第2讲 化学与传统文化 (2)
第2讲：中国传统文化的发展历程
二、殷商西周：从神本走向人本 宗法制度的建立
• 周人的文化维新
“周虽旧邦，其命维新”_《诗经》
“道德仁义，非礼不成；教训正俗，非礼不备； 分争辨讼，非礼不决；君臣上下，父子兄弟，
• 周代的“制礼作乐” 非礼威严不行；祷祠祭礼，供给鬼神，非礼 不诚不庄。”（礼记·曲礼） 礼的形式为“仪” ，即各种礼节和仪式。
• 一 、炎黄时代：中国文化的开端
• 赫赫始祖
• 三皇五帝说 • 三皇
①燧人、伏羲、神农（《尚书大传》） • ②伏羲、女娲、神农（《风俗通义》）； • ③伏羲、祝融、神农（同上)； • ④伏羲、神农、黄帝（《古微书》）。
• 五帝说法： • ①黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜《大戴礼
记》；
②庖牺、神农、黄帝、尧、舜（《战国 策》）；
近代开眼看世界的第一人
译夷书开窗口、 《各
国律例》和《四洲志》、 仿制西舰主张建设新式 海军
• 《海国四说》是“清代史料笔 记丛刊”中的一种，是作者梁 廷（楠）以“筹海防夷”为目 的的著叙中最具代表性的著作。 《海国四说》合《耶苏教难入 中国说》、《合省国说》、 《兰仑偶说》、《粤道贡国说》 为一书，作者在书中历述了英、 法、荷、葡、意、西等西方各 资本主义国家相继东来，企图 用商品打开中国大门的过程与 咄咄逼人的气势，并指出其唯 利是图等特性。《海国四说》 内容新颖、认识敏锐，在近代 中国思想史上起着开先河的作 用，具有划时代的意义。
1、反封建的早期民主启蒙思想
2、根源：商品经济的发展和资本主义的萌 芽
思想家 时代
思想要点
李贽 明后 期
黄宗羲 明清 之际
顾炎武 明清 之际
王夫之 明清 之际
第2讲 中国传统文化主流思想的演变与科技和文艺
【解析】活版技术从北宋开始使用；活版之前传递信 息并不是均用手抄，如雕版；活版最早使用的是泥活 字。A、B、C表述错误。造纸术出现于西汉、指南针 出现于战国、火药出现于东晋、活字印刷术出现于北 宋，在四大发明中活版出现最晚。
陆王心学 理是内在的“心”
内心反省
哲学范畴
主观唯心主义
①“理”存在百姓的日常生活中。 李 贽 ②挑战孔子及其儒家思想的正统地位；提出童心学说 ③诗文：主张“真心”，反对摹古之风 ①最精彩之处——批判君主专制： ②具体制度——限制君权的主张 ③经济思想——反对重农抑商 ①批判君主专制 ②提出“众治”的主张 ③主张经世致用，注重实学
儒家思想就是孔子的思想 儒家思想是随着社会发展而不断发展变化的。春秋 时，孔子创立的儒家思想以“仁”和“礼”为核心； 战国时，孟子将“仁”发展为“仁政”，并提出“民 贵君轻”思想；而荀子则吸收了诸子百家思想中有益 成分尤其是唯物主义思想，从而进一步充实了儒家思 想；与先秦儒学相比，经过董仲舒改造后的新儒学， 增加了“天人感应”、“君权神授”和“三纲五常” 的理论，强调神化王权和等级名分，
特点 发展时期
创始于 秦代
代表人物或作品
小篆
字体略长 笔画圆匀, 富于图案美
李斯
隶书
字形结构平 衡对称，整 齐安定
始于秦朝,成 熟并通行于 汉魏时代
特点
发展时期
始于汉初, 东晋成熟
代表人物或作品
草书 楷书/ 真书/ 正书 行书
笔画简约, 钩连不断， 线条流畅， 任情纵性 字形方正, 规矩严整
王羲之（东晋、“书圣”）
四大发明是我国古代政府重视科技发展 的结果 我国古代长期实行封建专制主义中央集权制度， 作为选拔官员的科举考试注重于儒家经典，整个社会 “官本位”思想突出。经济上封建的自给自足的自然 经济长期居于主导地位。而我国古代的四大发明是劳 动人民在长期的生产生活中发明的，不受统治阶级重 视。
化学传统文化
化学传统文化化学传统文化是指与化学相关的传统知识、技艺和思想观念，它承载着中国古代人民对于化学的认识和运用。
在中国古代，化学传统文化与其他学科如医学、农学等相互交织，形成了独特而丰富的传统文化体系。
一、中国古代的炼丹术与炼金术炼丹术是中国古代独特的一种化学传统文化，它是以炼丹为目标的研究，旨在通过炼制药物来达到长生不老的目的。
炼丹术的起源可以追溯到古代的神话传说，如蟠桃、仙丹等，这些都与化学传统文化有着密切的联系。
炼金术是中国古代另一种重要的化学传统文化，它在世界范围内都有着重要的影响。
炼金术主要研究将低质材料转化为高质材料的方法，追求黄金的制造和转化。
虽然炼金术最终未能实现黄金的制造，但它对实验方法和物质转化的研究产生了深远的影响，为后世的化学研究奠定了基础。
二、中国古代的药材研究与药物制备中国古代的医学与化学传统文化紧密相连，药材研究与药物制备是其中重要的组成部分。
古代医学家通过对天然草药的研究和运用，发展了许多有效的药物。
例如，神农尝百草、华佗炼制草药等都是中国古代医学和化学传统文化的重要成果。
药物制备也是中国古代医学和化学传统文化的重要方面。
古代医学家通过对草药的提取、炮制和配伍等方法，制备出许多药物。
这些药物的制备过程中涉及到煎煮、炮制、浸泡等化学操作，体现了古代人民对于化学的运用和认识。
三、中国古代的冶金技术与工艺冶金技术与工艺是中国古代的重要化学传统文化之一。
古代中国人民在冶金领域做出了许多重要的贡献，发展出了高温冶炼、铸造等先进技术。
例如，古代中国人发明了高炉和鼓风炉等冶炼设备，提高了铁、铜等金属的冶炼效率。
古代中国的铸造技术也是化学传统文化的重要组成部分。
中国古代的铸造技术在世界上有着重要的地位，如青铜器的制造和青铜合金的研究等。
这些铸造技术的发展离不开对于金属材料性质和熔化过程的研究，体现了古代中国人民对于化学知识的运用和创新。
四、中国古代的火药制造与火工技术火药制造与火工技术是中国古代独特的化学传统文化之一。
第2讲 传统文化
第2讲传统文化（二）【本讲重点】1.中西方文化的差异2.羞耻文化与内疚文化中西方观念的差异中西方的观念差异比较大，例如有以下几点：1.“尊”的含义“尊”，是崇高的意思。
但是在中国，有另外一层意思，即酒罐子。
2.“爵”的含义“爵”代表了地位，中西方一样。
但是我们多了一层意思，即酒杯子。
3.“鼎”的含义“鼎”是锅，但是在中国这个鼎，非常重要。
鼎代表了政权。
“问鼎中原”，意思是想夺取政权。
4.“宰”的含义“宰”相当于西方国家的“总理”，西方的总理是主管国家行政事务的，而在中国古代，“宰”是中国最大的官。
是分配食物的，慢慢叫做宰相，再发展下去就变成了总理，即我们现在最大的官。
因此，总理的前身是宰相，宰相的前身是“宰”。
宰在远古时代非常重要。
比如，打了一头野猪，有猪头、猪尾、前腿、后腿和内脏，分配起来很麻烦，这时就要找一个德高望重的人来分配，这个人就是“宰”。
5.“等级”的含义西方——兄弟姐妹、等级平等在西方，不管基督教，还是天主教，都普遍认为大家都是兄弟姐妹，所以大家都是平等的。
比如，教堂里要布施，每个人把手放进袋子里，根据自己的意愿来捐钱，大家都是平等的。
中国——尊卑有序、等级分明中国讲伦理，尊卑有序，等级分明。
比如某一个公司给海啸受灾地区捐款，总经理捐献1000元钱，部门经理就不能捐1500元钱，必须按等级捐。
所以我们讲级别，不能够讲平等。
图2-1 中西方观念的差异图中国人的血缘关系1.血缘关系在泛饮食的关系下，又产生了中华民族的一种血缘关系，即我们中国人的等级观。
君臣、父子、兄弟、夫妻；上下、大小、尊卑、贵贱，都有等级，他们是不能平等相处的。
所以传统文化讲，“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”。
2.泛血缘关系血缘关系，又会延伸到泛血缘的关系。
兄弟、父子是一家人，有血缘关系，但如果不是一家人，我们就会讲究泛血缘关系。
比如，我们都是兄弟姐妹；我们把祖国称为母亲；刘关张三结义成了铁哥们；我们称单位为兄弟单位；邻居叫友好睦邻等等。
第2讲中国传统文化形成的诸因素
• 农耕民族与游牧民族的长期对垒只是中华 文明发展史的一个侧面，而更重要的一个 方面，是这两者通过迁徙、聚合、战争、 和亲、互市等形式为中介，实行经济文化 的互补和民族的融合。
（二）民族、人口
• 多民族的国家。除朝鲜、俄罗斯、塔塔尔等几个 是在以往一、二个世纪从境外迁入的以外，绝大 多数都是在中国形成的。
• 其中汉民族在数量上、经济文化方面保持总体优 势，是中华民族的主体和核心。
• 少数民族在开拓领土，开发和巩固边疆方面做出 了特别重要的贡献。如：藏族（前身为吐蕃）在 青藏高原，古代的西域诸族和维吾尔族在新疆， 蒙古族在蒙古，契丹、女真和满族在东北，高山 族在台湾等。
• 清初设十八省，辖府、县二级，每省又分 若干道作为省的派出机构。
• 辛亥革命后废除府一级，又重化了道区， 形成省、道、县三级制。
• 国民党政府废除了道，实行省、县二级制。 后来在30年代“剿共”时又在江西首先分 区设行政督察专员，不久推行到全国。中
华人民共和国成立后继承了这一制度，称 为专区，后改为地区，作为省的派出机构。
• 中国传统社会所达到的经济发展水平 • 至16世纪前后，中国传统的社会经济得到
了充分的发育，繁荣富庶；中国的农耕文 化，仍然居于世界领先地位，值得自豪。
中国的农业
• 中国的劳动人民，在长期的生产过程中积 累了极为丰富的农业生产技术，形成了富 有东方特色的农业科学，其中尤以精巧农 具、培育良种、多种经营、集约耕作和充 分利用自然力而著称于世。铁犁的使用， 轮作复种技术的推广，远远早于欧洲各国。 蚕桑和茶叶的发展，曾令世界倾羡不已。 中国人民为世界农业的发展作出了积极的 贡献。
第2讲 化学与传统文化
第2讲化学与传统文化【考纲点击】了解中华民族五千年文明史中的化学内涵。
如四大发明、陶瓷文化、制醋酿酒、医药炼丹及冶金文化等。
1.传统文化中的化学内涵(1)传统文化中的物质如《本草经集注》中“以火烧之，紫青烟起，乃真硝石也”，“硝石”指KNO3；如《汉书》中“高奴县有洧水可燃”，“洧水”的主要成分是石油；如《本草纲目拾遗》中有关“强水”的叙述：“性最烈，能蚀五金……其水甚强，五金八石皆能穿第，惟玻璃可盛。
”这里的“强水”是指硝酸。
(2)传统文化中的物质变化如成语“火上浇油”(主要是化学变化)、“百炼成钢”(主要是化学变化)，古诗词“千锤万凿出深山”(主要是物理变化)。
(3)传统文化中的实验操作如明代《本草纲目》记载烧酒的制造工艺，“凡酸坏之酒，皆可蒸烧”，“以烧酒复烧二次……价值数倍也”涉及的操作方法是蒸馏。
2.日常生活中的传统文化内涵白酒：多以含淀粉物质为原料，如高粱、玉米、大麦、小麦、大米、豌豆等，其酿造过程大体分为两步：第一步用米曲霉、黑曲霉、黄曲霉等将淀粉水解为葡萄糖，称为糖化过程；第二步由酵母菌再将葡萄糖发酵产生酒精。
发酵后的混合料经过蒸馏，得到白酒和酒糟。
1.(2019·课标全国Ⅰ，7)陶瓷是火与土的结晶，是中华文明的象征之一，其形成、性质与化学有着密切的关系。
下列说法错误的是()A.“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色，来自氧化铁B.闻名世界的秦兵马俑是陶制品，由黏土经高温烧结而成C.陶瓷是应用较早的人造材料，主要化学成分是硅酸盐D.陶瓷化学性质稳定，具有耐酸碱侵蚀、抗氧化等优点解析“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色与氧化亚铁有关，而氧化铁显红色，A项错误；秦兵马俑是陶制品，由黏土经高温烧结而成，B项正确；陶瓷以黏土为原料，经高温烧制而成，属于人造材料，主要成分是硅酸盐，C项正确；陶瓷主要成分是硅酸盐，硅酸盐中硅元素化合价处于最高价，化学性质稳定，具有耐酸碱侵蚀、抗氧化等优点，D项正确。
第二讲 中国传统文化形成的原因、条件
农耕民族与游牧民族的对垒与融合 一、世界农耕民族与游牧民族的冲突。 二、中国农耕民族与游牧民族对垒与融合。
其特点是： 1．游牧民族对农耕民族的侵扰和农耕民族的防
守 2．农耕民族与游牧民族的融合
农耕自然经济下的多元化经济成分 中国古代的经济状况有如下特点：
1.自然经济占主体，小农经济力量突出。 2.西汉以前商品经济发达，但汉武帝实行主要的商品 国家垄断之后，商品经济失去了它的个性，难以起到 解体自然经济的作用。 3.国家对土地等主要经济成分控制能力很大。 4.伴随着政治的治乱，经济显示出突出的周期性破坏 与复苏的循环。 5.自然经济始终占据统治地位。
僰 春秋战国时期，分布在今四川南部的宜宾和马边、峨边、 屏山等地，与当时川东濮族同出一源。汉后一部分与汉族同 化，一部分向南移居，南北朝时成为“僚”的一部分。
爨（ｘìn）魏晋南北朝时，由今云南东部地区爨氏大姓演 变而来。晋宋至隋唐时，分为东西二部。东爨居民以乌蛮 为主，西爨居民以白蛮为主。明代以后，爨专指罗罗。
狄 春秋以前分布于黄河流域中下游及北部地区，泛称北 狄。公元前七世纪时，分为赤狄、白狄、长狄三部分。秦 汉后，“狄”、“北狄”成为中原人对北方各族的泛称。
匈奴 亦称胡。战国时期游牧于黄河河套地区和阴山一带。 公元前三世纪曾占领从里海到长城的广大地域，并统治蒙 古的大部。公元４８年分裂为南、北两部。
第二，欧洲多元经济结构，如城市经济、商品生产、 土地买卖、货币地租，尤其是工商业海上贸易等作为封 建庄园制度的冲击力量，迅速瓦解了西欧中世纪封闭式 的庄园自然经济，推动了资本主义生产方式的成长，人 们的眼界开阔，民主意识强，因此冲击了王权专制，而 中国的农耕经济使专制传统得以发扬光大。
第三，欧洲的等级君主专制在维护封建贵族利益的 同时，也鼓励资本主义生产力发展，而中国的绝对君主 专制制度则极力维护农耕经济，压制工商业发展。“重 农抑商”发展农业，抑制商业。
关于传统文化的演讲稿(7篇)
关于传统文化的演讲稿（7篇）关于传统文化的演讲稿篇1尊敬的老师和同学们：大家好！今天我要说的内容是“弘扬中国传统文化，展现我校学子风范”。
众所周知，中华民族的历史是一部传承的历史！屈原的“路漫漫其修远兮，吾得上下而求索”体现了追求真理的科学精神，激励了无数中华儿女立志成才，报效祖国；孟子的“贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能淫”教育了无数中华民族的伟人和英雄。
岳飞忠诚报国的事迹，林则徐在虎门硝烟的英雄事迹，孙中山“为民”的思想，周恩来“为中华民族的崛起而读书”的信念，无不使我们想起中华民族的历史。
从古代的四大发明到今天的“神六”飞天，中国人演绎了多少伟大的神话！中国人的传统文化是由苏秦刺骨、孔融让梨、屈原问天、卧薪尝胆等无数伟大二崇高的精神组成的。
文化是人类智慧的结晶，具有持久的生命力、巨大的感染力和丰富的创造性。
中国优秀传统文化体现了中华民族的高超智慧和伟大精神，有着丰富的和深刻的思想，有着自强不息的优良传统和伟大的美德。
中国文化以其强大的生命力，哺育了一代又一代优秀人才，为世界发展作出了宝贵的的贡献。
加强文化素质教育，培养人文精神和科学精神是青少年全面发展的需要。
这是一个展示学生风采的系统工程。
那么作为一个学生，我们应该如何发扬传统文化，展示学生的风采呢？我们的年轻人也在不断地用我们的实际行动来继承和弘扬传统文化，展示我们学生的风采。
我们孝敬父母，用一杯清茶，一句体贴的问候，传承中华民族的传统美德；我们尊敬老师，彬彬有礼，处处体现着我们的礼仪风范；我们努力全面提高素质，以实际行动承担起振兴中华民族的重要任务。
每个人都有一个梦想，梦想是我们的希望，它带领我们勇往直前，踏出坎坷，尝到成功的滋味。
第五中学为我们提供了一个梦想的平台。
天空足够高，鸟儿可以飞。
海足够宽，鱼可以跳。
既然选择了远方，风雨就在路上。
在学习中，我无所怨言，勇敢面对每一个营销难题和压力，以坚定的意志，执着的追求梦想。
我不认为我一定能够成功，我不认为未来是平坦的还，但是只要我热爱学习，一切都是可以期待的。
2023届高中化学人教版二轮专题复习第7讲-化学与中华传统文化STSE(学案)
石油的分馏
物理变化，得到石油气、汽油、煤油、柴油、重油等
石油的裂化
化学变化，获得更多轻质油，特别是汽油
石油的裂解
化学变化，获得短链气态烃，如乙烯、丙烯、甲烷等
煤的干馏
化学变化，隔绝空气加强热，得到焦炉气、煤焦油、焦炭等
煤的气化
化学变化，将煤转化为可燃性气体的过程，
主要是C(s)＋H2O(g) CO(g)＋H2(g)
(2)中国古代的冶金化学
胆铜法
用胆水炼铜是中国古代冶金化学中的一项重要发明。早在西汉时就已有人觉察到这一化学反应，《淮南万毕术》《神农本草经》就提到：“白青(碱式碳酸铜)得铁化为铜”，“石胆……能化铁为铜”
冶炼青铜
过程大致是先把选好的矿石加入熔剂，再放入炼炉内，点燃木炭熔炼，等火候成熟，弃去炼渣得初铜。初铜经提炼才能获得纯净的红铜。红铜加锡、铅熔成合金，即是青铜。
绿色食品：
指无污染、无公害、安全且有营养价值的卫生食品。
(2)环境污染
污染名称
主要污染物及形成原理
PM
2012年3月修订的《环境空气质量标准》中新纳入的强制监测指标是PM。PM是指大气中直径小于或等于微米的颗粒物，也称可入肺颗粒物。与较粗的大气颗粒物相比，PM粒径小，富含大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。
水华：人为向淡水中投入(或排入)生物需要的营养物质(N、P等)后，导致水面上的藻类疯长、繁殖，并使水质恶化而产生腥臭味，造成鱼类及其他生物大量死亡的现象。
温室效应
指由于煤、石油、天然气等化石燃料的大量使用，使排放到大气中的CO2、CH4等气体大量增加，致使地表温度上升的现象。
酸雨
化学与中国传统文化
C．醋
D．卤水
7． 《》说：“水银，镕化（加热）还复为丹。”《黄帝九鼎神丹经》中的“柔丹”“伏丹”都是在土釜
中加热 Hg 制得的。这里的“丹”是指（ ）
A．氯化物
B．合金
C．硫化物
D．氧化物
8． 我国晋代炼丹家、医学家葛洪所著《抱扑子》一书中记载有“烧之成水银，积变又还成”，其中是红
色的硫化汞。下列说法正确的是（ ）
其水甚强，五金八石皆能穿第，惟玻璃可盛。”这里的强水是指（ ）
A．氨水
B 硝酸
C．醋
D．卤水
6． 我国清代《本草纲目拾遗》中记载药物“鼻冲水”，写道：“贮以玻璃瓶，紧塞其口，勿使泄气，则
药力不减，气甚辛烈，触人脑，非有病不可嗅，虚弱者忌之，宜外用，勿服”。这里的“鼻冲水”是
指（ ）
A．氨水 B．硝酸
则下列说法不正确的是（ ）
A．鍮石金是黄铜或铜锌合金
B．炉甘石点化鍮石过程包含分解反应、置换反应
C．可在空气中灼鉴别鍮石金与黄金
D．炉甘石点化鍮石过程不涉及氧化还原反应
30．1640 年，我国早期科技丛书《物理小识·金石类》（方以智）提到：“青矾厂气熏人，衣服当之易烂，
栽木不茂，惟乌桕树不畏其气”，“青矾”则绿矾，强热“青矾”得红色固体，气体冷凝得“矾油”。
A．升炼倭铅过程包含分解反应和氧化还原反应
B．冶炼时锌变为蒸气在兜室冷凝为固体
C．“泥封”的目的是为了防止得到的锌被氧化
D．“锌火”是锌蒸气和一氧化碳在空气的燃烧
29．中国炼丹家约在唐代或五代时期掌握了以炉甘石点化鍮石（即鍮石金）的技艺：将炉甘石（ZnCO3）、 赤铜矿（主要成分 Cu2O）和木炭粉混合加热至 800℃左右可制得与黄金相似的鍮石金。
五年级传统文化教案(上)
五年级传统文化教案(上)第一章：中国传统文化简介一、教学目标1. 了解中国传统文化的定义和特点2. 掌握中国传统文化的主要内容3. 培养对传统文化的兴趣和热爱二、教学内容1. 中国传统文化的定义和特点2. 中国传统文化的主要内容：包括哲学、文学、艺术、历史、地理等方面的知识三、教学方法1. 讲授法：讲解中国传统文化的定义和特点2. 案例分析法：分析中国传统文化的主要内容四、教学步骤1. 导入：引导学生思考什么是传统文化，传统文化的重要性2. 讲解：讲解中国传统文化的定义和特点3. 分析：分析中国传统文化的主要内容4. 总结：总结中国传统文化的精髓和价值五、作业与评价1. 作业：让学生课后查找一个关于中国传统文化的案例，进行分析和总结2. 评价：通过学生的作业和课堂表现来评价学生对中国传统文化的理解和掌握程度第二章：中国哲学一、教学目标1. 了解中国哲学的起源和发展历程2. 掌握中国哲学的主要流派和代表人物3. 理解中国哲学的核心思想和价值观二、教学内容1. 中国哲学的起源和发展历程2. 中国哲学的主要流派：儒家、道家、墨家、法家等3. 中国哲学的代表人物：孔子、老子、墨子、韩非子等三、教学方法1. 讲授法：讲解中国哲学的起源和发展历程2. 案例分析法：分析中国哲学的主要流派和代表人物四、教学步骤1. 导入：引导学生思考什么是哲学，哲学的重要性2. 讲解：讲解中国哲学的起源和发展历程3. 分析：分析中国哲学的主要流派和代表人物4. 总结：总结中国哲学的核心思想和价值观五、作业与评价1. 作业：让学生课后查找一个关于中国哲学的案例，进行分析和总结2. 评价：通过学生的作业和课堂表现来评价学生对中国哲学的理解和掌握程度第三章：中国文学一、教学目标1. 了解中国文学的起源和发展历程2. 掌握中国文学的主要体裁和代表作品3. 欣赏中国文学的魅力和美感二、教学内容1. 中国文学的起源和发展历程2. 中国文学的主要体裁：诗歌、散文、小说、戏剧等3. 中国文学的代表作品：唐诗、宋词、元曲、明清小说等三、教学方法1. 讲授法：讲解中国文学的起源和发展历程2. 案例分析法：分析中国文学的主要体裁和代表作品四、教学步骤1. 导入：引导学生思考什么是文学，文学的重要性2. 讲解：讲解中国文学的起源和发展历程3. 分析：分析中国文学的主要体裁和代表作品4. 总结：总结中国文学的魅力和美感五、作业与评价1. 作业：让学生课后查找一个关于中国文学的案例，进行分析和总结2. 评价：通过学生的作业和课堂表现来评价学生对中国文学的理解和掌握程度第四章：中国传统艺术一、教学目标1. 了解中国传统艺术的起源和发展历程2. 掌握中国传统艺术的主要形式和特点3. 欣赏中国传统艺术的美感和价值二、教学内容1. 中国传统艺术的起源和发展历程2. 中国传统艺术的主要形式：绘画、书法、音乐、舞蹈、戏剧等3. 中国传统艺术的特点：寓意、写意、和谐、规矩等三、教学方法1. 讲授法：讲解中国传统艺术的起源和发展历程2. 案例分析法：分析中国传统艺术的主要形式和特点四、教学步骤1. 导入：引导学生思考什么是艺术，艺术的重要性2. 讲解：讲解中国传统艺术的起源和发展历程3. 分析：分析中国传统艺术的主要形式和特点4. 总结：总结中国传统艺术的美感和价值五、作业与评价1. 作业：让学生课后查找一个关于中国传统艺术的案例，进行分析和总结2. 评价：通过学生的作业和课堂表现来评价学生对中国传统艺术的理解和掌握程度第五章：中国古代历史与地理一、教学目标1. 了解中国古代历史的发展脉络2. 掌握中国古代的重要历史事件和人物3. 了解中国古代地理的特点和重要性二、教学内容1. 中国古代历史的发展脉络：夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等2. 中国古代的重要历史事件和人物：如三国演义、水浒传六、中国古代的重要历史事件和人物（续）3. 中国古代地理的特点和重要性：如地理环境的变迁、地理对历史发展的影响等三、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代历史的发展脉络和重要历史事件2. 案例分析法：分析中国古代的重要历史事件和人物3. 地图观察法：观察中国古代地理的特点和重要性四、教学步骤1. 导入：引导学生思考历史与地理的重要性2. 讲解：讲解中国古代历史的发展脉络和重要历史事件3. 分析：分析中国古代的重要历史事件和人物4. 观察：观察中国古代地理的特点和重要性5. 总结：总结中国古代历史与地理对文化发展的影响五、作业与评价1. 作业：让学生课后查找一个关于中国古代历史与地理的案例，进行分析和总结2. 评价：通过学生的作业和课堂表现来评价学生对中国古代历史与地理的理解和掌握程度七、中国传统节日与文化习俗一、教学目标1. 了解中国传统节日的起源和意义2. 掌握中国传统节日的主要习俗和活动3. 理解中国传统节日文化的重要性二、教学内容1. 中国传统节日的起源和意义：如春节、端午节、中秋节等2. 中国传统节日的主要习俗和活动：如贴春联、赛龙舟、赏月等三、教学方法1. 讲授法：讲解中国传统节日的起源和意义2. 案例分析法：分析中国传统节日的主要习俗和活动四、教学步骤1. 导入：引导学生思考节日的意义和文化的重要性2. 讲解：讲解中国传统节日的起源和意义3. 分析：分析中国传统节日的主要习俗和活动4. 总结：总结中国传统节日文化的重要性五、作业与评价1. 作业：让学生课后查找一个关于中国传统节日的案例，进行分析和总结2. 评价：通过学生的作业和课堂表现来评价学生对中国传统节日文化的理解和掌握程度八、中国传统民俗与民间信仰一、教学目标2. 掌握中国传统民俗的主要内容和形式3. 理解中国传统民间信仰的意义和影响二、教学内容1. 中国传统民俗的起源和特点2. 中国传统民俗的主要内容和形式：如婚礼习俗、丧葬习俗等3. 中国传统民间信仰的主要内容：如道教、佛教、儒家等信仰三、教学方法1. 讲授法：讲解中国传统民俗的起源和特点2. 案例分析法：分析中国传统民俗的主要内容和形式四、教学步骤1. 导入：引导学生思考民俗和信仰的重要性2. 讲解：讲解中国传统民俗的起源和特点3. 分析：分析中国传统民俗的主要内容和形式4. 总结：总结中国传统民间信仰的意义和影响五、作业与评价1. 作业：让学生课后查找一个关于中国传统民俗与民间信仰的案例，进行分析和总结2. 评价：通过学生的作业和课堂表现来评价学生对中国传统民俗与民间信仰的理解和掌握程度九、中国传统艺术与文化精神一、教学目标2. 掌握中国传统艺术的主要流派和代表作品3. 理解中国传统艺术文化的精神内涵二、教学内容1. 中国传统艺术的形式和特点：如绘画、书法、音乐、舞蹈等2. 中国传统艺术的主要流派和代表作品：如文人画、唐诗、宋词等3. 中国传统艺术文化的精神内涵：如儒家、道家的思想影响三、教学方法1. 讲授法：讲解中国传统艺术的形式和特点2. 案例分析法：分析中国传统艺术的主要流派和代表作品四、教学步骤1. 导入：引导学生思考艺术与文化精神的重要性2. 讲解：讲解中国传统艺术的形式和特点3. 分析：分析中国传统艺术的主要流派和代表作品4. 总结：总结中国传统艺术文化的精神内涵五、作业与评价1. 作业：让学生课后查找一个关于中国传统艺术与文化精神的案例，进行分析和总结2. 评价：通过学生的作业和课堂表现来评价学生对中国传统艺术与文化精神的理解和掌握程度十、课程总结与传统文化传承一、教学目标1. 总结本课程所学的中国传统文化知识2. 理解中国传统文化的价值和精神内涵3. 培养学生的传统文化传承意识二、教学内容1. 回顾本课程所学的知识点：中国传统文化简介、中国哲学、中国文学、中国传统艺术、中国古代历史与地理、中国传统节日与文化习俗、中国传统民俗与民间信仰、中国传统艺术与文化精神等重点解析本教案《五年级传统文化教案(上)》涵盖了十个章节，从对中国传统文化简介的认知，到对中国哲学、文学、艺术、历史、地理、节日、民俗、民间信仰和艺术文化精神的深入理解，再到对课程总结和传统文化传承的感悟，内容丰富，知识点广泛。
第01讲 物质的分类及转化 (练)- 2024年高考化学大一轮复习【精讲精练+专题讲座】(解析版)
第01讲 物质的分类及转化【答案】B 【解析】可燃冰是甲烷水合物，用作燃料燃烧时发生的是化学变化，故A 不选；利用罗盘辨明方向没有生成新物资，是物理变化，故B 选；火药在适当条件下自身迅速燃烧生成大量气体，是化学变化，故C 不选； 粮食发酵淀粉经过一系列变化生成乙醇，是化学变化，故D 不选；故选B 。
2．下列物质按酸、碱、盐分类依次排列正确的是（ ）A ．硫酸、纯碱、食盐B ．盐酸、生石灰、醋酸钠C ．醋酸、烧碱、硫酸铜D ．磷酸、石灰石、苛性钠【答案】C【解析】纯碱的主要成分为碳酸钠，不属于碱，A 不正确；生石灰的主要成分为氧化钙，不属于碱，B 不正确；醋酸、烧碱、硫酸铜分别属于酸、碱、盐，C 正确；石灰石的主要成分为碳酸钙，不属于碱，苛性钠的主要成分为氢氧化钠，不属于盐，D 不正确；故选C 。
3．下列有关胶体的说法中，正确的是A ．根据丁达尔效应可将分散系分为溶液、胶体和浊液B ．()3Fe OH 胶体在电场中可作定向移动，是因为()3Fe OH 胶体带电C ．将含0.1mol 3FeCl 的饱和溶液滴入沸水中，形成的胶体粒子数目为A 0.1ND ．向()3Fe OH 胶体中逐滴滴入12mol L -⋅24H SO 溶液，有沉淀生成，继续滴加，沉淀溶解【答案】D【解析】分散系的划分是以分散质颗粒大小来区分的，胶体粒子直径介于1nm ～100nm 之间，溶液溶质粒子直径小于1nm ，浊液粒子直径大于100nm ，故A 错误；胶体显电中性，Fe(OH)3胶体粒子带电，故B 错误；胶体粒子是多个微粒的聚合体，将0.1mol FeC13 滴入沸水中，形成的胶体粒子数目少于0.1N A ，故C 错误； 向Fe(OH)3胶体中逐滴滴入2mol/LH 2SO 4发生胶体的聚沉，继续滴加稀硫酸，氢氧化铁沉淀被硫酸溶解，故D 正确；故选D 。
4．下列制备物质的转化关系不合理．．．的是 A ．制3HNO ：2323N NH NO NO HNO −−→−−→−−→−−→ B ．制24H SO ：2324S SO SO H SO −−→−−→−−→ C ．制NaOH ：海水−−−→提纯NaCl 溶液电解−−−→NaOH D ．制Mg ：海水()22Mg OH MgCl −−→−−→溶液Mg 电解−−−→【答案】D【解析】氮气和氢气生成NH 3，氨和空气的混合气通入灼热的铂铑合金网，在合金网的催化下，氨被氧化成一氧化氮。
传统文化演讲稿3分钟6篇
传统文化演讲稿3分钟6篇中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化，那么传统文化演讲稿如何写呢？下面店铺整理了传统文化演讲稿3分钟，供你阅读参考。
传统文化演讲稿3分钟篇1中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，下面列举的这些节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。
节日的起源和发展是一个逐渐形成，潜移默化地完善，慢慢渗入到社会生活的过程。
它和社会的发展一样，()是人类社会发展到一定阶段的产物，我国古代的这些节日，大多和天文、历法、数学，以及后来划分出的节气有关，这从文献上至少可以追溯到《夏小正》、《尚书》，到战国时期，一年中划分的二十四个节气，已基本齐备，后来的传统节日，全都和这些节气密切相关。
节气为节日的产生提供了前题条件，大部分节日在先秦时期，就已初露端倪，但是其中风俗内容的丰富与流行，还需要有一个漫长的发展过程。
最早的风俗活动是和原始崇拜、迷信禁忌有关;神话传奇故事为节日凭添了几分浪漫色彩;还有宗教对节日的冲击与影响;一些历史人物被赋予永恒的纪念渗入节日，所有这些，都融合凝聚节日的内容里，使中国的节日有了深沉的历史感。
到汉代，我国主要的传统节日都已经定型，人们常说这些节日起源于汉代，汉代是中国统一后第一个大发展时期，政治经济稳定，科学文化有了很大发展，这对节日的最后形成提供了良好的社会条件。
节日发展到唐代，已经从原始祭拜、禁忌神秘的气氛中解放出来，转为娱乐礼仪型，成为真正的佳节良辰。
从此，节日变得欢快喜庆，丰富多采，许多体育、享乐的活动内容出现，并很快成为一种时尚流行开来，这些风俗一直延续发展，经久不衰。
值得一提的是，在漫长的历史长河中，历代的文人雅士、诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇，这些诗文脍炙人口，被广为传颂，使我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴，精彩浪漫，大俗中透着大雅，雅俗共赏。
二年级上学期《传统文化》教学设计(全册)
第一单元蒙书诵读第1课《太公家教》（节选）教学目标：让学生了解《太公家教》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
五、成长阶梯。
认真填写。
第2课《增广贤文》（节选）教学目标：让学生了解《增广贤文》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、《增广贤文》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
2、寻找《增广贤文》的曲子，学唱。
五、成长阶梯。
认真填写。
第3课《治家格言》教学目标：让学生了解吕坤及其《治家格言》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背过这首诗。
2、你还读过吕坤的哪些诗？五、成长阶梯。
认真填写。
第二单元诗歌诵读教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。
教学过程：一、故事激趣，导入新课1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？2、老师讲故事。
3、反馈：你明白了什么？二、学习诗句，理解诗意1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。
请看——2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
化学与传统文化
化学与传统文化文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。
它又是一种历史现象，是社会历史的积淀物，确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。
而化学作为一门自然科学，它与文化的关系是十分密切的。
化学的研究对象是物质，而物质是各种文化现象的载体，物质与文化有着密切的。
同时，化学也是人类文化的重要组成部分，化学的产生和发展与人类的生产活动、生活习俗等密切相关。
化学与文化的表现在其研究对象上。
化学是一门研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学。
而物质是各种文化现象的载体，是人类创造一切文化的基础。
从人类社会的文化角度来看，人类的各种文化活动都离不开物质。
人们通过生产活动创造物质财富，使用各种化学方法对物质进行分析、合成、分离等，从而获得各种物质资源。
这些物质资源进一步促进了人类社会的文化发展。
例如，食品的制作需要了解物质的化学性质和反应原理，建筑业需要了解材料的化学性质和加工方法，医疗保健需要了解药物的化学成分和作用机制等等。
因此，化学与文化有着密切的，化学的研究对象是文化现象的基础。
化学也是人类文化的重要组成部分。
人类的各种生产活动、生活习俗等都与化学密切相关。
例如，古代人们利用火进行烤制、冶炼等生产活动，而火的利用也是人类文明进步的重要标志之一。
人们在生活中也常常使用各种化学产品，如化妆品、洗涤剂、药物等等。
这些化学产品的使用不仅方便了人们的生活，也促进了人类社会的文化发展。
化学也是现代科技的重要组成部分之一。
现代科技的发展离不开化学技术的支持，而化学技术也促进了人类社会的经济发展和文化进步。
化学与传统文化之间有着密切的。
化学不仅是一种自然科学，也是一种文化现象。
它不仅为人类的生产活动和生活习俗提供了支持，也促进了人类社会的文化发展。
因此，我们应该加强化学教育，让更多的人了解化学与文化的，进一步推动人类社会的文化发展。
学习传统文化与初中化学教学的融合(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
学习传统文化与初中化学教学的融合第一篇范文：学习传统文化与初中化学教学的融合传统文化是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的历史、哲学、道德和审美价值。
在初中化学教学中，融入传统文化元素，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的民族自豪感和文化认同。
本文将从教学实践出发，探讨学习传统文化与初中化学教学的融合策略。
教学目标1.了解传统文化中的化学元素，提高学生的化学素养。
2.培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
3.激发学生学习化学的兴趣，提高教学效果。
教学内容1. 传统文化中的化学知识在教学过程中，教师可引导学生了解传统文化中的化学知识，如瓷器、漆器、中医药等。
通过分析这些传统技艺背后的化学原理，让学生认识到化学在生活中的重要作用。
2. 化学与传统文化的交融教师可以以传统节日、习俗为切入点，讲解化学在传统文化中的应用。
例如，春节期间的烟花爆竹、端午节的粽子、中秋节的月饼等，都可以作为教学素材，让学生在了解传统文化的同时，掌握化学知识。
3. 传统文化与化学实验的结合在化学实验教学中，教师可以设计一些与传统文化相关的实验，如制作传统瓷器、中药提取等。
让学生在动手实践中，感受化学的魅力，培养对传统文化的兴趣。
教学方法1. 案例教学法通过讲解典型案例，让学生了解传统文化中的化学知识。
例如，以故宫为例，介绍古建筑中的化学原理，使学生在感受传统文化魅力的同时，掌握化学知识。
2. 讨论教学法组织学生就传统文化与化学相关话题展开讨论，激发学生的思考，培养他们的创新意识。
如讨论传统节日习俗中的化学现象，让学生从不同角度认识化学。
3. 实践教学法开展化学实验，让学生在实践中感受传统文化的独特魅力。
如制作传统化妆品、提取中药有效成分等，提高学生的实践能力。
教学评价1.学生对传统文化的了解程度，以及化学知识的掌握情况。
2.学生参与课堂活动的积极性和主动性。
3.学生对化学学习的兴趣和满意度。
学习传统文化与初中化学教学的融合，有助于提高学生的化学素养，培养他们的民族自豪感和文化认同。
2024届一轮复习资料知识梳理第一章物质及其变化第一节物质的分类及转化讲义
2024年一轮复习资料知识梳理及真题重现第一章物质及其变化第一节物质的分类及转化课程标准1.了解分子、原子、离子等概念的含义；了解原子团的定义。
2.理解物理变化与化学变化的区别与联系。
3.理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。
4.理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。
5.了解胶体是一种常见的分散系，了解溶液和胶体的区别。
考点一物质的组成与分类1.物质的组成名称含义原子、分子和离子①原子是化学变化中的最小微粒。
②分子是保持物质化学性质的最小微粒，一般分子由原子通过共价键构成，但稀有气体是单原子分子。
③离子是带电荷的原子或原子团元素具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称，在自然界中存在游离态和化合态两种形式单质和化合物①单质是由同种元素组成的纯净物。
②化合物是由不同种元素组成的纯净物纯净物和混合物①纯净物：由同种单质或化合物组成的物质。
②混合物：由几种不同的单质或化合物组成的物质同素异形体同种元素形成的几种性质不同的单质。
物理性质差别较大；同素异形体之间的转化属于化学变化2.物质的分类方法（1）根据物质的组成对物质进行分类——树状分类法现有下述物质：①空气、②氧气、③铁、④H2SO4、⑤NaOH、⑥CaO、⑦氯化钡、⑧CO2，其中属于混合物的是；属于单质的是；属于氧化物的是；属于酸的是；属于碱的是；属于盐的是。
答案：①②③⑥⑧④⑤⑦（2）从不同的角度对物质进行分类——交叉分类法｜注意｜①碱性氧化物一定是金属氧化物，但金属氧化物不一定是碱性氧化物，如Mn2O7为酸性氧化物。
②酸性氧化物不一定是非金属氧化物，如Mn2O7；非金属氧化物也不一定是酸性氧化物，如NO2。
③酸性氧化物、碱性氧化物不一定都能与水反应生成相应的酸、碱，如SiO2、Fe2O3。
常见的混合物（1）气体混合物：空气、水煤气（CO和H2）、爆鸣气（H2和O2）、天然气（主要成分是CH4）、焦炉气（主要成分是H2和CH4）、高炉煤气、石油气、裂解气。
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第2讲化学与传统文化【考纲点击】了解中华民族五千年文明史中的化学内涵。
如四大发明、陶瓷文化、制醋酿酒、医药炼丹及冶金文化等。
1.传统文化中的化学内涵(1)传统文化中的物质如《本草经集注》中“以火烧之，紫青烟起，乃真硝石也”，“硝石”指KNO3；如《汉书》中“高奴县有洧水可燃”，“洧水”的主要成分是石油；如《本草纲目拾遗》中有关“强水”的叙述：“性最烈，能蚀五金……其水甚强，五金八石皆能穿第，惟玻璃可盛。
”这里的“强水”是指硝酸。
(2)传统文化中的物质变化如成语“火上浇油”(主要是化学变化)、“百炼成钢”(主要是化学变化)，古诗词“千锤万凿出深山”(主要是物理变化)。
(3)传统文化中的实验操作如明代《本草纲目》记载烧酒的制造工艺，“凡酸坏之酒，皆可蒸烧”，“以烧酒复烧二次……价值数倍也”涉及的操作方法是蒸馏。
2.日常生活中的传统文化内涵白酒：多以含淀粉物质为原料，如高粱、玉米、大麦、小麦、大米、豌豆等，其酿造过程大体分为两步：第一步用米曲霉、黑曲霉、黄曲霉等将淀粉水解为葡萄糖，称为糖化过程；第二步由酵母菌再将葡萄糖发酵产生酒精。
发酵后的混合料经过蒸馏，得到白酒和酒糟。
1.(2019·课标全国Ⅰ，7)陶瓷是火与土的结晶，是中华文明的象征之一，其形成、性质与化学有着密切的关系。
下列说法错误的是()A.“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色，来自氧化铁B.闻名世界的秦兵马俑是陶制品，由黏土经高温烧结而成C.陶瓷是应用较早的人造材料，主要化学成分是硅酸盐D.陶瓷化学性质稳定，具有耐酸碱侵蚀、抗氧化等优点解析“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色与氧化亚铁有关，而氧化铁显红色，A项错误；秦兵马俑是陶制品，由黏土经高温烧结而成，B项正确；陶瓷以黏土为原料，经高温烧制而成，属于人造材料，主要成分是硅酸盐，C项正确；陶瓷主要成分是硅酸盐，硅酸盐中硅元素化合价处于最高价，化学性质稳定，具有耐酸碱侵蚀、抗氧化等优点，D项正确。
答案 A2.(2018·天津理综，1)以下是中华民族为人类文明进步做出巨大贡献的几个事例，运用化学知识对其进行的分析不合理的是()A.四千余年前用谷物酿造出酒和醋，酿造过程中只发生水解反应B.商代后期铸造出工艺精湛的后(司)母戊鼎，该鼎属于铜合金制品C.汉代烧制出“明如镜、声如磬”的瓷器，其主要原料为黏土D.屠呦呦用乙醚从青蒿中提取出对治疗疟疾有特效的青蒿素解析谷物的主要成分为淀粉，用谷物酿造出酒和醋，酿造过程主要包括淀粉水解为葡萄糖，葡萄糖发酵生成乙醇，乙醇被氧化为乙酸，因此酿造过程中涉及水解反应和氧化反应，A项错误；后(司)母戊鼎为商代后期的青铜器，属于铜合金制品，B项正确；陶瓷的主要原料为黏土，C项正确；青蒿素易溶于乙醚，而不易溶于水，因此，屠呦呦用乙醚提取青蒿素的过程包括萃取操作，D项正确。
答案 A1.(2019·湖北十堰一模，7)下列分析不正确的是()A.“木与木相摩则然(燃)”的“然”是化学能转变为热能B.“司烜氏，掌以夫遂(青铜凹镜)，取明火于日”的“夫遂”是单质C.“著作酒醴(甜酒)，尔惟曲蘖(酒曲)”的“曲蘖”是催化剂D.“浮梁巧烧瓷，颜色比琼玖”的“瓷”是硅酸盐产品解析A项，燃烧是化学能转变为热能，正确；B项，青铜属于合金，为混合物，错误；C项，“曲蘖”是酶，为催化剂，正确；D项，“瓷”是硅酸盐产品，属于无机非金属材料，正确。
答案 B2.《天工开物》记载：“凡埏泥造瓦，掘地二尺余，择取无砂粘土而为之”，“凡坯既成，干燥之后，则堆积窖中燃薪举火”，“浇水转釉(主要为青色)，与造砖同法”。
下列说法正确的是()A.“燃薪举火”使粘土发生复杂的物理变化B.沙子和粘土主要成分为硅酸盐和碳酸钙C.烧制后自然冷却成红瓦，浇水冷却成青瓦D.粘土和石灰石是制作砖瓦和陶瓷的主要原料解析A项，燃薪举火使粘土发生了复杂的物理化学变化，错误；B项，沙子的主要成分为SiO2，粘土的主要成分为硅酸盐，错误；C项由“浇水转釉”可知浇水可变为青色，正确；D项，粘土为烧制砖瓦、陶瓷的原料，错误。
答案 C题后悟道专题强化练1物质组成、分类、变化、化学用语、传统文化1.(2019·河北武邑中学月考)下列生活中常见的现象中，其反应原理不涉及氧化还原反应的是()解析铁的冶炼过程中，铁元素从化合态变为游离态，存在化合价变化，属于氧化还原反应，A错误；电池放电过程中，负极失去电子发生氧化反应，正极得到电子发生还原反应，属于氧化还原反应，B错误；碳酸氢钠作发酵粉，为碳酸氢钠的分解，不存在化合价变化，则不属于氧化还原反应，C正确；天然气的燃烧属于氧化还原反应，D错误。
答案 C2.(2019·浙江宁波联考)下列有关化学用语表示正确的是()A.中子数为16的磷原子：3116PB.Na＋的结构示意图：C.葡萄糖的实验式：C6H12O6D.Na2O的电子式：解析中子数为16的磷原子，正确的表示为3115P，A错误；Na＋的结构示意图为，B错误；葡萄糖的实验式是CH2O，C错误；Na2O的电子式为，D正确。
答案 D3.(2015·北京理综，6)下列有关我国古代技术的应用中，其工作原理不涉及化学反应的是()A.火药使用B.粮食酿酒C.转轮排字D.铁的冶炼解析A项，火药在适当条件下自身迅速燃烧生成大量气体，此过程涉及化学变化；B项，粮食酿酒经历了淀粉→葡萄糖→乙醇的化学变化过程；C项，转轮排字过程中没有新物质生成，不涉及化学反应；D项，铁的冶炼是利用氧化还原反应，将铁元素还原为铁单质的过程。
答案 C4.中华民族有着灿烂的文化积淀。
在下列古代发明和工艺中不涉及化学变化的是()A.孔明灯B.用树皮、棉、麻造纸C.烧制彩陶D.淘黄金解析孔明灯是利用物质燃烧产生的热能将灯放入高空，发生了化学变化，A项不符合题意。
造纸的过程中既有物理变化，又有化学变化，B项不符合题意。
陶瓷烧制过程中有机物逐渐被除去，无机氧化物之间进行反应生成硅酸盐类物质，涉及化学变化，C项不符合题意。
金的化学性质稳定，在自然界中以游离态形式存在，打捞起河里或湖里的淤泥后，用淘盘将淤泥洗去，可以得到金，没有发生化学变化，D项符合题意。
答案 D5.(2019·山东名校联盟期末)《菽园杂记》对海水提取食盐有如下记载：“烧草为灰，布在滩场，然后以海水渍之，侯晒结浮白，扫而复淋”。
上述涉及的“灰”作用是()A.吸附B.蒸馏C.盐析D.过滤解析由侯晒结浮白可知食盐脱去了色素，故“灰”的作用为吸附作用。
答案 A6.(2018·海南化学)絮凝剂有助于去除工业和生活废水中的悬浮物。
下列物质可作为絮凝剂的是(双选)()A.NaFe(SO4)2·6H2OB.CaSO4·2H2OC.Pb(CH3COO)2·3H2OD.KAl(SO4)2·12H2O解析NaFe(SO4)2·6H2O、KAl(SO4)2·12H2O中的Fe3＋、Al3＋水解生成氢氧化铁胶体、氢氧化铝胶体，胶体有吸附能力，有助于去除工业和生活废水中的悬浮物。
答案AD7.(2019·山东济宁质检)下列说法正确的是()A.无水乙醇试剂瓶上应贴危险化学品标志B.原子结构示意图可表示12C，不能表示14CC.比例模型可以表示水分子，也可以表示二氧化碳分子D.球棍模型表示的物质能与H2发生加成反应解析B项，该原子结构示意图可表示12C，也能表示14C，错误；C项，该模型表示的分子空间结构为“V”型，不可表示二氧化碳分子，错误；D项，中的不能与H2发生加成反应，错误。
答案 A8.下列各组变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的是()A.碘的升华、石油的分馏B.NH4Cl溶液除铁锈、食盐水导电C.蛋白质溶液中加饱和(NH4)2SO4溶液、蓝色的胆矾常温下变白D.热的饱和KNO3溶液降温析出晶体、二硫化碳洗涤试管内壁上的硫解析选项A、D都是物理变化；选项B，前者是化学变化，电解质溶液的导电过程就是电解的过程，电解必然会产生新物质，故食盐水导电是化学变化，不符合题意；选项C，蛋白质的盐析是物理变化；胆矾变白，说明胆矾失去结晶水，发生的是化学变化，符合题意。
答案 C9.下列变化不属于化学变化的是()A.SO2使品红溶液褪色B.氯水使有色布条褪色C.活性炭使红墨水褪色D.H2O2水溶液使染料褪色解析C项，因为活性炭疏松多孔，表面积大，活性炭使红墨水褪色，利用的是它的吸附作用，属于物理变化；A项，SO2使品红溶液褪色，利用了化合反应，但褪色后的无色物质加热或者光照很快就会恢复原来的颜色；B项的氯水使有色布条褪色和D项的H2O2水溶液使染料褪色，都是利用它们的强氧化性。
答案 C10.下列与化学有关的文献，理解错误的是()A.《咏石灰》(明·于谦)中“……烈火焚烧若等闲……要留清白在人间”其中“清白”是指氢氧化钙B.《咏煤炭》(明·于谦)中“凿开混沌得乌金……不辞辛苦出山林”其中“乌金”的主要成分是煤炭C.《天工开物》中记载：“以消石、硫磺为主。
草木灰为辅。
……魂散惊而魄齑粉”文中提到的是火药D.《天工开物》中有如下描述：“世间丝、麻、裘、褐皆具素质……”文中的“裘”主要成分是蛋白质解析 A.《咏石灰》(明·于谦)中“……烈火焚烧若等闲……要留清白在人间”，描述的是碳酸钙的受热分解，CaO与水反应生成Ca(OH)2，Ca(OH)2与CO2反应生成CaCO3的过程，其中“清白”是指碳酸钙，故A错误；B.《咏煤炭》(明·于谦)中“凿开混沌得乌金……不辞辛苦出山林”描述的是煤炭的开采，其中“乌金”的主要成分是煤炭，故B正确；C.《天工开物》中记载：“以消石、硫磺为主。
草木灰为辅。
……魂散惊而魄齑粉”，消石、硫磺是制造火药的主要原料，故C正确；D.《天工开物》中有如下描述：“世间丝、麻、裘、褐皆具素质……”文中的“裘”指的是动物的毛皮，主要成分是蛋白质，故D正确。
答案 A11.(2019·山东潍坊质检)《本草纲目》记载：“凡使白矾石，以瓷瓶盛。
于火中，令内外通赤，用钳揭起盖，旋安石峰巢入内烧之。
每十两用巢六两，烧尽为度。
取出放冷，研粉”。
在实验室完成该操作，没有用到的仪器是()A.蒸发皿B.坩埚C.坩埚钳D.研钵答案 A12.(2019·山东历城二中月考)明代《本草纲目》记载了民间酿酒的工艺：“凡酸坏之酒，皆可蒸烧”，“以烧酒复烧二次，……，价值数倍也”，这里用到的方法可用于分离()A.丙烯酸甲酯和甲醇B.甲苯和碳酸钠溶液C.硝酸钾和氯化钠D.氯化铵和硫酸钠解析由“酒”“蒸”可知该方法为蒸馏。
适用于互溶且沸点差别较大的液体混合物的分离，只适用A。