软件需求分析(精)

用E-R图描述它们之间的联系，得下图。 其中，学生与课程是多对多的联系，而 教师与课程的联系是一对多。



进一步，要确定属性。例如， 学生具有学号、姓名、性别、年龄、专业 （其它略）等属性； 课程具有课程号、课程名、学分、学时数等 属性； 教师具有职工号、姓名、年龄、职称等属性。 此外，学生通过学号、分数与课程发生联系。 如此可得教学实体模型。
第三章 软件需求分析


重点：需求分析的过程，能够用数据流 图、E-R图、数据字典和简洁的算法描述 所定义系统的逻辑模型，会应用结构化 分析方法，关注需求规格说明书的编写 难点：数据流图、E-R图、数据字典的应 用
3.1需求分析的任务和步骤

需求分析的任务

建立分析模型 编写需求说明 需求获取 需求提炼 需求描述 需求验证
学号 (b)
课号
学分
图2.4 例如：学生和课程之间的E-R模型 (a) 学生和课程之间的多对多联系E-R模型； (b) 将多对多联系转换为一对多联系E-R模型


在E-R图中，每个方框表示实体型或属性，方 框之间的连线表示实体之间，或实体与属性之 间的联系。出现在连线上的短竖线可以看成是 “1”，而圆圈隐含表示“0”。 例如，在教学管理中，一个教师可以教授零门、 一门或多门课程，每位学生也需要学习几门课 程。因此，教学管理中涉及的对象（实体型） 有学生、教师和课程。
信息世界



信息世界也叫做观念世界，是现实世界 在人们头脑中的反映。 客观世界中的事物在信息世界中叫做实 体，反映事物之间联系的叫做实体模型。 实体是由若干属性的属性值组成。属性 是实体某一方面的特征，相应于事物的 性质。例如，一个学生实体是如下的一 个5元组：
( 951149, 张三, 男, 19, 软件)

需求分析的步骤



3.2需求获取的常用方法

联合分析小组

用户代表、领域专家和系统分析员 充分准备，寻找共同语言 循循序渐进、逐步逼近 多个来回

客户访谈


问题分析与确认

3.3分析建模与规格说明


模型：为了理解事物而对事物作出的一 种抽象，是对事物的一种无歧义的书面 描述。由一组图形符号和组织这些符号 的规则组成。 3种模型
E-R图

用于对复杂数据的用作数据分析和建模 实体、属性和关系 组成符号
0：1
1：1
0：m
1:m

数据可以按相应数据模型进行组织。 E-R图中表示实体联系的符号如下：
E-R方法 ( Entity-Relationship Approach) 和实体模型


在需求分析阶段进行数据库逻辑设计过 程中，使用E-R图，可定义一 个实体模 型。 实体模型是现实世界的纯表示，它不涉 及数据世界的数据结构、存取路径、存 取效率等问题。因此，它可以转换成数 据库中的数据模型。
补充：有关数据库的基本概念


在软件系统中需要处理的数据是现实世 界中存在的事物及其联系的反映。 人们通常将与数据处理有关的的领域分 为三个世界： 现实世界 信息世界 数据世界
现实世界



现实世界是存在于人们头脑之外的客观 世界，现实世界中的事物可分成对象和 性质两大类。 对象可以是人、是物，还可以是实际的 东西或概念的东西，例如，大学、城市 等。对象还可以指事物与事物间的联系。 性质则是指事物的性质或特征。
第三章 需求分析
教学目的与要求： 理解需求分析是软件生命周期的一个重 要阶段，它的根本是确定为了满足用户 的需要，系统必须做什么 要求掌握系统分析的过程，通过分析能 够用数据流图、E-R图、数据字典和简洁 的算法描述所定义系统的逻辑模型，会 应用结构化分析方法
第三章 软件需求分析
教学内容： 需求分析的任务和过程 数据流图的使用 建立模型技术、相关图形工具的应用 证软件需求的方法

5元组中每一元素是学生的某一属性的 属性值。他们对应的属性集合是：
(学号, 姓名, 性别, 年龄, 专业)


这些属性集合表征了“学生”实体的类 型，叫做实体型。同一类型的实体的集 合叫做实体集。 数据世界则是信息世界中信息的数据化， 现实世界中的事物及其联系在数据世界 中用数据模型描述。





数据模型：实体-联系图 功能模型：数据流图 行为模型：状态转换图
软件需求规格说明

通过需求分析除了创建分析模型之外， 还应该写出软件需求规格说明书。
补充：结构化分析模型
数据对象说明 E-R图
DD 加工说明
DFD图
CFD,STD图 控制说明
补充：面向对象分析模型
属性、操作、协作者
类/对象 模型 使用实例
对象关系模型
对象-行为模型
补充：分析模型描述工具

结构化分析工具


DFD、DD和PSPEC CFD、CSPEC和STD E-R图 用例图，类对象图 对象-关系图 对象-行为图

面向对象分析工具



补充：数据及数据库需求


在数据词典中，强调对数据存储结构的 逻辑设计，并用数据结构表达数据项之 间的逻辑关系。 但任何一个软件系统都可能有成千上万 个数据项，仅仅描述这些数据项是不够 的，更重要的是如何把它们以最优的方 式组织起来，以满足系统对数据的要求。
描述每一实体的数据称为记录，描述属 性的数据叫做数据项或字段。 与实体集相对应的称为文件。 例如，学生文件就由多个记录组成，这 些记录放在一起构成一个二维表。表中 每一横排叫做一个记录或元组，每一纵 列叫做一个属性。




来自百度文库
记录由数据项组成，正如实体由若干属 性的属性值组成一样。 一般数据项沿用属性名。用做属性名时 表示观念信息，用做数据项名时表示数 据信息。每个数据项包括两个特征：即 数据类型和数据长度。 若干同类型的记录构成文件。 为了对文件中的记录有效组织和存取， 通常指定一个数据项进行区别，这个数 据项叫做关键字。
教学实体模型
实体模型中的基本符号（老式）
符号 表示实体
含
义
表示实体间的联系，与实体间的连线上需用数字标明具体的对应关 系 表示与实体有关的属性 用于实体、属性及联系的连接
学号
姓名 m n
课号
课名
专业
学生
选课
课程
学时
年级 (a) 学号 姓名 1 n n
学分
课号 1
课名
专业
学生
选课单
课程
学时
年级