2018学生语言文字能力培训方案
学生语言文字基本功培训方案
学生语言文字基本功培训方案目标本培训方案旨在帮助学生提升语言文字基本功，包括阅读、写作、口语和听力技能，以便更好地应对学术和日常生活中的语言需求。
培训的目标是让学生在语言文字方面具备更高的表达能力和理解能力。
培训内容阅读训练- 通过精选的文章、课文和题目，培养学生对各类文本的阅读理解能力。
- 研究阅读策略和技巧，提高阅读速度和准确度。
- 培养学生发现关键信息、推理分析和批判性思维的能力。
写作训练- 研究基本写作技巧，包括如何构建论点、组织论文结构和论证思路。
- 练不同类型的写作，如议论文、说明文和叙事文。
- 提供写作指导和反馈，帮助学生改善写作风格和语法表达。
口语训练- 练口语表达能力，包括正确发音、流利对话和清晰表达思想。
- 开展角色扮演、辩论和演讲等活动，提高口头表达和交流能力。
- 提供语音纠正和口语练材料，帮助学生克服语音障碍。
听力训练- 改进学生的听力理解能力，包括听懂日常对话、讲座和学术演讲。
- 练听写和听力填空等听力技巧，培养听力策略和注意力集中。
- 提供多样化的听力材料，包括录音和视频，并提供相关练和评估。
培训方法- 组织小组讨论和合作研究，促进学生之间的交流和互动。
- 制定个性化研究计划，根据学生的水平和需求提供个别辅导。
- 结合课堂教学和实践活动，使学生在真实场景中应用所学知识。
- 定期进行评估和反馈，帮助学生跟踪进展并调整研究策略。
培训成果通过本培训方案的研究，学生将能够：- 在各类文本中快速准确地获取信息，提高阅读理解能力。
- 提升写作技巧，能够清晰表达思想并有条理地组织论文。
- 具备较高的口语表达能力，能够自如地进行口头交流。
- 改进听力理解能力，能够听懂复杂的语言信息。
结束语本培训方案将通过多样化的训练方法和内容，帮助学生全面提高语言文字基本功。
学生在培训过程中需积极参与，配合教师的引导和指导，以达到最佳的培训效果。
语言文字培训方案
语言文字培训方案一、背景介绍在当今全球化的社会中，语言文字的掌握已经成为人们求职、升职、交流和扩展视野的重要能力。
因此，语言文字培训方案的设计与实施变得十分必要。
本文将以语言文字培训方案为标题，探讨如何有效地提高学习者的语言文字能力。
二、培训目标和目标学员群体1.培训目标（1）提高学习者的语言文字水平，包括听、说、读、写，以及语法和词汇的掌握。
（2）帮助学习者有效地表达观点、写作和演讲，增加沟通和交流的能力。
（3）培养学习者的跨文化意识，增进文化交流和理解。
2.目标学员群体（1）需要提高语言文字能力的学生。
（2）希望为职业发展提供竞争力的职场人士。
（3）希望扩展交流渠道，拓宽国际视野的外语爱好者。
三、培训内容与方式（1）语言文字基础知识的讲解与巩固。
（2）听力训练，包括听力材料的选择与训练方法。
（3）口语训练，包括对话练习、辩论和演讲技巧的培养。
（4）阅读训练，包括阅读理解能力的提高和扩展阅读材料的使用。
（5）写作训练，包括提升写作能力、文章结构和写作技巧的培养。
（6）语法和词汇的系统学习与强化。
（7）跨文化交流与理解的培养。
2.培训方式（1）面授培训：通过课堂教学、讲解和练习相结合的方式进行培训。
（2）网络培训：借助互联网平台，提供在线学习资源和互动学习环境。
（3）实践培训：组织实地考察、文化交流活动、口语角等实践性培训。
四、培训评估与效果反馈培训过程中，将采取定期考试和作业评估的方式来检验学员对所学内容的掌握情况。
以及收集学员的反馈意见和建议，不断改进培训方案的质量。
2.效果反馈根据培训结束后的学员反馈和测试情况，评估培训方案的效果。
根据反馈结果，对培训方案进行总结和调整，以提高培训效果。
五、预期成果与展望1.预期成果通过该语言文字培训方案的实施，预期可以达到以下成果：（1）学员的语言文字能力明显提升，有效提升沟通和交流的能力。
（2）学员的写作和演讲能力得到明显改善，能够更好地表达自己的观点。
2018中学学生语言文字能力培训方案
XX中学学生语言文字能力培训方案一、指导思想以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指导，坚持以人为本，全面实施素质教育，提高全体师生的语言规范意识和推普参与意识，树立学校、教师良好的整体形象，争创市、县级语言文字规范化示范校二、创建目标为了进一步做好推广普通话，推行规范汉字的工作，贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规，将语言文字规范化要求纳入我校学校精神文明建设和校园文化建设内容，推进我校“语言文字规范化示范校”各项工作，特制定专项工作计划如下（一）加大宣传力度，营造良好氛围进一步拓展宣传渠道，加大宣传力度，开展形式新颖、内容丰富贴近社会热点的各类活动，在全校范围内再次营造“说普通话、写规范字、做文明人”的良好氛围。
1．加强语言文字工作的政策宣传。
通过会议、活动、广播、校园网络组织全校师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》。
通过宣传，提高师生员工对语言文字工作的重要性、必要性的认识，增强规范使用语言文字的意识，自觉投入到语言文字规范化工作之中。
2．加大语言文字规范化宣传力度。
在师生中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动。
（1）利用我校广播室广播、黑板报、挂牌等渠道，宣传语言文字规范化要求，提示师生在校园内规范用语用字。
（2）精心组织并开展好“推普宣传周”活动，在活动中提高认识，增强意识，明确目标。
（二）建立健全制度，确保工作落实1．建立培训制度，强化训练，提高普及程度。
（1）语文教师的普通话水平要达到二级甲等以上；非语文教师和职员要达到二级乙等以上。
达到标准的教师，可在学校报销考试费和培训费。
不达标或未参加培训测试的教职工，首先参加培训，然后再进行测试，学校鼓励教职工参加更高等级的普通话培训和测试。
（2）班主任组织各班学生学习语言文字工作政策法规每期一次以上，开展语言文字工作宣传活动每期一次以上。
学生语言文字能力培训方案
学生语言文字能力培训方案1. 背景介绍学生语言文字能力的培养对于提高综合素质和应对未来社会发展具有重要意义。
本方案旨在针对学生在语言文字表达能力方面存在的问题，制定一套系统性的培训方案，帮助学生提升语言文字表达能力。
2. 目标设定本方案的目标是通过培训，使学生在语言文字能力方面达到以下目标：•提高阅读理解能力•提升写作能力和创造性思维•增强口语表达能力•加强语法和词汇的掌握3. 培训内容3.1 阅读理解能力训练•阅读理解策略的介绍和培养：灵活应用预测、推理、概括等策略，提高学生对文章的理解能力。
•多样化阅读材料：提供包括新闻、故事、科普文章等不同类型的阅读材料，培养学生对不同领域的理解能力。
•阅读讲解与讨论：引导学生主动参与讲解和讨论，提高学生的思辨、逻辑推理和批判性思维能力。
3.2 写作能力和创造性思维培养•写作规范与技巧：介绍写作的基本要素，包括结构、段落、语法等，教授写作的技巧和方法。
•写作实践与反馈：提供不同主题和类型的写作任务，通过实践锻炼学生的写作能力，并给予及时反馈和指导。
•创造性思维培养：引导学生进行创造性的写作训练，鼓励学生表达独立思考和个人见解。
3.3 口语表达能力强化•口语表达训练：通过情景对话、辩论赛等形式，培养学生的口头表达能力和沟通能力。
•发音和语调训练：纠正学生的发音错误，提升口语表达的流利度。
•口头表达技巧：教授口头表达的技巧，包括演讲技巧、讨论技巧等，提高学生的口头表达水平。
3.4 语法和词汇的掌握•语法系统学习：系统讲解英语语法的基本知识，帮助学生理解和运用语法规则。
•词汇积累与应用：提供丰富的词汇学习资源，包括单词记忆、词组搭配等，培养学生的词汇应用能力。
4. 培训安排•培训形式：每周定期安排课堂教学，结合小组活动和个人任务。
•培训周期：方案共分为4个阶段，每个阶段为8周，共计32周。
•培训时间：每周安排两次课堂教学，每次2小时，每周学习任务按自主时间完成。
2017-2018学生语言文字应用能力培养方案
2017-2018学生语言文字应用能力培养方案XXX学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。
说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代学生的形象。
二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
学生言语规范、得体、文明。
2．写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展学生语言文字规范化活动。
（2）制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2．从教师引导上规范组织教师研究《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加研究《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。
提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3．从课堂教学上规范（2）纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。
语言文字培训方案(3篇)
语言文字培训方案（3篇）语言文字培训方案（精选3篇）语言文字培训方案篇1一、成立语言文字规范化工作领导小组组长：副组长：成员：领导小组职责是:1、制定学校语言文字规范化工作实施方案并组织实施；2、协调校内各部门，共同做好语言文字工作；3、不定期召开专题会议，及时研究和解决语言文字工作方案在实施过程中出现的各种问题。
二、在校园内大力推广普通话，推行规范汉字（一）大力推广普通话。
“普通话是校园语言，教学语言。
”学校教职工、全体学生，在校园内、教学中、会议上、广播节目主持和各种教育活动中都应使用普通话。
为此，必须做好以下工作：1、开展全员培训，努力提高教职工普通话使用水平。
2、把普通话水平作为教师业务考核的基本标准之一。
教师在课堂教学、教学交流活动和组织学生参加的师生活动中都应讲普通话。
3、教师要在教学中加强对学生普通话水平的培训。
（二）大力推行规范汉字。
推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责，对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义，全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。
1、全体师生在教学、学习、生活中使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，不写繁体字、异体字，减少错别字。
2、教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校名称、牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字。
3、禁止使用下列不规范字:繁体字（教学需要除外）；已经淘汰的异形字和旧字形；已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；生造的简体字；错别字。
4、教师在教学中要注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平；班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用；全体师生都要积极参与检查、纠正学校黑板报、宣传栏、校园内、学校周边的不规范用字现象。
2018秋学生语言文字应用能力培养方案
2018秋学生语言文字应用能力培养方案
提高语言文字应用能力
1）开展语文课外活动。
组织学生参加朗诵、演讲、辩论、写作比赛等活动，提高学生的语言文字表达能力。
2）开展手语表演活动。
组织学生研究和表演中国手语，
培养学生的手语表达能力和对残疾人的理解和关爱。
3）开展阅读活动。
组织学生阅读各类优秀作品，提高学
生的阅读理解能力和语言文字应用能力。
4）开展写作活动。
组织学生写作各类文章，提高学生的
写作能力和语言文字应用能力。
五、总结
通过学生语言文字规范化的培养，不仅能够提高学生的语言文字应用能力，更能够培养学生的爱国情感和文化素养，为学校的发展和社会主义和谐社会的建设做出积极的贡献。
同时，需要全校师生共同努力，从管理制度、教师引导、课堂教学和学生活动等方面全面推进学生语言文字规范化的工作。
学生语言文字能力培训方案
学生语言文字能力培训方案一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，学生的语言文字能力已成为一个备受关注的问题。
良好的语言文字能力是学生全面发展的重要组成部分，对其日后的学习和职业发展都具有重要影响。
因此，制定一套科学有效的学生语言文字能力培训方案势在必行。
二、培训目标本培训方案的目标在于提高学生的语言文字能力，具体包括以下几个方面：1. 提高学生的听说能力，使其能够准确、流利地表达自己的想法和观点。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高其阅读速度和阅读技巧。
3. 提升学生的写作能力，让他们能够写出准确、有逻辑性的文章。
4. 培养学生的词汇量和语法运用能力，使其在表达时更加准确、地道。
三、培训内容为了达到上述目标，本培训方案将围绕以下几个方面进行培训：1. 口语训练：通过模拟对话、演讲比赛等形式，培养学生的口语表达能力。
2. 阅读训练：提供丰富的阅读材料，让学生进行阅读理解训练，并进行相关的讨论和分析。
3. 写作训练：通过写作练习，培养学生的构思能力、逻辑思维能力和文字表达能力。
4. 词汇和语法训练：针对学生的具体问题，进行有针对性的词汇和语法训练，提高他们的语言基础。
四、培训方法为了保证培训的有效性，本方案将采取以下几种方法：1. 多媒体教学：利用多媒体技术，向学生呈现丰富的教学内容，提高学习的趣味性和参与性。
2. 互动式授课：通过小组活动、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，培养他们的合作意识和交流能力。
3. 个性化辅导：根据学生的不同水平和需求，为其提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
4. 实践活动：组织学生参加实践活动，如演讲比赛、写作比赛等，培养学生的实际运用能力和自信心。
五、培训评估为了监控学生的学习进展和培训效果，本方案将进行定期的评估。
评估方式包括口头测试、书面测试、作业评阅等，以全面了解学生的学习情况，并及时调整培训内容和方法。
六、培训资源为了支持培训的顺利进行，本方案将提供一系列的培训资源，包括教材、学习资料、多媒体设备等，以及安排专业的教师团队进行培训工作。
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力是指学生在使用语言文字进行交流和表达时的能力，包括文字
理解、表达和运用能力。
为了培养学生的语言文字应用能力，可以采取以下方案：
1. 阅读培养：鼓励学生多读书、多阅读优秀的文学作品和新闻杂志，培养学生对不同
文体的文字的理解和鉴赏能力。
可以组织阅读俱乐部、推荐优秀的书籍等方式激发学
生的阅读兴趣。
2. 写作训练：鼓励学生进行写作训练，提高学生的写作水平和表达能力。
可以通过写
作练习、作文竞赛等方式进行，同时给予学生及时的反馈和指导。
3. 课堂互动：在课堂教学中注重学生的参与和互动，培养学生的口头表达能力。
可以
组织小组讨论、辩论等活动，激发学生的思维能力和语言表达能力。
4. 多媒体应用：利用多媒体技术和互联网资源，开展有针对性的语言文字应用训练。
可以组织学生制作电子书、PPT演讲等活动，提高学生运用多媒体进行文字表达的能力。
5. 语言素养培养：培养学生良好的语言习惯和素养。
注重学生的语音语调、语法运用
等方面的训练，提高学生的语言规范性和准确性。
6. 制定个性化学习计划：根据学生的语言文字应用能力和需求，制定个性化的学习计划，有针对性地开展训练和辅导。
7. 评价和反馈：及时对学生的语言文字表达进行评价和反馈，指导学生的进一步提高。
可以通过成绩评价、写作评讲等方式进行。
通过以上方案的实施，可以有效地培养学生的语言文字应用能力，提升学生的语言文字表达能力和交流能力，为学生的学习和未来的发展奠定坚实的基础。
2018学生语言文字应用能力培养方案
马庄中学语言文字能力方案一、指导思想：为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在学校教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，努力提高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，养成说普通话的良好风尚，制定学生普通话培训计划。
二、工作目标通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的认识，提高学生普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
三、主要工作（一）加大宣传力度加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。
在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。
（二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
（三）加强检查评估、注重资料收集加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。
一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和团队活动；二是列入学生素质评估的内容。
进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。
注重过程性资料、文档收集。
四、学生语言文字能力培训要求：1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。
2.课堂内外讨论问题,能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
4.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
语言文字培训计划方案
一、指导思想为深入贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高全校师生语言文字规范化水平，增强国家通用语言文字的应用能力，推动学校语言文字工作的全面发展，特制定本培训计划方案。
二、工作目标1. 提高全校师生对国家通用语言文字的重视程度，普及国家通用语言文字知识。
2. 增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。
3. 使普通话成为校园语言，规范使用汉字，形成良好的语言文字环境。
三、培训对象1. 全体教师2. 学生3. 行政管理人员四、培训内容1. 国家通用语言文字法律法规和方针政策2. 普通话语音、词汇、语法3. 汉字规范书写和正确使用4. 语言文字规范化典型案例分析5. 语言文字应用能力提升技巧五、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者进行专题讲座，系统讲解国家通用语言文字知识。
2. 网络培训：利用网络平台，开展在线学习、在线测试等活动，方便师生随时随地进行学习。
3. 课堂培训：结合课堂教学，将语言文字规范化融入教育教学活动中。
4. 实践培训：组织学生参与语言文字实践活动，提高实际应用能力。
六、实施步骤1. 准备阶段（第1-2周）- 成立语言文字培训工作领导小组，明确责任分工。
- 制定详细的培训计划，包括培训时间、地点、内容、方式等。
- 准备培训教材、课件、测试题等。
2. 实施阶段（第3-12周）- 按照培训计划，开展各类培训活动。
- 组织开展普通话水平测试、汉字书写比赛等活动，检验培训效果。
- 定期对培训情况进行总结和反馈，及时调整培训方案。
3. 总结阶段（第13-14周）- 对培训效果进行评估，总结经验教训。
- 对表现突出的单位和个人进行表彰。
- 制定下一步语言文字工作计划。
七、保障措施1. 加强组织领导，确保培训工作顺利开展。
2. 加大经费投入，保障培训工作顺利实施。
3. 加强宣传引导，营造良好的培训氛围。
4. 建立健全考核机制，确保培训效果。
通过本培训计划方案的实施，力争在短时间内提高全校师生语言文字规范化水平，为建设和谐校园、推动学校教育事业的发展奠定坚实基础。
学生语言文字应用能力培养方案精选
学生语言文字应用能力培养方案精选一、语言文字标准化的意义学生语言文字的标准化应该是遵法守法的表达，贯彻语文课程标准精神的要求，以及积淀学校文化底蕴的需要。
说普通话、用标准字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。
二、语言文字标准化的目标及内容1.说普通话。
要求语音标准和词汇、语法标准。
小学生言语要标准、得体、文明。
2.写标准字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字标准化意识和能力培养措施1.从管理制度上标准1)组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长，副校长具体分管，教导处负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字标准化活动。
2)制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字标准意识，为提高小学生语言文字标准化水平提供制度保障。
2.从教师引导上标准组织教师研究国家通用语言文字法，完成语文标准化知识答卷。
组织教师自学现代汉语常用字表，语文教师还要增加研究标点符号用法、汉语拼音正字法根本规则。
提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3.从课堂教学上标准1)强调“读准确、写正确”。
学生研究标准的语言，是从研究课本语言开始的。
教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当标准地板书好每一字，做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上标准指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读标准音、写标准字。
2)纠正方言，标准词汇。
本地方言直接影响学生的标准口头语言的开展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不标准的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
3)加强朗读背诵，积累丰富、标准的语言文字。
语言标准、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储藏和财富。
4.从语文综合性研究上标准1)寻找身边错别字。
净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的标准化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写标准字的意识。
学生语言文字应用能力培养方案精选
学生语言文字应用能力培养方案精选1. 背景和目标本方案旨在提高学生的语言文字应用能力，包括口头和书面表达能力、语言规范意识、语言运用能力等方面。
通过培养学生的语言文字能力，提高他们的沟通和表达能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
2. 留言板活动2.1 活动简介在每个班级的教室门口设置一个留言板，供学生们在课余时间自由发表自己的想法和感受。
学生可以在留言板上用书写或者绘画的方式表达自己的思考和情感，从而提高他们的书面表达能力和想象力。
2.2 活动流程1.每周定期更换留言板的主题，如关于友谊、自我表达、理想等等。
2.学生可以自愿参与，自由选择是否在留言板上留言。
3.鼓励学生用自己的语言文字进行表达，可以是文章、短句、诗歌等形式，也可以搭配插图或图片。
4.每位学生每周最多留言一次，留言长度不超过200字。
5.班级班主任和语文老师负责定期查看留言板的内容，并鼓励学生之间的互动和回复。
2.3 活动效果评估1.定期收集学生对留言板活动的反馈意见，并进行整理和分析。
2.统计学生参与留言板活动的人数和频率，评估活动的受欢迎程度和影响力。
3.观察学生的语言文字表达能力是否有提升，如语法正确性、表达清晰度等方面。
3. 语言规范意识训练3.1 活动简介通过语言规范意识训练，提高学生对语言规则和规范的认识和应用能力，培养他们的书面语言规范意识。
3.2 活动内容1.针对常见的语言错误，设计练习题，让学生纠正错误并进行改正。
2.组织学生参与语言规范意识小组讨论，让学生分享自己在日常生活中发现的语言错误和规范问题，并提出改进措施。
3.3 活动效果评估1.定期组织语言规范意识考试，评估学生对语言规范的掌握程度。
2.观察学生在写作和口语表达中是否能够自觉遵守语言规范。
3.收集学生对语言规范意识训练的反馈意见，以便进行改进和调整。
4. 语言运用能力培养4.1 活动简介通过多样化的语言运用活动，提高学生的语言运用能力，包括口头表达和书面表达能力的训练。
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说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代学生的形象。
二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
学生言语规范、得体、文明。
2．写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展学生语言文字规范化活动。
（2）制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2．从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。
提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3．从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。
学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。
（2）纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。
4．从语文综合性学习上规范（1）寻找身边错别字。
(完整版)2018-2019学年国家通用语言文字培训方案
2018-2019学年第一学期塔城市第一小学教师国家通用语言文字学习方案根据塔市教字〔2018〕99号文件《塔城市教育系统少数民族干部职工学习国家通用语言文字教育培训方案》的通知，为认真为贯彻落实自治区党委、地委和市委关于强化国家通用语言文字教育培训的部署，实现社会稳定和长治久安总目标，全面落实自治区党委反恐维稳组合拳各项安排部署，努力提升我校少数民族教师国家通用语言文字的能力和水平，推动我校少数民族教师队伍建设和人才质量全面提升，特制订如下方案：一、专班领导小组组长：刘丽云（教务副校长）副组长:朱帕尔（挂职副校长）阿依古丽（教研主任）成员：王晖芳（教务主任）丁丽（语文大组长）王翠杰及各年级组长二、培训目标：采取集中培训与个人自学相结合，组织学习研修与结对互助相结合，坚持针对性，实用性原则，提升教师运用国家通用语言文字进行教学的能力，自2018年11月到2019年9月，完成教师国家通用语言文字培训与达标任务，满足国家通用语言文字教学全覆盖的师资要求。
三、培训与考核对象：塔城市第一小学未达到MHK三级乙等（无普通话证书）的少数民族教师、后勤教师（工人）、幼儿园保育员、教辅和工勤人员（含跟幼儿园支教、外出驻社区、警务站人员）。
四、具体要求着重提高教师的“四种能力”。
1、听的能力，听懂国家通用语言文字日常工作、学习、生活用语；2、说的能力，每周必须掌握100个以上常用词，满足日常工作、生活需要，民、汉干部之间能直接交流，能够用国家通用语言文字安排和总结工作；3、读的能力，能够阅读汉文报刊、文件和日常生活、社交、学习等相关内容；4、写的能力，少数民族教师能够掌握基本的国语日常生活、社会交际和一定工作需要范围内500个常用词，能够写出一般性的应用文和工作计划、总结、讲话提纲。
五、培训形式与内容（一）培训以集中面授、校本培训、自学、各类活动、教学观摩、民汉结对互助等多种形式组织，分层次进行国家通用语言文字水平的提高。
培养学生语言文字能力方案
培养学生语言文字能力方案为确保事情或工作顺利开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编为大家收集的培养学生语言文字能力方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
培养学生语言文字能力方案1一、指导思想以“构建和谐语言生活、弘扬中华优秀文化”为目标，以宣传贯彻《国家通用语言文字法》为重点，紧紧围绕市语言文字工作要点，本着“用普通话交流，沟通世界文明”的宗旨，做好各项常规工作，开展多样活动，创建规范、健康的校园语言文字应用环境，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与学校各项教育工作更好地结合起来，促进校园精神文明建设。
二、工作目标在保持以往成绩的同时，继续不断加强学校校园文化建设，深入、细致、有序地推进学校语言文字工作的开展。
努力将语言文字工作与学校的各项事业结合起来，纳入到学校各项规章制度、常规检查与评比活动中，渗透于各个层面、各项教育教学活动中，使我校语言文字工作在原有基础上进一步完善并有所创新，以取得长久实际的效果，全面提升校园文化品位。
三、主要工作与措施(一)领导重视，规范学校语言文字工作的管理。
建立由一把手领导担任组长的语言文字工作领导小组，充分发挥作用，做到分工合作，齐抓共管，引领全体教师要进一步增强对语言文字工作的责任意识，使普通话成为教学语言和校园语言。
修改、健全学校推普网络，进一步完善学校、年级组教研组、班级三级管理网络体系。
（二）营造校园推普氛围，加大语言文字宣传力度。
利用多种途径，如校园橱窗、教学楼墙壁、楼梯、食堂、红领巾广播站、教室墙壁黑板报、校园网等，继续开展语言文字规范化的宣传教育活动，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，落实国家对学校语言文字规范化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。
学生语言文字能力培训方案
学生语言文字能力培训方案一、背景介绍语言文字能力是学生综合素质发展的重要组成部分，也是其学习、交流和表达的基础。
然而，随着信息化时代的到来，学生在日常生活中越来越多地依赖于数字化工具，对语言文字的运用能力逐渐下降，出现了写作水平不高、口音模糊、词汇量匮乏等问题。
因此，为了提高学生的语言文字能力，根据学生的特点和需求，制定一套科学有效的培训方案势在必行。
二、目标设定本培训方案的目标是提高学生的语言文字能力，包括阅读、写作和口语表达三方面的能力。
具体目标如下：1.提高学生的阅读理解能力，包括提高阅读速度、提高阅读理解能力、培养阅读兴趣等；2.提高学生的写作水平，包括提高写作思维能力、提高写作表达能力、培养写作习惯等；3.提高学生的口语表达能力，包括提高口语表达流利度、培养口语思维能力、扩大词汇量等。
三、培训内容1. 阅读训练为了提高学生的阅读理解能力，我们将开展以下几个方面的训练：•提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普知识等，以满足不同学生的需求和兴趣；•引导学生掌握阅读的技巧，包括预测、推测、细节把握等，提高他们对文章的理解能力；•指导学生进行阅读笔记的整理和总结，培养学生的思维逻辑和写作能力。
2. 写作训练为了提高学生的写作水平，我们将开展以下几个方面的训练：•给予学生写作任务，包括议论文、说明文、作文等，让他们通过实际写作锻炼提高写作能力；•提供写作范文和写作指导，引导学生掌握写作的结构、语法和表达技巧；•定期评价学生的写作作品，给予针对性的反馈和建议，帮助他们不断提升写作水平。
3. 口语训练为了提高学生的口语表达能力，我们将开展以下几个方面的训练：•进行口语练习，包括角色扮演、辩论、演讲等，培养学生的口语思维和表达能力；•提供大量的口语材料和模仿练习，让学生通过模仿提高口语流利度和语音语调；•组织口语交流活动，让学生有机会与他人实践口语表达，并给予反馈和指导。
四、培训方法为了达到培训目标，我们将采取以下方法进行培训：1.多媒体辅助教学：通过使用投影仪、电子白板等多媒体设备，结合丰富的图文、音频、视频素材进行教学，激发学生的学习兴趣和积极性；2.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在团队合作中相互激发，互相学习，共同进步；3.个性化辅导：根据学生的实际情况，给予个性化的辅导和指导，针对学生的优势和弱势进行专项培训。
小学语言文字运用能力培训方案
小学语言文字运用能力培训方案目标该培训方案旨在帮助小学生提升他们的语言文字运用能力。
通过系统的培训和实践，学生将能够更流利地表达自己的想法，并使用正确的语法和词汇。
培训内容1. 语法和词汇教学：提供系统化的语法和词汇教学，包括基础知识的研究和常见错误的纠正。
语法和词汇教学：提供系统化的语法和词汇教学，包括基础知识的学习和常见错误的纠正。
2. 写作技巧培训：教授写作技巧，包括组织结构、段落和句子的构建等。
帮助学生有效地表达自己的想法和观点。
写作技巧培训：教授写作技巧，包括组织结构、段落和句子的构建等。
帮助学生有效地表达自己的想法和观点。
3. 阅读与理解：提供丰富多样的阅读材料，并进行相关理解和分析的培训。
培养学生的阅读理解能力和思维能力。
阅读与理解：提供丰富多样的阅读材料，并进行相关理解和分析的培训。
培养学生的阅读理解能力和思维能力。
4. 口语表达：通过口语训练和角色扮演活动，帮助学生提高口语表达能力和自信心。
口语表达：通过口语训练和角色扮演活动，帮助学生提高口语表达能力和自信心。
5. 写作实践：为学生提供不同主题的写作任务，并进行实践和指导。
通过反馈和修正，帮助学生逐步提高写作水平。
写作实践：为学生提供不同主题的写作任务，并进行实践和指导。
通过反馈和修正，帮助学生逐步提高写作水平。
培训形式1. 课堂教学：提供规定时间的课堂教学，由资深语文老师负责。
课堂上将进行讲解、示范、练等环节，确保学生的研究效果。
课堂教学：提供规定时间的课堂教学，由资深语文老师负责。
课堂上将进行讲解、示范、练习等环节，确保学生的学习效果。
2. 小组活动：组织学生进行小组活动，促进彼此之间的合作和交流。
通过小组互动，鼓励学生在实践中运用所学知识。
小组活动：组织学生进行小组活动，促进彼此之间的合作和交流。
通过小组互动，鼓励学生在实践中运用所学知识。
3. 个性化辅导：提供个性化辅导和指导，帮助学生识别并改正自己的语言文字问题。
根据学生的不同水平和需求，量身定制辅导计划。
定稿2018年小学语言文字校本课程实施方案
定稿2018年小学语言文字校本课程实施方案三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》等。
二年级：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等。
三年级：《古文观止》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
四年级：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
五年级：《论语》、《大学》、《中庸》、《诗经》等。
六年级：《左传》、《史记》、《资治通鉴》等。
2.背诵篇目：一年级：《弟子规》、《千字文》、《百家姓》等。
二年级：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等。
三年级：《古文观止》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
四年级：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
五年级：《论语》、《大学》、《中庸》、《诗经》等。
六年级：《左传》、《史记》、《资治通鉴》等。
五、实施方案1.制定语言文字规范化工作计划，明确工作目标、任务和责任。
2.加强语言文字规范化宣传教育，提高全体师生的语言文字规范意识。
3.建立语言文字规范化工作机制，明确各项工作的具体实施措施和责任分工。
4.开展语言文字规范化示范校创建活动，推广先进经验，提高规范化水平。
5.加强语言文字规范化教育与素质教育相结合，培养学生良好的语言文字应用能力。
6.建立语言文字规范化考评机制，加强对学生的语言文字规范化教育和管理。
7.加强与家长和社会的沟通交流，形成全社会共同关注语言文字规范化工作的良好氛围。
六、预期效果通过本实施方案的落实，全面提高我校学生的语言文字规范意识和应用能力，促进校园文明建设，推动校园文化建设，增强学生的综合素质，为我校学生的未来发展奠定坚实的语言文字基础。
同时，也为全面建设小康社会、推进中华民族伟大复兴宏伟目标的实现做出了积极的贡献。
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李寨寄宿制小学
学生语言文字能力培训方案
2018-2019学年
一、指导思想
为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在学校教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，努力提高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，养成说普通话的良好风尚，制定学生普通话培训计划。
二、工作目标
通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的认识，提高学生普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
三、主要工作
（一）加大宣传力度
加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。
在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨
询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。
学校宣传栏和壁报要开辟永久性“推普园地”，按时更换内容，使“推普工作”成为学校工作不可缺少的一部分。
要围绕主题加大宣传力度，使全校学生意识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我校语言文字工作规范化，为构建和谐校园，促进学校发展服务。
（二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合
学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习--实践--学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
（三）加强检查评估、注重资料收集
加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。
一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和团队活动;二是列入学生素质评估的内容。
进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。
注重过程性资料、文档收集。
四、学生语言文字能力培训要求
1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。
2.课堂内外讨论问题,能听出讨论的焦点,并有针对性地发
表意见。
3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
4.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
7.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于400字。
8.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。
9.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范汉字,提高书写的速度。
10.会写日记、读书笔记,对所读文章的感受或评论做到有观点,有分析,有依据,有见解。
11.综合运用叙述,描写,说明,抒情等表达方式,写出有感情,有内容,有条理的文章。
五、学生语言文字能力培训落实方法
(一)针对五六年级采取以下落实方法
1.通过生字词的小测，单元测试和期中、期末考试，来检查学生的听课效果。
2.每节语文课前让学生进行三分钟演讲，培养学生的口头表达能力。
3.课堂上鼓励学生踊跃发言，表达自己的见解。
4.积极开展第二课堂活动，组织朗诵兴趣小组、书法兴趣小组、写作兴趣小组等。
5.让部分学生参加各类竞赛，取得良好的成绩。
6.要求学生每天练一页字，根据学生的实际情况提出具体要求。
(二)针对各年级的特点采取以下落实方法
1.背诵。
对课本要求背诵的篇章，在指导学生背诵、默写时，要求读准字音、正确书写，对容易误读、错写的字加以强调。
2.语言综合表达。
在指导学生复习高考试题中的语言综合表达这一项时，引导学生养成语言表达规范、简明、连贯得体的习惯。
在课堂与课后将书面表达与口头表达结合，相辅相成。
既提高试题应对能力，又提高语言实际应用能力。
如修改病句时，指导学生既要能改正提供的病句，平时说话、写作时也要避免病句的出现。
3.作文。
写作是一种综合能力，修改文章也是一种综合能力。
指导学生写作时要做到文从字顺，书写正确、工整，并尽量达到语言流畅优美。
指导学生修改别人的文章，修改其中不通顺的句子，锤炼词语(包括两个方面:一是改掉那些生造、晦涩或容易引起误解的词语，选用通行、意思显豁、明确的词语;二是选择分量恰当、表现力强的词语)，恰当地删繁就减和补充增益。
写和改珠联璧合，对学生语言文字能力的提高大有裨益。
4.其他。
可通过拟对联、编短信等学生喜闻乐见的形式来增
强学生的语言文字表达能力。
六、总结
普通话是我们国家在规范国家语言文字的一向重要工具，我们在积极响应国家号召的同时，应努力做好语言文字规范工作，把普通话的推广落到实处，争取做好各项文字规范工作。