师生交往ppt部编版

释意：
意思是说，为学过程中，没有良师指点，将惑于一个又一个迷
亦师亦友 津而没有益友切磋，也不可能有学业上的精进。因此，“学”既贵
得师，又贵得友。“师”为指航灯，“友”犹共济者。亦“师”亦
“友”，则师生携手，共同提高。
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亦师亦友
4、师生交往的良好状态是什么？
调查
调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8省市。在问到中 小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从没有或想 找但不敢主动找老师说话。
其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因 其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、 “老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
真诚、恰当地向老师表 达自己的观点和见解,既是对 老师的积极反馈，也是师生 共同学习的新资源。
在老师上课前， 把自己的学习成果拿 出来让老师指导。
与老师分享自己的学 习感受、学习成果，可 以促进师生共同进步。
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2、怎样建立“教学相长”的师生关系？
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5、怎样建立“亦师亦友”的师生关系？
（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
(内涵是什么)师生彼此尊重，意味着尊重 对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
(为什么)尊重老师，是中华民族的优良传 统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
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1、教学相长的基本内涵。
（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 （2）一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； （3）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更 好地“教”。
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阅读感悟
老师不是圣人，老师也有不足的时候。一方面，我们要尊敬老师、热爱老师； 另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学 习感受、学习成果，这有助于师生共同进步，有利于建立“教学相长”的师生关系。
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今天老师讲得
解题方法可能存在一 些不妥之处，下课后 我想和老师在讨论讨 论。
古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对 老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图： 在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅！ 然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。 有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师， 吾更爱真理！”这句名言流传至今。
从背后突然拍打老师……
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你有没有不喜欢的老师？
如果不喜欢某位老师， 我们是不是就可以不用 尊重他？为什么？
还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们 尊重的。彼此尊重是良好关系的开始。
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（2）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可 以帮助我们反省自己，改进不足。
（3）对待老师的批评，我们要把注意力放在批评 的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
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名词释疑
《潜书·讲学》：“学贵得师，亦贵得友。师也者,犹行路之有导 也；友也者，犹陟险之有助也。”
学生乐于学习，老师寓教于乐，师 生之间彼此尊重、相互关心、携手共进， 是师生交往的良好状态。
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思考：下列做法合适么？
见到老师不问候；
进办公室不敲门、不报到；
在课堂上和老师开玩笑；
2
打听老师的隐私；
2
直接称呼老师的名字；
给老师取外号；
1、小奇受到表扬和批评的原因分别是什么？ 2、老师表扬的目的是什么？批评的目的又是什么？
肯定、支持、鼓励
关心、提醒、劝诫
（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
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3、怎样正确对待老师的表扬与批评？
（1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我 们更好地学习和发展。
面对老师的引领和指导
（1）面对老师的引领和指导，主动 参与、勤学好问的态度，有助于我 们与老师相互交流。
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2、怎样建立“教学相长”的师生关系？
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到 语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说， 被数学老师发现，手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿......
思考：1、材料说明老师和学生之间存在什么问题？ 2、这样的师生关系是否有利于我们的成长？
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第六课第二框
师生交往
2 2
学习目标
1、教学相长的基本内涵。 2、怎样建立教学相长的师生关系？ 3、怎样对待老师的表扬和批评？ 4、师生交往的良好心态。 5、怎样建立亦师亦友的师生关系？ 6、师生彼此尊重的内涵。
故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
——《礼记·学记》
学然后才知道自己的欠 缺，教然后知自己理解
不透。
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教与学是互相
促进，相互提高 的。
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释义：虽有美食嘉肴，不去吃 它，则不知它的滋味美得如何；虽 有很好的知识学问，不去学习它们， 则不知它好在什么地方。因为上面 的缘故，学的人深入进去，学了以 后才明白自己的不足，教的人在教 他人解困的过程中，也会碰到自己 不明白的地方。知道自己不足的学 子，定能自我反省；明白自身困惑 的教者,也一定能自强不息。
老师扮演者什么角色？ 陪伴者 组织者
说一说
倾听者
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
老师陪伴同学们一起集队
老师组织学生参加听 写大会选拔考试
老师和大家一起讨论、 倾听同学发言
在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
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虽有嘉肴，弗食不知其旨也； 虽有至道，弗学不知其善也。
教学 相长