对比出自己哪几个字读得不准确。
（3）同桌互读互查。
（4）指名读，老师相机正音。
设计意图：让学生通过多种形式的读，把古诗读准确。
2.学习字词。
（1）学习会认字。
小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】
小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】古诗《咏柳》教案1知识目标1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。
会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点了解本诗的大意。
教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。
教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1．图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。
）2．从图上能看出这是什么季节吗？（春天。
）3．教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。
美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。
4．把你看到的春天柳树的样子说—说。
（激情引趣）5．板书课躇。
“咏柳”是赞美柳树的意思。
二、读诗歌1．出示生宁卡片，指名读。
2．借助拼音自读诗歌，要求读通顺。
3．检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。
4．教师范读。
三、初步了解诗文1．看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？2．把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。
3．互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。
“妆”，打扮的意思。
“垂”，东西的一头挂下来。
四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。
形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。
“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。
“垂”可以通过教笔顺识记。
“垂”字写法：。
“丝”字要注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。
第二课时一、熟读课文二、了解诗句1．理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”(1）通过看图，看柳树的整体和它的枝条。
了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。
二年级下册语文教案：咏柳古诗鉴赏
二年级下册语文教案：咏柳古诗鉴赏一、教材分析本课为二年级下册语文课的一单元，通过学习《咏柳》古诗，让学生感受到春天的气息和柳树的美丽。
二、教学目标1.了解《咏柳》古诗的作者、创作背景和写作情感；2.培养学生用心感受自然，提高对自然的喜爱之心；3.通过赏析古诗，加深学生对古诗的认识和理解，提高学生的语文素养。
三、教学内容1.了解《咏柳》的作者和创作背景。
2.通过老师的引导带领学生品读古诗。
3.表演古诗。
4.学生讲述自己的感受。
四、教学准备1.教师准备《咏柳》古诗。
2.准备各种形状的剪纸，让学生自由发挥。
3.准备柳枝和柳叶进行观察。
五、教学过程1.导入新课老师在课前准备一些柳枝和柳叶，让学生亲手观察、触摸，引导学生对柳树的美感产生认知。
2.介绍《咏柳》的作者和创作背景老师介绍《咏柳》古诗的作者、创作背景、主题等方面的知识，让学生了解古诗的来源及其意义。
3.品读古诗老师在板书上慢慢地展示古诗，并给学生讲解其中的词句和意义，引导学生读古诗，品味其中的意境，了解诗人的情感和文化内涵。
4.表演古诗老师带领学生朗诵《咏柳》古诗，让学生通过朗诵的语音、节奏等方面感受古诗的美。
5.提醒学生注意追求美在课堂结束时，老师要提醒学生，在日常生活中要注意发现美，关注美，也要表达自己对美的认知和感受。
六、课堂小结通过本节课程的学习，让学生了解到《咏柳》古诗的作者、创作背景和意义，同时也让学生理解到在生活中需要追求美，发现美，关注美。
老师要引导学生自由发挥，让他们用各种形态的剪纸来发挥自己对柳树的理解和喜爱，让学生用心感受自然，提高对自然的喜爱之心，使学生增强自身的语文素养，提高文化素养。
冀教版二年级语文下册《一单元 1古诗二首 咏柳》教案_2
古诗两首《咏柳》学习目标：1、学习《咏柳》，理解诗意。
2、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌意境。
重点难点：理解诗歌内容，体会诗歌蕴含的感情。
教学过程：一、揭题导入1、同学们，春天又来到我们身边，还记得哪些赞美春天的诗？2、学生背诵古诗《春晓》、《草》。
3、今天，我们来学习一首描写春天的古诗。
板书：《咏柳》4、认读古诗题目，学习生字：咏。
并理解题意。
二、认读生字词，读通古诗1、学生自渎古诗，自由学习生字。
2、分行指名读，集体纠正读错得地方。
3、重点指导生字。
三、了解诗意、指导朗读1、指名读第一、二句：碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。
2、通过看图，联想，理解诗意，读出诗情。
3、指导朗读：一、二句诗。
（1）眼睛看着柳树得图片，头脑中想象着柳树的样子，自由朗读第一、二句。
（2）请学生起来示范朗读一遍。
4、指导朗读第三、四句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（1）诗人接下来是怎样写柳树的呢？同桌互相读一读。
（2）指名读。
（3）男生读第三句，女生读第四句。
四、想像体会，读好古诗1、你知道这古诗的精妙之处在哪里吗？2、学生自由朗读诗句。
3、请同学起来说一说这首古诗写得好的地方在哪里？五、小结春回大地，万物复苏，柳树也在春风的吹拂下，展现迷人的风姿，难怪会叫诗人作出如此美妙的诗句。
六、课堂练习试着背诵整首古诗，同桌互相抽背，分小组背诵，全体背诵。
七、课后练习1、抄写本首古诗得生字词。
2、根据古诗中得描写，画一画柳树。
｛柳叶碧玉柳条绿丝绦设问谁裁出想象二月春风（剪刀）板书：咏柳。
部编版二年级语文下册《1.古诗二首》《咏柳》教案
知识讲解
（难点突破）
3.从理解诗人品诗意体会情感三方面来学习。
4.理解诗人。介绍诗人贺知章的简历，并介绍他的作品及作品风格。
5.品诗意。
（1）朗读古诗，让学生在理解古诗的基础上，读出相应的感情和语气。
（2）听古诗朗诵。
（3）思考：《咏柳》描绘了春天的哪些景物呢？（柳树和柳树的枝条）
③诗句解释：高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉打扮的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。
（5）出示后两句诗
①教师分析：用设问手法，问：“不知”、“谁”、“裁出”，又自答：“二月春风”这“剪刀”巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美。
②词语品析：“裁”用剪子剪布或用刀子割纸。
③诗句解释：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀。
课堂练习
（难点巩固）
6.体会情感
《咏柳》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
《咏柳》这首诗写了初春柳树的风姿，表达了诗人热爱春天、赞美春天的思想感情。
小结
1.体会诗意和情感：高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉打扮的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀。
表达了诗人热爱春天、赞美春天的思想感情。
2.拓展作业：搜集描写春天的古诗读一读。
（4）出示前两句诗
①教师分析用了比喻手法，把柳树的绿比作“碧玉”，把柳条比作“绿丝绦”，形象地描绘了静态的柳树有了色彩美、形态美，还让我们感受到了柳树内在的生命力。
②词语品析：“碧玉”不仅突出了柳树的绿，还让绿有了亮度，有了光滑感，将春天的柳树的勃勃生机表现得淋漓尽致。“垂”“高”衬托出了“美人”婀娜的风姿
二年级语文《咏柳》教案
二年级语文《咏柳》教案二年级语文《咏柳》教案二年级语文《咏柳》教案篇1一、教学目的1、认识2个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、结合插图，领略春天自然景物的美，联络生活培养学生的观察才能和审美情趣。
二、教学重点1、学习生字，掌握7个字的音、形、义。
2、培养学生的独立识字的才能。
3、结合插图，体会诗中的兴趣，体会作者对春天的热爱之情。
三、教学难点体会诗中作者对春天的热爱之情。
四、教学准备：识字卡片。
五、教学过程第一课时(一)激发兴趣，导入新课。
1、同学们，春天是代表希望的，你们喜欢春天吗?2、谁能背出有关春天的诗歌?今天我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。
板书课题：《咏柳》齐读课题，师注意正音。
(二)初读古诗，整体感知。
1、师配乐范读古诗，学生注意字音。
2、师逐句领读古诗。
3、学生同桌之间读古诗。
4、指名读古诗。
(三)学习生字。
1、读诗的题目，学习生字“咏柳”。
注意“柳”的笔顺。
2、同偏旁识字。
“绿”“绦”3、区别字识字。
(四)反复诵读，体味情感。
1、学生自己练习读古诗。
2、指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。
3、指名读古诗，引导学生根据古诗的意思，读出古诗的韵味。
4、同桌互相评读。
5、师生合作，生生合作诵读。
6、指导背诵。
(五)布置作业：1、书写本课生字。
2、背诵古诗。
第二课时一、复习导入。
1、开火车或指名读词语。
2、朗读古诗。
二、仔细品味，指导朗读。
1、指名读。
2、师生合作，生生合作朗读。
3、配乐朗读。
三、学习《咏柳》1、出示柳树的图片，仔细观察，说说它的样子。
2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。
3、把第一句不理解的画下来。
4、讨论解决。
“丝”“绦”5、试着说一说第一句诗的意思。
体会这是一个比喻句。
6、诗中有一个问句把它画下来。
7、试着说一说第二句诗的意思。
想象一下作者为什么这样写?8、整体感知诗歌。
说一说诗中描绘的景象。
9、配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。
冀教版二年级语文下册《一单元 1古诗二首 咏柳》教案_7
古诗二首之《咏柳》教学设计一、教材分析《咏柳》是首咏物诗。
这首诗由整体到部分，描写了柳树的晶莹透绿，柳枝的柔软飘逸，柳叶的细长纤巧。
表现了春日柳树之美，洋溢着勃勃生机。
二、学生分析诗句朗朗上口，大部分学生在预习时已经能够成诵。
教学的重点放在生字词及诗句的理解。
三、教学目标1.正确认读本课六个生字，正确书写“诗”“柳”二字。
2.了解古诗描写的意境，理解诗句的大体含义，体会诗人对柳树的赞美之情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
四、教学过程（一）知诗人，解诗意1.作者生活在什么朝代？（唐，而且作者和李白是好朋友）2.你还知道作者的那些古诗？（《回乡偶书》回顾）3.学习生字“咏”。
题目《咏柳》是什么意思？咏：歌唱，赞美的意思。
柳：柳树。
4.作者是怎么歌咏柳树的？轻声读古诗。
边读边找出自己不理解的字词。
（二）释词语，明诗意。
1.提问。
2.猜意思。
前两句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
妆：装饰，打扮。
柳树会打扮吗？谁会打扮？绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这两句诗的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万支柳条像她那绿色的丝带。
后两句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：裁剪。
这两句诗的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？是那像剪刀一样的二月春风啊！（三）想意境，悟诗情。
再来读前两句诗，说说你的想象。
“高”字体现出美人的婀娜风姿；“垂”字体现出纤腰在风中款款摆动。
谁能把这美妙的情景读出来？谁能找出文中的比喻句？用自己的话读一读。
（四）结课熟读成诵，想象拓展。
五、板书设计。
《古诗二首·咏柳》(教学设计)二年级下册语文部编版
古诗二首·咏柳（教学设计）一、教学目标知识目标1.了解古诗《咏柳》的内容、作者、词汇和结构。
2.学会根据古诗内容和上下文推测生词的含义。
3.通过朗读和默诵让学生熟练掌握古诗。
能力目标1.提高学生的语言表达能力。
2.培养学生的赏析能力。
3.提高学生的阅读和理解能力。
二、教学内容知识点本节课的主要内容是学习古诗两首《咏柳》和《赋得古原草送别》，学生需要了解古诗的内容和结构，并学会正确、流畅地朗读诵读经典文献。
同时，本节课也将帮助学生在赏析过程中学会发现美的元素，体会诗歌的内涵和感染力。
重点难点本节课的重点和难点在于学生对古诗的理解和朗读效果的培养。
三、教学方法本课以听、说、读和写相结合的方式进行教学。
针对不同学生的能力水平和学习方式，采取多种教学方法，包括大班听课、小组讨论、个人朗读、互动游戏等。
同时，充分发挥学生的自主学习能力，让其在课堂上自主探索，提升学习效果。
四、教学流程1.导入（5分钟）通过图片、视频、文字等多种方式引导学生进入古诗《咏柳》的世界，了解古诗的内容背景和相应的词汇。
2.朗读（15分钟）教师和学生共同朗读古诗《咏柳》，重点强调语音语调和节奏，让学生体会古诗的韵律和美感。
3.分组讨论（20分钟）将学生分为小组，协助学生理解古诗内容并进行讨论，让学生展示自己的见解和分析思路。
4.默写（15分钟）通过默写古诗，让学生不断熟悉诗歌内容和结构，进一步提高学生的阅读和理解能力。
5.朗诵（15分钟）在小组内进行朗诵比赛，让学生在表达中感受到古诗的诗情画意，进一步提高学生的语言表达能力。
五、教学评估通过分析学生在课堂上的表现和默写、朗诵的成绩，来进行教学效果的评估。
同时，教师也需根据学生的表现对教学过程进行调整和优化。
六、教学反思通过分析学生在课堂上的表现和对教学内容的理解，进一步完善教学设计和方法，提高教学效果。
同时，也对学生的态度、进步程度等进行反思，以便及时纠正不足，更好地促进学生成长。
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1 古诗二首
【教学目标】
1、会写本课8个生字，正确认读文中7个生字。
2、了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
3、指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2、理解诗句意思及描写柳树和西湖的美的特点是难点。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
2.指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。
【教具准备】
课件、学生准备水彩笔。
【教学过程】
一、创设情境、激情引入。
师：同学们，现在是什么季节？春天美吗？你能用一个词来概括吗？师：春天如此美好，今天，我们就来学习一道赞美春天的古诗，诗题是《咏柳》（课件展示）作者是贺知章。
贺知章是唐代诗人，少年时
就以文章著名，今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》和《回乡偶书》也很有名。
二、学古诗《咏柳》。
(一)初读。
1、教师范读。
2、这首诗有几个生字，我们把它读准来，指读。
课件展示
3、自由读、指名读。
4、指导生字书写。
（1）出示要写的两个字。
学生观察讨论：哪些字好记好写。
（2）学生提出难写难记的字。
老师指导。
“诗”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候三横的长度不一样。
注意“诗”字右半部分是土和寸组成的，不是一体的。
“柳”字右边是双挂耳。
(二)解诗意。
1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。
课件展示先请同学们想一想：“咏”是什么意思？“咏柳”呢？
2、课件展示在“碧玉妆成一树高”中，先得理解哪些字？“妆”——装饰。
什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？
一“树”——在这时三月是一棵树吗？那“一”在这里什么意思？（整棵树）
说说诗句意思。
（鼓励展开想象，有不同的说法）
3、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”是什
么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。
4、齐读1、2句，设疑：第1句着重写（树），第2句着重写（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。
5、课件展示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？
6、小结：
第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）7、再次品读诗句。
（三）悟诗情。
多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人赋予了柳树灵动的生命，请大家拿起笔，也来画一画，写一写这么美丽的柳树，请四人小组合作，两人作画，另外两人把这首诗改写成优美的一段话，等一下我们把最好的画配上最好的文字，来做一次展出。
【课堂作业新设计】
一、组词
诗（）寺（）柳（）流（）
二、填空
1．“咏柳”中的“咏”的意思是（）。
2．“丝绦”一词本意是（），在诗中指（）。
3．诗人把“二月春风”比作（）。
三、你最喜欢诗中的哪一句？写下来，并写出意思。
四、读了《咏柳》后，你感到春天美吗？是从哪个哪些词句中体会到的，把它写出来。
你能找出那把“剪刀”吗？
答案：一、shī sì liǔ liú
二、1、歌颂、赞美 2、丝编的带子或绳子这是描绘的春天里的柳树的情形 3、剪刀
三、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
：春柳如同碧玉妆扮
分外娇娆，垂下的万千枝条好象绿色的丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
：是谁把这柳叶裁得如
此精致，原来二月春风——它恰似一把灵巧的剪刀。
如玉
雕一样的新柳碧玉婆娑，无数柔嫩的柳条挂下来象丝带一
样。
细长的柳叶是谁剪出来的呢？原来二月的春风就是一
把神奇的剪刀（任选其一）
四、碧玉、绿丝绦、春风二月春风
第二课时
【课时目标】
1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。
2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课。
（一）教师启发谈话：
同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？
指生自由发言。
春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
（课件展示）自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《春游湖》。
板书课题。
（二）导入古诗《春湖游》：
春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天雨后游湖时的情景的呢？
二、初读课文，读正确，读流利。
（一）教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
（二）自己试读古诗。
（三）对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
（四）出示课件，开火车读生字。
指导书写六个生字：游、桃、断、桥、度、阴。
“游”字：要把笔画写紧凑。
“断”字：是左右结构。
“度”字是半包围结构。
（五）品读古诗。
三、再读课文：品读诗句，感悟诗情。
（一）品读“双飞燕子几时回？”
1、借助图画和想象入境。
课件展示“双飞燕子图”。
整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说——（指名说）2、指名读古诗第一行。
诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！他在诗里是怎么问候小燕子的？（指名读）
根据指名学生的朗读进行指导。
3、齐读古诗第一行。
（二）品读“夹岸桃花蘸水开。
”
1、借助课件和想象入境。
2、指名读古诗第二行。
3、男女生比赛读古诗一二两行。
（三）指导读“春雨断桥人不度”。
展示课件
1、借助课件和想象入境。
2、品读感悟。
（1）悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？（指名说）（2）读诗句。
（四）指导读“小舟撑出柳阴来”。
1、借助课件和想象入境。
2、品读感悟。
3、齐读“小舟撑出柳阴来”。
4、齐读古诗三四两行。
5、再次品读全诗。
6、熟读成诵。
四、拓展延伸，激发兴趣。
最后，让我们为这些春天的朋友穿上美丽的春装。
请小朋友们为它们涂上春天的色彩，好吗？当然，我们要比一比，哪个小组为它们“穿衣裳”最快最好？
【课堂作业新设计】
一、读拼音，写生字。
liǔtáo duàn yīn
( )树 ( )花打( ) ( )天qiáo dù
小（）（）假
二、下面这些诗句丢了词语你能把它补充完整并用自己的话说一说诗句的意思吗？
二月( )似剪刀
双飞( )几时回
三、有一个小朋友也学完了这篇课文，下面请你来判断判断他的说法对不对！
1.《春游湖》的作者是唐朝的贺知章。
（）
2. 我们上学期学过这样一句话“春来江水绿如蓝”它的作者是白居易。
（）
3.《咏柳》中的“咏”是赞美的意思，诗人不但赞美了柳树，还赞美
了春天。
（）
4. “夹岸”就是“两岸”的意思。
（）
四、填写句子。
（1）不知细叶谁裁出，________________________。
（2）_____________________，小舟撑出柳阴来。
五、填空。
（1）《咏柳》的作者是___________朝诗人______________。
（2）《春游湖》的作者是____________朝诗人______________。
答案：一柳桃断阴桥度
二春风春风像妈妈的手，抚摸着孩子的脸
燕子燕子的尾巴像剪刀
三、不对对对对
四、二月春风似剪刀春雨断桥人不度
五、唐贺知章
宋徐俯
【板书设计】
古诗二首
《咏柳》贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春游湖
作者：徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。
【课后反思】
《咏柳》是首咏物诗。
这首诗由整体到部分，描写了柳树之莹绿，柳枝之柔长，柳叶之细巧，表现出诗人对春天的无限热爱。
《春游湖》描写的是春雨后的西湖美景。
这首诗通过“双飞燕子”、“夹岸桃花”、“春雨断桥”和“小舟柳阴”，勾画出了一幅生动优美的春景图。
得：学生在学习的过程中，能够准确的掌握本课的生字，以及多音字，基础掌握牢固，能够理解诗歌的主要内容。
失：孩子对诗歌的内容理解不够透彻。