高中文言文知识点梳理学案
高考语文专题复习教案文言文梳理

高考语文专题复习教案——文言文梳理一、教学目标:1. 掌握文言文的基本阅读方法和技巧,提高阅读文言文的能力。
2. 理解并识记文言文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用现象。
3. 通过对文言文实例的分析,掌握文言文的写作特点和修辞手法。
4. 培养学生的文言文翻译能力,提高学生的语文综合素质。
二、教学内容:1. 文言文阅读方法与技巧的讲解。
2. 文言文重点实词、虚词、特殊句式和词类活用的举例分析。
3. 文言文写作特点和修辞手法的阐述。
4. 文言文翻译的训练和指导。
三、教学重点:1. 文言文阅读方法的掌握。
2. 文言文重点实词、虚词、特殊句式和词类活用的理解。
3. 文言文写作特点和修辞手法的运用。
4. 文言文翻译能力的培养。
四、教学难点:1. 文言文中的实词、虚词、特殊句式和词类活用的理解和运用。
2. 文言文翻译的准确性和流畅性。
五、教学方法:1. 讲授法:讲解文言文阅读方法,分析重点实词、虚词、特殊句式和词类活用。
2. 案例分析法:通过实例分析,阐述文言文的写作特点和修辞手法。
3. 练习法:进行文言文翻译训练,提高学生的翻译能力。
4. 互动法:鼓励学生提问、讨论,促进学生之间的交流和学习。
教学课时:根据教学实际情况安排,建议每章内容安排2-3课时。
六、教学步骤:1. 导入新课:通过介绍文言文的重要性和高考语文考试中文言文题目的特点,引起学生的学习兴趣。
2. 讲解文言文阅读方法:教授学生如何快速准确地阅读文言文,如断句、推测词义、理解句式等。
3. 分析重点实词、虚词、特殊句式和词类活用:举例讲解文言文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用现象,帮助学生理解和记忆。
4. 阐述文言文的写作特点和修辞手法:通过分析典型的文言文作品,阐述文言文的写作特点和修辞手法,如比喻、夸张、对偶等。
5. 翻译练习:提供一些文言文句子或短文,让学生进行翻译练习,指导学生如何准确表达文言文的意思。
七、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和提问情况,评估学生的学习兴趣和主动性。
必修一文言文知识梳理一导学稿

高中语文必修一文言文知识梳理(共四课时)[学习目标]1、翻译《烛之武退秦师》梳理其中的文言知识2、理解并识记这些文言知识[重点、难点]对这文言知识的归纳理解[学习过程]一、情景导入(已备)二、自学提纲翻译课文找出难理解的字词句三、课堂研讨归纳本课的知识点(一)、找出下列句中的通假字并解释1.今老矣,无能为也已 2.行李之往来,共其乏困3.秦伯说 4.失其所与,不知(二)、找出下列句中的古今异义词并解释1、行李之往来2、若舍郑以为东道主3、微夫人之力不及此。
4、亦去之(三)、找出下列句中的活用词并解释1.晋军函陵、秦军汜南 2.既东封郑 3.且贰于楚也4.越国以鄙远 5.烛之武退秦师 6.共其乏困7.与郑人盟 8.因人之力而敝之,不仁(四)、解释下列各词的含义(一词多义)封1、既东封郑2、肆其西封若:1、若舍郑以为东道主2、山有小口,仿佛若有光3、余悲之,且曰:“若毒之乎?”4、望洋向若而叹5、以为莫己若者说:1、秦伯说,与郑人盟2、故为之说,以俟夫观人风者得焉3、及郡下,诣太守,说如此辞:1、辞曰:“臣之壮也,犹不如人。
”2、停数日,辞去告辞鄙:1、越国以鄙远,君知其难也2、肉食者鄙,未能远谋3、我皆有礼,夫犹鄙我微:1、微夫人之力不及此2、微闻有鼠作作索索3、见其发矢十中八九,但微颔之4、人微言轻敝:1、因人之力而敝之2、曹操之众,远来疲敝许:1、公曰:“然郑亡,子亦有不利焉。
”许之2、先生不知何许人也3、杂然相许4、潭中鱼可百许头(五)、解释文言虚词的含义1、以①以其无礼于晋②敢以烦执事③越国以鄙远④焉用亡郑以陪邻?⑤若舍郑以为东道主2、而①今急而求子②夜缒而出③若亡郑而有利于君④朝济而夕设版焉。
3、焉①子亦有不利焉。
②焉用亡郑以陪邻?③若不阙秦,将焉取之④以俟夫观人风者得焉⑤永之人争奔走焉4.之①臣之壮也,犹不如人②行李之往来,共其乏困③夫晋,何厌之有④是寡人之过也/因人之力而敝之⑤因人之力而敝之⑥阙秦以利晋,唯君图之⑦将焉取之5.其①以其无利于晋②君知其难也③又欲肆其西封④失其所与⑤吾其还也语气词,6.且①以其无礼于晋,且贰于楚也②且君尝为晋君赐矣(六)、指出下列句式的特点并翻译1.___________A.以其无礼于晋 B. 若亡郑而有益于君 C.佚之狐言于郑伯2. ___________A.晋军函陵,秦军汜南 B.许君焦、瑕 C.敢以烦执事D.夜缒而出 E辞曰:“臣之壮也,犹不如人;……”3.___________ 夫晋,何厌之有四、达标检测翻译下列句子1、吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
高考语文专题复习教案:文言文梳理

高考语文专题复习教案:文言文梳理一、教学目标1. 知识与技能:通过文言文梳理,使学生掌握文言文的基本语法、词汇和句式,提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法:通过分析典型文言文例句,引导学生掌握文言文的学习方法和技巧,提高学生的文言文解析能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对文言文的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感,增强学生的文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点:文言文的基本语法、词汇和句式。
2. 教学难点:文言文特殊句式和一词多义的词义辨析。
三、教学过程1. 导入新课:回顾上节课的内容,引出本节课的主题——文言文梳理。
2. 课堂讲解:(1)讲解文言文的基本语法、词汇和句式,结合典型例句进行说明。
(2)分析文言文特殊句式,如判断句、被动句、倒装句等,并进行练习。
(3)讲解一词多义的词义辨析方法,引导学生学会根据上下文语境判断词义。
3. 课堂练习:发放练习题,让学生运用所学知识进行解答,教师进行点评和讲解。
4. 拓展延伸:分享一些文言文阅读技巧和心得,激发学生的学习兴趣。
四、课后作业1. 完成练习题,巩固所学知识。
1. 课后收集学生的练习题答案,评估学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时,让学生分享自己的课后阅读心得,了解学生的学习进度。
3. 定期进行文言文阅读测试,检验学生的文言文梳理能力。
六、教学内容:文言文实词虚词的辨析与运用1. 知识与技能:使学生掌握文言文实词虚词的基本用法,能够根据上下文判断词义。
2. 过程与方法:通过实例分析,让学生学会辨别和使用文言文实词虚词。
3. 情感态度与价值观:培养学生对文言文语言特点的兴趣,提高学生的文言文素养。
七、教学过程:1. 导入新课:回顾上节课的内容,引出本节课的主题——文言文实词虚词的辨析与运用。
2. 课堂讲解:(1)讲解文言文实词虚词的基本用法,如名词、动词、形容词、副词等。
(2)通过实例分析,让学生学会辨别和使用文言文实词虚词。
(3)讲解文言文虚词的特殊用法,如介词、连词、助词等。
2024年高考语文复习板块五文言文阅读教材文言文复习学案32屈原列传苏武传

学案32《屈原列传》《苏武传》一、基础梳理1.通假字例句指出通假本字及意义①“离骚”者,犹离.忧也②人穷则反.本③靡不毕见./信义安所见.乎④其称文小而其指.极大⑤屈平既绌.⑥齐与楚从.亲⑦乃令张仪详.去秦⑧厚币委质.事楚⑨亡走赵,赵不内.⑩被.发行吟泽畔⑪蹈.其背以出血⑫畔.主背亲⑬与旃.毛并咽之⑭掘野鼠去.草实而食之⑮空自苦亡.人之地⑯因泣下沾衿.⑰与武决.去⑱前以.降及物故2.古今异义词词语例句解析(古今义)①明年明年..,秦割汉中地与楚以和古义:__________________今义:今年的下一年②颜色颜色..憔悴古义:___________________今义:色彩③形容形容..枯槁古义:__________________今义:对事物的形象或性质加以描述④从容然皆祖屈原之从容..辞令古义:_________________今义:不慌不忙,镇静,沉着;(时间或经济)宽裕⑤相当汉亦留之以相当..古义:________________今义:动词,(数量、价值、条件、情形等)差不多,配得上或能够相抵;形容词,适宜,合适;副词,表示程度高⑥货物以货物..与常古义:__________________今义:供出售的物品⑦虚心虚心..欲相待古义:________________今义:不自以为是,能够接受别人的意见⑧成就皆为陛下所成.就古义:__________________今义:事业上的成绩;完成(多指事业)⑨亲近兄弟亲近..古义:_______________今义:(双方)亲密,关系密切;(一方对另一方)亲密地接近⑩丈人汉天子我丈人..行也古义:___________________今义:岳父⑪实在武等实在..古义:_________________今义:诚实,不虚假;的确;其实3.多义实词词语例句意义(1)穷①人穷.则反本②丁令盗武牛羊,武复穷.厄③而心目耳力俱穷.(《促织》)(2)间①谗人间.之②少间.,帘内掷一纸出(《促织》)③徘徊于斗牛之间.(《赤壁赋》)④彼节者有间.,而刀刃者无厚(《庖丁解牛》)⑤道芷阳间.行(《鸿门宴》)⑥肉食者谋之,又何间.焉(《曹刿论战》)⑦时时而间.进(《邹忌讽齐王纳谏》)⑧中间.力拉崩倒之声(《口技》)(3)阴①阴.相与谋劫单于母阏氏归汉②阳谷皆入汶,阴.谷皆入济(《登泰山记》)③朝晖夕阴.,气象万千(《岳阳楼记》)④阴.风怒号,浊浪排空(《岳阳楼记》)(4)相①数通使相.窥观②虚心欲相.待③沛公欲王关中,使子婴为相.(《鸿门宴》)④愿为小相.焉(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)⑤儿已薄禄相.,幸复得此妇(《孔雀东南飞》)⑥伯乐学相.马,所见无非马者(《吕氏春秋》)⑦相.夫子(《季氏将伐颛臾》)(5)素①单于闻陵与子卿素.厚②十三能织素.,十四学裁衣(《孔雀东南飞》)③送夕阳,迎素.月(《黄冈竹楼记》)皎洁的④昭节俭,示大素.(《班固传》)朴素⑤尸位素.餐白白地4.词类活用例句活用类型及释义①屈平疾王听.之不聪也②明.道德之广崇③邪曲..之害公也,方正..之不容也④然皆祖.屈原之从容辞令⑤卒使上官大夫短.屈原于顷襄王⑥蝉.蜕于浊秽..⑦莫不欲求忠.以自为⑧天雨.雪/羝乳.乃得归/杖.汉节牧羊/武能网.纺缴,檠.弓弩/孺卿从祠.河东后土/舆归营/空以身膏.草野⑨得夜.见汉使/剑.斩虞常已⑩尽归.汉使路充国等/宜皆降之/反欲斗.两主⑪单于壮.其节5.特殊句式例句句式特点(指出标志词)①信而见疑,忠而被谤②为天下笑③方正之不容也④不凝滞于物⑤莫不欲求忠以自为,举贤以自佐⑥被发行吟泽畔⑦人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎⑧见犯乃死,重负国⑨皆为陛下所成就⑩何以复加/何以汝为见⑪子卿尚复谁为乎⑫乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者6.文化常识(1)左徒:战国时__________国的官名,与后世左右拾遗相当。
高中文言文复习教案整理文言文复习资料帮助学生复习

高中文言文复习教案整理文言文复习资料帮助学生复习文言文是中国古代的文学语言,其历史悠久、内涵丰富,在中华文化史上占有重要地位。
在高中文言文学习中,透过文言文的独特魅力,不仅可以增进学生对中华文化的认识,更可以提高学生的语文素养。
本文旨在整理文言文复习资料,帮助高中学生有效地复习文言文。
一、复习内容概述文言文的复习主要包括词汇、句法、文体等三个方面:1. 词汇文言文的词汇大多来源于古汉语,需要复习的内容包括常用词语、典故、文言虚词等。
为了提高学生的词汇量,应该注重词汇的记忆和应用。
2. 句法文言文的句法比现代汉语更为复杂,需要掌握的内容包括句子结构、典型句式、修辞手法等。
学生应该通过大量阅读文言文经典作品,逐渐掌握句法知识。
3. 文体文言文具有独特的文体特点,需要区分不同的文体,例如散文、乐府、诗歌等。
此外,学生还需要学会分析文言文的主题、表达手法等内容。
二、复习方法为了让学生更好地掌握文言文知识,需要采用一些有效的复习方法:1. 阅读经典文言文作品文言文的经典作品是学习文言文的最佳素材,学生可以通过阅读《论语》、《庄子》、《史记》等著名古籍,了解古代人文思想和历史背景,顺便掌握文言文句式和修辞手法。
2. 系统学习文言文知识学生应该按照文言文的词汇、句法、文体三个方面去学习,逐步掌握文言文的特点和规律。
可以采用知识点串联、归纳总结等方法,提高学生的学习效率。
3. 多做文言文练习题文言文练习题能够帮助学生掌握文言文的句式和修辞手法,提高文言文应用能力。
学生可以选择一些经典的文言文练习题进行练习,例如《文言文汇编》、《古文观止》等。
4. 查阅文言文辞典在学习文言文的过程中,遇到生僻词和熟词新义时,可以查阅文言文辞典。
文言文辞典中有详细的词义解释、词语用法和句子翻译,有助于学生理解古汉语表达的含义。
三、复习注意事项在文言文的复习过程中,需要注意以下几个问题:1. 认真复习基础知识文言文的基础知识包括古汉语的发音、字形、笔画和基本词汇等。
高考文言文专题复习教案

高考文言文专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能:掌握文言文的基本阅读技巧,理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点,提高文言文阅读理解能力。
2. 过程与方法:通过分析典型文言文例句,学会推断文言文词义的方法,提高文言文翻译能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对文言文的兴趣,增强民族自豪感,提高文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点:文言文阅读技巧的运用,实词、虚词、特殊句式的理解。
2. 教学难点:文言文词义的推断,文言文翻译的准确性。
三、教学方法1. 采用讲授法、问答法、讨论法进行教学。
2. 利用多媒体展示文言文例句,辅助学生理解。
3. 创设情境,引导学生主动探究,提高文言文阅读能力。
四、教学过程1. 导入新课:回顾已学过的文言文知识,引导学生进入文言文复习状态。
2. 讲解与示范:分析典型文言文例句,讲解实词、虚词、特殊句式的用法,示范翻译过程。
3. 练习与讨论:学生独立完成练习题,分组讨论,互相解答疑问。
4. 拓展延伸:引导学生运用所学知识分析现实生活中的文言文现象,提高运用能力。
5. 总结反馈:对本节课的内容进行总结,收集学生反馈,为下一节课的教学做好准备。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容,整理笔记。
2. 完成课后练习题,巩固所学知识。
3. 预习下一节课内容,提前做好准备。
六、教学内容1. 篇章分析:选取一篇高考真题文言文,进行篇章分析,讲解文章结构、主旨大意。
2. 题目解析:分析文言文题目,指导学生如何抓住题目的关键信息,提高答题效率。
七、教学过程1. 篇章分析:教师引导学生分析文章结构,概括主旨大意。
2. 题目解析:讲解文言文题目的类型及解题策略,学生进行练习。
3. 课堂讨论:学生分享解题心得,互相学习,提高解题能力。
八、教学方法1. 采用案例分析法、问答法进行教学。
2. 利用多媒体展示文言文真题,辅助学生理解。
3. 创设情境,引导学生主动探究,提高文言文阅读能力。
九、课后作业1. 复习本节课所学内容,整理笔记。
必修二文言文知识梳理学案(学生版)解读

课型:高考复习考点:古诗文阅读2011——2012学年高二语文复习编号:02第周第(共)课时编写人:陈佳编写时间 2012年5月12日审核人:姜顺明审批人:杨德亮班组姓名组评师评【使用说明】认真阅读本学案内容,完成自主学习部分。
【学习目标】1、结合课本注释,熟读课文,熟悉内容。
2、梳理文言文知识,积累重要的文言文字、词、句,提高文言文阅读水平。
【学习重、难点】积累重要的文言文字、词、句式。
【自主学习】《离骚》一、通假字1.偭规矩而改错 (_____,通_____,_________2.忳郁邑余侘傺兮(______,通_____,_________)3. 何方圜之能周兮(______,通_____,_________)4. 进不入以离尤兮(______,通_____,_________)5. 芳菲菲其弥章(______,通_____,_________)6. 延伫乎吾将反(______,通_____,_________)二、一词多义1.善①好的,美好的。
(例:陛下亦宜自谋,以谘诹善道《出师表》)②此处活用,讲作“向往”。
(例:亦余心之所善兮,虽九死其尤未悔《离骚》)③善于,擅长。
(本文:____________________________)2. 度①法度。
(本文:____________________________)②估计。
(例:会天大雨,道不通,度已失期《陈涉世家》)3.固①固定,稳固,可引申为“固执”。
(例:汝心之固,固不可彻(《列子·汤问·愚公移山》))②本来。
(本文:________________________)4.相①偏指一方,可译为“你”、“他”、“我”。
(例:狼不敢前,眈眈相向《狼》)②看,审察。
(本文:________________________)③相国,宰相。
(例:王侯将相宁有种乎《陈涉世家》)④互相。
(本文:________________________)5.反①翻转,颠倒。
04-专题十二 文言文梳理-学案4 烛之武退秦师 鸿门宴

序号 词语
例句
用法和意义
⑦七十而从心所欲,不逾矩(《论语·为 政》) (3) 从 ⑧《赠从弟》
_动__词__,__顺__从___ _名__词__,__堂__房__亲__属___
⑨从乡之先达执经叩问(《送东阳马生序》) _介__词__,__向___
序号 词语
例句
用法和意义
①刑人如恐不胜
_动__词__,__用__尽___
模拟检测 (共27分)
1.下列句子中,加点词语意思相同的一项是 (3分)( A )
①披帷西向立 A. ②蹑迹披求
①臣之壮也,犹不如人 B. ②水石相搏,声如洪钟
①若使烛之武见秦君 C. ②若入前为寿
①唯君图之 D. ②入则与王图议国事
[解析] A.①②意思相同,分开、拨开。B.①及,比得上;②像。C.①如果;②你。 D.①考虑;②谋划。故选A。
详细地说
5.特殊句式(含固定结构)
序号 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
例句 晋军函陵 敢以烦执事 夫晋,何厌之有 若亡郑而有益于君 若属皆且为所虏 此亡秦之续耳 沛公安在 孰与君少长
句式特点(指出标志词) _省__略__句__,__“_函__陵__”_前__省__略__介__词__“_于__”_ _省__略__句__,__“_以__”_后__省__略__宾__语__“_之__”_
_形__容__词__,__美___
序号 词语
例句
①因人之力而敝之,不仁
用法和意义 _动__词__,__依__靠___
②因言曰……
_介__词__,__趁__着__(__机__会__)
(5) 因 ③因其固然(《庖丁解牛》)
_介__词__,__顺__着___
高考语文文言文“古代文化常识”导学案

A.“解褐”指脱去平民穿着的粗布衣服,换上官员服饰,比喻开始进入仕途。
B.“南面”指担任大臣,因为古代坐北朝南为尊位,大臣朝见天子时立于南面。
C.“故事”有多种含义,也指一种文学体裁,文中用以表示旧日的典章制度。
D.《春秋》是儒家的经典,叙事简要,深寓褒贬,是我国现存最早的编年体史书。
2.(2015年全国I卷《宋史·孙傅传》)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.登进士第,又可称为进士及第,指科举时代经考试合格后录政成为进士。
B.兵部是古代“六部”之一,掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
C.庙号是皇帝死后,在太庙立室奉祀时特起的名号,如高祖、太宗、钦宗。
D.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人,有时也可指其他儿子。
3.(2015年全国Ⅱ卷《北史•来护儿传》)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.古代男子有名有字,名是出生后不久父亲起的,字是二十岁举行冠礼后才起的。
B.谥号是古代帝王、大臣等死后,据其生平事迹评定的称号,如武帝、哀帝,炀帝。
C.嗣位指继承君位,我囯封建王朝通常实行长子继承制,君位由最年长的儿子继承。
D. 阙是宫门两侧的高台,又可借指宫廷;“诣阙”既可指赴朝廷,又可指赴京都。
4.(2016年全国I卷《宋史•曾公亮传》)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.首相指宰相中居于首位的人,与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。
B.建储义为确定储君,也即确定皇位的继承人,我国古代通常采用嫡长子继承制。
C.古代朝廷中分职设官,各有专司,所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。
D.契丹是古国名,后来改国号为辽,先后与五代和北宋并立,与中原常发生争端。
5.(2016年全国Ⅱ卷《明史•陈登云传》)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.中宫是皇后所居之宫,后来又可以借指皇后,这与东宫又可以借指太子是同样道理。
高中语文必修三文言知识梳理导学案-人教课标版

《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》.请找出下列句子中的通假字并解释。
()则无望民之多于邻国也通,含义:()颁白者不负戴于道路矣通,含义:()涂有饿莩而不知发通,含义:()直不百步耳通,含义:()木直中绳,车柔以为轮,其曲中规通,含义:()虽有槁暴,不复挺者通,含义:通,含义:()则知明而行无过矣通,含义:()君子生非异也,善假于物也通,含义:()执敲扑而鞭笞天下,威振四海通,含义:()孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业通,含义:()合从缔交,相与为一通,含义:()天下云集响应,赢粮而景从通,含义:()信臣精卒陈利兵而谁何通,含义:()尊贤而重士,约从离衡通,含义:()师者,所以传道受业解惑也通,含义:()或师焉,或不焉通,含义:.请解释下列各句中加点词的古义和今义。
()河内凶.,则移其民于河东古义:今义:()邻国之民不加.少古义:今义:()或.百步而后止古义:今义:()兵刃既接,弃甲曳兵而走.古义:今义:()谷不可胜.食也古义:今义:()七十者可以..食肉矣古义:今义:()是使民养生..丧死无憾也古义:今义:()王无罪..岁,斯天下之民至焉古义:今义:()寡人..之于国也古义:今义:()金.就砺则利古义:今义:()假舟楫者,非能水也,而绝江河..古义:今义:()蚓无爪牙..之利古义:今义:()顺风而呼,声非加疾.也古义:今义:()非蛇鳝之穴无可寄托..者古义:今义:()享国之日浅,国家..无事古义:今义:()宽厚而爱人,尊贤而重士..古义:今义:()南取百越之地,以为..桂林、象郡古义:今义:()山东..豪俊遂并起而亡秦族矣古义:今义:()伏尸百万,流血漂橹.古义:今义:()天下云集响应,赢.粮而景从古义:今义:()不爱珍器重宝肥饶之地,以致..天下之士古义:今义:()古之学者..必有师古义:今义:()师者,所以..传道受业解惑也古义:今义:()是故弟子不必..不如师古义:今义:()小学..而大遗,吾未见其明也古义:今义:.指出下列各句中加点词的活用现象并解释。
高三课本知识梳理语文人教版必修1学案《荆轲刺秦王》

荆轲刺秦王复习学案学习目标:1、梳理文中消失的通假字、古今异义词、一词多义、特别句式等。
2、熟读课文,精确翻译全文。
学习重难点:1、培育同学整体把握文言文力量2、培育同学精确翻译文句的力量【学习过程】一、通假字1.秦王必说见臣〔“说〞通“悦〞,快乐〕2.日以尽矣〔“以〞通“已〞,已经〕3. 往而不反者,竖子也〔“反〞通“返〞,回来〕4. 请辞决矣〔“决〞通“诀〞,辞别〕5. 燕王诚振怖大王之威〔“振〞通“震〞,可怕〕6. 燕王拜送于庭〔“庭〞通“廷〞,朝廷〕7. 荆轲奉樊於期头函〔“奉〞通“捧〞双手捧着〕8. 图穷而匕首见〔“见〞通“现〞,显露〕9. 秦王还柱而走〔“还〞通“环〞,绕〕10卒起不意〔“卒〞通“猝〞,突然,仓猝〕二、古今异义1、仰天太息流涕〔古义:眼泪。
今义:鼻涕〕2、樊将以穷困来归丹〔古义:走投无路,陷于逆境。
今义:生活贫困,经济困难〕3、丹不忍以己之私,而伤长者之意〔古义:品德高尚之人,此指樊将。
今义:年长之人〕4、将岂有意乎〔古义:有心愿,此引申为同意、情愿。
今义还有“成心〞之意〕5、秦之遇将,可谓深矣〔遇,古义:对待。
今义:遇到,遇到。
深,古义:刻毒,今义:有深度,与“浅〞相对〕6、于是太子预求天下之利匕首〔古义:在这时,今义;表顺承关系或另提一事〕7、终已不顾〔古义:不回头。
今义:不照看,不考虑不顾忌〕8、左右乃曰〔古义:皇帝四周的侍卫人员。
今义:表两种方向;或表大体范围;有时亦有掌握之义〕9、今有一言,可以解燕国之患〔古义:可以用它来,为“可以之〞的省略。
今义:表可能、能够、许可〕10、秦王购之金千斤〔金:古代指金属总称,用于流通货币时,先秦指黄金,后来指银,文中指铜。
今义:特指黄金〕11.持千金之资币物〔古义:礼物今义:货币〕12.樊於期偏袒扼腕而进〔古义:袒露一只臂膀今义:袒护双方中的某一方〕13.诸郎中执兵〔古义:宫廷的侍卫今义:中医医生〕14.乃引其匕首提秦王〔古义:投击今义:拿着〕三、一词多义【之】①使工以药淬之/愿大王少假借之第三人称代词,“他〔们〕〞/“它〔们〕〞②于是太子预求天下之利匕首,得赵人徐夫人之匕首结构助词,“的〞/不译③秦之遇将,可谓深矣助词,主谓间取消句子性,不译【而】①今行而无信,那么秦未可亲也连词,表转折②今有一言,可以解燕国之患,而报将之仇者,何如?/荆轲和而歌连词,表并列③伏尸而哭/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑连词,表修饰④臣左手把其袖,而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见连词,表承接⑤然那么将之仇报,而燕国见陵之耻除矣连词,表递进【以】①樊将以穷困来归丹,丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王,而卒惶急无以击轲介词,因②使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲介词,用③以次进介词,根据④日以尽矣已经⑤皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲连词,表目的,“来〞/不译⑥箕踞以骂曰连词,表修饰【为】①乃为装遣荆轲动词,做,整治②父母宗族,皆为戮没介词,被③嘉为〔之〕先言于秦王曰介词,替【其】①第三人称代词,他〔们〕〔的〕,它〔们〕〔的〕尽收其地/疑其有悔过/剑长,操其室②指示代词,那其人居远将来四、特别句式〔一〕推断句1.此臣日夜切齿拊心也〔推断句〕2.今日往而不反者,竖子也〔推断句〕3.仆所以留才,待吾客与俱〔推断句〕4.事所以不成者,乃欲以生劫之……〔推断句〕〔二〕被动句5.父母宗族,皆为戮没〔被动句〕6.燕国见陵之耻除矣〔被动句〕〔三〕倒装句7.常痛于骨髓(状语后置句)8.嘉为先言于秦王(状语后置句)9.燕王拜送于庭(状语后置句)10.使毕使于前(状语后置句)11.太子及来宾知其事者(定语后置句)12.群臣侍殿上者(定语后置)13.秦王购之(以) 金千斤,邑万家(介宾短语后置,数量词作定语后置)〔四〕省略句14.秦王购之(以) 金千斤(省略介词“以〞) 〔省略句〕15.取之(以) 百金( 省略介词“以〞) 〔省略句〕16.欲与(之) 俱( 往) (省略介词宾语和谓语) 〔省略句〕17.待吾客与(之) 俱( 往) (同上) 〔省略句〕18.群臣侍(于) 殿上者,不得持尺兵(省略介词) (省略句)19.献(于) 秦王(省略介词) (省略句)20.比(于) 诸侯之列(省略介词) (省略句)〔五〕、固定结构21.臣乃得有以报太子(“有以〞,意为:有用来……的方法)22.而卒惶急无以击轲(“无以〞,意为:没有用来……的方法)23.将奈何〔表疑问,怎么……。
必修二文言文复习教案

教学课题必修二文言文专题复习教案1.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
教学目标掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
2.教学重点掌握文中重要的文言实虚词等文言知识。
课时安排两课时授课时间教学过程教师主导活动第一课时六国论【重点梳理】一、文言实词1.通假字(1)暴霜露 ( 通“曝”,曝露 ).(2)当与秦相较,或未易量 ( 通“倘”,倘若 ).(3)暴秦之欲无厌.( 通“餍”,满足 )(4)为国者无使为积威之所劫哉 ( 通“勿”,不要 ).2.古今异义(1)与战胜而得者,其实百倍..古义:它实际上的数量今义:实际上(2)思厥先祖父..古义:祖辈和父辈今义:父亲的父亲(3)至于颠覆,理固宜然..古义:到结局今义:连词(4)可谓智力孤危..古义:智谋和力量今义:理解事物的能力(5)下而从六国破亡之故事..古义:先例,旧事今义:真实的或虚构的有关人物的事情(6)后秦击赵者再.古义:两次今义:又,又一次(7)然后得一夕安寝..古义:这样以后今义:表示一件事情之后接着又发生另一件事情(8)刺客不行..古义:不去行刺今义: : 能力、本事欠缺;水平不高3.词类活用(1)名词作状语。
日削月割(一天天地,一月月地)..(2) 名词作动词。
下而从六国破亡之故事(自取下策)/ 义不赂秦(坚持..正义)学生主体修改、备注活动师生互动完成(3)形容词作动词。
不能独完(保全)/惜其用武而不终也(坚持到最终)../小则获邑,大则得城 ( 小的方面,大的方面 )..4.一词多义(1)兵非兵不利(名词,兵器、武器).而秦兵又至矣)名词,军队).斯用兵之效也(名词,战争).诸侯之所亡.,与战败而亡者( 动词,丧失,丢失)(2)暴暴霜露(动词,曝露).暴秦之欲无厌 ( 形容词,凶暴,残酷的).(3)事以地事秦(动词,侍奉).下而从六国破亡之故事.( 名词,事情 )(4)犹犹抱薪救火(动词,像,好象).犹有可以不赂而胜之之势( 副词,仍然,还).(5)终终继五国迁灭(副词,终于).惜其用武而不终.也 ( 动词,坚持到最终)(6)始始有远略(名词,起初).始速祸焉 ( 副词,才 ).(7)向向使三国各爱其地(副词,假使,如果).并力西向 ( 动词,朝着,对着).(8)得较秦之所得.(动词,获得)此言得之(动词, 适合,得当).然后得一夕安寝 ( 动词 , 获得 ).二、文言虚词1.而(1)连词,表因果。
高中文言文复习教案

高中文言文复习教案教学目标:1. 掌握文言文的基本词汇和句式结构。
2. 理解并分析文言文中的修辞手法和表达技巧。
3. 培养学生独立阅读和解析文言文的能力。
4. 引导学生体会文言文所蕴含的历史和文化价值。
教学内容:- 文言文常用实词与虚词的归纳总结。
- 典型句式的识别与应用。
- 经典文言文篇章的学习与分析。
- 文言文翻译技巧的训练。
教学方法:- 采用讲授与讨论相结合的方式,鼓励学生积极参与。
- 通过案例分析,帮助学生理解文言文的语言特点。
- 组织模拟练习,提升学生的实际应用能力。
教学步骤:1. 导入新课:简要回顾文言文的基础知识,为新课内容做好铺垫。
2. 讲解重点:系统讲解文言文的关键词汇和句式,强调其在文中的作用和意义。
3. 实例分析:选取具有代表性的文言文篇章,逐句进行解读,分析作者的表达技巧和文中的文化内涵。
4. 互动讨论:鼓励学生就文中的某些观点或表达方式进行讨论,培养学生的批判性思维。
5. 练习巩固:布置相关的翻译练习和写作任务,让学生在实践中加深对文言文的理解和应用。
6. 课堂小结:总结本次课程的主要内容,确保学生对知识点有清晰的认识。
教学评价:- 通过课堂提问和小测验,及时了解学生的学习情况。
- 对学生的作业进行批改,给予具体的反馈和指导。
- 定期组织模拟考试,检验学生对文言文的整体掌握程度。
教学反思:- 课后,教师应根据学生的表现和反馈,调整教学策略和内容。
- 思考如何更有效地激发学生的学习兴趣和参与度。
- 探索更多符合学生实际需要的教学方法和手段。
文言基础知识归纳导学案设计(高一必修二)

复习目标】熟悉必修一会考必考文言课文内容,掌握文中的所有文言现象,熟练翻译课文,并附之以语段训练。
(一)通假字悟言一室之内(“悟”通“晤”,会面)(人教版)2、趣舍万殊(“趣”通“趋”,意为“往、取”)3、亦由今之视昔(“由”通“犹”,意为“像”)(二)古今异义1、列坐其次古义:其,代词,指曲水。
次,旁边、水边。
如:列坐其次。
今义:①次第较后;第二。
②次要的地位。
2、亦将有感于斯文古:这些文章今:常用义为文雅,又指文化或文人3、或取诸怀抱古:胸怀抱负。
今:①抱在怀里;②胸前;③心里存着;④打算。
4、引(之)以(之)为流觞曲水。
古义:把……作为。
今义:认为。
5所以游目骋怀古义:①表凭借,用来。
②……的原因。
如:所以兴怀。
今义:①表因果关系的连词;②实在的情由或适宜的举动(限用于固定词组中做宾语)。
6、俯仰一世古义:形容时间短暂。
今义:低头抬头7、俯察品类之盛古义:物品,物类。
指天地万物。
今义:物品的种类(三)词类活用(1)群贤毕至(形容词作名词,贤才)(2)不知老之将至(形容词作名词)(3)所以游目骋怀(动词的使动用法,使……纵展;使……奔驰)(4)所以兴怀(动词的使动用法,使……兴起)(5)固知一死生为虚诞(形容词作动词,把……看作一样)(6)齐彭殇为妄作(形容词作动词,把……看作相等)(7)况修短随化(形容词作名词,寿命长;寿命短)(8)死生亦大矣(形容词作名词,大事)(9)一觞一咏(名词作动词,喝酒)(10)足以极视听之娱(动词活用为名词耳目)(四)一词多义1、修(1)修楔事也(动词,做,从事)(2)茂林修竹(形容词,高)(3)况修短随化(形容词,长)2、一(1)其致一也(统一,一致)(2)悟言一室之内(数词)(3)固知一死生为虚诞(动词,把……看作一样)(4)一边……一边……。
例:一觞一咏3、次1)列坐其次旁边水边2)又间令吴广之次所旁丛祠中驻扎3)凡用兵之法,全国为上,破国次之次一等4)余船以次俱进次序5)太上不辱先,其次不辱身:下一等。
高考语文专题复习教案:文言文梳理

高考语文专题复习教案:文言文梳理一、教学目标1. 理解文言文的基本特点和阅读方法。
2. 掌握常见的文言文虚词、实词的含义和用法。
3. 提高文言文翻译能力,能够准确翻译文言文句子。
4. 通过对文言文实例的分析,了解文言文的修辞手法和表达技巧。
二、教学内容1. 文言文的基本特点:文言文的句式、词汇、语法等特点。
2. 阅读方法:如何快速准确地阅读和理解文言文。
3. 文言文虚词、实词的学习:常见虚词、实词的用法和含义。
4. 文言文翻译技巧:翻译原则、翻译方法、注意事项。
5. 文言文修辞手法和表达技巧:比喻、比拟、夸张、对偶等修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入:介绍文言文的重要性和高考中的分值占比,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文言文的基本特点:通过实例分析,讲解文言文的句式、词汇、语法等特点。
3. 教授阅读方法:引导学生掌握快速准确阅读和理解文言文的方法。
4. 学习文言文虚词、实词:通过实例分析,让学生掌握常见虚词、实词的用法和含义。
5. 翻译技巧讲解:讲解翻译原则、方法,并强调注意事项。
四、教学方法1. 实例分析:通过具体的文言文实例,讲解和演示文言文的特点和阅读方法。
2. 小组讨论:学生分组讨论,共同分析和总结文言文的特点和翻译技巧。
3. 练习巩固:布置相关的练习题,让学生通过实践来巩固所学知识和技能。
五、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习题的正确率:检查学生完成练习题的正确率,评估学生的掌握情况。
3. 课后作业的质量:评估学生课后作业的完成质量,了解学生对知识的掌握程度。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习题的正确率:检查学生完成练习题的正确率,评估学生的掌握情况。
3. 课后作业的质量:评估学生课后作业的完成质量,了解学生对知识的掌握程度。
4. 学生反馈:收集学生的反馈意见,了解他们在学习过程中的困惑和问题。
5. 期中期末考试:通过期中期末考试,全面评估学生对文言文梳理知识的掌握情况。
【原创】必修4文言文知识点复习教案

必修4文言文知识点复习通假字和古今异义:通假字:1、可予不。
“不”通“否”,表疑问语气。
2、臣愿奉璧西入秦。
“奉”通“捧”,用手托。
3、拜送书于庭。
“庭”通“廷”,朝廷,国君听政的朝堂。
4、召有司案图。
“案”通“按”,察看。
5、秦自缪公以来,未尝有坚明约束者也。
“缪”通“穆”。
6、唯大王与群臣孰计议之。
“孰”通“熟”,仔细。
7、不顾恩义,畔主背亲畔:通“叛”,背叛。
8、与旃毛并咽之旃:通“毡”,毛织品。
9、掘野鼠去草实而食之去:通“弆(jǔ)”,收藏。
10、空自苦亡人之地亡:通“无”,没有。
11、信义安所见乎见:通“现”,显现。
12、法令亡常亡:通“无”,没有。
13、因泣下霑衿,与武决去霑:通“沾”。
衿通“襟”。
决:通“诀”,诀别。
14、毕今日之驩驩:通“欢”。
15、员径八尺:“员”通“圆”古今异义1、欲勿予,即患秦兵之来(患:古义指忧虑,担心。
今义指害病;灾祸)2、请以秦之咸阳为赵王寿(寿:古义指向人献物以祝人长寿。
今义指年岁,生命;生日)3、臣所以去亲戚而事君者(亲戚:古义指父母兄弟。
今义指与自己有血缘或婚姻关系的人)4、请指示王(指示:古义指给……看。
今义指上对下指导、命令)5、于是相如前进缶(前进:古义指上前进献。
今义指向前发展进步)6、宣言曰:我见相如,必辱之(宣言:古义指扬言,到处说。
今义指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行宣传号召)7、左右欲刃(左右:古义指左右侍从。
今义指左和右两方面)8、鄙贱之人,不知将军宽之至(鄙贱:古义指粗野而又地位低微,谦词。
今义指鄙视,轻视)9、传以示美人及左右(美人:姬妾今义:美女)10、明年复攻赵(明年:古义指第二年今义指(将来的)明年)11、指从此以往十五都予赵(以往:古义从这里到那里今义指以前)12、因宾客至蔺相如门谢罪(古义:门客今义:客人)17.秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也.(约束:古义为名词,约定、契约。
今义指限制使不越出范围.)18、汉亦留之以相当。
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高中文言文知识点梳理学案学案博苑2012-01-08 08355d56b7b40102dtyf高中文言文知识点梳理学案教学目标1、了解文言文词类活用现象,能够根据文言语境进行用法辨析。
2、能够根据文言语境辨析、推断词义,训练准确翻译文言语句的能力。
教学重难点根据文言语境辨析、推断词义,训练并提高准确翻译文言语句的能力。
教学方法合作、探究教学时数2课时教学过程第一课时一.导入文言文以简约的语言承载着传统文化的精华,经历了上千年锤炼的古典文学是我们民族精神内涵的源头活水。
我们中学生要具有阅读浅易文言文的能力,文言文是“言”“文”并重的,这里的“言”,即文言知识,如实词理解,句式辨析等,今天我们就来梳理探究文言词语与句式。
一、文言词语(一)词类活用师词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法,这些词在特定的语言环境中,临时具有某种语法功能,相应具有某一新的意义,并且临时改变了词性,有的还改变了读音。
(探究问题1、词类活用中意动与使动的区别是什么?)学生展示合作探究成果①悦亲戚之情话(《归去来兮辞》)②且庸人尚羞之(《廉颇蔺相如列传》)③善万物之得时(《归去来辞》)④生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之(《师说》)⑤越国以鄙远,君知其难也(《烛之武退秦师》)⑥侣鱼虾而友麋鹿(《赤壁赋》)以上例①到例③是形容词的意动用法,例④到例⑥是名词的意动用法。
形容词的意动用法是主语认为宾语具有这个形容词所具有的属性,即认为宾语怎么样;名词的意动用法是主语认为宾语是这个名词所表示的事物,即认为宾语是什么或把宾语当作什么。
生乙①眄庭柯以怡颜(《归去来兮辞》)-②铸以为金人十二,以弱天下之民(《过秦论》)③士不敢弯弓而抱怨(《过秦论》)④先破秦入咸阳者王之(《鸿门宴》⑤沛公旦日从百余骑见项王(《鸿门宴》⑥若亡郑而有益于君,敢以繁执事。
(《烛之武退秦师》)以上例①到例③是形容词的使动用法,例④是名词的使动用法,例⑤到例⑥是动词的使动用法,古汉语的使动用法就是谓语表示主语使宾语怎么样的一种用法。
生丙意动用法与使动用法的主要区别是前者是主语认为宾语怎么样或是什么,(这种主观认识不一定与客观情况相符。
)使动用法是表示(客观上即事实上)主语使宾语怎么样(或者使宾语将要发生某种变化)。
丰衣足食使……丰足。
“丰、足”是客观上使“衣、食”发生了变化。
拓展练习1、孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。
(认为……小)2、不远万里(认为……远)3. 鱼肉百姓(以……为鱼肉。
)4、春风又绿江南岸(使……绿)5、烛之武退秦师(使……退)(二)实词词义师学习任何一种语言,语音、词汇、语法三者缺一不可,而三者之中,词汇居于首位。
古代语言的词汇中最重要的是实词,文言实词的掌握应逐课积累,几年之后,水到渠成,这样就能达到阅读浅易文言文的要求。
(探究问题我们在阅读文言文遇到实词时,如何准确把握词语的意义?)学生展示合作探究成果生甲1、①引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。
(《归去来兮辞》)②拔剑切而啖之(《鸿门宴》其他例句略根据以上例句,总结规律根据字形推断词义辨别汉字本是具有表意性质的,从字形可以推知字义。
汉字虽历经演变,表意的功能毕竟没有完全丧失,因此,通过对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。
(例①“眄”的含义,根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。
例②“啖”的含义,根据“口”,就可知其大致是“吃”的意思。
)2、①据崤函之固,拥雍州之地。
(《过秦论》)②不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
(《劝学》)党同伐异根据以上例句,总结规律利用结构相似的句式辨别古人行文,往往采用一些字数同、结构相同或相似的语句,各句在相对应的位置上,使用同义、反义或意思相关的词,运用了排比、对偶等修辞,对这类句子中的实词,就可利用上下句与之对应的词的意义来帮助判断。
这样,就可以由已知的词性、词义推知未知的词性、词义。
(例①(“地”与“固”相对,“地”是名词,“固”也应是名词,解为“险固的地方”例②“跬步”对“小流”,可以推断“跬步”即为“小步、半步”的意思。
)3、例如(2002年全国高考题)对下列句子中加点的词语的解释,正确的一项是()A、专以射为戏,竟死。
竟死竟然因此而死。
B、广之将兵,乏绝之处,见水。
将兵将领和士兵。
C、青欲上书报天子军曲折。
曲折指行军的弯曲道路。
D、广结发与匈奴大小七十余战。
结发指刚成年的时候。
其他例句略3、根据以上例句,总结规律学会联想根据已学过的知识,进行相关联想,通过联想可推断词义。
A项“竟”是完毕、终了的意思,“竟死”即一直到死的意思。
《廉颇蔺相如列传》中学过“秦王竟酒,终不能加胜于赵”。
“竟”即完毕的意思。
D项中的“结发”在孔雀东南飞中学过“结发同枕席”的诗句,古时候人到了一定的年龄(男20岁,女15岁)才把头发结起来,算是到了成年。
生乙(第二小组补充)4、①收天下之兵。
(《过秦论》)②正襟危坐而问客曰(《赤壁赋》)其他例句略根据以上例句,总结规律利用成语来推断词义。
不少成语源自文言文,我们在实际生活中掌握了不少成语,可利用这些成语中的意义来推断文言实词的意义。
(例①中的“兵”。
我们可借助成语“短兵相接”中“兵”的意义去试解,可推断出解释为“兵器”之意。
例②中的句中的“危”字,可借助成语“危言危行”很容易推断出是“端正”的意思。
)5、①故山殊可过(《山中与裴秀才迪书》)②既无伯叔,终鲜兄弟(《陈情表》)其他例句略根据以上例句,总结规律利用文章语境推断词义语言环境可分为句子内部语境和外部语境,所谓内部语境指的是句子本身的语言环境;所谓外部语境就是针对整段文字,整篇文章而言的大语境,即上下文的语言环境。
有些句子中的实词词义我们可以借助语境来推断。
(例①“过”搭配对象为“山”,可释为“游览”。
例②“鲜”应和“无”对应,结合上文意思,故为“少”。
)生丙请其他小组同学做拓展练习1、忠不必用兮,贤不必以(“用”和“以”位置相同,“以”的意思不就是“用”)2、卖官鬻爵(“鬻”因与“卖”处在结构相同的同等位置上,就可由已知的“卖”来推出未知的“鬻”的相同的含义。
)3、每闻琴瑟之声,则应节而舞(“应”搭配对象为节拍之“节”,“应节”即为“随着节拍、和着节拍”,可释为“随着,和着”。
)4、臣从其计,大王亦幸赦臣。
(《廉颇蔺相如列传》)(表示对方这样做是使自己感到幸运的,幸而、幸好)其它小组同学质疑实词词义小组同学解答师总结综上所述,在一词多义辨析时,如能辅之以技巧,根据字形推断,利用句式辨别,结合语境把握等,的确有事半功倍之效。
当然,冰冻三尺,非一日之寒,要想攻克文言堡垒,关键靠平时的日积月累。
第二课时导入文言句式包括判断句、被动句和省略句、倒装句(宾语前置句、谓语前置句、状语后置句(介宾短语后置句)、定语后置句)四种句式. 只要同学们花功夫扎实地记熟每种句式的结构形式及其例句,一、判断句判断句是对人或事物表示断定,断定人或事物是什么、属于什么的句式,我们现代汉语常用“……是……”来表示。
1、用“者”或“也”表判断,这是典型的文言判断形式。
有用“……者,…也”的,有单用“者”或“也”的,也有“者也”在句尾连用的。
①陈胜者,阳城人也。
(司马迁《陈涉世家》)解析“……者,……也”表判断,译为“陈胜是阳城人”。
②师者,所以传道受业解惑也。
(韩愈《师说》)解析“……者,……也”表判断,译为“老师,是用来传道授业解惑的”。
③四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,……(王安石《游褒禅山记》)解析“……者”表判断,译为“四个人是……”。
④项脊轩,旧南阁子也。
(归有光《项脊轩志》)解析“也”表判断,译为“项脊轩是原先的南阁子”。
⑤夫战,勇气也。
(《左传?曹刿论战》)解析“也”表判断,译为“这作战是靠勇气的啊”。
⑥莲,花之君子者也。
(周敦颐《爱莲说》)解析“者也”表判断,译为“莲花是花中的君子啊”。
2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。
①当立者乃公子扶苏。
(司马迁《陈涉世家》)解析“乃”表判断,译为“应当即位的人是公子扶苏”。
②此则岳阳楼之大观也。
(范仲淹《岳阳楼记》)解析“则”表判断,译为“这是岳阳楼最美的景象啊”。
③即今之傫然在墓者也。
(张溥《五人墓碑记》)解析“即”表判断,译为“就是现在聚集埋在坟墓里的五个人“。
④夫六国与秦皆诸侯。
(苏洵《六国论》)解析“皆”表判断,译为“六国和秦国都是诸侯”。
3、用动词“为”“是”表判断。
其中“是”表判断,要注意和用作代词的“是”的区别。
①如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?(司马迁《鸿门宴》)解析“为”表判断,译文“现在人家正好是刀俎,我们是鱼肉,辞什么呢?”②问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(陶渊明《桃花源记》)解析“是”表判断,译为“问现在是什么世代,竟然不知道有汉朝,更不用说魏朝和晋朝了”。
③同行十二年,不知木兰是女郎。
(《木兰辞》)解析“是”表判断,译为“共同生活了十二年,不知道木兰是女孩子”。
④石之铿然有声者,所在皆是也。
(代词,这样)(苏轼《石钟山记》)解析“皆”表判断,“是”是代词,这样,译为“铿然有声的石头,所在的地方到处都是这样啊”。
4、用否定副词“非”等表示否定的判断。
①六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。
(苏洵《六国论》)解析“非”表否定判断,译为“六国破灭,不是兵器不锐利,战斗不擅长,弊端在于贿赂秦国”。
②城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也……(《孟子?得道多助,失道寡助》解析“非”表否定判断,译为“城墙不是不高,护城河不是不深,兵器皮革不是不坚固锋利……”。
5、直接表示判断。
既不用判断词,也不用语气词,通过语意直接表示判断。
①刘备天下枭雄。
(司马光《赤壁之战》)解析靠语意判断,译为“刘备是天下的枭雄”。
②刘豫州王室之胄。
(同上)解析靠语意判断,译为“刘豫州是王室的后代”。
二、倒装句文言句式宾语前置学生展示合作探究成果师在文言文的阅读过程中,我们如果对一些句式,尤其是像宾语前置等比较特殊的句式不熟悉、不理解,必然会造成理解上的困难。
因此,我们有必要对这种句式,进行梳理和探究。
(探究问题3、宾语前置有哪几种情况?)生甲宾语前置课本中的典型例句①秦人不暇自哀(《过秦论》)②自书典所记,未之有也。
(《张衡传》)③彼且奚适也?(《逍遥游》)④项王曰“沛公安在?”(《鸿门宴》)⑤虽生,何面目以归汉?(《苏武传》)⑥夫晋,何罪之有?(《烛之武退秦师》)⑦成语唯利是图生乙1、例①至例②是否定句中代词宾语前置格式主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动否定句中代词宾语前置,必须具备两个条件第一,宾语必须是代词,第二,全句必须是否定句,即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。