鲜花爱雨露教学设2

鲜花爱雨露教学设计

一．本课的设计理念

音乐新课标指出：音乐学习重在参与、体验。参与、体验是训练学生通过创作灵感的大门。因此本课的设计主要以"情"的渲染和体验为主线，引导学生参与学习活动并在学习和活动中体验情感。

二．学情分析

二年级学生好奇心强，求知欲望胜，有了一定的学习方法，并能对所学充分表达自己的体会和感悟；能够注意观察生活中的种种现象，对人和事物有了自己的初步看法，正是情感，态度，价值观等诸方面给予正确引导的关键时期。本课在设计时紧密结合二年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过开放性，趣味性为一体的教学形式来组织教学。

三．教学手法的设计

许多美学家认为，音乐是最富有情感艺术的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感的熏陶，又获得形式，技能的领悟。

本节课中，我以“鲜花”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习，学会创造，学会感悟。

具体做法有：

1．创设情境。

苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩，形象，声音来思维的。”针对这一点我创设“美丽的花园”这一音乐环节充分调动了学生的学习兴趣，

激发了学生对音乐的好奇心和探究欲望。

2．合作探究学习。

新课程提倡自主，合作，探究的学习方式。在歌表演这一教学环节，我充分渗透了这一教学理念，通过生生合作，自主探究的方式进行动态

形象，模仿与设计，从而更好的领会歌曲。这一学习方式不仅为学生创

设了宽松，民主，自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生

自我表现的信心，通过合作，学生的合作意识和理解中的协调能力得到

了发展。

3．积极评价

音乐课程标准指出：评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力，创造力

的发展。本节课我有机的结合了学生自评，互评，师评等多种方式，对

学生的表现进行评价。

四．设计意图

1．课前铺垫

这是本课的难点所在，通过谈话及用节奏说话的游戏，引导学生积极参与活动，激发兴趣，在游戏中进行节奏练习，无意中感受四分音符和附点四分音符的实际效果，分散歌曲节奏中的难点。

2．创设情境激趣导入

通过创设“美丽花园”的情境，提升学生学习兴趣，自然流畅的导

入新课教学。

3．层层深入歌曲学唱与表现

这是本课的重点所在，通过带着问题聆听，边听边轻声学唱，让学生简洁高效的学唱歌曲，并在听，读，唱，动等情感体验活动中感受音乐，欣赏音乐和表现音乐。

3．激趣巩固

这是本课知识技能的拓展，通过学生创编等活动，不断持续学生的学习兴趣，激励学生创造，培养学生多种艺术表现能力。

4．集体演唱歌曲结束本课进行德育教育