第7章数据的收集整理描述教案

课题：7.1 普查与抽样调查（1）教学时间：________

个人复备教学目标：

1．了解普查、抽样调查、总体、个体、样本、样本容量等概念；

2．经历调查、收集数据的过程，了解普查和抽样调查的应用，知道普查与

抽样调查的区别；

3．能够选择合适的调查方式，解决有关问题，进一步发展统计意识．

重点、难点：了解普查与抽样调查的区别与联系，掌握总体、样本、个体间

的关系．选择恰当的调查方式，解决有关问题．

教学过程

一.【预学指导】初步感知、激发兴趣

1、为一特定目的而对所有考察对象所作的全面调查叫做

2、为一特定目的而对部分考察对象所作的调查叫做

3、我们将所考察的对象的叫做总体，把组成总体的

叫做个体，从总体中所抽取的叫做

总体的一个样本，样本中叫做样本的容量。

二.【问题探究】

问题1：红、黄、绿、蓝、黑、白六种颜色的气球，你最喜欢什么颜色？哪

一种颜色的气球最受全班同学的喜爱？

问题2：如何进行下列各项调查，你认为做这些调查有什么作用？

（1）为了了解某班同学的体重，对全班同学进行调查；

（2）为了了解某校学生对新教材的喜好情况，对所有学号是5的倍数

的同学进行调查；

（3）为了了解一锅汤的味道，小明盛了一小碗汤来品尝味道；

（4）为了了解某次考试试卷的质量，对全班所有学生的试卷进行分析．

问题3：某省有7万名学生参加初中毕业考试，要想了解这7万名学生的

数学成绩，从中抽取了1000名学生的数学成绩进行统计分析，这个问题中总体是

样本是

个体是

样本容量是

个人复备试说明在下列问题中，总体、个体、样本、样本容量各是什么？

1）为了了解一批灯泡的使用寿命，从中抽取10只试验。

2）为了考察某公园一年中每天进园的人数，在其中的30天里对进园人数进

行统计。

三.【拓展提升】

问题4：1．下列调查是用普查好，还是抽样调查好？说说你的理由．

（1）全班学生家庭1周内收看“新闻联播”的次数；

（2）某品牌灯泡的使用寿命；

（3）长江中现有鱼的种类；

（4）某本书上的印刷错误．

2．你认为普查和抽样调查各有什么优、缺点？举例说明．

四.【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么感受呢？

【板书设计】

【教学反思】

个人复备课题：7.2 统计表、统计图的选用（1）教学时间：________

教学目标：1.了解扇形统计图的特点，并能够从图中尽可能多地获取有用

的信息；

2．会制作扇形统计图，体会扇形统计图在形象表达各分量在总量中所占份

额大小这方面所具有的优势；

3．通过学生讨论、小组合作交流以及动手操作等过程，培养学生观察、分

析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生思维．

重点、难点：1．通过相关素材的整理与分析，使学生受到一定的思想教育；

2．会制作扇形统计图,了解扇形统计图的作用，制作扇形统计图的关键是

计算各项目占总体的百分比并由此计算圆心角的度数．

教学过程：

一.【预学指导】初步感知、激发兴趣

1、什么叫扇形统计图？

2、扇形统计图的特点是：

①扇形统计图以整个圆的面积代表；

②扇形统计图中各个扇形分别代表；

③扇形统计图中某扇形面积占圆面积的百分之几就代

表；

3、在扇形统计图中，扇形圆心角度数=

4、扇形统计图各部分所占百分比之和应等于。我们常用的统计图

有种，分别是。

二.【问题探究】

问题1：上节课我们学习了如何收集数据，收集数据的主要方式有哪些？问

题：对于普查或抽样调查后得到的数据，应该如何进行表示才能更好地反映

数据的特征？

问题2：1、阅读P:11-12页关于人口普查中每10万人受教育程度的文字说

明后，再看P13页每10万人受教育程度的人数统计表后，你的感觉

是；而看了每10万人受教育程度人数扇

形统计图后，你的感觉是

2：阅读书本P13页内容，回答以下问题：

（1）在图7-1中，各个扇形分别代表了什么？

（2）1982年我国每10万人中，各种受教育程度人数在总人数中所占的

百分比分别是多少？

个人复备（3）在图12-1中，

问题3：阅读P14尝试内容，完成以下内容：

（1）在书本P14中填表：

（2）在书本P14中（2）完成扇形统计图。

三.【拓展提升】

电视台“市民热线”

果如下：

根据题目中所给的条件，回答下列问题：

（1）将表格补充完成；

（2）根据统计表制成扇形统计图，计算每个扇形

圆心角度数；

（3）画出扇形统计图，

并写上统计图的名称。

四.【课堂小结】

怎样制作扇形统计图？

⑵算：计算各项目占总体的，进而计算各扇形的

⑶画：根据算出的各扇形的，画出各扇形；

(4)

【板书设计】

【教学反思】

课题：7.2 统计表、统计图的选用（2）教学时间：________教学目标：1．了解常用的统计图，知道三种统计图各自的特点；

2．能根据不同情况和不同需要选择合适的统计图来表示数据、描述数据，从而作出合理的决策；

重点、难点：了解三种统计图各自的特点；并能根据不同的条件选择合适的统计图．

教学过程：一.【预学指导】

1、常用的统计图有、、。

2、为了能清楚地表示出每个项目的具体数目，最好绘制成统计图；为了能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比，最好绘制成统计图；为了能清楚地反映事物的变化情况，最好绘制成统计图。

二.【问题探究】

问题1：阅读书本P15-16页，并回答下列问题：

1、这三幅分别是什么统计图？分别表示了什么内容？

2、从哪幅统计图中你能看出大学人数的变化情况？

3、2000年每10万人中具有初中文化程度的人数是多少人？你是从哪幅统计图中得到这个数据的？

4、如果你想了解各次人口普查中每10万人口中具有小学教育人数，你会选择哪组数据画什么统计图呢？

5、如果你想知道1990年每10万人中受教育人数，你又会选择哪组数据，画什么统计图呢？

6、不同的统计图有不同的特点，你能看出它们各自的特点吗？

问题2：某报社为了了解读者对一报纸四个版面的喜欢程度，进行了一次问卷调查，要求读者选出自己最喜欢的一个版面，并将结果绘成了如下统计图，请说出你从条形图中读出的信息，并补全扇形统计图（要求第二版与第三版相邻）．