浅谈后进生的转化

浅谈后进生的转化
摘要：针对职业学校班级管理难的现状，提出要管理好班级必须管理好“后进生”的设想，具体方法需先了解学生的心理，例举了常见的心理问题，并探讨了笔者在矫治常见心理问题时的方法。

关键词：后进生了解心理矫治
笔者工作至今担任了05届、07届二届机电技术应用专业的班主任，笔者深知职业学校班主任是支撑学校教育事业的脊梁，班主任工作的好坏关系着学校的声誉和命运。

因为机电班大部分是男生，加上职业学生的现状，所以班级管理工作很是艰巨。

在工作中笔者不断地学习、总结。

下面就“后进生”的管理工作谈下笔者的见解。

所谓“后进生”指经常调皮捣蛋、不遵循校规班规的学生。

如果不能处理好“后进生”，那么班级会出现了分伙现象，对班级团结有相当大的威胁，班风也受到影响，班主任的威性也会面临极大的挑战，搞不好，全班成一堆盘散沙。

所以教育好“后进生”是班级管理的大难题。

经过长时间的经验积累和学习，笔者现在对待“后进生”有了自己的一套方法。

笔者认为要先了解学生的心理，这样才能对症下药。

对待“后进生”要耐心，教育过程中要注意方式方法，少批评多表扬，这样他们才能找回自我，才会积极上进。

要多关心“后进生”，用爱心去感化他们。

一、了解“后进生”的心理
学生生活短短十几年，却是个人脱离幼稚、逐步蜕变到成熟的过程，是人的一生中最为重要的一个时期。

这个过程中的学生们，
既没有蜕去幼稚的一面，又仿佛已经是“小大人”了，身与心都在发生翻天覆地的改变，个人的情绪情感都在经受史无前例的考验，难免会有迷茫、困惑、不知所措的时候，难免会偶尔出现混乱。

这个时期，他们最需要的是心灵的关怀与指引。

“后进生”常见的心理问题有：
1．自卑心理
学生由于学习成绩在班级中处于落后位置或曾犯过错误受到教师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中。

他们在班里，在家里总感到抬不起头，老是不如别人，总爱把自己的弱点与其它同学的优点对比，心里失去平衡、心态消极，在学习、处事方面不能放开，造成学习效率低。

自己的行为，学习成绩得不到认可和重视，学习积极性，学习兴趣受到挫伤，产生恶性循环。

为了寻找心理满足，达到暂时的心理平衡，他们就设法在另一方面表现自己。

笔者们常常看到，有自卑心理的学生，学习没有兴趣效率低，经常听课精力不集中，不能进入状态，在课堂上精神萎靡，神情呆滞。

但是他们对偶像、歌星、球星等却表现出异乎平常的热情，经常关注与谈论。

在与同学的交往上，经常表现在对发型、服饰等方面的追求上，以此来体现自身的价值和存在，求得心理上的暂时平衡。

2．戒备心理
学生由于多次的失败，屡遭挫折，有时做了好事，学习成绩有了进步，没有得以应有的肯定和表扬，他们就感到老师不关心自己，
认为自己在班里是多余的人。

一旦出现误差，又极其容易受到批评、训斥。

他们感到表扬、奖励没有自己的份，只有挨批受罚才是自己唯一的专利。

不管自己怎样努力和上进也是枉然。

所以对老师经常处于猜疑、怨恨的紧张状态，久而久之，与老师之间形成了一道鸿沟，他们从心眼里听不进，也不想听老师正确的教育，整天躲躲藏藏，有意回避躲闪老师，或者把老师的话当耳边风，当作没听见，或者当面答应得很好，过后却还是老样子。

3．逆反心理
家长或老师对学生靠权威压服，或靠体罚、变相体罚等，都会造成学生的畏惧、恐慌和防卫等不正常心态的形成，诱发导致学生反权威、反说教的逆反心理，他们对家长或老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，与家长或老师感情疏远，甚至产生对抗和敌意。

家长或老师要求做的事，他们偏偏不做，即使强迫做了也做不好，而家长或老师要求不做的，他们反而积极去做。

二、矫治方法
学生的生活条件、环境是复杂的，形成“后进生”的原因往往不是单一的。

为此，教师必须科学、准确、全面地分析，把握不健康心理的病结，有的放矢，对症下药，这样才能取得好的转化、矫治的效果。

在矫治“后进生”自卑心理时，笔者先深入地了解学生，关心学生，在条件允许的情况下，最大限度地去满足学生的心理需求，适当考验，增强学生自信心，提高心理承受力，培养学生能吃
苦耐劳的精神，忍受旷日持久的考验。

用榜样的力量树立学生的自信心，创造宽松和谐的班级氛围，充分发挥集体教育的作用，使学生的不安、烦恼、孤独等情感得到淡化或抑制。

同时还和学生家长取得联系，密切配合、团结协助，使学生生活在希望之中，变自责为自信，变自卑为自尊，变自我否定为自我肯定，启发他们扬长避短、积极进步、勇敢地面对人生。

在矫治“后进生”逆反心理时，需善于捕捉发现他们的闪光点，点燃他们心灵中的星星之火，星火燎原之势势必形成，必将驱散消极因素的迷雾，现出他们金子般的耀眼光华。

对于“后进生”贯彻多表扬少批评，多赞许少指责的原则，对他们小小的进步，点点的成功，教师都要善于发现，并及时地给予肯定和鼓励，这样学生会以内心体会到进步的高兴和成功的喜悦，进而充满希望和信心，扬起学习和生活的风帆，逆反心理就会得到转化和矫治。

在矫治“后进生”戒备心理时，需用爱字当头，诚心相待他们，掌握他们自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱抚的态度对待他们，建立民主、平等的师生关系，彼此尊重、相互沟通、动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，后进生与教师之间的鸿沟完全可以填平，后进生戒备性的心理障碍也是完全可以矫治和清除的。

教育好“后进生”能改变一个班级，能影响一个学校，能影响一个家庭，想到这，觉得自己的付出很有意义。

为此，在今后的教育教学工程中笔者更应不断学习，不断创新。