小学生入学适应的调整

小学生入学适应的调整

今天我在这里主要讲讲小学入学适应的调整问题。

入学前的幼儿的生活是以玩为主的游戏活动占据了生活的大部分

时间,入学后小学生的生活是以学为主的学习,以课堂教学为基本形

式 ,一天至少要上四五节课,学习活动占据了生活的大部分时间 ,小学生的学习是一种系统学习,是按照国家颁发的课程和教学大纲的容与要求进行的,这一学习系统十分严密,一环扣一环,而且要求每个小学生都要学会。小学生的学习还是一种基础学习，所学的容都是基础知识和基本能力，都是终生学习的基础，因此们的字形不易识记，辨认意义抽象不易理解，给初入学儿童造成了学习的困难。总之学习不是游戏，学习必定给学生带来一定的负担和压力，在家庭中的幼儿

很少有条件与更多的人交往。上幼儿园的孩子经常交往的人，只不过是几位老师二十几名小伙伴。孩子入学以后，经常交往的老师有七八位，同班同学四五十名，还有不常交往的几十位老师和成百上千的各班同学，孩子交往的围扩展了，交往的容丰富了，不光是一起游戏，还要会结合学习锻炼各班集体和少先队组织生活，参加全校的升国旗，做早操公益劳动和文体科技等活动，这样交往的广度和深度使一些孩子很不适应，例如有的不敢接近老师，有困难也不主动求助，有的不愿与同学交往，常常有孤独感有的以自我为中心，不善于跟同学和睦相处合作共事，还有的经常与小伙伴争吵，甚至动手打人。入学前的幼儿在家里和幼儿园得到无微不至的关心和照顾，有些家庭对

独生子女缺少生活自理和自我保护能力的培养，例如一些初入学的孩子自己不会收拾学具整理书包，不会扫地撮土，渴了不会去喝水，冷热不去增减衣服，游戏中不懂得回避，缺少自理自护能力，给适应学校集体生活带了诸多困难，甚至潜伏着一些不安全因素。一个孩子从幼儿成为一名小学生,他的生活将发生突然的巨大的变化，在这个适应过程中您知道他将遇到哪些困难吗?您打算怎样配合学校的老师教育和帮助孩子克服困难成功地适应小学的学习和生活呢?今天我就三个方面来谈谈这些问题。

第一个方面：先讲讲学生的适应问题。

【学生适应篇】多种不良反应如何对症下药

不良反应一：有些孩子不愿意上学，每天进校门前都要抱着妈妈大哭一场，拉着妈妈的衣角不愿放手。还有人找借口，说这里痛，那里不舒服。

[原因]生活中，有的家长喜欢拿老师吓唬孩子，经常可以听到这样的话，“再不听话，就让老师把你关起来”，其实，这样很不利于孩子进步。

[解决办法]要让孩子热爱学校和老师。激发孩子对小学生活的向往。一般而言，孩子向往小学仅停留在表象：背新书包，穿校服，戴红领巾等。这种入学的愿望虽幼稚但很可贵。家长应当保护这种积极性，因势利导，让孩子感到上学是一件光荣的、值得骄傲的事。

不良反应二：面对一大群陌生的孩子，孩子成了个“闷葫芦”。

怕和其他孩子玩耍逗乐，完全是个“独行侠”。每天在学校，最热衷的是放学，将近放学时眼睛骨碌碌盯住门口，等待下课铃响就冲出去找父母。上学已有一两个星期，在班上还是一个朋友都没有。

[原因]现在的家庭大部分为独门独户，孩子回到家大门一关，就与外界“鸡犬相闻，不相往来”。父母忙于工作，给小孩创造的社交活动很少，这样一来孩子与其他小朋友的接触大受限制。当他们进入小学的集体环境中，面对的同学和老师都是陌生人，难免会产生一种孤独感。

[解决办法]为了让孩子在新环境中不怕生，家长要鼓励他们在住宅区和其他小朋友交往，多带他们参加集体活动，教导他们交往的本领。目前有些家庭存在教育误区，把小孩困在家里学这学那，这是消极的做法。父母要把小孩放出牢笼，让他们和邻居小孩多沟通。

不良反应三：孩子上课注意力不集中，有些孩子会在上课时站起来，在教室后面走一圈，或者在自己的座位上玩书包。

[原因]教学容改变了，幼儿园以教养为主，以游戏为主的学习形式，而到了小学后将被正规课程代替，是以学习为主。每节课的时间也不一样，幼儿园一般是20分钟一节课，小学则是40分钟。孩子再也不能像在幼儿园那样，想干什么就干什么，必须老老实实地坐着 [解决办法]现在家长可以训练孩子安静地坐一段时间，时间的长度可以从20分钟慢慢过渡到40分钟。在这段时间，可以让他看看书，画画，也可以给他讲故事等等，让孩子习惯倾听，这对将来提高他的学习能力至关重要。

不良反应四：上课的时候，不积极主动，不愿出声，不举手，老师提问也不回答。老师讲什么就听什么。

[原因]这是孩子思维懒惰的一种表现，不勤于思考。还有些孩子即使会思考，但是怕回答错误，怕出丑，不敢回答。

[解决办法]家长在日常生活中，要经常给孩子提些“开放性问题”(即答案不唯一的问题)，激发孩子去思考。同时，家长也应积极鼓励孩子主动提出问题，提出一个问题比解决一个问题的思维过程更复杂，更有难度，长期如此，可以提高孩子的思维能力。但要注意提的问题要符合孩子的生活经验。

不良反应五：孩子一开始对功课有好奇心，可是好奇心过后，就会觉得是种负担，要么不想做，要么很磨蹭，花大量时间在并不困难的功课上。有些孩子对自己要求过高，比如写一个字，如果觉得不满意，会反复擦掉重写。

[原因]幼儿园里很少会布置作业，即使有，也很少是学习上的。而进入小学后，就是要习惯回家有功课的生活。

[解决办法]这也需要一个适应的过程———一开始就给孩子布置一个固定的、安静的区域，让他做功课。应该保证让孩子在他同意的时间和地点做功课。一段时间后，观察一下孩子做功课的习惯，看看有什么问题，并及时做一些调整，找到能让孩子更安心做作业的时间、地点和方式。

不良反应六：孩子不知道老师到底布置了多少作业，交去的作业经常会比布置的少或者多。

[原因]小学老师的语速普遍要比幼儿园的老师快，而且对于作业的布置，不会一遍遍的重复，因此注意力不够集中的孩子经常会漏记老师布置的作业。并且小学每个班的人数也多，老师对于孩子的关注肯定不如在幼儿园，而且不再像幼儿园里大家围成半圆坐，师生之间有一定的距离。

[解决办法]家长和孩子说话要注意语速，不能太慢，也不能太快，要循序渐进地提高讲话的速度，现在起就开始训练孩子用笔记一些东西，比如早上起来给孩子布置任务的时候，可以让他记下来。另外要使孩子养成善于提问题的习惯。

不良反应七：经常有学生会在下午的课里打瞌睡甚至睡着。孩子贪睡，不能按时起床，上课迟到。

[原因]作息时间上有很大的区别，孩子在幼儿园里习惯了天天有午睡的生活，可是，小学就没有那么“舒服”了，小学没有午睡时间，中午只有短暂的休息时间。小学早上上课时间比幼儿园要早。

[解决办法]现在家长就应开始试着在家里调整孩子的作息，慢慢减少直至取消午睡时间。找到让孩子按时起床的方法，如用闹钟或轻音乐提醒孩子、早锻炼、适当奖惩等，逐步让孩子适应早睡早起的生活，让他养成按时起床、用餐、学习、游戏、就寝的习惯。

不良反应八：有些孩子中午不吃饭，或者吃从家里带来的零食；经常丢三落四，比如上美术课时忘记带蜡笔。

[原因]小学里对生活自理能力的要求也相应地提高，比如幼儿园里，孩子吃饭是用勺子，而小学里是要求学生用筷子；去幼儿园，父