关于学前班数学活动微型课题(上期)

关于学前班数学集体教育活动游戏化策略的研究

教师：颜蕾

时间：2009-9-20

问题的提出：

学前班幼儿由于年龄小和活泼好动的特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可以满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定，我将在本学期进行学前班数学集体教育活动游戏化策略的研究。

研究对象：五岁半幼儿（学前二班全体幼儿）

现状分析：

通过打扮数学活动的开展，幼儿已经能熟练地唱数1到20，并能准确地完成1到10之间数物对应关系。初步掌握了1到10的数的分解合成，但掌握尚不熟练，并存在明显的个体差异，在图形雨空间的认识中，对平面图形掌握较好，并对立体图形产生了兴趣，在他们的摸索发现中发展了空间思维能力，在活动中还发现他们对于动手操作，自己尝试的活动非常有兴趣和耐心，所以在本期的活动中力求新、奇、恰当地融合知识和趣味。

需要解决的问题：如何用游戏化地方式有效地开展数学集体教学活动。

预期目标：通过本期微型课题研究活动，通过增加数学活动的游戏性，达到本期数学活动教育目标。

关键字：数学游戏

概念：

●关于数学的定义：数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。通过

抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学家们拓展这些概念，为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理。

●关于游戏的定义：

柏拉图的游戏定义

游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。

亚里斯多德的游戏定义

游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。

拉夫.科斯特的游戏定义

（拉夫.科斯特索尼在线娱乐的首席创意官）

游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。

胡氏的游戏定义

游戏是一种自愿参加，介于信与不信之间有意识的自欺，并映射现实生活跨入了一种短暂但却完全由其主宰的，在某一种时空限制内演出的活动或活动领域。

辞海定义

以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。

这个定义说明了游戏的两个最基本的特性：

1、以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）为主要目的。

2、主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系!

数学教学游戏主要有六种类型；情节性数学游戏；操作性数学游戏；运用各种感官的数学游戏，口头数学教学游戏，竞赛性教学游戏；数学智力游戏；编制数学教学游戏。

活动周期；4个月

实施步骤：

1.九月：开展摩的现场，制定课题计划，并根据教学内容制定游戏方案；

2.十月：结合幼儿感兴趣的特列设计数学游戏；

3.十一月：结合日常生活活动设计数学游戏；

4.十二月：在运动中学数学：根据需要床边体育游戏或改编现有体育游戏；

5.一月：提供教研总结现场，结题。

学前班上期数学教育目标

能在日常生活中，获得相关的数理感性经验，体会其与生活的关系，喜欢数学活动，有探究和关注生活中数理现象的兴趣，喜欢运用所获的数理经验解决生活中的简单问题。

数的认识：

初步感知数与自己生活的联系及数字活动的乐趣，会认、读、写10以内的数，会用数字表示10以内的物体的个数或者事物的顺序和位置，能说出与自己生活密切相关的数。

能从日常生活中抽取10以内数量，并能正确点数、顺数、倒数。有初步的数量守恒经验。在具体情景中了解10以内数的分合，了解总体与部分的关系。有探究多维度数的分合的兴趣，获得有序、快速便捷进行数的分合活动的策略和经验；

能在实际生活和游戏中进行估数和10以内的实物加减运算，获得加减运算的感性经验。

有用数的分合经验进行并探究10以内加减运算的意识和兴趣，乐于与同伴交流算法的过程。认识常见的量：

能结合一日活动，感知时间特征，顺序和生活意义，有爱惜时间的意识，能按时作息。

认识时钟，认识年、月、周、日。

在现实情景中认识面值为10以内的钱币；结合生活实际认识大小、长短、宽窄、粗细、高低、轻重等常见量；

图形与空间：

在生活情境中，能从不同空间角度观察物体和场景；

能正确分辨上下、里外、前后、左右等空间方位，会看简单的路线图；

能通过实物分辨立方体、长方体、圆柱体、球体等常见的形体。分辨几种常见的平面图形；对完形、拼合、堆砌形等活动有一定的兴趣和经验；

统计与测量：

能进行物体量的比较，并按量的差异关系排列物体；

能感知简单序列的特征，根据时间、数量、事物发展的顺序关系排序；呢过探索和描述事物的特征的异同，能按给定标准或自选标准进行匹配和分类，能同事注意物体两个以上的特征，进行层级式、组合式和多特征分类；

有用自然物或常见测量工具对面积、体积、重量、长度、速度、容量进行测量的兴趣和经验；能收集一些与自己生活相关的数据，并将数据记录在统计表中。