农村小学英语教学中对学困生转化
老师要怎么面对小学英语学困生问题
老师要怎么面对小学英语学困生问题小学英语是小学教育中的难点，很多学生会随着知识的深入为对英语失去兴趣，而这也造成了学困生的存在。
老师应该重视学困生，帮助他们提高学习成绩，实现转化。
下面给大家介绍一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何转化小学英语学困生1、查找并分析原因，对准问题入手解决“学困生”出现的原因是多方面的，普遍原因是：学生自控能力差，学习态度不端正，对自己要求不严格，学生自身存在一定的差异。
但也有其它原因：如教师教学方法不当、学生由于犯某个错误就遭受教师严厉的责问、家庭文化环境差异、交友不当或学校周围环境差等，这些都会影响学生的学习。
2、采取多种形式激发和培养“学困生”的学习兴趣心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定。
同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。
激发和培养学生学习英语的兴趣，应贯彻于整个英语教学之中，是英语教学的关键。
3、情感激励，激发学生的学习热情情感是人对客观事物所持的态度和体验，是智力发展的翅膀。
积极的情感是人认识活动的内驱力。
教师在教学中会发现，有些学生出于对某教师的成见干脆放弃其所教学的课程。
相反，出于感激或敬佩，又常常对某教师所教学的课程产生一种莫名的学习欲望。
由此可见，情感是教育不可缺少的中介，是教学效果的影响因素。
师生间只有情感相通才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的气氛中获取知识的目的。
所以英语教师应利用各种积极方式来影响学生的心理活动。
通过与学生的情感交流，以高尚的人格魅力吸引学生、感染学生、激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
4、引导“学困生”掌握正确学习方法，形成良好学习习惯“学困生”往往没有明确的学习目标以及正确的学习方法和良好的学习习惯。
主要表现为：作业拖拉、抄袭，考试作弊，上课经常走神，更没有预习、复习等。
这些情况导致学习成绩不理想，从而使学生缺乏信心，形成恶性循环。
农村小学英语学困生的转化措施
农村小学英语学困生的转化措施（一）尊重学困生，给予他们更多的关爱学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。
他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。
因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很低的学习积极性，使学困生困上加困。
爱是相互的，如果你爱学生，学生也一定能够爱你，有意识地“偏爱”学困生，使学生感到有亲切感、信任感、期望感，做学困生的良师益友，有助于帮助他们转化。
作为一名教师必须要有“三心”，即：诚心、爱心、耐心。
记得有一次，我所教授的六（2）班班主任因为有事没有上班，托我照顾他们班一天。
结果在我上课的时候有一个学困生胃肚子疼得直冒冷汗。
我忙他扶到办公室，给他找来了胃药和热水，并托一个没有课的老师照顾他。
这个学生很调皮，不喜欢学习，经老师“赶”着学。
他数学很好，可是语文英语都不行。
他最爱说的一句话就是：“英语不及格，证明我爱国。
”可是通过这一次，他好像意识到了什么，开始发奋学习英语。
他基础不差，人又聪明，再加上老师的悉心指导，很快便赶了上来，摘下了“学困生”的帽子。
（二）对症下药，开发非智力因素学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，我还注意了解每位学困生的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放纵他们，了解他们的特长、爱好。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
英语教学成功与否。
不完全取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等。
因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。
这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“白痴”。
心里有一种压抑感，有厌学情绪。
我主动采取适当的形式去栽培他们。
当我看见学困生抄其他同学的作业时，不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，让他对你产生一种亲切感，他回主动找到你来背。
农村小学英语学困生成因及转化对策
农村小学英语学困生成因及转化对策小学阶段是学生英语水平提高的关键时期。
在这一阶段，学生的自主学习意识有了明显提升，教师应充分利用学生的学习积极性，选择合适的教学理念和教学方法，有效提高学生的英语综合水平，帮助学生形成良好的学习习惯。
农村小学的日常教学资源较为缺乏，学生的英语基础也较为薄弱，这就更需要教师积极探索科学的教学方式，帮助学生及时解决英语学习过程中的问题。
文章对农村小学英语学困生的成因进行了分析，并提出了相应的解决办法。
标签：农村小学；英语；学困生；对策一、农村小学英语教学现状广西壮族自治区桂林市希望小学（以下简称“我校”）为城乡结合部的农村小学，英语教学资源较为匮乏，英语学习氛围不浓厚，学生在日常学习生活中应用英语的机会较少。
由于学生家长大多为外来务工人员，对学生的英语学习重视不够，因此，除了课堂上教师的指导，学生在课堂下很少应用英语，也缺少有效的指导。
我校每周设置的英语课时为3课时，与小学英语教学平均课时相比时间较少，进一步限制了学生英语水平的提高。
二、农村小学英语学困生转化策略1.以学生为本，提高教学针对性在教学过程中，教师的作用不仅是向学生教授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法。
因此，教师应尊重学生的主体地位，及时掌握学生的教学需求和在学习过程中遇到的困难，对学生进行针对性的指导。
在一个班级中，学生之间的学习能力和学习效果总是存在一定的差异。
教师可以采用分层教学的方式，针对不同层次学生的特点，制订不同的教学策略和方案，灵活地应用各种教学方法。
上课时，教师可以根据学生的层次，将学生分为几个小组，在课堂检测、作业布置等方面都有所区分。
在学习任务的选择上，给予学生一定的自主性。
在分层教学模式下，学生学习的自信心不会受到打击，学习的兴趣能得到明显提升。
2.采取合理的教学评价模式对于英语学困生而言，他们对英语学习的信心本身就较为缺乏，若教师一味批评指责，会加剧学生对英语学习的抗拒心理。
因此，對于英语学困生，教师要给予正面的评价和鼓励。
转化农村小学英语学困生的策略探析
转化农村小学英语学困生的策略探析随着农村教育水平的提高，越来越多的农村孩子开始接受英语教育。
然而，许多孩子在学习英语中遇到了困难，特别是那些在农村小学学习的孩子。
由于缺乏英语学习的环境和资源，这些孩子往往面临着困难。
因此，关注和解决这些困难是非常重要的。
本文将探讨一些转化农村小学英语学困生的策略。
首先，创造一个良好的英语学习环境是解决农村小学英语学习困难的重要策略之一。
这种环境应包括各种英语学习资源，如英语电影/电视节目、英语歌曲、英语教科书、英语杂志等。
农村小学可以通过建立英语角、英语俱乐部等形式来提供这些资源，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习英语。
其次，有趣的英语学习方式也是解决农村小学英语学习困难的有效策略之一。
针对农村小学生的学习特点，可以采用一些既有趣又简单的英语学习方式，例如英语游戏、英语角色扮演、英语视频等。
这些学习方式可以让学生不仅能够学习英语，而且还能享受到学习的过程。
此外，一些具有先进技术的教具如智能板，音频设备等也可以为学生提供更交互性的英语学习体验。
第三，为提高学生英语学习兴趣，引导学习积极性，还可以采用激励机制。
例如，学习英语成绩优秀的学生可以被评为“英语之星”，以此激励其他学生努力学英语。
学校还可以组织一些英语知识竞赛活动，也可以邀请外教来校授课，使学生更好地接触和了解英语语言和文化。
最后，需要教师在课堂上使用一些有效的教学方法。
以学生为中心的教学方法，注重听说读写的全面发展，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
此外，由于许多农村小学英语教师的英语能力较弱，因此学校可以邀请具有良好英语水平的志愿者或协同教师，为学生提供更加优质的英语教育。
总的来说，转化农村小学英语学困生需要多种策略相结合。
创造良好的英语学习环境，采用有趣的英语学习方式，建立激励机制以及采用有效的教学方法，都是帮助农村小学生克服英语学习困难的重要方法。
希望这些策略可以为解决农村小学英语学习困难提供一些新思路。
农村学校英语困难生转化
农村学校英语困难生转化农村学校的英语困难生转化近年来，我国教育事业取得了长足的发展，然而在农村地区的学校中，仍然存在着许多困难和问题，其中之一便是英语教育。
由于师资力量不足、教学设施条件简陋、学生家庭条件差等多种原因，农村学校中的英语教学普遍存在着困难，学生们很难取得良好的学习效果。
面对这一情况，如何帮助这些农村学校的英语困难生转化成英语学习的积极者，成为了一个亟待解决的问题。
农村学校在师资力量上存在较大的短板。
很多农村学校的英语教师都是应届毕业生，他们的教学水平和经验相对较为薄弱，难以满足学生的学习需求。
针对这一情况，政府需要加大对农村学校的师资力量支持力度，增加对农村学校英语教师的培训和提升力度，提高他们的教学水平和能力，从而为农村学校的英语教学提供更好的师资保障。
农村学校的教学设施条件较为简陋，这也给英语教学带来了一定的困难。
很多农村学校的教室并不具备现代化的多媒体教学设备，学生们很难接触到丰富的英语学习资源，也难以进行听说读写的全方位训练。
政府和社会应该加大对农村学校教学设施的改造和提升力度，为学生们提供更好的学习环境和条件，让他们也能享受到优质的英语教育资源。
农村学生的家庭条件通常较为艰苦，这也给他们的英语学习带来了很大的困难。
很多农村家庭相对贫困，他们缺乏给孩子提供更多英语学习资源的经济条件，也不具备良好的学习氛围。
农村学校需要在学校和家庭之间建立起更紧密的联系，引导家长和学校共同关注学生的英语学习，帮助他们克服各种困难，积极参与到学生英语教育和学习中来。
针对农村学校英语困难生转化的问题，我们还可以从以下几个方面进行努力：一是建立农村英语学习辅导中心。
这些辅导中心可以由政府、学校或者社会组织共同管理，为农村学生提供专业的英语学习辅导和支持，让他们能够在课余时间得到更多的学习机会和资源，提高英语学习的自信心和成绩。
二是开展英语教师支教活动。
通过组织一些优秀的英语教师到农村学校支教，让他们能够带领农村学校的学生开展更有针对性的英语学习活动，受益匪浅。
转化农村小学英语学困生的策略探析
转化农村小学英语学困生的策略探析随着现代化的推进，全球化的发展，英语已成为国际间沟通的工具和商务交流的必备语言。
因此，在乡村小学中，学好英语显得尤其重要。
但是，为什么许多乡村小学生学习英语时遇到困难？如何帮助他们克服学习障碍？本文将探讨转化农村小学英语学困生的策略。
一、分析原因1. 学习资源匮乏：相对于城市小学，乡村小学的教育资源大多不足。
教学设施、师资队伍、教材等都不如城市小学，更不用说英语学习资料的全面性和先进性。
2. 家庭语言环境：在语言环境不好的情况下，学生很难善于掌握一门语言。
许多乡村家庭的英语水平和语言环境都很差，难以满足孩子的英语学习需要。
3. 学习方法不当：在学习英语时，同学们通常没有较好的学习方法。
他们可能会背诵，但缺少理解;他们也可能会重复听，在听力方面没有成效。
4. 缺乏英语学习兴趣：许多乡村小学生对英语学习毫无兴趣，他们觉得英语很难，且应用价值不高，所以不愿意学习。
二、解决方案1. 提供良好学习资源：学校可以通过丰富的图书馆内，多媒体教学设备等方式，提供更多的英语学习资源，增加学生的学习渠道和途径。
同时，也要让学生了解外面美丽的世界，在学习英语的过程中发现语言的美好，从而激发学生的学习兴趣。
2. 打造良好的家庭语言环境：教师要与学生的家长进行沟通，告诉他们孩子学习英语的重要性，鼓励家长在家中使用英语。
学校也可以在放学后组织语言角活动，使学生在愉悦的氛围中更好的感受到英语的乐趣。
3. 使用正确的学习方法：老师可以选用教育游戏、唱歌、听力训练等实践性、趣味性和交互性的学习方法，以提高学生的英语学习和语言表达能力。
同时还可以设置学习角、小组学习等方式，营造轻松愉快的学习氛围。
4. 增加学生的英语学习兴趣：老师可以通过体验式教育、实践教学等学习方式，帮助学生更好的体验乐趣。
同时，形成竞争机制并树立大家学习榜样，让学生们更好的参与英语学习，同时让学生发现并解决学习问题。
总之，通过加强学校资源建设、提升师资队伍素质、营造良好的教育氛围和培养学生的自学能力等方面入手，可以帮助农村小学生更好的学习英语。
小学英语学困生的转化
千里之行，始于足下。
小学英语学困生的转化对于小学英语学困生的转化，我们可以采取以下一些方法和策略。
1.了解学生个体差异：每个学生的学习能力和学习方式都不相同，我们需要了解学生的个体差异，包括学习风格、注意力集中、记忆力等方面的差异。
2.建立良好的学习环境：对于学困生来说，一个良好的学习环境非常重要。
我们可以为他们提供一个安静、干净、井然有序的学习场所，避免干扰和打扰。
3.分析学困的原因：学生学习困难的原因可能是多方面的，可能是学习态度不正确、学习方法不当、基础知识薄弱等等。
我们需要进行全面的分析，找出问题根源。
4.设定清晰的学习目标：学生应该知道他们需要达到的学习目标是什么，这可以帮助他们更有动力地学习。
5.制定个性化的学习计划：根据学生的实际情况，我们可以制定个性化的学习计划，包括每天的学习时间安排、学习任务的分配等等。
6.使用多种教学方法：对于学困生，我们应该采用多种教学方法，例如使用多媒体教学、故事讲解、游戏等等，让学生更容易理解和记忆知识。
7.积极鼓励和奖励：在学习过程中，我们要积极鼓励学生，并给予适当的奖励，以增强他们的学习兴趣和动力。
8.及时有效的反馈：学生需要及时得到我们的学习反馈，我们可以给予他们正确的指导和建议，帮助他们改正错误，提高学习效果。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
9.与家长保持密切联系：学困生的学习需要家庭的支持和配合，我们应该与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案。
10.培养学习兴趣和习惯：我们应该引导学生培养良好的学习兴趣和学习习惯，让他们主动愿意去学习并享受学习的过程。
通过以上的方法和策略，我们可以有效地帮助小学英语学困生进行转化，提高他们的学习能力和兴趣，让他们取得更好的学习成果。
转化农村小学英语学困生的策略探析
转化农村小学英语学困生的策略探析农村小学英语学困生的定义是指那些在英语学习中遇到困难且成绩较差的学生。
由于农村小学的教育资源相对有限，学生的家庭背景和学习环境等方面的影响，往往造成他们在英语学习上的困难。
针对农村小学英语学困生，我们需要采取相应的策略来帮助他们提高学习效果。
教学方法应针对学困生的特点进行调整。
农村小学英语学困生往往对英语学习缺乏兴趣，学习动力不高。
在教学过程中，可以采用趣味性强的教学方法，如游戏、歌曲等，提高学生的学习积极性。
可以加大对学困生的个别辅导，帮助他们逐步掌握英语学习的基本知识和技能。
教材内容应与学生生活经验相结合。
由于农村小学生的生活环境与城市孩子有所差异，他们对英语学习的兴趣和学习动力可能不如城市学生高。
在教学过程中，应尽量将英语教材内容与学生的生活经验相结合，引起学生的兴趣。
可以利用农村学生的实际情况，设计一些与生活相关的教学活动，帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。
培养学困生的学习策略。
学困生在英语学习中往往缺乏自主学习的能力和正确的学习方法。
教师应在教学过程中引导学生掌握一些学习策略，如记忆法、归纳法等。
教师还应教育学生注重学习的方法和过程，以提高学生的学习能力。
加强家校合作，共同促进学困生的提高。
家庭对学生的教育影响巨大，教师应与学生的家长保持良好的沟通，向他们传达学生的学习情况和需要加强的方面，并征求他们对学生学习的支持和配合。
教师可以向家长提供一些学习方法和资源，帮助他们在家中进行英语学习的辅导。
对农村小学英语学困生的帮助需要采取多种策略，包括调整教学方法，与学生生活经验结合，培养学习策略和加强家校合作等。
通过这些措施的有效组合，可以提高学困生的英语学习效果，帮助他们逐渐赶上其他学生的学习进度，为他们的学习道路铺平。
农村学校英语困难生转化
农村学校英语困难生转化在中国的农村地区，由于受教育资源的限制和师资力量的不足，农村学校往往面临着英语教学质量不高的问题。
而在农村学校中，也存在一些英语学习困难的学生，他们可能因为家庭背景、学习天赋或者其他原因，无法适应英语学习，甚至面临着辍学的危险。
对于农村学校的英语困难生的转化，既是一个教育问题，也是一个社会问题。
本文将对农村学校英语困难生的转化进行探讨，以期为农村学校的英语教学和学生的成长提供一些思路和启示。
需要重视农村学校的师资力量建设。
教师是英语教学的重要环节，优秀的教师能够激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
学校和教育部门需要加大对农村学校师资的投入，提供更多的培训和支持，提高师资队伍的整体水平。
也可以引入外教或者志愿者支教的方式，让学生接触到更地道的英语表达和发音，从而提高他们的英语听说能力。
需要注重英语教学方法的改进。
传统的教学方法更多地注重背诵和死记硬背，而忽略了学生自主学习的能力。
针对农村学校的英语困难生，可以通过引入更多的趣味性、互动性的教学方式，如英语角、英语游戏等，来激发学生的兴趣，使他们能够更加主动地参与到英语学习中来。
也需要针对不同学生的学习特点和兴趣爱好，通过个性化的教学方式，来提高每个学生的学习效果。
需要关注学生心理健康问题。
在农村学校中，由于环境的限制和资源的匮乏，一些学生可能会面临着自卑、消极情绪等心理问题。
针对这些问题，学校和家长需要给予更多的关爱和支持，使学生在心理上得到相应的调适和帮助。
也可以通过开展一些心理健康教育活动，让学生了解到学习上的困难是可以克服的，从而增强他们面对英语学习的信心和毅力。
也需要加强学校和家庭的沟通和协作。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，他们的配合和协作对学生的成长至关重要。
对于农村学校的英语困难生而言，学校和家庭需要加强沟通，了解学生的学习情况和困难，共同寻找解决问题的方法和途径。
家长也需要给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们克服学习上的困难，树立起对英语学习的兴趣和信心。
转化农村小学英语学困生的策略探析
转化农村小学英语学困生的策略探析随着我国教育水平的不断提高，越来越多的农村小学开始开设英语课程。
然而，由于不同生长环境、教育资源的不同，导致农村小学的英语学困生问题突出。
针对这一问题，本文将探讨转化农村小学英语学困生的策略。
一、调整教学方法1.1“启示法”教学法农村小学英语教学中，大量使用背诵单词、重语法等死记硬背的教学方法，但这种方法过于死板，孩子的英语学习热情会逐渐减退。
而采用启示法教学法，则可以激发学生的学习兴趣，激发他们内在的自主学习意愿。
启示法教学法的核心是让学生自己找规律，自己去发现知识，充分发挥他们的创造潜能。
1.2多媒体辅助教学法农村小学英语的教学设备和教学环境一般比较简陋，难以支持多种教学方法。
因此，使用多媒体教具进行教学，能够更加生动直观地展示课堂内容，让学生的注意力更加集中，方便老师进行更加形象、直观、实用的展示与教学。
二、提高师资水平2.1加强教师培训目前，农村地区许多小学英语教师没有受过良好的职业培训，缺乏先进的教学方法和理念，而教师教育是决定教学质量的重要因素之一。
因此，应加强对农村小学英语教师的培训，从语音语调、听说读写四个方面进行培训，同时增强教师课堂控制能力和教学操作能力。
2.2引入优秀教师进行教学指导将城市一流的英语教育名师引入农村小学，对于农村小学英语学困生来说，是难得的学习机会。
优秀的教师可以带着自己的方法和经验，给予学生更加深入、全面的解析和演练，促进学生在英语学习中逐渐获得突破和提升。
三、注重学生情感因素3.1建立学生情感状态档案在日常学习过程中，通过家访、课堂观察等方式建立学生情感状态档案，收集学生在学习过程中的情感表现，及时了解学生性格、兴趣、心理等方面的情况，为针对性的教学提供有力支撑。
3.2鼓励学生自由表达教师应该让学生有自由表达的机会，让学生在自己熟悉的环境中更多地表达自己的想法和观点，不仅能够增加学生的语言能力，还能够激发学生的自信和积极性，从而提高学生英语学习的兴趣和效率。
转化农村小学英语学困生的策略探析
转化农村小学英语学困生的策略探析农村小学英语学困生的转化策略是指针对农村小学生英语学习中遇到的困难和问题，通过合理的方法和策略进行解决和转化，提高学生的英语学习能力和成绩。
一、了解学生情况1. 了解学生的学习背景和家庭环境，了解他们对英语学习的兴趣和动力。
2. 分析学生的英语学习困难和问题，找出原因和根源。
3. 针对不同学生的学习特点和问题，制定个性化的转化策略。
二、改善学习环境1. 提供良好的学习资源和学习环境，让学生有更多的机会接触英语和学习英语。
2. 鼓励学校和家长支持学生的英语学习，为学生提供积极的学习氛围和支持。
三、建立有效的学习方法1. 教授学生科学的学习方法，如如何记单词、如何理解英语句子等。
2. 鼓励学生多听、多说、多读、多写，强化语言输入和输出的训练。
3. 引导学生进行自主学习，培养学生的自学能力和学习兴趣。
四、设置有效的学习目标和规划1. 合理制定学习目标，根据学生的实际情况和能力设定具体、可行的目标。
2. 制定学习计划，分阶段、分步骤地进行学习，帮助学生逐渐提高英语学习能力。
3. 定期进行学习评估，检查学生的学习进展和问题，及时调整学习目标和计划。
五、注重兴趣和趣味性1. 利用生活化、趣味化的教学内容和方式，激发学生的学习兴趣。
2. 引入游戏、音乐、戏剧等活动，让学生在愉快的氛围中学习英语。
3. 鼓励学生参与英语角、英语竞赛等活动，增加学习的乐趣和动力。
六、多元化的教学方法1. 采用多媒体教学手段，如电视、录音机等，帮助学生进行听力训练。
2. 利用图片、卡片、实物等教具，帮助学生进行语言输入和理解，激发学生的学习兴趣。
3. 结合故事、歌曲、课外阅读等多种资源，丰富学生的学习内容和体验。
七、加强家校合作1. 鼓励家长参与学生的英语学习，提供家庭学习的支持和帮助。
2. 邀请家长参加学校的英语教育活动，增加家校之间的互动和交流。
3. 与家长共同制定学习计划和目标，定期向家长汇报学生的学习情况。
农村学校英语困难生转化
农村学校英语困难生转化随着中国经济的快速发展，农村地区的教育也在不断改善。
然而，农村学校中仍然存在一部分英语困难生，他们学习英语常常感到挑战和困惑。
本文将探讨如何帮助这些学生转化为英语学习的积极者。
针对这些问题，我们需要采取有效的措施来帮助英语困难生。
第一步是制定个性化的学习计划。
根据他们的实际情况，给予他们针对性的帮助。
例如，有些学生对口语理解较慢，需要更多的听说练习。
而另一些学生则可能需要更多的词汇和语法练习。
制定个性化的学习计划可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
第二步是提供良好的英语学习环境。
由于农村地区的学校资源有限，学生们没有机会去体验真正的英语语境，因此创造一个良好的英语学习环境非常重要。
学校可以成立英语角或者英语俱乐部等活动，让学生们在游戏和交流中提高英语水平。
此外，学校也可以鼓励学生充分利用网络资源，例如通过在线英语课程或英语学习网站来学习英语。
第三步是提供专业的英语辅导。
学校可以聘请专业的外教或专业英语老师，为英语困难生提供帮助。
这些老师可以根据学生的实际情况，制定个性化的辅导计划，帮助学生提高听、说、读、写技能。
他们可以为学生提供一对一的辅导服务或者设置小组辅导班，让学生们有更多的机会练习英语。
最后，我们要关注英语困难生的情感需求。
英语困难生往往因为学习困难而感到自卑和不安，这种情绪会影响他们的学习效果。
因此，学校可以通过心理辅导等方式，帮助学生们重建自信，增强学习的动力和意愿。
同时，学校也可以鼓励学生们相互鼓励，共同学习进步。
这不仅可以加强学生们之间的联系，也可以提高学生们的学习效果。
总之，为了帮助英语困难生转化为英语学习的积极者，学校需要制定个性化的学习计划、提供良好的英语学习环境、提供专业的英语辅导，并关注他们的情感需求。
只有这样，才能激发他们的学习热情，提高他们的英语水平，为他们的未来发展打下坚实的基础。
农村学校英语困难生转化
农村学校英语困难生转化随着中国农村教育的日益发展，越来越多的学生进入了学校。
由于农村学校的师资力量相对较弱，教学资源相对匮乏，导致了很多农村学生在英语学习方面存在困难。
为了帮助这些困难生转化，不仅需要学校和家庭的共同努力，还需要社会的广泛支持。
学校应该提供良好的教学资源。
农村学校往往面临教材、教具、多媒体设备等方面的不足，这对英语学习的质量和效果造成了很大的影响。
学校应该争取获得更多的教育资源，购置更先进的教学设备，为学生提供更好的学习环境。
学校应该注重培养学生的学习兴趣和动力。
农村学生普遍没有周围城市学生接触到的各种学习和娱乐机会，容易感到枯燥和乏味。
学校应该开设丰富多样的英语活动，鼓励学生参与，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
学校应该重视英语教学的方法和策略。
传统的教学方法在某些方面可能不适合农村学生的学习特点。
学校应该探索适合农村学生的英语教学方法和策略，如游戏化教学、情景教学等，以提高学生的学习效果。
家庭是学生成长的重要环境，家长也应该积极参与学生的英语学习过程。
家长可以给予孩子更多的鼓励和支持，帮助他们树立学习的自信心。
家长也应该提供良好的学习环境，如创建一个安静的学习空间，鼓励孩子阅读英语文章，观看英语电影等，以提高他们的英语水平。
除了学校和家庭的努力，社会也应该给予农村学生更多的关注和支持。
社会可以通过捐赠教育资源、设立奖学金等方式帮助贫困学生获得更好的教育机会。
各级政府应该加强对农村学校的关注和支持，提供更多的教育经费，改善学校的硬件设施和师资力量。
在整个转化过程中，关键是要发挥学生自身的主动性。
学生应该树立正确的学习态度，坚持不懈地努力学习。
他们应该明确自己的学习目标，制定合理的学习计划，并且坚持不断地反思和总结，不断提高自己的学习方法和策略。
农村学校英语困难生的转化需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校应该提供良好的教学资源，注重培养学生的学习兴趣和动力，以及改进教学方法和策略。
小学英语论文：浅谈农村小学英语学困生的转化
小学英语论文：浅谈农村小学英语学困生的转化一、引言随着全球化的不断深入，英语教育在我国基础教育中的地位日益凸显。
然而，在农村地区，由于种种原因，许多小学生在英语学习方面存在困难和挑战。
本文旨在探讨农村小学英语学困生的现状、原因以及转化策略，以期为农村小学英语教育的改进提供参考。
二、农村小学英语学困生现状及原因分析农村小学英语学困生的现象普遍存在，主要表现为学生对英语学习缺乏兴趣，学习效率低下，成绩不理想等。
这种现象的原因主要包括以下几个方面：1、缺乏良好的语言环境：农村地区英语语言环境较为匮乏，学生缺乏自然的英语输入渠道，从而导致学生英语能力提升受限。
2、教育资源匮乏：农村地区英语教育资源相对城市较为匮乏，如师资力量不足，教学设备不完善等，这在一定程度上影响了学生的学习效果。
3、学习方法不当：部分学生受到传统教学模式的影响，学习方法过于机械，缺乏灵活性和自主性，难以适应英语学习的要求。
4、家庭支持不足：农村地区部分家长文化水平较低，无法在家庭中对孩子的英语学习提供有效的支持和辅导。
三、农村小学英语学困生转化策略及实践效果为了有效转化农村小学英语学困生，可以从以下几个方面着手：1、创造语言环境：学校可以积极营造英语语言环境，如设立英语角，定期举办英语演讲比赛等，从而激发学生对英语学习的兴趣。
2、优化教育资源：政府和学校应加大投入，提高农村地区英语教育资源的质量和数量，如引进优秀的英语教师，购买先进的教学设备等。
3、改进教学方法：教师应当积极探索适合农村学生的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和实践能力，使学生更好地适应英语学习的要求。
4、加强家庭支持：学校应加强与家长的沟通与合作，引导家长重视孩子的英语学习，并为家长提供相应的教育指导和支持。
通过以上策略的实施，农村小学英语学困生的学习状况可以得到明显改善。
学生们的英语成绩有所提高，对英语学习的兴趣也有所增强。
此外，学生的语言运用能力、沟通能力和自主学习能力也得到了全面提升。
转化农村小学英语学困生的策略探析
转化农村小学英语学困生的策略探析随着我国经济的快速发展，农村小学的教育条件和水平得到了较大的改善，但与城市相比，农村小学英语教育的不足还是显而易见的。
在这种情况下，农村小学英语学困生问题成为了一个关注的焦点。
如何转化农村小学英语学困生，提高他们的学习水平成为了亟待解决的问题。
本文将对这一问题进行探析，并提出一些策略。
农村小学英语学困生的主要原因是学习动力不足。
在农村地区，家庭条件相对较差，家长对孩子的教育重视程度也不及城市。
许多农村小学生对英语学习没有足够的动力，缺乏学习兴趣，容易产生学习倦怠情绪。
针对这一情况，学校和教师应当采取措施，激发学生学习的兴趣。
可以通过丰富多彩的教学方式，设计生动有趣的教学内容，让学生在轻松愉快的学习氛围中感受到学习的乐趣，从而提高学习动力。
农村小学英语学困生的学习方法和习惯问题也是一个主要原因。
由于家庭条件和教育资源的不足，农村小学生在学习方法和习惯上存在着许多问题。
他们缺乏科学有效的学习方法，没有良好的学习习惯，导致学习效率低下。
学校应该加强对学生学习方法和习惯的培养。
可以通过举办学习方法的讲座、开展学习方法培训等形式，教导学生科学有效的学习方法和良好的学习习惯，帮助他们建立正确的学习观念，提高学习效率。
农村小学英语学困生的师资力量和教学条件也是一个影响因素。
由于农村小学的师资力量和教学条件相对较差，导致教学水平不高，学生学习质量参差不齐。
学校和教育主管部门应该加大对农村小学师资力量和教学条件的改善力度，提高农村小学教育的整体水平。
可以通过增加教师培训和提高待遇、加大对教学设施的投入等方式，提高农村小学的教学水平，为学生提供更好的学习环境。
农村小学英语学困生的家庭教育水平也是一个重要因素。
在许多农村地区，家庭教育水平较低，家长对孩子的教育缺乏科学的指导，往往存在教育观念和方式的问题。
学校和教师可以通过家校合作的方式，加强对家长的教育指导，提高家长的教育水平，让家长能够正确引导孩子的学习，共同努力提高学生的学习水平。
农村学校英语困难生转化
农村学校英语困难生转化随着我国教育事业的不断发展，农村学校的教育条件和教学水平也在不断提高，但与城市学校相比，农村学校在英语学习方面仍存在一些问题，其中最突出的问题是英语困难生的转化问题。
英语困难生指的是在英语学习过程中遇到难以逾越的困难，导致成绩较差，并且对英语学习产生消极情绪和态度的学生。
如何有效地帮助农村学校的英语困难生转化成为了一个亟待解决的问题。
面对农村学校英语困难生的转化，首先需要关注英语教学质量和教学方法的改进。
农村学校的英语教师要不断提高自身的教学水平，了解学生的学习特点，采用灵活多样的教学方法，引导学生主动参与英语学习。
与此学校应该提供更多的英语学习资源和条件，如购置英语学习软件、多媒体教室等，创设良好的学习环境，激发学生学习英语的兴趣。
通过这些举措，可以有效提高英语教学质量，提升学生的英语学习积极性，从而为英语困难生的转化打下良好的基础。
要关注英语困难生的个别辅导和帮扶。
在农村学校，通常班级学生数量较多，教师难以给每个学生提供个别化的辅导。
针对英语困难生，学校可以建立英语学习小组或者个别辅导現場，专门指导这些学生，帮助他们解决学习中的困难，提高学习成绩。
学校可以邀请英语教学专家或者志愿者组织英语学习营、夏令营等活动，提供更多的学习机会和方法，激发学生的学习热情，帮助他们克服困难，取得更好的学习效果。
家长和社会的关爱与支持也是农村学校英语困难生转化的重要环节。
作为学生的第一任老师，家长应该重视孩子英语学习，积极关注孩子的学习情况，了解他们在英语学习中的困难和问题，与学校积极合作，共同帮助孩子解决困难，提高学习成绩。
学校可以积极与学生的家长沟通，加强家校互动，营造良好的家校合作氛围，让家长更多地参与到学生的英语学习中来，帮助他们更好地转化成绩不佳的困难生。
农村学校英语困难生的转化也需要社会各界的关注与支持。
政府部门可以加大对农村学校英语教育的投入力度，提供更多的经费支持和政策倾斜，以改善学校的英语教育条件，提高教学质量。
转化农村小学英语学困生的策略探析
转化农村小学英语学困生的策略探析随着我国农村教育的普及和发展，农村小学英语教育的重要性日益凸显。
由于农村地区的教育资源相对不足，以及学生的家庭环境和学习条件的限制，导致了农村小学英语学困生现象的存在和发展。
对于如何转化农村小学英语学困生，制定相应的策略是非常必要的。
一、了解学困生的原因了解学困生的原因对于转化学困生具有重要的意义。
农村小学英语学困生普遍存在的原因主要包括以下几个方面：1. 学习资源匮乏。
农村小学的英语教育资源比城市地区少，教材更新滞后，学校设施不完善，教师队伍相对不足。
这些因素都导致了学生在学习英语时面临资源匮乏的情况。
2. 家庭环境影响。
农村家庭普遍由于文化水平较低，对于英语学习的重视程度不如城市家庭高，加之家庭对学生的学习监督程度相对较低，这些都会对学生的英语学习产生不利影响。
3. 学习动力不足。
由于农村小学生生活环境单一，缺乏外界刺激和对英语学习的认知，导致学生的学习动力不足，对学习英语产生抵触情绪。
二、制定策略帮助学困生针对农村小学英语学困生的现状和原因，制定相应的策略帮助学困生具有重要的意义。
1. 提供更多的学习资源支持。
学校和政府部门应该加大对农村小学英语教育资源的支持力度，提供更多的教材、师资和教学设备支持，从根本上解决学困生由于学习资源匮乏所带来的学习困难。
2. 加强家庭教育与引导。
学校可以通过开展家访、家长会等形式，加强对农村家庭的教育引导力度，提高农村家庭对于英语学习的重视程度，同时加强家长对于学生学习的监督程度，从家庭层面解决学困生的学习问题。
3. 激发学习兴趣和动力。
学校可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣和动力，同时教师也要注重引导学生树立正确的学习态度和价值观，使学生真正理解学习英语的重要性。
4. 个性化教学和辅导。
学校可以针对学困生的特点和学习问题，采用个性化教学和辅导的方式，提供有针对性的学习帮助，帮助学困生解决学习问题，提高学习成绩。
农村学校英语困难生转化
农村学校英语困难生转化
农村学校所面临的英语困难生转化是一个繁琐而艰巨的任务。
这些学生通常来自经济
条件较差的家庭，学习环境、家庭教育和学习资源的缺乏使他们更加困难了解和掌握英语。
转化这些困难生需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校在教学中要针对困难生的特点和需要，采取针对性的教学策略。
学校可以设立专
门的辅导班，聘请有经验的教师进行针对性辅导，帮助困难生掌握基本的英语知识和技能。
学校还可以开设一些专门的英语学习活动，例如英语角、英语俱乐部等，为学生提供更多
的练习机会和学习资源。
家庭在困难生的转化中起着重要的作用。
家长应重视孩子的英语学习，为孩子提供良
好的学习环境和学习资源。
家长可以鼓励孩子多参与一些英语学习活动，例如参加英语角、观看英语电影等，培养孩子的英语学习兴趣。
家长还可以多与孩子交流，了解他们在学习
中的困难和问题，积极给予帮助和支持。
社会应该加大对农村学校的扶持力度。
政府可以增加投入，改善农村学校的基础设施
和教学条件，为学校提供更多的英语教学资源。
同样重要的是，社会各界应该关注农村学
校的英语教育问题，为学校提供更多的支持和帮助，例如提供志愿者教师、捐赠学习资源等。
农村学校英语困难生的转化不仅需要学校的努力，还需要家庭和社会的共同参与。
通
过采取针对性的教学策略、提供良好的学习环境和学习资源，加大对农村学校的扶持力度，我们可以帮助这些困难生更好地掌握英语，为他们提供更好的未来。
浅析农村小学英语后进生的转化
浅析农村小学英语后进生的转化农村小学英语后进生的转化是指在学习英语过程中相对落后的学生通过一系列的教育措施和方法得以迅速提高学习成绩和语言能力，实现转变的过程。
对于农村小学英语后进生的转化，可以从以下几个方面进行浅析。
农村小学英语后进生的转化需要注重教育资源的优化配置。
目前，农村地区的教育资源相对不足，教师的教学水平也较为有限。
教育部门应该加大对农村小学英语教育资源的投入，提升教师的专业素养和教学技能。
还应该建立健全教育评价机制，对教师的教学质量进行严格评估，激励他们改进教育教学方法，提高教育教学效果。
农村小学英语后进生的转化需要关注学生个性特点。
农村小学生的语境背景和城市孩子有所不同，他们的学习习惯和兴趣爱好也有所差异。
在教学中应该充分尊重学生的个性差异，因材施教，采取灵活多样的教学方法。
可以通过游戏、音乐等活动吸引学生的注意力，增加学习的趣味性和吸引力。
还可以利用农村的优势资源，如田野、农田等，进行实地教学，让学生在实际场景中进行英语学习，培养他们的实践能力。
农村小学英语后进生的转化需要加强家校合作。
家庭对于学生的学习成果和学习动力起着重要的作用。
教师需要与学生家长建立良好的沟通机制，多与家长交流学生的学习情况和问题，并给予家长适当的指导和建议。
家长还可以在家庭中创造良好的英语学习环境，与孩子一起进行英语学习，鼓励他们通过英语故事、英语音乐等多种方式培养学生的语言能力。
农村小学英语后进生的转化也需要加强课外辅导。
由于农村小学教师的数量有限，师资力量不足，学校往往无法提供足够的课堂时间进行英语教学。
可以设置课后辅导班或开展寒暑假英语夏令营等活动，提供额外的学习机会和学习资源。
这样可以帮助后进生弥补知识漏洞，提高学习效果。
在农村小学英语后进生的转化过程中，除了以上几个方面的工作，还需要广大教育工作者的共同努力。
只有全社会共同关注和支持农村小学生的英语学习，提供更好的学习环境和资源，才能真正实现后进生的转化，推动农村小学英语教育事业的发展。
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浅谈农村小学英语教学中对学困生的转化
【摘要】学困生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
本文从学困生的形成原因、学困生的特点、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨，愿能对德育工作尽一点绵薄之力。
【关键词】学困生转化
在教学中，对于学困生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
俗话说“十个手指也有长有短”。
心理学告诉我们：由于先天和后天的因素会对人有所影响，会造成人的智力、能力、性格及学习态度等各方面的差异。
因此，我们在英语教学过程中，教师也不可避免地会遇到一些学困生。
在教育词典中对“学困生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。
他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。
而且，年级越高，学困生面就越广，有相当一部分学生对学习英语失去了原有的自信心，有的甚至放弃英语这门学科的学习，目前这样的问题在日趋扩大，严重影响了英语教学的顺利进行，令众多英语教师伤透脑筋。
一、农村小学英语教学中学困生产生的原因
1、家庭因素
在农村小学，许多家长不懂英语，有的甚至没听说过英语。
在家访时，与一些家长谈及到学生的英语学习情况时，有的家长会说：“唉呀，老师，我们又不懂英语，你要我们怎么配合呢？”有的家
长甚至说：“我们家长也没读几年书，英语更是不懂，没法辅导孩子们的学习！”甚至有些家长固执地认为小学生只要把语文、数学学好就可以了。
于是他们对自己孩子的英语学习不闻不问，任其自然，对老师提出的有关家长配合学生英语学习方面的要求也并不予合作或是消极的应付。
对孩子的英语学习不愿投资（如购买录音机等），对孩子的英语成绩也是那么的不在乎。
受这种家庭因素的影响，多数学生也认为数学、语文是主科，英语一星期才上三节课，认为是副科，在思想上就开始不太重视，加上英语学科本身具有较多记忆的知识，语法难懂，阅读理解难理解，记忆不熟遗忘率高，他们在多次遇到挫折之后，在心理上形成了误区，对学习英语的兴趣开始慢慢动摇，常此以往成绩自然节节下降。
2、自我因素
学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力，但是很多学生不了解这门学科的特点，他们普遍采用的学习方法是：对单词的学习是逐个字母拼读，死记硬背，常常前读后忘；对句型、语法的学习更是生搬硬套，对语法条文刨根问底，练习句型生吞活剥，写句逐词对译，始终不能摆脱自己本身汉语的习惯。
而语言必须要经过反复大量的笔头实践来学习，不少学生仅满足于把老师讲的内容听懂，而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践学习和运用上，所以无法形成语言技能，因此他们的学习只是简单的边学边忘，却越学越困难，最终导致掉队落后。
二、对农村小学英语教学中学困生的转化
学困生在英语学习中存在的现象并不是一朝一夕的，因此，对学困生的转化工作也不会是立竿见影的，并且在转化原有学困生的过程中还会产生新的学困生。
但是，我们教师只要坚信一切事物都是可以转化，我们就一定会在转化学困生上取得成功，取得一定的成效。
那么我们应该如何转化学困生，这是我们每一位英语教师必须认真对待的一个既现实又重要的问题。
作为教师，除了从自身找找原因外，也应多想些方法补救学困生，只有这样，才能提高教学质量，真正落实素质教育的实施。
1、转化家长的态度
要转化学困生首先要转化学生家长的态度，让他们明白外语在当今社会中所起的重要作用。
由于家庭教育、学校教育、社会教育三者都是不可忽视的，三者是紧密联系、缺一不可的。
我们教师就应当正确认识并且重视家庭教育及社会教育对学生的发展所起的重
要作用。
学校可以开设家长教育活动，定期举行家长会，多与家长们进行交流沟通，使他们明确懂得英语知识的重要性、学习英语的意义、家庭教育的意义以及如何实施家庭教育等。
另外学校可以举行一些有家长参与的活动如文艺演出、书画展览、英语会话表演等，可邀请学生家长们参加，使他们和老师一同感受教育成功的喜悦。
2、增强学科吸引力
学困生由于基础差，课上往往听不懂教师的讲课、学生的发言，容易分散注意力，独自坐在那不言不听。
为此，在教学中，教师可以经常设计一些有趣的问题，创设一些有趣的情景，利用一些有趣
的鼓励性语言，营造良好的学习氛围，吸引学生们学习的积极性，诱使他们投入到整个教学过程中来，增进他们的学习兴趣，逐步提高他们对英语学习兴趣和能力。
例如在学习语篇后，教师可以让学生根据要求，即兴或精心准备饰演课文内容情节。
在活动安排上，可以有意让学困生参插在优等生中并担当简单的角色。
由于学困生受到优等生的影响和带动，所以不管是“演员”还是“观众”，均表现得十分带劲。
3、让学困生感受到“爱”
学生的进步有先有后，对学困生来说，由于学习方面存在的困难多一些，常常会产生厌学的情绪，这就需要教师用更多的“爱”去唤起他们学习的欲望，使他们想学、愿学、爱学和会学。
在英语课上，教师可以有意识地关爱后进生，例如对于一些容易的问题，可让他们回答，给他们以表现的机会；做趣味游戏时，鼓励他们积极参加，满足他们的表现欲望。
教育的实践告诉我们，爱是一种很有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
4、以鼓励为主，捕捉闪光点
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”教师要像对待优秀生那样对待学困生，激励学困生使他们能体会到自身的价值，增强他们的自信心。
对于学困生的一点点进步，教师就应及时的给予肯定，进一步激发学困
生的学习积极性。
当他们取得了一点的进步，你可以这样来鼓励他们：wonderful！“you can speak well.”“you can do it！”“do not worry！”“believe in yourself ！”别小看这些简单的话语，它们会使学困生产生前进的动力和勇气。
在农村英语教学中，学困生由于受到家庭和地域问题等方面的限制，所以我们作为教师更应该给予他们温暖和各个方面的支持，并且调整自身心理状态，帮助他们提高成绩。
参考文献
[1] 《中小学英语》人民教育出版社，2001年版.
[2] 《中小学外语教学》人民教育出版社。