一年级数学上册认识钟表一课二上

【一课二上】

一年级数学上册《钟表的认识》教学设计

赵湾镇红岩教学点杨鹏

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学

(一年级上册)》第91～92页。

教学目标：

知识目标：通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比

较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。

能力目标：通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养

观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂

得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：会比较熟练地认读整时。

教学难点：会用两种表示法表示整时。

教学过程：

一、激情导课

1。导入新课：能告诉老师今天是几点起床的吗？那你是怎么知道起床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什么地方

见过呢？（学生自由表述）展示钟表看到这些你又想

知道什么？看来同学们想知道的问题都和钟表有关，

那我们今天就来认识钟表。

2。明确目标：认识钟面.会认读整时、表示整时

（揭题板书课题：认识钟表）

3。预期目标：只要大家认真观察和思考，认识整时一定能学好。

二、民主导学

任务一：认识钟表、任务呈现：观察钟面

把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？

2、自主学习学生先独立观察，再同桌讨论。

3、展示交流学生汇报（可能的答案）：有1～12个数。一起数一数

还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。4辨别分针和时针

师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指

表示时针，哪个手指表示分针？

生：用大拇指表示时针，食指表示分针

5观察指针走动方向

师：钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大家吗？

时针和分针都是顺着的顺序旋转。好象在画圈。

归纳小结

师：现在，你能介绍一下钟面吗？钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。

任务二：认整时

任务铺垫：能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）

那你会看时间吗？

老师拔3时，指名说钟面上的时刻师：你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着3就是3时）能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记录下来。（板书：3时）

请在作业纸上写出3时。

教师再拔出另外两个时刻，让学生认一认，并说一说是怎么看出来的，再把所认时刻在作业上写下来。咱们就用一句话说说图中的小朋友在什么时刻做什么，

谁来试试？生：（用一句话说图中的小朋友在什么时刻做什么）

任务呈现：请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和分针所指

的数字，看看你有什么发现。

自主学习：学生独立思考然后小组交流。展示交流：

学生汇报交流：当分针指着12，，时针指着几，就是几时。

小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。象这样的时

间就是——整时。顺口溜：分针长长指12，时针指几就几时

任务三：认识电子钟上的整时

三。反思小结：

学生汇报学到了什么？

教师总结：时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不能浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？最后，老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

本课也存在着许多不足之处：

1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。

3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。

4、学生所带的选举学具模型表不太够用，有的学生没有，在操作的时候只能坐在那看别人拨。

所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学！

改进后的《认识钟表》教学设计

教学目标：

1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时，建立初步的时间观念。

2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、让学生体会数学与生活的密切联系,培养学生遵守时间和珍惜时间的良好生活、学习习惯。

教学重点、难点：掌握看整时的方法，会看整时的时间。

教具：课件、实物钟表、学具钟表

学具：学生每人一个能拨的钟或表

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、出示谜语：有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，它是（）。请你猜猜看，这个好朋友是谁？（生猜出后出示谜底）

2、揭题：同学们很聪明，一下子就猜出了这个好朋友是时钟，（出示几个不同样式的钟表）那你们愿意和它交朋友吗？（愿意）今天我们就一起来认识认识钟表（板书课题：认识钟表）

二、动手探索,体验感悟

1、初步认识钟面

（1）师出示一学具钟表，生仔细观察钟面上有什么？