六年级(青春期早期)家长课程教学教材

3、人际关系危机（友谊） ——感受
心灵归属感 2岁开始建立，青春期转移，成人后建立
在异性身上，成家，生子，进入新的循环 。
感受：害怕孤独寂寞，需要结交朋友 家已经不是孩子们唯一的精神寄托 害怕朋友关系不稳定
3、人际关系危机（友谊） ——青春期心理变化：
安全感的需求。 寻找共同语言，寻求帮助的需求 。 诉说苦闷，相互安慰的需求。 交往广泛增长社会阅历。
一、青春期带来的变化： ——身心发展但情感和意志相对脆弱：
思维能力提高，而对社会事物的体验不深 ，懂得东西不彻底，自控能力差，情感和 意志上的脆弱性。
忽而热情似火，忽而消极沉闷，情绪两极 化。
心理的矛盾冲突多表现在身心发展与观念 、意志之间的矛盾。
二、青春期学生主要问题：
1、叛逆、逆反（寻求独立 ） 2、自卑（自我形象危机） 3、害怕孤独（人际交往危机） 4、情感困惑（早恋） 5、学习障碍 6、思维受认知不足阻碍（对很多基本常识
自我形象，是青春期孩子最关注的问题 。 孩子自己不善于排解，又不能及时得到帮
助。 得不到表wk.baidu.com，学习努力了也不能提高。
2、自卑（自我形象危机） ——青春期心理变化：
强烈渴望有超人之处 难以忍受缺陷 希望得到好的评价掩饰自卑 渴望别人尊重、接纳
2、自卑（自我形象危机） ——怎么办：
发现他们的真实想法，解开心结 暗中借助集体的力量，疏导 借助同龄人的力量，形成良好风气 找到其他的优势，来弥补自卑
孩子存在的“主要问题”： ①叛逆、逆反（寻求独立 ） ②自卑（自 我形象危机）
③害怕孤独（人际交往危机，重视别人对自 己的评价——敏感、多疑） ④情感困惑 ⑤学习障碍
⑥思维受认知不足阻碍（对很多基本常识的 不理解）
您知道孩子变化的原因吗？
心理学家发现：孩子在１０岁之前是对父母的崇拜期， 10-20岁是对父母的轻视期，20-３０岁是对父母的-理解 期，30-40岁是对父母的深爱期，直到５０岁才真正了解 自己的父母。10岁到２０岁之间是代际冲突最为激烈的 时期。有人说：“１0－－１７岁这个年龄段可以让父母 衰老二十岁！”也就是说，这一时期的孩子是最让父母 操心、担心和伤脑筋的。
，早熟，冲动，心神不宁。 渴望得到帮助，又难以启齿。 为自己的青春期的思想和行为而感到羞愧
，谴责、自卑。
一、青春期带来的变化： ——需要一个与成人平等交流情感的空
间和时间：
愿意与同龄人交流，没有压迫感。
与父母沟通上，由于观念偏差总是有障碍 。
需要一个独立使用、有安全保障的天地， 一个抽屉、私人日记，就可以确立他们独 立的地位，使他们感到人格受到尊重。
的不理解）
1、叛逆、逆反（寻求独立） ——感受：
环境中体会到“长大了”，出现成人感。 身材、力量、智慧提高了。 害怕的事情现在理解了，不怕了。 独立愿望和意识更加强烈了。
1、叛逆、逆反（寻求独立） ——青春期的心理变化：
从被动到主动的转变 从依赖到独立的转变 运用逻辑思维思考问题 独立，让自己更加自信 自尊心越来越强大 原有的压抑，可以爆发了
六年级(青春期早期)家长课程
家长朋友们：您的孩子上六年级后，您觉得有 什么变化？在哪些方面让您觉得有烦恼？
家长的倾述：
孩子也不知是怎么了？以前的时侯，性格脾气 都比较好，也很听话。可最近，就跟换了一个人似 的，情绪波动特别大。有时为了一件小事就会暴跳 如雷，还乱摔东西；有时又会为一次小小的成功， 高兴得又唱又跳。有时，一放学就钻进自己的屋里 不出来，一句话也不和家长说。有时，家长刚说上 几句，他就嫌烦 。
您知道吗？
这一时期，孩子的思想、观念开始形成， 用我们最普通的话来说，就是“人生开始觉醒 ”。因此，心理学家斯朗把青春期称为“人生 的第二次诞生”。开始关心自己在别人心目中 的形象，他们开始思考“人为什么活着”、“ 我是谁”、“我是一个怎样的人”等问题。
一、青春期带来的变化： ——身心发展的整体加速：
观察能力突然提高了许多，深入全面； 注意力长足的发展，持续时间长，目的更
加明确，更加服从主体心理的需要； 逻辑抽象思维能力发展为主，抽象思维和
形象具体思维全面提高； 自我意识觉醒； 自省能力开始；
一、青春期带来的变化： ——青春期性萌动：
身体发育的变化不用多说。 心理萌生出渴望，神秘的躁动，关注异性
1、叛逆、逆反（寻求独立） ——怎么办：
用对待成人的态度对待他们，公平、公正 、讲义气。
适度地宽容、必要的等待、甚至看着他们 犯错误。
不往他们的枪口上撞。
丑话温和地说在前面，给孩子理解、判断 的机会，发生问题处理的时候温和而坚决 。
2、自卑（自我形象危机） ——感受：
比较中发现自己的不足，自卑感更深重， 进而产生危机。
其实，青少年是很希望与他人交流和沟通 ，更希望得到别人的理解和尊重。但如果 没有合适的交流渠道，不能与大人很好的 沟通，他们就会转向同龄人，与他们推心 置腹的进行谈话，向自己可以信赖的朋友 吐露心声。
一方面他们认为自己已经是大人了，竭力想摆脱父 母的管教，不愿意被当作小孩，渴望有独立的人格 ，渴望得到父母的接纳、理解和尊重。希望能获得 某些权利，找到新的行为标准并渴望变换社会角色 。
一旦他们的自主意识受到阻力，人格发展受到限制 ，他们就会反抗。
另一方面，又由于他们的社会经验不足，自我生 活的能力还比较差，还不能完全脱离父母，所以他 们的内心就会产生各种各样的困惑与焦虑。
孩子进入青春期后，随着成人感和独立意识的建 立，知识和经验的增加，性机能的成熟，一些不被人 知道的想法和心理感受就会藏在心底，这时就会出现 青春期的心理闭锁。他们将自己的心理世界封闭起来 ，不愿意向外界袒露，尤其是不愿意向家长袒露。同 时，从青春期开始的“心理上的断乳”，也给青春期 孩子带来了很大的不安，尽管他们在主观上有独立的 要求和愿望，但实际上很难在短时间内适应独立的生 活。他们的内心冲突及在现实中所遇到的挫折都较多 ，对许多问题还不能依靠自己的力量和能力去解决， 可又不愿求助父母或其他人，担心有损独立人格，因 此，就会产生一种孤独的心境。