香港大学罗陆惠英教授：信息技术促进教育创新的可持续发展
教育发展与技术创新
教育发展与技术创新在当今快速发展的科技时代，教育的重要性愈发突出。
教育扮演着培养人才、推动社会发展的重要角色，而技术创新则是推动教育发展的重要力量。
两者互为因果，相辅相成，共同促进社会的进步。
首先，教育发展和技术创新之间存在着紧密的联系。
随着科技的不断进步，教育方式也在不断变革。
传统的教育模式往往注重传授知识，重视书本知识，忽视实践能力的培养。
而随着技术的发展，现代教育强调培养学生的综合能力和创新思维。
技术创新为教育提供了更多的教学工具和教育平台，使得学生能够更加主动地学习，开拓思维，提高创新能力。
例如，虚拟现实技术为教育带来了全新的教学方式。
学生可以在虚拟场景中进行实践操作和模拟实验，更加深入地了解知识，并通过互动体验增强学习效果。
这种技术创新的应用使得教育不再局限于传统的课堂教学，突破了时间和空间的限制，带来了更广阔的发展空间。
其次，技术创新对教育发展具有重要的促进作用。
技术的引入和创新为教育提供了更多的可能性和机会。
例如，互联网技术的普及使得教育资源得以共享和传播。
学生可以通过网络获取到全球各地的教育资源和优秀教师的讲座，拓宽了学习的范围和广度。
同时，人工智能技术的应用也为教育带来了全新的机遇。
通过智能化的教育系统，教师可以实现个性化教育，根据学生的不同特点和需求量身定制教学内容，提高学习效果。
此外，教育技术的创新为教师提供了更多的教学辅助工具和平台，使得教学变得更加高效、便捷和灵活。
然而，在教育发展和技术创新的过程中，也存在一些问题和挑战。
首先，技术创新需要大量的投入和资源支持。
不同地区的教育发展水平存在差异，有些地方仍然面临着教育资源匮乏的问题，这就给技术的引入和应用带来了一定的困难。
其次，技术的应用也需要教师具备相应的技能和能力。
对于一些年龄较大的教师来说，掌握新的教学技术可能存在一定的困难，因此需要提供相应的培训和支持，推动教师专业能力的提升。
最后，技术的应用也需要注重教育的质量和深度。
人工智能时代高校教育管理创新路径研究
人工智能时代高校教育管理创新路径研究目录一、内容简述 (2)1.1 研究背景与意义 (3)1.2 国内外研究现状综述 (4)1.3 研究内容与方法 (5)1.4 论文结构安排 (5)二、人工智能概述 (6)2.1 人工智能的定义与发展历程 (7)2.2 人工智能的技术与应用领域 (9)2.3 人工智能与教育的结合及发展趋势 (10)三、高校教育管理现状分析 (11)3.1 高校教育管理的传统模式及问题 (12)3.2 高校教育管理信息化的现状与挑战 (13)3.3 人工智能在高校教育管理中的应用潜力 (14)四、人工智能时代高校教育管理创新路径 (15)4.1 利用人工智能提升教育质量与效率 (17)4.1.1 智能教学辅助系统 (18)4.1.2 学生学习个性化推荐 (19)4.1.3 教育资源智能管理与优化配置 (20)4.2 利用人工智能优化高校教育管理流程 (21)4.2.1 智能化学生管理与服务 (23)4.2.2 智能化教学管理与服务 (24)4.2.3 智能化科研管理与服务 (25)4.3 利用人工智能构建高校教育管理新生态 (27)4.3.1 数据驱动的教育决策支持系统 (28)4.3.2 虚拟仿真实验教学环境的构建 (29)4.3.3 开放共享的教育资源平台 (31)五、人工智能时代高校教育管理创新的实施策略 (32)5.1 加强人工智能技术研究与开发力度 (33)5.2 完善高校教育管理信息系统建设 (34)5.3 培养与引进复合型人工智能教育管理人才 (35)5.4 加强高校与企业的合作与交流 (37)六、结论与展望 (38)6.1 研究结论总结 (39)6.2 研究不足与局限 (40)6.3 对未来研究的展望 (41)一、内容简述人工智能技术在高校教育管理中的应用现状。
本部分将介绍当前高校在教育教学、学生管理、科研管理等方面应用人工智能技术的实际情况，分析存在的问题和不足之处。
高等教育的未来技术的影响与机遇
高等教育的未来技术的影响与机遇随着科学技术的不断进步和社会的快速发展，高等教育领域也不可避免地受到了技术的巨大冲击。
在这个数字化时代，各种创新的技术正在改变着传统的高等教育模式，并给高等教育带来许多新的影响与机遇。
本文将探讨高等教育的未来技术对教学、学习、研究等方面的影响，并挖掘其中蕴含的机遇。
一、技术对教学的影响1.数字化教育平台数字化教育平台是高等教育领域最为显著的技术创新之一。
通过网络和云计算技术，学生可以远程接受教育，轻松获取知识。
教师可以在数字化平台上建设教学课件、进行在线辅导、批改作业等，极大地方便了教学工作。
同时，学生可以根据自己的需求和兴趣，在线选择适合自己的课程，提高学习效果。
2.虚拟现实技术虚拟现实技术为高等教育带来了全新的教学方式和体验。
利用虚拟现实技术，学生可以身临其境地参与各种场景模拟，比如进行实验、实习，甚至参观名胜古迹等。
这种沉浸式的教学方式不仅能够激发学生的兴趣和好奇心，还能提高他们的实践能力和创新思维。
3.智能化辅助教学人工智能技术在高等教育中的应用也越来越广泛。
通过智能化辅助教学系统，可以对学生个体的学习情况进行全面监测和分析，并根据其特点和需求，提供个性化的学习资源和指导。
这种智能化的教学模式能够促进学生的个性化发展，并提高他们的学习成效。
二、技术对学习的影响1.在线学习平台在线学习平台为学生提供了自主学习的机会。
学生可以根据自己的时间和兴趣，自由选择各种在线课程，进行自主学习。
这种学习方式解放了时空的限制，让更多的学生可以接受高等教育。
此外，在线学习平台还提供了丰富的学习资源和互动交流的机会，增强了学生的学习效果。
2.智能化学习工具智能化学习工具的出现，为学生的学习提供了更大的便利和帮助。
比如语音识别技术可以帮助学生更好地进行语音输入和语音交流，提高语言学习的效果；智能化作业辅助系统可以为学生提供作业的自动批改和反馈，帮助他们及时纠正错误，提高学习效率。
3.个性化学习平台个性化学习平台可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习内容和学习路径。
从数字化到数智化：智能技术赋能高校智慧教育高质量发展路径研究
从数字化到数智化：智能技术赋能高校智慧教育高质量发展路径研究目录1. 内容概览 (2)1.1 研究的背景与意义 (3)1.2 研究的目的与研究内容 (4)1.3 研究的范围与研究方法 (5)2. 数字化教育概述 (6)2.1 数字化教育的概念与特征 (7)2.2 数字化教育的发展历程 (8)2.3 数字化教育面临的挑战与机遇 (10)3. 数智化技术概论 (11)3.1 数智化技术的内涵与外延 (12)3.2 数智化技术的关键技术与发展趋势 (14)3.3 数智化技术应用现状与潜在价值 (15)4. 高校智慧教育的现状与存在问题 (16)4.1 高校智慧教育的发展历程 (17)4.2 高校智慧教育的主要模式 (19)4.3 高校智慧教育面临的挑战 (20)5. 智能技术赋能高校智慧教育高质量发展的路径研究 (22)5.1 智能技术应用于教学过程的创新模式 (23)5.2 智能技术促进课程与教学内容创新 (24)5.3 智能技术助力教师队伍建设与教学能力提升 (25)5.4 智能技术提升高校教育管理的科学化水平 (26)6. 实证研究 (27)6.1 案例选择与数据收集方法 (28)6.2 案例分析框架与分析方法 (29)6.3 典型案例分析 (31)6.4 案例分析结果与讨论 (32)7. 政策建议与实施策略 (34)7.1 构建高效智慧教育环境的政策建议 (35)7.2 推动教师智能技术教学能力提升的策略 (36)7.3 完善智能技术应用支撑体系的建设 (38)7.4 进一步研究展望 (39)1. 内容概览本研究旨在深入探讨数字化与数智化技术如何为高校智慧教育的高质量发展提供强大动力。
随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着前所未有的变革。
从数字化到数智化，智能技术不仅改变了传统的教学模式和学习方式，还为高校的教育教学、管理和服务带来了全方位的优化和升级。
数字化技术的教育应用：分析数字化技术在高校教学、管理和服务中的具体应用及其带来的变革。
粤港澳大湾区高等教育数字化：基于国际大湾区比较视角
粤港澳大湾区高等教育数字化：基于国际大湾区比较视角粤港澳大湾区高等教育数字化：基于国际大湾区比较视角近年来，随着科技的快速发展，数字化已经深入各个领域，其中高等教育也不例外。
作为一个具有国际影响力的大湾区，粤港澳大湾区在高等教育数字化方面的发展备受关注。
本文将从国际大湾区的比较视角，探讨粤港澳大湾区高等教育数字化的现状、挑战以及前景。
一、数字化教育的必要性数字化教育是指利用先进的信息技术手段，将教育资源数字化，实现教育的全球共享和信息的高效传递。
数字化教育可以帮助学生获得更加个性化的学习体验，同时也可以提高教学效果和效率。
数字化教育不仅可以改变教育的方式和方法，还可以促进教育的国际化和全球化。
在粤港澳大湾区，高等教育的数字化已经成为必然趋势。
首先，随着湾区内高等院校数量的增加和学生人数的增加，传统的教育模式已经无法满足需求。
数字化教育可以提供高质量、高效率的教学资源，满足学生的多元需求。
其次，湾区内高等院校的国际化趋势日益明显，数字化教育可以帮助学生与全球顶尖学府接触，开拓国际视野。
再次，数字化教育可以促进湾区内高等院校之间的合作与交流，搭建一个共享资源的平台。
二、粤港澳大湾区高等教育数字化的现状以香港特别行政区为例，香港作为全球金融中心和国际大学城，其高等教育的数字化水平相对较高。
香港多所高校已经建立了在线学习平台，提供各类教育资源供学生学习。
在香港的高校中，有许多著名的在线课堂资源，如香港中文大学的「Moodle」和香港科技大学的「Canvas」等。
通过这些在线学习平台，学生可以随时随地进行学习，灵活安排学习时间。
而在深圳，作为国际化创新城市，其高等教育数字化水平也在稳步提升。
深圳多所高校已经建立了在线教育平台，提供各类学习资源供学生学习。
例如，深圳大学的「学分银行」可以帮助学生在线选课、查询课程资料，并提供实时反馈，方便了师生之间的信息交流与互动。
澳门高等教育数字化相对滞后，主要原因是其较小的高等院校数量和学生总数。
科技助力教学，引导提升成效——初中英语教学与信息技术的结合
科技助力教学，引导提升成效——初中英语教学与信息技术的结合发布时间：2022-09-23T00:42:42.135Z 来源：《中小学教育》2022年第10期5月作者：何国彪[导读] 时代的发展带动教育进步，在科技飞速发展的时代背景下，信息技术为各科教学提供源源不绝的力量。
何国彪广东省惠州市惠东县稔山第二中学摘要：时代的发展带动教育进步，在科技飞速发展的时代背景下，信息技术为各科教学提供源源不绝的力量。
英语是教育界的基础学科，也是初中教育的重要组成部分，在新时期的教育政策引导下，要求突出学科核心素养的价值，注重学生英语口语表达、文化意识、思维品质等多维度同步发展，这就需要初中英语教师能够巧妙利用信息技术丰富课堂教学环境，给予学生更多元化的信息获取渠道。
本文就针对初中英语教学与信息技术的结合展开思考研究。
关键词：信息技术；初中；英语教学前言：在新课程标准以及创新核心素养的大环境影响之下，初中英语教学质量的提高迫在眉睫，学生的全方位发展是教师的重点工作目标。
作为一门语言类学科，英语本就不同于语文的母语环境优势，学生在接收并应用英语的过程会存在一定困难，而以往传统的教育方式已不再能满足当前时代对人才的培养需求，对此，作为学生引导者的教师应借助信息技术助力课堂教学，并创新教学方式，激发学生自主学习兴趣，进而提高教育质效。
一、信息化课堂导入，集中学生课堂注意课堂导入是一堂课的基础环节，也是必不可少的教学预热途径，通过有效的课堂导入，将即将教学的知识内容传递给学生，使学生明确本堂课的中心思想，并调动学生的学习积极性，进而保证接下来的教学活动顺利开展。
课堂导入的方式多种多样，教师会根据教学内容、学生学习情况以及教学资源来选用最合适的导入手段，在信息技术加持下，教师可选用的课堂导入方式更加丰富[1]。
例如：在学习到外研版八年级《Sports》一模块时，教师可利用提前收集到的运动、奥运会视频资源作为课堂导入，引导学生观看视频中的各类健康运动，感受奥运健儿的风姿，调动学生学习积极性。
巧用信息技术，打造精彩初中英语阅读课堂
巧用信息技术，打造精彩初中英语阅读课堂发布时间：2021-07-07T08:51:22.607Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷3月7期作者：全小艳[导读] 随着信息技术的广泛运用，我国在教育教学方面产生了巨大的变革，英语学科自然也不例外，信息技术的运用为初中英语阅读课堂提供了丰富的教学资源、先进的教学设备，从而提升了课堂效率，促进了学生综合能力的提升。
全小艳广西梧州市苍梧县岭脚镇初级中学 543105摘要：随着信息技术的广泛运用，我国在教育教学方面产生了巨大的变革，英语学科自然也不例外，信息技术的运用为初中英语阅读课堂提供了丰富的教学资源、先进的教学设备，从而提升了课堂效率，促进了学生综合能力的提升。
因此，将信息技术融入到中学英语阅读课堂中极具积极意义，本文将基于信息技术在初中英语阅读中的应用意义，探讨其运用策略，以期为初中英语课堂教学的发展提供一些参考。
关键词：初中英语；信息技术；运用策略前言：当前国家提出“一带一路”战略，英语的作用也越加凸显，教师进行英语教学的最终归宿在于培养学生听说读写的能力，自然而然，在其教学过程中，阅读成为必不可少的环节。
但是，英语作为一门外语，不少学生在阅读理解这方面都比较吃力，缺乏学习兴趣，将信息技术与课堂阅读巧妙结合，有利于引导学生克服困难，帮助学生进行有效阅读，打造精彩的初中英语阅读课堂。
一、信息技术在初中英语阅读中的应用意义信息技术应用到初中英语阅读课堂中，是当前素质教育改革的必然趋势和必然要求。
一方面，在信息技术的辅助下，教师可以构建立体教学模式，营造良好的教学氛围，增强学生课堂的参与度，调动起学生的积极性，激发学生的创新思维，从而有效的实现素质教育的教学理念、教学目标以及对学生情感价值观的培养。
另一方面，新课程改革背景下，信息技术可以为英语阅读课堂教学提供丰富的教学资源以及教学设备。
网络平台是一个巨大的资料库，教师可以寻找相关阅读资料丰富课堂教学，学生可以在网络平台上交流，博采众长，促进自主学习。
数字时代学校育人新生态的重构
数字时代学校育人新生态的重构作者：鲁江来源：《江苏教育》2024年第06期【摘要】在当前智能社会语境下，学校治理也应顺势而变，推进学校治理的现代化和数字化转型。
透视教育的历时性变迁，可以从开发“无边界课程”、构建“无时限课堂”、开展“无制式教学”、探索“无痕迹教育”等方面探寻有益、可行的转型路径。
【关键词】学校治理；数字化转型；育人生态【中图分类号】G47 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）10-0012-04【作者简介】鲁江，广东省深圳明德实验学校（集团）（广东深圳，518000）党委书记，正高级教师。
当前，互联网、大数据、云计算、人工智能等新技术尤其是ChatGPT的快速发展，对社会各行业产生冲击。
在这个崭新的时代，以知识为中心的传统学校教育受到巨大的挑战，急需推动学校治理和教育范式转型，重构管理体制，进一步优化教学流程和育人生态，探索一条适应未来教育发展的新型学校变革之路，以有效应对社会转型与发展对教育的挑战。
一、从共性到个性，开发系统多维的“无边界课程”在工业化时代，以规模化、标准化为主要特征的生产模式要求通过教育培养大批具备知识技能的标准化人才。
而在数字时代，生产过程已由流水线生产模式转变为自动化智能制造模式，急需培养个性化、创新型人才。
当前，个性化教育正在成为世界各国教育变革的潮流，也是我国人才培养模式改革的核心指向。
为了适应未来人才的培养需求，广东省深圳明德实验学校（集团）（以下简称“学校”）聚焦学生个性化发展，发挥教师研究专长，开发出400多门特色校本课程，满足了学生的多样化需求。
学校积极邀请深圳企业如腾讯、大疆、比亚迪、大族激光、优必选、华大基因、中国移动及深圳市水务局、福田区海绵办等政府部门来校共建各类创新实验室，陆续建成汽车工程、航空航天、仿生机械、数字制造、生物基因、微观世界、海绵城市、河道治理、海洋资源、人工智能、虚拟现实、5G技术、大数据、智能物联、服装设计、工业设计、动漫设计、影视媒体等18个创新实验室，对标前沿科技需求，组织学生开展各种任务驱动的跨学科项目式研究，促进学生个性化成长。
用智慧开创未来
用智慧开创未来智慧是人类进步的巨大动力，它推动着我们不断开创未来。
随着科技的快速发展，智慧已经成为了各个领域的核心竞争力。
本文将着重探讨智慧在教育、城市和企业领域的应用，并展望未来的发展。
一、智慧教育智慧教育是指利用现代科技手段来提升教育质量和效率的一种教育模式。
在传统教育中，学生被迫背负大量无用的信息，导致兴趣丧失，效果不佳。
而智慧教育通过将信息技术与教育教学相结合，打破了时间和空间的限制。
学生可以根据自身情况，随时随地学习，提高学习效果。
智慧教育主要体现在以下几个方面。
首先，基于智能化的教学资源平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容。
其次，智能教学工具的应用使得教师能够根据学生的不同特点为其量身定制教学方案，提供个性化的学习指导。
再次，网络教育的便利性使得教育资源得以共享和流通，学生们可以跨越地域限制，享受到全球范围内的优质教育资源。
最后，智能评估的运用不仅能够客观评价学生的学习效果，还能及时反馈给教师，帮助教师进行针对性的教学改进。
智慧教育给教育带来了巨大的变革。
它不仅提高了学生的学习效果，还积极培养了学生的创新能力和合作精神。
未来，随着人工智能的不断发展，智慧教育将更加智能化和智慧化，进一步改变着教育的面貌。
二、智慧城市智慧城市的概念源于信息技术的快速发展。
它通过将物联网、云计算、大数据等技术应用于城市管理和公共服务中，实现城市的智能化、绿色化和可持续发展。
智慧城市的建设旨在提升城市的品质和生活水平，为市民提供更便捷、高效、舒适的生活环境。
智慧城市的核心在于信息的整合和共享。
通过统一的城市管理平台，城市各个部门之间可以实现信息的共享和协同工作，提高了城市管理的效率。
同时，智慧城市也可以通过大数据分析，得出合理的城市规划和决策，为市民提供更好的公共服务。
智慧城市涉及的领域非常广泛。
例如，交通领域可以通过智能交通系统，实现交通流量的监测和调度，缓解交通拥堵问题。
能源领域可以通过智能电网，实现能源的有效利用和分配，降低能源浪费。
人工智能在教师教育中的应用
人工智能在教师教育中的应用目录一、内容概览 (2)1.1 人工智能的历史发展 (3)1.2 人工智能在教育领域的应用现状 (4)二、人工智能在教师教育中的应用概述 (5)2.1 定义与范畴 (6)2.2 应用的必要性与意义 (7)三、人工智能支持的教师教育功能 (9)3.1 智能分析教学数据 (10)3.2 个性化教学资源推荐 (11)3.3 辅助教师备课与教学实施 (12)3.4 智能评估与反馈 (13)四、人工智能在教师教育中的具体应用案例分析 (14)4.1 案例分析一 (16)4.2 案例分析二 (17)4.3 案例分析三 (18)五、人工智能在教师教育中的挑战与对策 (20)5.1 数据安全与隐私保护问题 (22)5.2 技术应用与教师专业发展的融合问题 (23)5.3 人工智能技术的成本与普及问题 (24)5.4 对策与建议 (25)六、未来趋势与展望 (26)6.1 人工智能技术在教育领域的未来发展趋势 (27)6.2 人工智能在教师教育的创新与应用前景 (28)七、结论 (30)7.1 总结人工智能在教师教育中的应用成果 (31)7.2 对未来研究的建议与展望 (32)一、内容概览AI在教师教育课程中的集成：分析AI技术如何被整合到教师教育课程中去，包括在线课程、虚拟实验室和模拟教学环境。
教学方法创新：探讨AI如何帮助教师发展新的教学策略，比如个性化学习、数据分析驱动的教学决策以及增强现实虚拟现实（ARVR）技术在教育中的应用。
评估与反馈：研究AI在评估学生学习进展和提供即时反馈方面的作用，包括智能系统对学生作业的自动评分和分析。
学习支持与辅助：讨论AI如何支持学生的学习进程，如智能tutoring systems 和认知辅导技术，以及对教师的辅助工具，如教育数据分析平台。
保障与伦理考量：探索在教师教育中应用AI时所面临的教育伦理问题和数据隐私保护挑战，以及如何建立适当的保障措施来确保学生的权益和教育的公平性。
+wanfangdata 高中英语教学与信息技术的融合研究
高中英语教学与信息技术的融合研究一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断地进行改革和创新。
信息技术与教育教学的融合已经成为教育改革的重要方向。
高中英语教学作为基础教育的重要组成部分，其教学模式和方法也需要与时俱进，以适应新时代的发展需求。
本文将对高中英语教学与信息技术的融合进行研究，探讨如何将信息技术有效地应用于高中英语教学中，提高教学质量和效果。
二、信息技术与高中英语教学的融合现状1. 信息技术在高中英语教学中的广泛应用随着计算机、互联网、多媒体等信息技术的普及，高中英语教学已经从传统的纸质教材、黑板教学逐渐转向了数字化、网络化的教学模式。
教师可以利用电子教材、课件、网络资源等多种形式，为学生提供丰富的学习材料和资源。
同时，学生也可以通过电子设备进行自主学习，提高学习效率和兴趣。
2. 信息技术对高中英语教学方法的影响信息技术的应用使得高中英语教学方法发生了很大变化。
传统的教学方法主要以教师为中心，学生处于被动接受的地位。
而信息技术的应用使得教学方法更加多样化，如任务型教学、合作学习、翻转课堂等新型教学模式逐渐成为主流。
这些新型教学模式强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 信息技术对高中英语教学评价的影响信息技术的应用也对高中英语教学评价产生了影响。
传统的教学评价主要依赖于考试成绩，而信息技术的应用使得教学评价更加多元化、个性化。
教师可以通过在线测试、学习分析等方式，实时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的教学反馈和指导。
同时，学生也可以通过自我评价、同伴评价等方式，更好地了解自己的学习进步和不足。
三、高中英语教学与信息技术融合的策略1. 教师角色的转变在信息技术与高中英语教学的融合过程中，教师的角色需要进行相应的转变。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和辅导者。
教师需要关注学生的学习需求，利用信息技术为学生提供个性化的学习资源和支持。
同时，教师还需要不断提高自己的信息素养，掌握各种信息技术工具和应用，以便更好地进行教学设计和实施。
新技术对教育领域的影响
新技术对教育领域的影响随着科技的发展和创新，新技术正逐渐改变教育领域的面貌，并对教育产生了深远的影响。
下面将探讨新技术对教育领域的影响，并提出一些相关的观点。
首先，新技术提供了更多的学习机会和资源。
通过互联网和移动设备，学生可以获得来自世界各地的大量学习资源。
在线课程、教学视频、电子书籍等让学生有了更多的选择和机会，可以根据自己的兴趣和需要进行学习。
无论是在学校还是在家里，学生都可以随时随地通过新技术进行学习，这打破了时间和空间的限制。
其次，新技术改变了传统教学模式。
过去，教室里的教学以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
而现在，新技术提供了更多的互动和参与方式。
例如，在线学习平台上的学生可以通过在线讨论、小组合作等方式与其他学生和教师进行互动。
虚拟实境技术可以创造出更生动、真实的学习环境，让学生更加身临其境地进行学习。
这种互动和参与的方式能激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创造力和合作能力。
第三，新技术为教师提供了更多的教学工具和资源。
教师可以利用教学软件、在线平台等进行教学设计和学习资源的整合。
他们可以根据学生的学习特点和需求，选择合适的教学工具和资源，设计符合学生需求的个性化学习，提高学生的学习效果和满意度。
同时，通过技术的支持，教师可以更好地跟踪学生的学习进展和评估学习成果，及时调整教学策略和方法。
然而，新技术对教育领域也带来了一些挑战和问题。
首先，数字鸿沟的问题突出。
由于经济和地理条件的限制，一些地区的学生无法获得到新技术所提供的学习机会和资源，导致数字鸿沟的进一步加剧。
同时，一些学生对新技术的使用和掌握程度也存在差异，这可能导致教学效果的不公平。
其次，新技术可能削弱教师的地位和作用。
随着在线学习的普及，一些人担心传统教师的角色将被取代或者降低了重要性。
然而，教师在教育过程中的作用是不可替代的。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生的指导者和启发者。
教师需要适应新技术的发展，不断提升自己的教学能力和技术应用能力，更好地利用新技术来辅助教学。
信息技术与中职学科课程教学深度融合探究
DCWExperience Exchange经验交流191数字通信世界2023.09随着互联网+、云计算、大数据、区块链、物联网等新技术的日益快速发展，当今世界已经进入一个全新的信息化时代，人类社会的生活、生产、学习方式和思维模式都发生了巨大的变化，现代教学技术、教学观念、教学内容、特别是教学手段也正在发生着巨大的变革。
信息技术正与教育深度融合，全球教育发展已经呈现出显著的信息化特色。
信息化环境下的现代教育技术因具有形式新颖的教学手段、丰富多彩的多媒体资源和灵活多变的交互性而受到了广大师生的欢迎。
欧美等发达国家自20世纪90年代就开始将信息技术与各个学科的课程教学相融合，使信息技术与各学科的教学过程紧密结合起来，取得了良好的效果。
教育部原副部长杜占元在教育信息化试点工作会议的讲话中说：“教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学实践的深度融合。
简单的硬件设施不是信息化，只有把信息技术与教育教学过程结合起来，利用信息技术改造教育教学过程才是教育信息化。
”[1]教育信息化的根本目的是利用信息技术推动教育的改革和发展，促进信息技术与教育教学实践的深度融合。
只有将信息技术与学科课程教学进行深度融合，从根本上改变传统教学理念、教学模式、教学内容和教学方法，推动教育体系的理念革新、模式重组、内容再造和方法重构，才能促成教育革新，全面提升教育水平和教学效果。
信息技术与学科课程教学深度融合，是将信息技术既作为意识，又作为工具、方法和手段，融入学科课程教学之中，营造一种信息化教学环境，拓展学习渠道，改变教师的教与学生的学，充分发挥教师主导作用，重点突出学生主体地位，通过“自主、探究、合作”的教学模式，强调培养学生的学习兴趣与自主学习能力，提高师生的信息素养，进一步提高课堂教学效果。
信息技术与学科课程深度融合是当今信息化新时代发展的必然趋势，是教学方法、教学手段、教育模式创新发展的重要途径，是教育信息化的核心。
将信息技术完美地融合到学科课程的教学过程中，就像传统教学中使用黑板和粉笔一样自然，是信息技术与学科课程信息技术与中职学科课程教学深度融合探究彭石红（广州市司法职业学校，广东 广州 510440）摘要：随着教育信息化的逐步发展，信息技术与学科课程教学日益有机结合。
香港数字化教育发展现状
香港数字化教育发展现状
香港的数字化教育发展现状如下：
1. 教育科技的普及：由于香港高度发达的信息技术基础设施，数字化教育在香港得到广泛普及。
大部分学校配备了电子白板、电脑实验室以及高速互联网连接，为学生提供数字化学习资源和在线学习平台。
2. 在线学习资源：香港的学校和教育机构积极推动数字化教育，提供了丰富的在线学习资源。
学生可以通过电子书籍、在线课程和教学视频等方式获取知识，并进行远程学习和自主学习。
3. 远程教育：在新冠疫情期间，香港的学校积极采用远程教育方式，开展在线教学。
学生和教师通过视频会议平台进行线上互动和课程授课，确保学习不受限制。
4. 教师培训：为了提高教师的数字化教育能力，香港的教育机构和政府部门积极开展教师培训计划。
培训内容包括如何应用教育科技工具和平台，以及如何设计数字化教学活动等。
5. 数字化评估与反馈：香港的学校逐渐引入数字化评估工具和平台，改变传统的纸质考试和评估方式。
通过在线测试和作业提交等方式，学生可以实时获取反馈和评估结果，提高学习效果和学习动力。
需要注意的是，虽然香港的数字化教育发展较为先进，但仍然
存在一些挑战，如数字鸿沟问题、技术设施不足、教育资源不均等。
未来，香港的数字化教育发展仍需进一步完善和推进。
信息技术在幼儿园科学活动的运用价值 文献综述
信息技术在幼儿园科学活动的运用价值文献综述随着信息技术的快速发展，其在教育领域中的应用越来越广泛，包括在幼儿园科学活动中的使用。
本文将在此基础上从以下几个方面展开详细阐述信息技术在幼儿园科学活动中的价值。
一、信息技术能够增强幼儿的学习兴趣和主动性科学活动作为一种非常重要的教育活动，具有开发幼儿思维、增强幼儿想象力、培养幼儿观察能力等方面的功能。
但是，如果科学活动单调枯燥，幼儿的学习兴趣会受到很大影响。
而信息技术可以通过多媒体、动画、视频等形式，将科学知识生动、形象地展现给幼儿，同时通过情境创设等方式，增强幼儿体验感和互动性，增强幼儿的学习兴趣和主动性。
例如，幼儿经常对宇宙、星空、太阳系等抱有强烈的好奇心，但是这些概念比较抽象，难以被幼儿理解。
而信息技术可以通过播放太阳系动画或者星际探险视频等形式，让幼儿在多媒体、图像的呈现下了解宇宙和行星，进而提高幼儿对科学的兴趣和了解，同时增强幼儿的主动性。
二、信息技术提升幼儿的科学学习效果在幼儿园的科学学习中，传统的教学方法无法在短时间内充分激发幼儿们的学习兴趣，同时也无法满足幼儿们各种学习需求，因此需要运用新的学习方法。
而信息技术可以通过多种方式提升幼儿的学习效果。
首先，信息技术可以为幼儿提供更加生动、形象的学习方式，通过多媒体、视频等形式，将抽象的科学知识转化为形象的场景和实践操作，更加符合幼儿的认知特点，让幼儿在玩乐中学习。
其次，信息技术可以为幼儿提供更加多样、个性化的学习方式。
不同的幼儿具有不同的兴趣爱好和学习方式，而信息技术可以提供更多元化的教育内容和针对性强的学习计划，满足幼儿不同的学习需求，从而提升幼儿的学习效果。
最后，信息技术可以在幼儿园教学中提供及时、准确的反馈。
在信息技术支持下，教师可以快速获取幼儿的学习成果和学习过程信息，及时了解幼儿的学习能力和成长情况，制定更加有效的措施支持幼儿的学习和发展。
三、信息技术提高幼儿的科学实践能力科学实践作为幼儿园科学教育中不可或缺的一个环节，可以有效地激发幼儿的好奇心和创造力，培养幼儿解决问题的能力和实际操作能力。
利用技术促进教育发展
利用技术促进教育发展随着科技的日新月异，技术在教育领域的应用也变得越来越重要。
利用技术促进教育发展已经成为当今社会的一个重要议题。
本文将聚焦于数字技术、在线教育和虚拟现实（VR）技术，并探讨它们对教育发展的积极影响，同时也指出了一些潜在的挑战。
一、数字技术在课堂中的应用数字技术在课堂中的应用可以通过提供丰富多样的教育资源来极大地改善教学效果。
例如，教师可以利用智能白板来展示教学内容，通过动画、视频和图表等形式生动地呈现知识点，从而激发学生的兴趣和好奇心。
此外，学生可以利用电子书籍和在线图书馆进行自主学习，有效地扩展他们的知识面。
数字技术还可以提供在线作业和测验，帮助教师实时了解学生的学习情况并及时调整教学策略。
二、在线教育的优势与挑战在线教育作为一种强大的教学模式，正在迅速发展。
它能够突破地域和时间的限制，让学生在任何地点和任何时间都能接受优质的教育资源。
在线教育还提供个性化的学习路径和教学内容，根据学生的学习需求和兴趣进行定制教学。
然而，在线教育也面临着一些挑战。
首先，对于一些弱网信号地区的学生来说，网络连接可能不稳定，影响学习效果。
其次，由于缺乏面对面的交流和互动，学生在学习中可能感到孤立和缺乏支持。
因此，在线教育需要综合考虑技术和教学方法，以提供更好的学习体验。
三、虚拟现实技术在教育中的应用虚拟现实技术是一种创新的教学工具，它可以模拟真实场景并与学生进行互动。
例如，通过虚拟实境眼镜，学生可以身临其境地参观远在他们身边的博物馆、动物园和历史遗迹，加深他们对知识的理解和记忆。
此外，虚拟现实技术还可以提供实践性的训练，培养学生的实际操作和解决问题的能力。
然而，虚拟现实技术的成本较高，设备维护和更新也需要额外的投资和技术支持。
因此，如何平衡技术投入和教学效果，是虚拟现实技术在教育中应用的一个关键问题。
综上所述，利用技术促进教育发展可以极大地改善教学效果和学生学习体验。
无论是数字技术、在线教育还是虚拟现实技术，它们都为教育带来了巨大的机遇和挑战。
大数据在教育领域的革新应用
大数据在教育领域的革新应用在当今社会，大数据技术的迅猛发展正在重塑各个行业，教育领域亦不例外。
教育作为一个信息密集型行业，其教学与管理过程中产生的数据量是巨大的，如何合理有效地利用这些数据成为了教育改革的重要方向。
通过对大数据的挖掘和分析，教育工作者不仅能够更好地理解学生的学习需求，还能提供个性化的学习方案，提升教育质量。
大数据的应用涵盖了学习者的行为、知识掌握情况、学习风格，以及教育资源的有效配置等多个方面。
通过数据分析，教师和学校能够实时获取反馈，并在此基础上调整教学策略，以适应学生的个性化需求。
比如，通过分析学生的学习习惯，教育工作者可以识别出每个学生的优势与劣势，从而制定出更为有针对性的学习计划。
学习分析是大数据在教育领域的重要应用之一。
学习分析基于对学习过程中的数据进行收集和分析，以帮助教育工作者理解学习者的行为和成效。
通过学习分析，教师能够评估学生的学习进度，及时发现那些可能陷入学习困境的学生，提供个性化的辅导和支持。
例如，在一个在线学习平台上，系统可以追踪学生的学习进度，分析其作业完成情况、考试成绩及参与度等数据，形成数据报告，进而帮助教师作出相应的干预。
个性化学习也是大数据技术在教育领域的重要体现。
通过对学生的学习数据进行分析，教育工作者可以为每个学生量身定制个性化的学习路径。
这种个性化学习不仅考虑学生的知识基础，还关注他们的学习习惯和偏好。
比如，对于学习能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的学习材料，而对于学习困难的学生，则可以提供更多的辅导资源和学习工具。
这样的个性化机制，可以有效提升学生的学习动机和成就感，从而促进他们的全面发展。
在教育管理方面，大数据的应用也显得尤为重要。
教育机构可以基于数据分析，对教学计划、课程设置、师资配置等方面进行科学决策。
例如，通过分析学生的选课数据，学校能够了解哪些课程受欢迎，哪些课程可能需要调整。
这种基于数据的管理方式，不仅提高了教育资源的利用效率，也为学校的长远发展提供了有力支持。
信息技术对高等教育的思想触及
信息技术对高等教育的思想触及第一章引言随着全球信息技术发展的进步，高等教育领域也展开了一场数字革命。
信息技术已经深刻地影响到高等教育的各个方面，从教学到管理，从学生到教师，从校园到社会，都产生了深远的变化。
本文将探讨信息技术在高等教育领域中的思想触及，阐述信息技术对高等教育思想的深刻影响。
第二章信息技术与高等教育的融合2.1 远程教育随着电脑和互联网的发展，远程教育开始迅猛发展。
学生们可以通过在线阅读、在线学习、交互式视频等多种方式接受教育。
远程教育使教育资源全球化、支持网络化授课和教学、增加学生选择教育的途径等。
2.2 智能教育信息技术在高等教育中的另一个方面是智能教育。
智能教育指的是利用智能技术帮助学生进行学习和教学过程的管理。
智能技术包括人工智能、大数据、云计算等，能够分析大量的学习数据，定制学习计划、提供个性化学习支持，从而让学生获得更好的学习体验。
2.3 学生管理学生管理是高等教育中的一个很重要的方面。
信息技术可以帮助学生管理，例如管理学生数据、学生活动、课程成绩、课程资源等。
此外，还可以通过在线讨论板、在线测试、互动作业等方式提高学生互动与参与度。
第三章信息技术对高等教育思想的影响3.1 开放教育思想随着信息技术的发展，开放教育逐渐成为高等教育的主流思想。
开放教育强调教育资源的共享，支持在线教育，允许学生根据个人意愿选择教育课程和学习形式。
基于互联网和技术的开放性，高等教育已经从地理边缘向全球延伸，并且为学习者提供了机会和渠道，以适应他们在日常生活中的学习需要。
3.2 基于学生的教学思想在信息技术帮助下，高等教育也走向了面向学生的教学模式。
学生是教学的重点，需要个性化的学习计划和学习支持。
信息技术可以帮助学校和教师更好地了解每个学生的教育需求和学习习惯，针对性地提供学习资源和课程支持，给予学生更多反馈和个性化的学习体验，以帮助他们取得更好的学习成果。
3.3 效率和效益思想信息技术的应用显然可以提高教育的效率和效益。
学习科学与教育政策——2011计算机支持的协作学习国际会议回顾
学习科学与教育政策——2011计算机支持的协作学习国际会
议回顾
罗陆慧英;程介明
【期刊名称】《开放教育研究》
【年(卷),期】2011(017)005
【摘要】2011计算机支持的协作学习国际会议于2011年7月在香港举行.此次会议的主题是“计算机支持协作学习的研究与教育政策和实践的链接”,旨在促进CSCL研究对各级正规和非正规教育领域的政策和实践带来新启示.会议集中了全球学习科学、教育技术与协作学习领域的前沿科学家,是一次有关学习科学的盛会.除了在香港的研讨会,本次会议还增设了在广州、上海和北京的连锁会,因此在大陆也吸引了不少学者参与.作为2011CSCL会议的前奏,主办方在香港举行了一个小型的全球教育政策论坛,20位成员之中,一半是前沿的学习科学研究人员,另一半则是各国际机构的教育政策领军人物,他们就教育的微观与宏观研究,做了别开生面的对话.我们相信,有关学习科学的研究,必将成为教育领域的基础研究.
【总页数】5页(P10-14)
【作者】罗陆慧英;程介明
【作者单位】香港大学教育学院,香港;香港大学教育学院,香港
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.计算机支持的协作学习分析模型及可视化研究 [J], 郑娅峰;徐唱;李艳燕
2.从面对面的协作学习、计算机支持的协作学习到混合式协作学习 [J], 彭绍东
3.计算机支持的协作学习研究热点与趋势演进\r——基于专业期刊文献的知识图谱可视化分析 [J], 李海峰;王炜
4.计算机支持协作学习2011年年会将于7月4-8日在香港举行 [J],
5.计算机支持协作学习中的情感反馈系统框架研究 [J], 单美贤;上官晨雨
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大数据时代英语教学创新探索
大数据时代英语教学创新探索作者：陈丽华来源：《校园英语·下旬》2021年第04期【摘要】英语教育在近年来受到了大众的关注，因此，英语教学成了一项重要的内容。
在初中英语教育中，利用在线学习平台不仅可以减轻教师的压力，帮助学生更好地进行英语知识的掌握，还可以提高英语课堂的教学效率。
由此可见，在英语课堂进行网络平台教学是一种十分有效的教学方法，教师为了更好地利用网络技术，必须对自身的能力进行提升，开发可用的英语资源，为学生提供良好的学习渠道，实现教学效果的提高。
大数据时代英语教学的创新探索已经成为当下教育工作中的重要任务，本文从现代化技术运用到中学英语课堂的优势展开论述，对现代信息技术视觉下的英语教学创新探索提出了不一样的观点。
希望对英语教学工作能够起到积极的推动作用。
【关键词】大数据;英语教学;创新探索【作者简介】陈丽华，广东省深圳市南山区南山实验教育集团南海中学。
一、引言随着信息时代的发展，现代信息技术不仅能运用于医学、智能家居和智能生活方面，也开始逐步渗透到传统教育领域中，尤其是中学英语课堂中，大数据通信对于中学英语课堂的影响十分明显，且目前取得了可观的成果。
现代信息技术包括了计算机科学、控制理论、神经心理学和行为心理学等，将现代信息技术综合的运用到中学英语课堂中，帮助学生深度学习、自主思考，跨越时间空间的界限进行动态学习，进而提高学生的学习热情，增加学生的课堂参与感，提升教学的综合效率，现代化技术和中学英语的融合，可以说具有划时代的意义和价值，是当下乃至未来教育界值得借鉴的重要方案。
二、现代化技术运用到中学英语课堂的优势1.提高学生的学习效率，增加学生学习英语的兴趣。
中学英语学习属于九年义务教育期间英语学习承上启下的阶段，对于学生打好英语基础、培养学习英语的兴趣有着至关重要的作用，传统英语课堂更多的是采用单向的教师授课模式，中学英语教师根据教材内容讲解单词发音、词汇、语句、文章等，学生在课堂上的互动较少，长时间的授课模式下容易出现学生课堂注意力不集中、对英语学习提不起兴趣的负面影响，最终导致中学英语教师的课堂质量低下，影响中学英语教师的教学效果。
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研究数据显示
越是创新度高的个案, 越难持续发展
28
How can ICT-supported transformation become an education epidemic?
Hargreaves, D. (2003). Education Epidemic: transforming secondary schools through innovation networks: Demos.
不幸的是这变革模型不再管用！ 改变涉及多层面、有机的联系，並須因时、地济而。
23
越是创新越具对现状的破坏性！
ES001
创新的维度: •学习目标 •教师的角色 •学习者的角色 •评估方式 •与外界连通度 •技术的高、新度
24
Most traditional
研究数据显示
mean innovation score and related descriptive statistics (N=83)
信息技术支撑的教学变革怎样可以成为 教育 ‘瘟疫’ (或是燎原的野火)?
29
信息技术支撑的教学变革可持续发展的
五项生态条件
• 源自国际比较研究及在香港进行的 本地数据分析 • 此转变模型跟传统分阶段系统推进 的模型完全两样
30
生态条件1：政策
跟变革相配合的明确政策方向和压力
31
生态条件2：鼓励和支持策略
信息技术促进教育创新的可持续发展
香港大学教育应用资讯科技发展研究中心主任 罗陆慧英教授 nlaw@hku.hk
2011年5月29 - 31日
1
GCCCE大会的目的
• GCCCE大会的举行，旨在汇聚世界各地教 育政策制定者、学者、教育工作者、校长 及一线教师，分享有关ICT教育应用的实践 方法及成功经验，以推动教育信息化的发 展，促进教育创新。
添加翅膀的毛毛虫不会 变成蝴蝶。它只会制造 尴尬和不正常的毛虫。 蝴蝶只能通过蜕变而成。
9
信息技术支撑的
教学变革– 要取得成功会遇到什么挑战?
不在于找出那种是实 现新的教育目标的最 佳创新模式， 而是在于.....
10
在你的经历中，在教学、课程中引进 信息技术以改善教学成果所育遇到最 大的困难是什么？
8
Undergraduate
Curriculum Reform本科课改
“Adding wings to caterpillars does not create butterflies. It creates awkward and dysfunctional caterpillars. Butterflies are created through transformation.” Stephanie Marshall (1996)
Provides all students with common learning experiences that • develop their generic and intellectual capabilities • cultivate core moral and civic values of a democratic society
• 创新是濒危物种 -可以很容易灭绝，除非创 新能与环境条件通过互动共同进化 • 参与创新是孤独和危险的—可持续性备受 推动者精疲力竭、晋升、职业变化等情况 的挑战 • 建设创新网络可以广泛取得民眾的支持和 发展网络弹性
33
生态条件4：为学习而建的架构 （architecture for learning）
ICT教育应用经过多年的实践、推动， 到底对教育整体起到了怎么样的作用?
2
不少教育研究文献认为: 信息技术不能令学校教育产生根本变化
3
大纲
• 廿一世纪教育对信息技术的期盼—用以支撑 新的目标，新的教学方法 • 教改、教育创新的最大挑战—可持续性 • 五项使教育创新可持续发展的生态原则 • 结論—培育领导才能和建立学习型组织以达 至超越技術的教育创新
21
利用信息技术支撑教育创新的成功例子, 有吗?
• 有! 从文献上有很多来自世界各地的例子
• 问题是缺乏持续性，并难以推广、转移
• 为什么呢？ – 转型是具 性！ – 变化是远远超出了技术引进的范筹—它是 多方面的，并涉及 !
22
传统的创新变革模式
• • • • • 开始啟动 探索创新 实践嘗试 把新模式制度化 优化模型，进行广范推行采用
生态条件4：为学习而建的架构 （architecture for learning）
机构学习是创新与可持续发展的关键
40
一个专门为Learning 2.0 计划设计的学习与评估平台
生态条件5：学习信息技术设计
以信息技术作为教学创新的文物，中介和基础设施
41
42
生态条件5：学习信息技术设计
6
重新构想本科教育
会议讨论的改革范围: •本科课程须超越传统的聚焦于单一学科 •为提高教与学成效的策略：
– 评估 – 学生评价教学 – 教学创新 – 形式多样的学习 – 评估和监测学生的学习经历
7
Adopts an enabling curriculum structure that • assures flexibility for students to design their own combination of disciplinary majors, minors and electives, within and outside their home Faculties • requires students to complete 240 credits over four years (each ‘standard’ undergraduate course being 6 credits)
以信息技术作为教学创新的文物，中介和基础设施
43
以生态模型研究及指导如何利用信 息科技推动可持续的教育变革
44
/cscl2011
45
/cscl2011
46
47
/cscl2011
机构学习是创新与可持续发展的关键
• 单环学习—为急需解决的问题作简单、短期回应
• 双循环学习 -面对问题时，处理基本假设信念和各种 类替代观点，为组织的持续发展积累优势
Argyris and Schön (1978)
• 需要明确区分机构适应(organizational adaptation)和 机构学习(organizational learning) Fiol and Lyles (1985) • 机构学习是更高层次的学习，能提升见解，启发思 维，建立集体意识
• • • • 选择正确的技术？ 选择正确的数码教学资源？ 说服其他人与您一起实现创新？ 创新的实施能持续超过两年？
11
创新可持续性的挑战？
• 教育系统是复杂的 • 创新是‚洋‛ 品种，需要适应当地环境 、文化。 • 在某一情况下取得成功的做法未必能被 ‚转移‛，而必须通过第二个创新循环 来实现 • 须要以生态转变方式来研究和处理教育 上应用信息信技术的现象和问题！
技术的高、新度最 容易达高水平
评估方式改革最 难达到
25
研究数据显示
Correlation matrix of the innovation scores of cases across all regions (N=83)
教师的角色对其他5个维度都 有显着的相关性
26
研究数据显示
教师角色创新性越高, 变革的可持续性越低
生态条件1：政策
跟变革相配合的明确政策方向和压力
37
经费
• 香港优质教育基金提供 • 部分经费给予参加的学校, 作为聘请借调老师( 半职)之用 • 经费使老师有时间参与创新工作的各个方面,
生态条件2：鼓励和支持策略
适当的政策措施以栽培崭新实践的出现
38
计划分2阶段进行
生态条件3：专业连网
教育人员专业战略协作和联网机制
因此，人们认为是突破性的 新品种，其收成结果是比原 来的品种更差
20
以相互进化模式进行创新转换—一 个园区变化的比喻
• 庭园是一个生态系统—园内各种元 素具有很强的关联互动。改变其中 一个元素, 就会改变整个系统的各 个方面。 • 因此，在现时园林环境下发芽成长 表现最强的品种不一定是现时最值 得大力推广 • ‚最好‛的选择取决于环境条件的 综合设置。
适当的政策措施以栽培崭新实践的出现
例: • 大学里支持课改的教学发展补助金 • 香港中、小学: 政府設立优质教育基金, 电子 学习先导计划等推动发展。
• 纽西兰: 教育部要求校长必须修毕数码领导 课程及显示校内老师有能力推动教学创新 才可取得支持数码学习的资助款项。
32
生态条件3：专业连网
教育人员专业战略协作和联网机制
18
以相互进化模式进行创新转换—一 个园区变化的比喻
转变中的不匹配 绽放的花已为蝴蝶提供食糧 （花蜜），但蝴蝶的‚家‛ 尚未作好春天来临的准备— 毛毛虫还未有能养活它的叶 子！
这时候 蝴蝶的幼虫没有食物，不 能长大为成虫，此新品种因花粉 传播不足而得不到好收成。
19
以相互进化模式进行创新转换—一 个园区变化的比喻
15
以相互进化模式进行创新转换—一 个园区变化的比喻
农作物的种子在改变 了的环境下很难萌芽 、成长。
16
以相互进化模式进行创新转换—一 个园区变化的比喻
有人发现了此农作物的 一个新品种，能在新的 环境下很容易发芽，茁 壮生长。
17
以相互进化模式进行创新转换—一 个园区变化的比喻
可惜，此品种很早便 开花，而这时候其他 植物的新叶还未长出
39