五年级科学食物链和食物网教学课件
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食物链和食物网ppt
田野里的食物网
如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存， 因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
第一单元 生物与环境
感谢您的耐心聆听
教科版（五年级科学上册）
第一单元 生物与环境
1.4食物链和食物网
教科版（五年级科学上册）
激趣导入
螳螂捕蝉，黄雀在后 生物彼此之间也是相互依赖，互相影响的。
1、谁被谁吃 2、田野里的食物网
谁被谁吃
说一说，在一簇花丛中可能有哪些生物？
谁被谁吃
我们在一簇花丛中发现了下面这些生物，讨论一下： • 这里的小动物们吃什么？
小鸟
蔷薇 → 蚜虫 → 瓢虫 → 小鸟
小草 → 蚜虫 → 瓢虫 → 小鸟
生产者
消费者
谁被谁吃
➢ 下面的食物链书写正确吗？为什么？ 蔷薇 蚜虫 瓢虫 小鸟 毛毛虫 → 小鸟 → 蛇
箭头方向指向强者的那一方。
田野里的食物网
找一找，我们能发现它们中的哪些食物关系？试着用箭头来表示出它们之间 的食物关系。
提示：如果两种生物间已 经有箭头连接了，画第二条食 物链时就不再画箭头了。
瓢虫
蔷薇
蚜虫
蚯蚓
落叶
小草
谁被谁吃
按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系。
谁被谁吃
➢ 蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟 ➢ 小草→蚜虫→瓢虫→小鸟 ➢ பைடு நூலகம்叶→蚯蚓→小鸟
生物之间这种像链 环一样的食物关系，叫 做食物链。
食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
谁被谁吃
➢ 下面的食物链中，谁是生产者？谁是消费者？
田野里的食物网
水草
鱼虾
水稻
田鼠
黄鼠狼
五年级下册科学--1.6《食物链和食物网》课件(32张PPT)
生物之间因为食物关系，构成很多的“链条” 状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。
新知讲解
动物消耗食物是为了而获得能量。 在下面的食物链中，能量是怎么传递的吗？
绿豆苗被蚜虫吃，绿豆苗的营养和能量会流向蚜虫； 蚜虫被瓢虫吃，蚜虫的营养和能量会流向瓢虫；瓢虫 被蜘蛛吃，瓢虫的营养和能量会流向蜘蛛。
新知讲解
新知讲解
方法2
绿豆苗→蚜虫→瓢虫→蜘蛛 理由
绿豆苗被蚜虫吃，绿豆苗的营养和能量会 流向蚜虫；蚜虫被瓢虫吃，蚜虫的营养和 能量会流向瓢虫；瓢虫被蜘蛛吃，瓢虫的 营养和能量会流向蜘蛛。
新知讲解
通过同学们对四种生物的关系 描述，可以概括出两种表达式
谁吃谁：蜘蛛吃瓢虫，瓢虫吃蚜虫，蚜虫吃绿豆苗。 蜘蛛 ← 瓢虫 ← 蚜虫 ← 绿豆
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道一定区域内的生 物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的 联系，像这样的食物关系，叫作食物链；动植 物所需的能量（养料）在食物链上的生物之间 依次传递着。我们认识到保护一种动植物就会 保护很多种动植物。
板书设计
食物链和食物网
食物链：绿豆 蚜虫 瓢虫 食物网：
蜘蛛
合作探究
做模拟食物网的游戏
游戏规则
一个小组拿着一个塑料圆环代替 某一生物，两名观察者拿着彩线 去穿过相关的塑料圆环，表示食 物关系，一种颜色的线代表一条 食物链；小组放掉塑料圆环，表 示这一生物的减少或灭绝。
合作探究
游戏步骤
①选择班里的2名同学作为“生物考察员”， 将剩下的同学分成8~10组，每组同学分别扮 演一种生物，共同用手握住一个圆环，思考 在田野绿豆苗丛中能吃谁，又会被谁吃掉。 ②"生物考察员”将田野食物网里的几条食物 链用“线”和“圆环”联结起来，形成“食 物网”。 ③减少一种“生物”的数量或者去掉其中的 一种“生物”，观察分析游戏中的“网”会 发蜘蛛
新知讲解
动物消耗食物是为了而获得能量。 在下面的食物链中，能量是怎么传递的吗？
绿豆苗被蚜虫吃，绿豆苗的营养和能量会流向蚜虫； 蚜虫被瓢虫吃，蚜虫的营养和能量会流向瓢虫；瓢虫 被蜘蛛吃，瓢虫的营养和能量会流向蜘蛛。
新知讲解
新知讲解
方法2
绿豆苗→蚜虫→瓢虫→蜘蛛 理由
绿豆苗被蚜虫吃，绿豆苗的营养和能量会 流向蚜虫；蚜虫被瓢虫吃，蚜虫的营养和 能量会流向瓢虫；瓢虫被蜘蛛吃，瓢虫的 营养和能量会流向蜘蛛。
新知讲解
通过同学们对四种生物的关系 描述，可以概括出两种表达式
谁吃谁：蜘蛛吃瓢虫，瓢虫吃蚜虫，蚜虫吃绿豆苗。 蜘蛛 ← 瓢虫 ← 蚜虫 ← 绿豆
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道一定区域内的生 物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的 联系，像这样的食物关系，叫作食物链；动植 物所需的能量（养料）在食物链上的生物之间 依次传递着。我们认识到保护一种动植物就会 保护很多种动植物。
板书设计
食物链和食物网
食物链：绿豆 蚜虫 瓢虫 食物网：
蜘蛛
合作探究
做模拟食物网的游戏
游戏规则
一个小组拿着一个塑料圆环代替 某一生物，两名观察者拿着彩线 去穿过相关的塑料圆环，表示食 物关系，一种颜色的线代表一条 食物链；小组放掉塑料圆环，表 示这一生物的减少或灭绝。
合作探究
游戏步骤
①选择班里的2名同学作为“生物考察员”， 将剩下的同学分成8~10组，每组同学分别扮 演一种生物，共同用手握住一个圆环，思考 在田野绿豆苗丛中能吃谁，又会被谁吃掉。 ②"生物考察员”将田野食物网里的几条食物 链用“线”和“圆环”联结起来，形成“食 物网”。 ③减少一种“生物”的数量或者去掉其中的 一种“生物”，观察分析游戏中的“网”会 发蜘蛛
小学自然科学《食物链和食物网》课件
小学自然科学《食物 链和食物网》ppt课 件
REPORTING
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链和食物网的重要性 • 如何保护食物链和食物网 • 课堂互动与思考
目录
PART 01
食物链的定义与组成
REPORTING
什么是食物链
总结词
食物链是生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种联 系。
保护不同物种的栖息地， 避免物种灭绝，维持生物 多样性。
保护基因多样性
通过保护不同物种和生态 系统，保持基因多样性， 为未来的生物科技发展提 供资源。
减少污染
控制工业污染
减少工业废气、废水和固 体废物的排放，采用环保 技术和清洁能源。
减少农业污染
合理使用化肥和农药，发 展生态农业和有机农业， 降低农业对环境的污染。
将动植物残体分解为简单的无机物，释放到环境中供生产者再次利用。
食物网的例子
总结词
以森林生态系统为例，介绍食物网的组成和特点。
详细描述
在森林生态系统中，食物网包括许多种类的植物和动 物。生产者主要是树木和草本植物，它们通过光合作 用产生有机物。消费者包括植食动物如兔、鹿等，肉 食动物如狐狸、狼等。分解者包括细菌、真菌等微生 物。这些生物通过捕食与被捕食的关系相互连接，形 成一个复杂的食物网。在这个食物网中，每个生物都 有其特定的角色和位置，共同维持着生态系统的平衡 和稳定。
食物网的组成
总结词
食物网由生产者、消费者和分解者三个部分组成。
详细描述
食物网通常包括生产者、消费者和分解者三个部分。生产者主要是指绿色植物和藻类， 它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个生态系统提供能量和物质基础。消费 者是指动物，它们通过捕食其他生物来获取能量和营养物质。分解者是指微生物，它们
REPORTING
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链和食物网的重要性 • 如何保护食物链和食物网 • 课堂互动与思考
目录
PART 01
食物链的定义与组成
REPORTING
什么是食物链
总结词
食物链是生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种联 系。
保护不同物种的栖息地， 避免物种灭绝，维持生物 多样性。
保护基因多样性
通过保护不同物种和生态 系统，保持基因多样性， 为未来的生物科技发展提 供资源。
减少污染
控制工业污染
减少工业废气、废水和固 体废物的排放，采用环保 技术和清洁能源。
减少农业污染
合理使用化肥和农药，发 展生态农业和有机农业， 降低农业对环境的污染。
将动植物残体分解为简单的无机物，释放到环境中供生产者再次利用。
食物网的例子
总结词
以森林生态系统为例，介绍食物网的组成和特点。
详细描述
在森林生态系统中，食物网包括许多种类的植物和动 物。生产者主要是树木和草本植物，它们通过光合作 用产生有机物。消费者包括植食动物如兔、鹿等，肉 食动物如狐狸、狼等。分解者包括细菌、真菌等微生 物。这些生物通过捕食与被捕食的关系相互连接，形 成一个复杂的食物网。在这个食物网中，每个生物都 有其特定的角色和位置，共同维持着生态系统的平衡 和稳定。
食物网的组成
总结词
食物网由生产者、消费者和分解者三个部分组成。
详细描述
食物网通常包括生产者、消费者和分解者三个部分。生产者主要是指绿色植物和藻类， 它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个生态系统提供能量和物质基础。消费 者是指动物，它们通过捕食其他生物来获取能量和营养物质。分解者是指微生物，它们
五年级上册科学-食物链和食物网-教科版(共16张)[1]-PPT课堂课件
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五 年 级 上 册 科学-1 .5食物 链和食 物网-教 科版( 共16张 )[1]-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
五 年 级 上 册 科学-1 .5食物 链和食 物网-教 科版( 共16张 )[1]-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
食物链的知识
生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的 食物关系，这种关系像链条一样，把一 些生物紧密联系起来，生物学家把生物 之间的食物联系叫做食物链。
五 年 级 上 册 科学-1 .5食物 链和食 物网-教 科版( 共16张 )[1]-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
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水田里的食物链
白鹭
黄鼠狼
猫头鹰
田鼠
老鹰 蛇
鱼虾
稻螟虫
小鸟
五 年 级 上 册 科学-1 .5食物 链和食 物网-教 科版( 共16张 )[1]-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
思考：如果消费者呢？
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小学科学五年级上册
谁能用一个成语来说说这幅图讲的是哪个故事吗？
猜一猜
它们之间会发生哪些有趣的事情呢？ （用箭头表示关系）
想一想
生物的生存需要什么？ （阳光、水、空气等等） 生物的生存除了一定的自然条 件外，它们彼此之间也是互相 依赖、互相影响的。
谁吃谁
蔷薇
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
五 年 级 上 册 科学-1 .5食物 链和食 物网-教 科版( 共16张 )[1]-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
食物链的知识
生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的 食物关系，这种关系像链条一样，把一 些生物紧密联系起来，生物学家把生物 之间的食物联系叫做食物链。
五 年 级 上 册 科学-1 .5食物 链和食 物网-教 科版( 共16张 )[1]-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
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水田里的食物链
白鹭
黄鼠狼
猫头鹰
田鼠
老鹰 蛇
鱼虾
稻螟虫
小鸟
五 年 级 上 册 科学-1 .5食物 链和食 物网-教 科版( 共16张 )[1]-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
思考：如果消费者呢？
五 年 级 上 册 科学-1 .5食物 链和食 物网-教 科版( 共16张 )[1]-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
五 年 级 上 册 科学-1 .5食物 链和食 物网-教 科版( 共16张 )[1]-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
小学科学五年级上册
谁能用一个成语来说说这幅图讲的是哪个故事吗？
猜一猜
它们之间会发生哪些有趣的事情呢？ （用箭头表示关系）
想一想
生物的生存需要什么？ （阳光、水、空气等等） 生物的生存除了一定的自然条 件外，它们彼此之间也是互相 依赖、互相影响的。
谁吃谁
蔷薇
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
科学五年级上册《食物链和食物网》课件
04
食物链和食物网在生态系统中的作用
物质循环和能量流动
物质循环：生态系统中的物质通过食物链和食物网进行循环包括碳、氮、 磷等元素
能量流动：生态系统中的能量通过食物链和食物网进行流动包括太阳能、 化学能等
食物链和食物网在物质循环中的作用：通过食物链和食物网生态系统中的 物质可以循环利用避免浪费
食物链和食物网在能量流动中的作用：通过食物链和食物网生态系统中的 能量可以流动维持生态系统的稳定和持续发展
影响食物网：破 坏食物网的平衡 导致生态系统的 稳定性下降
入侵物种和外来物种的引入
外来物种：指 从其他地区引
入的物种
入侵物种：指 对当地生态系 统造成破坏的
外来物种
影响：破坏当 地生态系统平 衡影响生物多
样性
例子：澳大利 亚的兔子、美 国的亚洲鲤鱼等06来自保护食物链和食物网的措施
生态保护区的建立
任
执行法律法规： 确保法律法规 得到有效执行 对违法行为进
行处罚
加强监管：加 强对食物链和 食物网的监管 及时发现和制
止违法行为
宣传教育：加 强宣传教育提 高公众对保护 食物链和食物 网的认识和意
识
提高公众的环保意识
加强环保教育： 在学校、社区等 场所开展环保教 育提高公众对环 保的认识和重视。
宣传环保知识： 通过媒体、网络 等渠道宣传环保 知识提高公众的 环保意识和责任 感。
食物链由生产者、消费者和分解者组成生产者通过光合作用或化能合成作用将无机物转化为有机 物消费者通过捕食其他生物获取能量分解者则分解有机物并将其转化为无机物。
食物链中的能量流动和物质循环是生态系统稳定的重要因素。
食物链的长度通常为3-4级过长的食物链会导致能量损失和物质循环受阻。
最新教科版小学五年级科学上册《食物链和食物网》精品课件
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课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
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蔷薇
蚜虫
瓢虫
小草
落叶
小鸟 蚯蚓
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毛毛虫
小鸟
是不是食物链？为什么？
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螳螂捕蝉，黄雀在后
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白鹭
黄鼠狼
猫头鹰
田鼠
老鹰 蛇
鱼虾 水稻
稻螟虫
小鸟
蝗虫
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青蛙
水稻 蝗虫 青蛙蛇猫头鹰在这个食物网中，如果青蛙灭绝 了，蛇会怎样，其他生物又会怎 么样呢？
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
小学自然科学《食物链和食物网》PPT课件
七星瓢 虫 蚜虫 虎 羚羊 油菜 树叶
TITLE
感谢各位的观看
演讲人姓名
生物之间
单击此处添加文本具体内容， 简明扼要地阐述你的观点
目 录
Ⅰ点
击
谜
添
群一 羊片 （草 打地 一上 水来 果了 ）一
点 击 添 加 正 文
.mpg
Ⅲ点
击
视
添 加 正 文
Ⅳ
一 ．
狼羊草打 一 然 一群后 水狼又 果（来 ）再了
点 击 添 加 正 文
树汁
蝉
螳螂
黄雀
单击此处添加文本具体内容，简明扼要 地阐述你的观点
树叶 毛毛虫 鸟 蛇 野猪
珊瑚 鱼 海狮 鲨鱼
蝗虫 草
比较下面的几条食物链，你能发
现什么生特产点吗？
消费者
者
• 草 → 兔→狐狸
• 草 → 兔→鹰
• 草→鼠→蛇→鹰
• 草→鼠→鹰
• 草→鼠→狐狸
• 草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰
• 草→蝗虫→鸟→鹰
• 草→蝗虫→蜘蛛→鸟→鹰
• 草→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰
五年级上册科学教案- 食物链和食物网教科版 (共 33 张ppt)
食草昆虫会增多，青草会减少，蛇会 减少，鹰会减少。
DDT含量：3×10-12 DDT含量：3.5×10-9 DDT含量：4×10-8 DDT含量：5×10-7 DDT含量：2×10-6
DDT含量：2.5×10-5
农药
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
四级消费者
食物链：
生物之间这种像链环一样的食物关系。
草
羊
狼
树（汁） 蝉
螳螂 黄雀
水稻 蝗虫 青蛙 蛇 鹰
自己制造食物 的生物
以其他生物为食 的生物
生产者
消费者
食物链通常从绿色植物开始，到肉食动物终止。
生物之间这种像链环一样的食物 关系，叫做食物链。
1、用箭头表示吃与被吃的关系。 2、箭头指向吃者。
3、食物链至少包括三种动植物。
4、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物 终止。
按照谁被吃顺序写出食物链
老鼠、水稻、猫头鹰 水稻---老鼠---猫头鹰 小草、蛇、老鹰、蝗虫、青蛙
小草---蝗虫---青蛙---蛇--老鹰
*如果长时间干旱，这个生态系统中的 青草全都枯死了，哪些动物的生存会 最先受到影响？还可能影响哪些生物？
兔、鼠、食草昆虫
*由于人的捕杀，青蛙数量骤减， 这个生态系统中的其他生物的数量 会发生什么变化？
食物网：
像这样由多条食物链组成的网状结构， 叫做食物网。
一、填空题
课堂练习：
1、生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做 食物链。 食物链通常是从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
2、食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者；直接 或间接消费别人制造的食物的生物叫做 消费者 。
3、根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”的说法，写出一条完 整的食物链关系： 树叶→蝉→螳螂 →黄雀，其中生产 者是 树叶 ，消费者是 蝉、螳螂 、黄雀 。
DDT含量：3×10-12 DDT含量：3.5×10-9 DDT含量：4×10-8 DDT含量：5×10-7 DDT含量：2×10-6
DDT含量：2.5×10-5
农药
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
四级消费者
食物链：
生物之间这种像链环一样的食物关系。
草
羊
狼
树（汁） 蝉
螳螂 黄雀
水稻 蝗虫 青蛙 蛇 鹰
自己制造食物 的生物
以其他生物为食 的生物
生产者
消费者
食物链通常从绿色植物开始，到肉食动物终止。
生物之间这种像链环一样的食物 关系，叫做食物链。
1、用箭头表示吃与被吃的关系。 2、箭头指向吃者。
3、食物链至少包括三种动植物。
4、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物 终止。
按照谁被吃顺序写出食物链
老鼠、水稻、猫头鹰 水稻---老鼠---猫头鹰 小草、蛇、老鹰、蝗虫、青蛙
小草---蝗虫---青蛙---蛇--老鹰
*如果长时间干旱，这个生态系统中的 青草全都枯死了，哪些动物的生存会 最先受到影响？还可能影响哪些生物？
兔、鼠、食草昆虫
*由于人的捕杀，青蛙数量骤减， 这个生态系统中的其他生物的数量 会发生什么变化？
食物网：
像这样由多条食物链组成的网状结构， 叫做食物网。
一、填空题
课堂练习：
1、生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做 食物链。 食物链通常是从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
2、食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者；直接 或间接消费别人制造的食物的生物叫做 消费者 。
3、根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”的说法，写出一条完 整的食物链关系： 树叶→蝉→螳螂 →黄雀，其中生产 者是 树叶 ，消费者是 蝉、螳螂 、黄雀 。
五年级上册科学课件- 1.5 食物链和食物网｜教科版 (共11张PPT)
高
小
玉
粱
麦
米
在观察记录表中，把它们连成食物网。 注意箭头的方向！
箭头的方向
表示食物能量流动的方向
高
小
玉
粱
麦
米
农田生态系统
观察记录表
请用简单的 文字和 箭头表示这组生物之间的食物关系。
注意箭头的方向哦！
第
小组
生产者 自己制造能量的
根据食物链中 不同生物的食 物来源
消费者 靠别人提供能量的
食物链
生物之间这样一种像链环一样的食物关系
草原生态系统狸
鹰
蝗虫
草
找食物链
活动要求：
1观、察寻找：为食“物我链们被”拉提供直能后量形的成生了物什。 么形状？ 2、1人手有持什生物么牌特原点地？不动，1人负责连线，
其余同学可参与讨论、指引，但不能离开座位。
3、连线完毕后，请持牌高举生物牌，把线拉直、绷紧。
草原生态系统
网状
相互交错 相互联结
食物网
由多条食物链相互交错， 相互联结关系形成的一个 网状结构。
五年级上册科学课件 食物链和食物网教科版 (共9页)PPT
这里的小动物吃 什么？它们有什么样 的食物关系？
同一种植物会被不同的动物 吃掉，同一种动物也可以吃多种 食物，生物之间这种复杂的食物 关系形成了一个网状结构， 叫做食物网。
在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森 林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千 只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福 为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人 去那里消灭鹿的天敌——狼。 提问：请你预言一下，将会出现怎样的后 果。原因是什么？
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
同一种植物会被不同的动物 吃掉，同一种动物也可以吃多种 食物，生物之间这种复杂的食物 关系形成了一个网状结构， 叫做食物网。
在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森 林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千 只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福 为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人 去那里消灭鹿的天敌——狼。 提问：请你预言一下，将会出现怎样的后 果。原因是什么？
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
《食物链与食物网》课件
响生物的然保护区
通过建立自然保护区，保护生物种群和生态系统，维护食物链和 食物网的完整性和稳定性。
控制外来物种的引入
对外来物种进行严格的评估和控制，防止其对本地食物链和食物网 造成破坏。
合理捕捞和捕猎
制定合理的捕捞和捕猎计划，控制捕捞和捕猎的数量和方式，以维 护生物种群的数量和生态平衡。
食物网则是指生态系统中多种食物链交织在一起形成的复杂的网络结构，除了生 产者、消费者和分解者外，还包括了许多中间环节和复杂的相互作用关系。
食物链与食物网在生态系统中的作用
食物链和食物网是生态系统中最基本、最重要的结构之一，它们决定了生物的生存 和繁衍，以及能量的流动和物质的循环。
食物链和食物网对于维持生态平衡和生物多样性具有重要作用，任何破坏食物链和 食物网的行为都可能对生态系统造成严重的后果。
THANKS
感谢观看
《食物链与食物网》ppt课件
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链与食物网的关系 • 人类对食物链与食物网的影响 • 总结与思考
01
食物链的定义与组成
食物链的定义
总结词
食物链是指生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种 联系。
详细描述
食物链是生态系统中生物之间的一种捕食与被捕食的关系， 这种关系像链条一样串联起来，形成了食物链。在食物链中 ，生产者位于食物链的起点，消费者位于其后，而分解者则 位于食物链的末端。
过度捕捞和捕猎
人类的过度捕捞和捕猎导致某些物 种数量的减少或消失，影响食物链 的结构和功能。
人类对食物网的影响
改变食物网结构
人类活动改变了生物种群的数量 和分布，从而改变了食物网的结
构。
增加营养级
人类活动将许多原本不属于某营 养级的物种引入该营养级，增加
通过建立自然保护区，保护生物种群和生态系统，维护食物链和 食物网的完整性和稳定性。
控制外来物种的引入
对外来物种进行严格的评估和控制，防止其对本地食物链和食物网 造成破坏。
合理捕捞和捕猎
制定合理的捕捞和捕猎计划，控制捕捞和捕猎的数量和方式，以维 护生物种群的数量和生态平衡。
食物网则是指生态系统中多种食物链交织在一起形成的复杂的网络结构，除了生 产者、消费者和分解者外，还包括了许多中间环节和复杂的相互作用关系。
食物链与食物网在生态系统中的作用
食物链和食物网是生态系统中最基本、最重要的结构之一，它们决定了生物的生存 和繁衍，以及能量的流动和物质的循环。
食物链和食物网对于维持生态平衡和生物多样性具有重要作用，任何破坏食物链和 食物网的行为都可能对生态系统造成严重的后果。
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《食物链与食物网》ppt课件
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链与食物网的关系 • 人类对食物链与食物网的影响 • 总结与思考
01
食物链的定义与组成
食物链的定义
总结词
食物链是指生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种 联系。
详细描述
食物链是生态系统中生物之间的一种捕食与被捕食的关系， 这种关系像链条一样串联起来，形成了食物链。在食物链中 ，生产者位于食物链的起点，消费者位于其后，而分解者则 位于食物链的末端。
过度捕捞和捕猎
人类的过度捕捞和捕猎导致某些物 种数量的减少或消失，影响食物链 的结构和功能。
人类对食物网的影响
改变食物网结构
人类活动改变了生物种群的数量 和分布，从而改变了食物网的结
构。
增加营养级
人类活动将许多原本不属于某营 养级的物种引入该营养级，增加
教科版五年级科学下册 6.食物链和食物网(课件)
大草原上出现了“入侵者”
生活在草原上的牧民，为了保护他 们羊群的食物——小草，把草原上的 食草小动物“一网打尽”了！！！
思考：
1.从能量的角度，分析牧民的行为食物网的稳定性？ 说说你的理由。
食物链和食物网
绘制食物链
请你说出其中隐藏的食物链。
螳螂捕蝉，黄雀在后
生产者
消费者
大草原上的“饥饿游戏” 这里是一望无际的大草原，草原上有各种各样的生物，你是哪种生物？
大草原上的“饥饿游戏”
准备阶段： 1.从小盒子中抽取一张卡纸，每人一张 2.各自扮演卡纸上的生物种类 3.自我介绍
大草原上的“饥饿游戏”
行动阶段：每一个动物都处于饥饿状态，想一想你该怎办？
食物链和食物网
走进大草原上
草
广袤的草原上，生活着.............
.............
兔
狐
绘制食物链
草
兔
狐
它们之间有什么关系呢？
思考箭头方向的含义？
通过捕食获得能量
绘制食物链
草
兔
狐
生产者（绿色植物）
消费者
生物因为食物关系，构成“链条”状的联系，像这样的食物关系， 叫作食物链。
注意事项： ①食物链总是从生产者开始 ②箭头方向总是指向更高一级的消费者
1.请把你的方法写在计划单上！！！
注意：消费者只能捕食黑板上出现的生物
2.分享你的方法，并在黑板上留下痕迹
大草原上的“饥饿游戏”
大家都解决了各自的饥饿问题，那么我们一起来思考几个问题吧。
1.说一说黑板上有哪些食物链？
用“···被···吃”的句式回答
多条食物链交织在形成的复杂网络结构，像这样的食物关系， 叫作食物网。
五年级科学下册教学课件《食物链和食物网》
课堂小结
2.“生物考察员”将田 野食物网里的几条食物 链用“线”和“圆环” 联接起来，形成“食物 网”。
3.减少一种“生ห้องสมุดไป่ตู้”的数量或者去掉 其中一种“生物”观察分析游戏中的“ 网”会发生什么变化，思考自己扮演的 生物会不会受到影响。
有些生物之间看似没有直接的联系，但是一 旦其中某一种生物受到迫害，那么很多种生 物都会受到影响。
研讨
举例说明自然界的生物之间有 着哪些食物关系？
草→老鼠→狐狸。 草→兔子→老鹰。
水稻→蚱蜢→青蛙→ 蛇→老鹰 。
拓 展 模拟食物网游戏。
1.选择班里的2名同学作为生物考 察员，将剩下的同学分成8-10组， 每组同学分别扮演一种生物，共同 用手握住一个圆环，思考在田野绿 豆苗丛中能吃谁，又会被谁吃掉。
5 食物网
外来物种可能 破坏当地的食物网， 不要随意释放或者 丢弃它们。
生物之间网 状结构的食物关 系，叫食物网。
研讨
绿豆苗和生活在他周围的生物 间，有着哪些食物关系？
吃与被吃的关系。
研 讨 绿豆苗生长所需的条件是怎样获得
的？绿豆苗又为它周围的生物提供 了哪些条件？
动物死后给植物提供肥料，蚯蚓给绿豆苗松土， 绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。 绿豆苗的根吸收土壤里的水分和营养，绿豆苗的叶子进行 光合作用会产生养料和氧气。 绿豆苗被蚜虫吃，绿豆苗的营养和能量流向蚜虫；蚜虫被 嫖虫吃，蚜虫的营养和能量流向瓢虫。瓢虫被蜘蛛吃，瓢 虫的营养和能量流向蜘蛛。
蚜虫可能被瓢虫吃掉了。
探索
1 寻找并记录绿豆苗周围的生物
探索
2 推测吃绿豆苗的动物
蚜虫
探索
3 阅读资料
绿豆苗
蚜虫
一般用箭头表示食 物链中“谁吃谁” 的关系
五年级上册科学课件1.5食物链和食物网教科版共19张PPT
• 美国曾经有个地方草场繁茂，牧民养了许多羊在 那里，可是总有一些虎狼来这里吃他们的羊，牧 民很生气，便狠心地猎杀它们，后来这些虎狼终 于被他们猎杀完了，他们的羊繁殖地非常快，但 是，草慢慢被羊吃光了，羊没得吃了，也慢慢地 都饿死了。
• 上个世纪，有人将小小的麻雀列为“四害”之 一，于是全民总动员，展开一个彻底消灭麻雀 的运动。 因为失去麻雀这个天敌，庄稼地里 害虫丛生，虫灾泛滥，结果造成粮食歉收，接 着，饥饿紧跟而来，人类终于饱尝了破坏食物 链的苦果。
食物链上的各种生物是相互影响、 相互制约，一环扣一环的，每一个环 节对环境都有十分重要的影响，对维 护生态平衡有着重要的作用。如果某 一环节出现问题，食物链的平衡就会 受到损害，生态系统也就会发生紊乱。
食物链
草
羊
狼
小草 花
蚜虫 瓢虫
毛毛虫
小鸟
小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
花
生产者
毛毛虫
消费者者
消费者：食物链中直接或间接消费
别的生物制造食物的生物叫做消费者
螳螂捕蝉， 黄雀在后。
树 蝉 螳螂
黄雀
水草
小鱼
大鱼
上面这条食物链 是正确的吗？
稻谷
蝗虫
青蛙
稻谷
老鹰
蝗虫
青蛙
蛇
蛇 老鹰
食物网：同一种植物会被不同的动物吃，
同一种动物也可吃多种食物，生物之间 这种复杂的食物关系形成了一个网状结 构，叫做食物网。
“在地球上生物的种类繁多，在生物链上 起着同样作用的生物也很多，因此如果地球 上某一种生物不存在了，对地球的生物圈不 会有任何影响”，这样的说法对吗？
• 牧民杀狼的故事
• 上个世纪，有人将小小的麻雀列为“四害”之 一，于是全民总动员，展开一个彻底消灭麻雀 的运动。 因为失去麻雀这个天敌，庄稼地里 害虫丛生，虫灾泛滥，结果造成粮食歉收，接 着，饥饿紧跟而来，人类终于饱尝了破坏食物 链的苦果。
食物链上的各种生物是相互影响、 相互制约，一环扣一环的，每一个环 节对环境都有十分重要的影响，对维 护生态平衡有着重要的作用。如果某 一环节出现问题，食物链的平衡就会 受到损害，生态系统也就会发生紊乱。
食物链
草
羊
狼
小草 花
蚜虫 瓢虫
毛毛虫
小鸟
小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
花
生产者
毛毛虫
消费者者
消费者：食物链中直接或间接消费
别的生物制造食物的生物叫做消费者
螳螂捕蝉， 黄雀在后。
树 蝉 螳螂
黄雀
水草
小鱼
大鱼
上面这条食物链 是正确的吗？
稻谷
蝗虫
青蛙
稻谷
老鹰
蝗虫
青蛙
蛇
蛇 老鹰
食物网：同一种植物会被不同的动物吃，
同一种动物也可吃多种食物，生物之间 这种复杂的食物关系形成了一个网状结 构，叫做食物网。
“在地球上生物的种类繁多，在生物链上 起着同样作用的生物也很多，因此如果地球 上某一种生物不存在了，对地球的生物圈不 会有任何影响”，这样的说法对吗？
• 牧民杀狼的故事
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结果导致加罩区的草场 昆虫的大量繁殖，造成 草的叶子几乎被虫子吃 光了。
阅读课本第21页的资料库。思考 以下问题：
1、找出是谁给小鸟带来灾难？ 2、人们为什么会患上癌症？ 3、我们应该怎么做？
生物之间是相互联系的，如果一
种生物灭绝了，就会影响到其它生 物的生存，因而保护一种生物也就
是保护了许多种生物。
要从爱护小动物，爱护我们 身边的一草一木做起！
练一练：
1、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可以准确的表述为（ A．蝉→螳螂→黄雀 B．黄雀→螳螂→蝉 C．植物→蝉→螳螂→黄雀 2、下列关于草原某食物链的写法，正确的是（
C
）
D．黄雀→螳螂→蝉→植物
B）
A．鼠→蛇→鹰
C．鼠←蛇←鹰
B．草→鼠→蛇→鹰
郧西县羊尾镇郭家中心小学
毛岸辉
说一说：谁被谁吃？
草
羊
狼
羊
草地 狼
下面我们找找蔷薇花丛中的生物：
思考 1、生物生存需要些什么？
2、花丛中一般会有些什么生物？ 3、花丛中的小动物吃什么？
蔷薇
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
落叶
蚯蚓
小草 （或蔷薇）
蚜虫
瓢虫
小鸟
草
鹰
蛇
草
草
鼠
鼠
鹰
蛇 鹰 鹰 蛇
草
草
兔
狐
虎
生物之间这种像链环 一样的吃与被吃的食物关 系，称为食物链。
课后作业:
1、写出几条自然界中常见的 食物链。
2、请你为保护自然环境，珍爱 生物提几条建议。
谢谢指导！
D．草←鼠←蛇←鹰
3、如图为草原生态系统，某同学依据此生态系统，书写了四条食物链， 正确的是（
B
）
A．鹰→蛇→鼠→草
B．草→鼠→蛇→鹰 C．草→鼠→蛇
D．土壤→草→鼠→鹰
请根据以下俗语写出一条食物链。
“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”。
水草
虾米
小鱼
大鱼
不见兔子不撒鹰。
青草（或庄稼）
兔子
鹰
今天的学习中， 你最大的收获是什么？ 得到了什么启发？
螳螂捕蝉，黄雀在后
柳叶
蝉
螳螂
黄雀
思考:下面的几条食物链正确吗?为什么? 落叶 蚯蚓 ×
菜叶
兔子
青虫
青蛙
青蛙
蛇
× ×
1、箭头指向吃者。 2、吃与被吃的关系要合理。 3、要注意一般情况下从绿色植物开始到凶猛
的肉食动物结束 。 4、食物链至少包括三种动植物。
田野里的食物网
田鼠
像这样错 综复杂成 网状的食 物链就组 成食物网。
田野里的食物网
注意：若两种生物间已经有箭头了， 画第二条食物链事就不在重复。
老鹰 猫头鹰 蛇 青蛙
黄鼠狼 白鹭 田鼠 虾和鱼 稻螟虫 生物之间复杂的食物关系形成了一个 网状结构，叫做食物网。
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也 可以吃多种食物。
分析与思考？
为了防止鸟吃草籽， 用网把一部分草场罩 起来，会出现什么新 的问题？
小草
草 鼠
蚜虫
鹰
瓢虫
小鸟
草
草
鼠
兔
蛇
狐
鹰
虎
小草 草 草 草 鼠
蚜虫 鹰 蛇 狐
瓢虫
小鸟
鼠 兔
鹰 虎
起点：植物 终点：动物
生产者和消费者
生产者：我们把像蔷薇、小草这样能
自己 制造食物的生物叫做生产者。 消费者：直接或间接消费别的生物制
造的食物的生物叫做消费者。
生产者: 能自己制造食物----植物 消费者: 吃其它的生物-------动物
兔 狐 蛇 虎 鼠
鹰
生产者: 能自己制造食物----植物
消费者: 吃其它的生物-------动物
草 鼠 鹰
草
草
鼠
兔
蛇
狐
鹰
虎
做一做
你还能再找出几条蔷薇花丛中的食物链吗？ 请你找一找，并说一说：谁被谁吃？谁是生产者？ 谁是消费者？
落叶—蚯蚓—小鸟 小草—蚯蚓—小鸟 小草—蚜虫—青蛙—蛇
“螳螂捕蝉，黄雀在后”
阅读课本第21页的资料库。思考 以下问题：
1、找出是谁给小鸟带来灾难？ 2、人们为什么会患上癌症？ 3、我们应该怎么做？
生物之间是相互联系的，如果一
种生物灭绝了，就会影响到其它生 物的生存，因而保护一种生物也就
是保护了许多种生物。
要从爱护小动物，爱护我们 身边的一草一木做起！
练一练：
1、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可以准确的表述为（ A．蝉→螳螂→黄雀 B．黄雀→螳螂→蝉 C．植物→蝉→螳螂→黄雀 2、下列关于草原某食物链的写法，正确的是（
C
）
D．黄雀→螳螂→蝉→植物
B）
A．鼠→蛇→鹰
C．鼠←蛇←鹰
B．草→鼠→蛇→鹰
郧西县羊尾镇郭家中心小学
毛岸辉
说一说：谁被谁吃？
草
羊
狼
羊
草地 狼
下面我们找找蔷薇花丛中的生物：
思考 1、生物生存需要些什么？
2、花丛中一般会有些什么生物？ 3、花丛中的小动物吃什么？
蔷薇
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
落叶
蚯蚓
小草 （或蔷薇）
蚜虫
瓢虫
小鸟
草
鹰
蛇
草
草
鼠
鼠
鹰
蛇 鹰 鹰 蛇
草
草
兔
狐
虎
生物之间这种像链环 一样的吃与被吃的食物关 系，称为食物链。
课后作业:
1、写出几条自然界中常见的 食物链。
2、请你为保护自然环境，珍爱 生物提几条建议。
谢谢指导！
D．草←鼠←蛇←鹰
3、如图为草原生态系统，某同学依据此生态系统，书写了四条食物链， 正确的是（
B
）
A．鹰→蛇→鼠→草
B．草→鼠→蛇→鹰 C．草→鼠→蛇
D．土壤→草→鼠→鹰
请根据以下俗语写出一条食物链。
“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”。
水草
虾米
小鱼
大鱼
不见兔子不撒鹰。
青草（或庄稼）
兔子
鹰
今天的学习中， 你最大的收获是什么？ 得到了什么启发？
螳螂捕蝉，黄雀在后
柳叶
蝉
螳螂
黄雀
思考:下面的几条食物链正确吗?为什么? 落叶 蚯蚓 ×
菜叶
兔子
青虫
青蛙
青蛙
蛇
× ×
1、箭头指向吃者。 2、吃与被吃的关系要合理。 3、要注意一般情况下从绿色植物开始到凶猛
的肉食动物结束 。 4、食物链至少包括三种动植物。
田野里的食物网
田鼠
像这样错 综复杂成 网状的食 物链就组 成食物网。
田野里的食物网
注意：若两种生物间已经有箭头了， 画第二条食物链事就不在重复。
老鹰 猫头鹰 蛇 青蛙
黄鼠狼 白鹭 田鼠 虾和鱼 稻螟虫 生物之间复杂的食物关系形成了一个 网状结构，叫做食物网。
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也 可以吃多种食物。
分析与思考？
为了防止鸟吃草籽， 用网把一部分草场罩 起来，会出现什么新 的问题？
小草
草 鼠
蚜虫
鹰
瓢虫
小鸟
草
草
鼠
兔
蛇
狐
鹰
虎
小草 草 草 草 鼠
蚜虫 鹰 蛇 狐
瓢虫
小鸟
鼠 兔
鹰 虎
起点：植物 终点：动物
生产者和消费者
生产者：我们把像蔷薇、小草这样能
自己 制造食物的生物叫做生产者。 消费者：直接或间接消费别的生物制
造的食物的生物叫做消费者。
生产者: 能自己制造食物----植物 消费者: 吃其它的生物-------动物
兔 狐 蛇 虎 鼠
鹰
生产者: 能自己制造食物----植物
消费者: 吃其它的生物-------动物
草 鼠 鹰
草
草
鼠
兔
蛇
狐
鹰
虎
做一做
你还能再找出几条蔷薇花丛中的食物链吗？ 请你找一找，并说一说：谁被谁吃？谁是生产者？ 谁是消费者？
落叶—蚯蚓—小鸟 小草—蚯蚓—小鸟 小草—蚜虫—青蛙—蛇
“螳螂捕蝉，黄雀在后”