《第二节 免疫与计划免疫》教案1
免疫与计划免疫-教案
免疫与计划免疫一、教材分析《免疫与计划免疫》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第一章第二节的内容。
此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。
该节内容新概念（免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫）较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。
那么，在教学中教师应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为兴趣，既重视对学生知识的传授，又重视对学生进行情感的培养。
二、学情分析学生已经对传染病的知识进行系统学习，已经初步了解免疫的有关实例。
同时，受社会环境影响（如禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。
根据以上分析确定本节的教学目标。
三、教学目标1、知识目标：说出人体三道防线的组成和功能；初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体、淋巴细胞和吞噬细胞之间的关系；区别人体的非特异性免疫（先天）和特异性免疫（后天）；描述免疫的功能，理解免疫的含义；说明计划免疫的意义。
2、能力目标：通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力；通过小组活动，提高学生交流合作的能力。
3、情感目标:：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
四、教学重点：1、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
2、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
五、教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
六、课程资源利用与开发1、教学资源的运用与开发首先要充分利用课本的资源，指导学生预习教材，为学生提供一个自主学习的机会。
其次，利用多媒体课件，学生直观性强，信息量大。
最后，教师灵活运用各种教学策略，以研究者的心态，来优化课堂教学，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。
2、教学重点分析及确定依据（1）、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
第一道防线皮肤和黏膜，学生较容易感知。
免疫与计划免疫教案
第二节免疫与计划免疫
教学目标
知识目标：
1.说出人体的三道防线的组成和功能。
2.概述抗原和抗体的概念。
3.举例说明抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
4.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
能力目标：
通过阅读教材和分析资料，训练学生阅读、识图及分析的能力。
情感目标：
养成良好的卫生习惯。
教学重点
1.描述保卫人体的三道防线。
2.区别非特异性免疫和特异性免疫。
教学难点：
1.抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
2.区别特异性免疫和非特异性免疫。
教学方法
多媒体演示法、启发引导法、“先学后教，当堂检测”等。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时（第一课时）
教学过程
板书设计
第二节免疫与计划免疫一．人体的三道防线
二．区别
教学反思。
《第二节 免疫与计划免疫 第1课时》教学设计【人教版初中生物八年级下册】
第二节免疫与计划免疫教学设计（第1课时）一、教学目标1．举例说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别非特异性免疫和特异性免疫。
3．初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
二、教学重点及难点重点：1．人体保卫自身的三道防线。
2．非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
难点：1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2．抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
三、教学准备教师收集人体保卫自身的三道防线的相关资料信息以及有关非特异性免疫与特异性免疫相关的视频、图片等资源。
四、相关资源《【知识探究】人体抵御病原体侵害的第一、二道防线》交互动画资源，《【活动设计】模拟探究皮肤是一道保护屏障》活动设计资源，《【知识解析】人体的三道防线（微课）》视频资源，白细胞吞噬病原体示意图、呼吸道表面的黏毛等系列图片资源。
五、教学过程【课堂引入】在我们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病；吃同样的鱼、虾，多数人安然无恙，有人却出现全身发痒、起疙瘩等过敏症状。
这是为什么？你知道器官移植吗？当病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，医生是否能将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？医生必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢？今天我们就来学习这方面的知识，第二节免疫与计划免疫——人体的三道防线。
【新知讲解】（一）人体的三道防线阅读教材资料1：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，两小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。
分析：为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？涂在清洁皮肤上的链球菌被皮肤的分泌物所杀死，这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。
出示：【活动设计】模拟探究皮肤是一道保护屏障。
以苹果皮为材料，通过划破果皮等不同的处理方法，观察记录苹果的状态，从而模拟探究皮肤是人体的一道保护屏障。
《第二节免疫与计划免疫》教案
《第二节免疫与计划免疫》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《免疫与计划免疫》教案八年级张继花教学目标：1、人体三道防线的组成和作用2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫3、人体免疫的功能4、计划免疫的概念和意义教学重难点、重点：1、人体的三道防线的组成和作用2、抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系难点：认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力教学方法：资料分析、讨论课时：1课时课型：新课教学设计：一、复习巩固：传染病流行的三个环节及预防的一般措施（三分钟）二、导入：“你知道器官移植吗?”“当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?”“如果不能这样做，原因是什么呢?”“人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?”三、新授人体的三道防线（一）资料分析1、阅读课本分析2、解析讨论：①说明皮肤具有“自理”能力。
②有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。
③产生免疫。
（二）了解人体三道防线阅读课本内容，划出人体三道防线。
1、第一道防线阻挡病原休侵入皮肤和黏膜分泌物杀菌纤毛可清扫异物2、第二道防线体液中的杀菌物质和吞噬细胞杀菌物质溶菌酶溶解病菌吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液、组织器官。
讨论：你有没有这两道防线？非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。
3、第三道防线组成免疫器官胸腺、淋巴结、脾脏等免疫细胞淋巴细胞作用过程：病原体（抗原）侵入人体刺激淋巴细胞对付清除产生抗体第三道防线与前两者有何区别？特异性免疫，又称后天免疫，出生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起作用。
（三）免疫的功能免疫：免除疫病，人体的一种生理功能。
1、观察图，说说免疫的功能。
2、免疫的功能抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生清除体内衰老、死亡和损伤的细胞监视、识别和清除体内产生的异常细胞思考：免疫是否总是对人有益？3、免疫与人类健康维护人类健康不利排斥移植器官过敏反应过敏反应原因：人体抵抗抗原侵入的功能过强。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫(第一课时)》 教案设计
第二节免疫与计划免疫导学案｛第一课时｝教学目标
1、概述人体的三道防线用各自功能。
2、区分人体的特异性免疫与非特异性免疫。
环节一：找出人体三道防线的组成和功能：
1、第一道防线由___________和____________组成，它们具有________和_ _____________作用，此外还有_________________作用。
2、第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有_______ _______和___________ __作用。
3、第三道防线主要由_________和____________组成，其作用分别是_____ _____和_________ __。
4、第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对____________都有防御作用，所以叫做____________（又称为____________）。
而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对____________或____________有免疫作用，因此叫____________又称为____________
环节三：非特异免疫与特异性免疫比较表。
人教版八年级生物下册第八单元第一章《第二节 免疫和计划免疫》教学设计
学生表达、归纳能力得到提升。
（三）免疫的定义和功能
【提问】什么是免疫？免疫有哪些功能？目前对免疫进行了更准确的描述和定义，认为它是一种生理功能，具有三方面的作用。
【漫画】免疫的三大功能
免疫功能：防御感染、自身稳定、免疫监视
【提问】免疫在什么时候也会对我们有不利的一面呢？
皮肤和黏膜构成了人体的第一道防线，具有阻挡、杀灭、清扫功能。
【提问】病菌如果突破了第一道防线，怎么办？
【展示资料2】书79页
【提问】病菌在什么情况下能够侵入人体？人体的那些组织中分布有吞噬细胞？
【图片展示】图8-7溶菌酶的作用，图8-8吞噬细胞的作用过程。
【提问】溶菌酶有什么作用？吞噬细胞有什么作用？第二道防线由什么组成？第二道防线有什么作用？
思考，
回答。
朗读，
明确学习目标
创设新情境，激发学生好奇心，引发思考。
（二）三道防线
【资料分析】引导学生讨论书79-80页资料1-3。
【展示资料1】书79页
【提问】为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？
【图片展示】图8-5皮肤的保护作用，图8-6呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用【提问】皮肤有什么作用？纤毛有什么作用？第一道防线由什么组成？第一道防线有什么作用？
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入新课
【提问】你知道家养的狗等宠物都要打预防针吗？为什么？这和我们人的健康有关吗？
【出示学习目标】
1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别特异性免疫和非特异性免疫。
3．描述人体的免疫功能。
4. 说明计划免疫的意义。
第二节免疫与计划免疫1(八下生物教案)
第二节免疫与计划免疫1(八下生物教案)免疫与计划免疫学案一、设计人：二、课题：免疫与计划免疫三、教学目标：1、人体三道防线的组成和作用区别人体的特异性免疫和非特异性免疫人体免疫的功能4、计划免疫的概念和意义四、教学重点：1、人体的三道防线的组成和作用抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系教学难点：认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力学法指导：通过资料分析并结合教材的卡通插图，了解人体有不同的防病防线。
再通过阅读教科书，总结概括出人体三道防线的组成和作用。
然后通过讨论理解和第二道防线的作用不同于第三道防线的作用。
进而明确先天性免疫和后天性免疫的区别。
并树立结构与功能相适应的观点。
五、教学过程复习巩固：传染病流行的三个环节及预防的一般措施导入：“你知道器官移植吗?”“当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?”“如果不能这样做，原因是什么呢?”“人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?”明确本节课教学目标及重点难点问题探析人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有___________功能。
根据课本55页资料分析，讨论56页1、2、3题人体的三道防线：①道防线由___________和____________组成，它们具有________和______________作用，此外还有_________________作用。
②第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有______________和_____________作用。
③第三道防线主要由___________和_____________组成，其作用分别是__________和___________。
④道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做。
而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对或有免疫作用，因此叫读课本57页理解抗体、抗原的概念并回答：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。
免疫与计划免疫教案
统编中学生物教科书八年级下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫第1课时一、教材分析本章节取自人教版生物教科书八年级下册第八单元第一章第二节，此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。
教学重点：理解掌握人体的三道防线、人体的免疫功能。
教学难点：概念的理解（免疫、特异性免疫、非特异性免疫、抗原、抗体）、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
八年级的学生对传染病以及引起部分传染病的病原体已有认识，但在学习过程中专业名词和概念容易混淆，本节课将采用理论与生活实际相联系的学习方法，使学生在学习中感悟生活并能把学习的知识运用到生活上。
主要的评价手段为课前预习提问和课后习题反馈二、教学目标（一）、知识目标：1.描述人体的免疫功能。
2.理解掌握人体的三道防线。
3.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
4.认识计划免疫的意义（二）、能力目标1.通过阅读教材培养学生阅读和识图能力。
2.培养学生对比学习方法。
3.培养学生从理性到感性认识的创新思维能力。
（三）、情感目标培养学生对科学不断追求与探索的精神。
三、教学准备教师：准备相关课件，收集现代医学领域与免疫有关的信息及影音资料。
学生：课前调查自己的“预防接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用四、教学过程（一）、温故知新1、传染病是由什么引起的？具有什么特点？2、传染病流行的三个基本环节是什么？3、预防传染病应积极做好哪些措施？（二）、出示学习目标1、描述人体的免疫功能；2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；3、说明计划免疫的意义。
（三）、自学指导1：仔细阅读课本79-81页的内容，思考以下问题：（5分钟）①人体有哪三道防线？它们的功能分别是什么？②你了解抗体和抗原吗？抗体如何使抗原失去致病性？③为什么得过天花的人能够抵抗天花病毒的侵袭？④第三道防线有什么特点？与第一、第二道防线有什么区别？（四）自学检测：1、人体的三大防线：第一道防线：皮肤和黏膜例析皮肤分泌物的杀菌作用，图片展示第一道防线阻挡和杀菌作用。
2022年 《免疫与计划免疫》名师优秀教案
第二节免疫与方案免疫第1课时一、教材分析本节是人教2021版?生物学?八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫〞第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活〞这一主题中的重要组成局部，在初中生物中占有极其重要的地位。
它位于传染病及其预防这节课之后。
传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到本节课免疫的相关知识，需要通过本节课的学习学生才能真正明白。
本节包括四局部内容，分别是：人体的三道防线、免疫的功能、方案免疫和艾滋病，内容较多，所以需要两课时才能完成。
本节课是第一课时，主要内容是人体的三道防线的组成及功能，其中第三道防线的内容是本节课的重点和难点。
一是因为学生对免疫的知识比拟生疏；二是因为这节内容根本概念多，又比拟抽象，学生较难理解。
因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
二、学情分析八年级学生在生物学知识方面有了一定的根底，分析和解决问题的能力逐渐在提升。
但本节课免疫的知识点琐碎、抽象、不易理解。
例如：抗原、抗体特异性免疫这样的名词，通过动画、联系生活实际，更能激发学生的学习兴趣。
学生主动学习能力差，设计探究性学习，以问题为导向引发学生思考问题、解决问题，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学目标〔一〕三维目标1通过识图、看视频、讨论等活动，说出人体三道防线的组成和功能。
2通过列表比拟、讨论，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
〔二〕教学重点与难点：教学重点：〔1人体三道防线的组成和功能。
〔2非特异性免疫与特异性免疫的区别。
教学难点：〔1〕抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
〔2〕非特异性免疫与特异性免疫的区别。
四、教学策略选择与设计在教学中，尽量多地提供应学生具体的事例和生活中的材料，比方：从今年的热点新冠肺炎为切入点，以身体如何抵抗新冠病毒的入侵及如何战胜新冠病毒为主线，对人体的三道防线的组成和功能进行了探究。
通过带着问题阅读教材，培养学生的阅读能力、分析问题、解决问题的能力，表达了学生的主体作用。
第二节免疫和计划免疫教案
第二节免疫和计划免疫教案篇 1一、教学目标1. 学生能够清晰地阐述免疫的概念和类型。
2. 学生能够深入理解计划免疫的重要性和流程。
二、教学重点与难点1. 重点（1）免疫的概念和类型。
（2）计划免疫的流程和重要意义。
2. 难点（1）如何让学生理解免疫系统的复杂工作机制。
（2）如何引导学生认识到计划免疫对个体和社会的长远影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解免疫和计划免疫的基本概念和知识。
2. 案例分析法：通过实际案例让学生认识到计划免疫的重要性。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组辩论，激发学生的思考和交流。
四、教学过程（一）导入同学们，大家都生过病吧？那你们知道为什么有时候我们会生病，而有时候又能很快恢复健康吗？这其实都和我们身体里的一个神秘“卫士”有关，它就是免疫系统。
今天咱们就来一起探索免疫的奥秘，特别是计划免疫这个重要的话题。
（二）背景介绍在正式学习之前，咱们先来了解一下免疫的发展历史。
免疫系统的研究可是经历了漫长的过程，科学家们经过不断的探索和实验，才逐渐揭开了免疫的神秘面纱。
（三）作者介绍这部分知识没有特定的作者，而是众多科学家们共同努力的成果。
（四）课文朗读（这里假设存在相关的课文内容）（五）知识讲解1. 免疫的概念同学们，免疫简单来说就是我们身体对抗病原体的一种能力。
就好像我们身体里有一支强大的军队，时刻准备着抵御敌人的入侵。
那什么是病原体呢？像细菌、病毒、寄生虫这些能让我们生病的家伙就是病原体啦！2. 免疫的类型（1）非特异性免疫这是我们生来就有的防御能力，比如皮肤能阻挡病原体进入我们的身体，还有白细胞能直接吞噬病原体。
同学们想想，我们的皮肤是不是经常帮我们挡住了很多脏东西呀？（2）特异性免疫这种免疫是后天形成的，当我们的身体第一次接触到某种病原体后，就会产生相应的抗体和记忆细胞。
下次再碰到这种病原体，就能快速做出反应，把它们消灭掉。
就像打了一场胜仗，我们的身体记住了敌人的样子，下次就能更快地应对啦！3. 计划免疫（1）概念计划免疫就是根据某些传染病的发生规律，按照科学的免疫程序，有计划地给人群接种疫苗，从而达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。
第二节免疫与计划免疫说课稿
第二节免疫与计划免疫说课稿一、说教材（一）作用与地位《第二节免疫与计划免疫》是生物学课程中关于人体生理学知识的重要组成部分。
本节内容旨在帮助学生理解免疫系统的基本原理，认识计划免疫的重要性，从而增强学生的健康意识，培养其科学、理性的健康观念。
在教材中，本节起到了承上启下的作用，既是第一节生物学知识的延伸，也为后续学习其他生理学内容打下基础。
（二）主要内容本节课主要包含以下三方面内容：1. 免疫系统的基本概念与功能：包括非特异性免疫与特异性免疫的区分，免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质的介绍等。
2. 计划免疫的原理与意义：介绍计划免疫的概念、种类，以及计划免疫在预防传染病、保护人群健康方面的重要作用。
3. 我国计划免疫政策与实施：介绍我国计划免疫的基本情况、政策法规以及实施过程中的注意事项。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解免疫系统的基本概念、组成和功能。
2. 掌握计划免疫的原理、种类及其在预防传染病中的作用。
3. 熟悉我国计划免疫的政策与实施情况。
（二）能力目标1. 能够区分非特异性免疫与特异性免疫，解释免疫反应的基本过程。
2. 能够运用所学知识，分析计划免疫在实际生活中的应用，提高自我保护意识。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生关注健康、珍爱生命的情感态度。
2. 增强学生的社会责任感，使其积极参与计划免疫，为预防传染病贡献力量。
三、说教学重难点（一）重点1. 免疫系统的基本概念与功能。
2. 计划免疫的原理、种类及其在预防传染病中的作用。
3. 我国计划免疫政策与实施。
（二）难点1. 免疫反应的基本过程及其调节机制。
2. 计划免疫在实际生活中的应用与注意事项。
，并进入下一句。
（二）情感态度与价值观目标1. 培养学生关注健康、珍爱生命的情感态度。
2. 增强学生的社会责任感，使其积极参与计划免疫活动，为预防传染病贡献自己的力量。
3. 培养学生热爱祖国、遵纪守法的道德观念。
三、说教学重难点（一）重点1. 免疫系统的基本概念与功能。
第二节 免疫与计划免疫 教学案
第二节免疫与计划免疫学习目标：1．掌握人体保卫自身的三道防线的组成及其功能；2．初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；3．区别人体的非特异性免疫与特异性免疫，理解免疫的概念，描述免疫功能；4.知道计划免疫及其意义。
学习重点：1.人体保卫自身的三道防线。
2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别3.免疫的含义及功能。
学习难点：1.非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
3.免疫的含义、功能及过敏反应的病理。
学习过程：计划二课时导入：第一环节：自学质疑：自学课本P75——P801、要求：（1）请同学们依据下面自学提纲进行自主探究学习，勾画主要知识点。
并用红笔标注出自己解决不了的问题，新的疑问记录在下面相应处；（2）你是最棒的，相信你会做的更好！2、自学提纲：（1）为什么涂在皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？总结人体的第一道防线是什么？有什么作用？（2）病菌在什么情况下能够入侵人体？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？总结人体的第二道防线是什么？有什么作用？（3）为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人，能够抵抗水痘病毒的侵害呢？总结人体的主要免疫器官有哪些？什么是抗体？什么是抗原？抗原如何产生的？抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系？人体的第三道防线是什么？有什么作用？（4）当麻疹流行时，接种过水痘疫苗的人或曾经出过水痘的人会安然无恙吗？为什么呢？（5）什么是非特异性免疫？什么是特异性免疫？填写下表，比较非特异性免疫与特异性免疫的不同和联系：比较非特异性免疫特异性免疫组成形成时间作用范围及强弱特性联系（6）人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活？人体对衰老、死亡或损伤的细胞是如何解决的？人体如何对付异常细胞？免疫的含义是什么？包括那些功能？（7）免疫是否总是对人体有益？过敏反应是什么？怎样预防？你认为器官移植应注意什么？你还知道哪些免疫方面有关的疾病？（8）什么是疫苗？疫苗是抗原还是抗体？为什么接种疫苗能够预防相应的传染病？（9）什么是计划免疫？开展计划免疫有没有必要？计划免疫的内容和意义是什么？3、您新的疑问是：第二环节：合作释疑：（1）各小组同学自学中不理解的知识，在小组长的带领下，相互讨论、交流，解决疑难；发挥合作精神，统一好“问题”的答案（2）相信自己，严格要求自己，互帮互学尽可能把所要学习的知识搞明白，并构建知识网络（3）仍然解决不了的疑问，做好标记，连同讨论成果一起准备展示到黑板上；（4）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。
《免疫与计划免疫》生物教案
《免疫与计划免疫》生物教案《免疫与计划免疫》生物教案1一、教学目标（一）知识与技能1.说出人体三道防线的组成和功能；2.区别特异性免疫和非特异性免疫；3.说明计划免疫的意义；4.说出艾滋病的传播途径和预防措施。
（二）过程与方法1.通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力；2.培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
（三）情感态度与价值观通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
二、教学重难点（一）教学重点1.说出人体三道防线的组成及功能；2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；3.说出免疫的概念及功能。
（二）教学难点1.非特异性免疫与特异性免疫的区别；2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
三、教学方法启发式教学法与直观教学法相结合四、教学过程（一）引入新课播放有关“泡泡男孩”的新闻报道，教师再加以引导：“泡泡男孩”是由于先天缺乏免疫系统，所以只能生活的无任何细菌和病毒的泡沫里，那么我们普通的人为什么能够在大量病原体存在的环境中健康地生活呢？（二）人体的三道防线1.第一道防线——皮肤和粘膜动画演示：一些病菌落在皮肤表面，正高兴得手舞足蹈，想趁机侵入人体。
但是病菌们耗尽力气、费尽周折也没能够破坏坚固的皮肤表层，没有得逞的病菌们正气得咬牙切齿，没想到被皮肤分泌的一些物质粘住，它们极力逃脱，但都无济于事，不久就被杀死并溶解掉了。
其余的病菌看到它们的同伴的惨败，只好逃之夭夭了。
一些病菌又来到呼吸道的黏膜上，没想到黏膜上的纤毛像波浪一样不断地摆动，病菌根本连立足之处都没有，立即被纤毛清扫了出去。
提问：为什么清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？答：皮肤具有杀灭病菌的功能，清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死了。
2.第二道防线——体液中的杀菌物质和吞噬细胞提问：病菌在什么情况下能够入侵人体？答：人体皮肤、粘膜受损，免疫力下降的情况下。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案日子如同白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻我们需要开始做一个计划。
计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编为大家整理的八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案1教学目标：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。
教学重点、难点：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。
一、导入人体的三道防线分别是什么？有什么特征？二、新授㈠免疫的功能免疫：免除疫病，人体的一种生理功能。
1．观察P78图，说说免疫的功能。
2．免疫的功能抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生清除体内衰老、死亡和损伤的细胞监视、识别和清除体内产生的异常细胞思考：免疫是否总是对人有益？3．免疫与人类健康维护人类健康不利排斥移植器官过敏反应过敏反应原因：人体抵抗抗原侵入的功能过强。
㈡计划免疫1．接种疫苗防病原理疫苗通常用杀死的或减毒的病原体制面的生物制品，接种于人体后，可在体内产生相应抗体，提高抵抗力。
2．计划免疫根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。
讨论：①你有没有参加计划免疫？②接种过哪些疫苗？③计划免疫有些什么好处？小知识：卡介苗预防结核病百白破疫苗预防百日咳、白喉、破伤风脊髓灰质炎糖丸小儿麻痹症三、练习P80练习四、作业完成课课练习板书：第二节免疫与计划免疫防御感染免疫的功能自身稳定免疫监视八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案2教学目标知识目标1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。
2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
3.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。
4.用免疫的知识解释一些人体的现象。
能力目标培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
情感目标通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
第一章第二节免疫与计划免疫-人教优质课教学设计
《免疫与计划免疫》教学设计学生分组发言，各学习小组选一名同学为代表，其他同学相互补充，力求做到对冋题的深入理解，达成共识。
【人体的第三道防线】教师提问：同学们有患过水痘的吗？为什么患过水痘的人不会再患水痘呢？展示“抗原和抗体的关系，抗体的产生过程和抗体作用” 的图片，教师配合讲解。
帮助学生理解第三道防线的组成及天花病毒侵染人体的过程，并总结出抗体、抗原的概念。
引导学生通过阅读课文相关内容，简单说出人体三道防线的组成和作用，进一步体会人体免疫的防御功能。
最后引导学生归纳出三道防线的作用特点和特异性免学生思考并回答。
观察图片，认真听取教师的讲解，对知识进行理解、整理。
根据天花病毒侵染人体的实例，明确抗原和抗体的关系及第三道防线的作用特点，进一步深化对特异性免疫的认识。
学生根据资料，完成讨论分析题。
学生先自主完成，然后讨论总结答案。
学生思考：接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗流感病毒的侵袭吗？学生通过牛活中的一些实例来阐述对这一问题的理解。
学生再次总结出“人体的三道防线”，明确人之通过学生自己进行分析、推理，自己得出结论的方法来完成教学内容，转变学生的学习方式，培养学生搜集和处理相关生物信息的能力。
尊重学生已有的知识储备和经验，让学生从已知说起，探究未知领域。
这不仅符合循序渐进的学习原理，还可以培养学生的学习兴趣和洞察生活的能。
第二节 免疫与计划免疫教案
第二节免疫和计划免疫教学目标：1、描述人体的免疫功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、说明计划免疫的意义。
重点和难点：特异性免疫和免疫概念。
课前准备：1、教师准备相关的课件。
2、学生将自己的预防接种卡带来。
教师导入：我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，但为什么我们没有时刻患病呢？学生：我们人类有抵抗力。
教师：人类对疾病的抵抗力是人体免疫的一个部分，随着人类科学的进步和发展，人们发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力，还包括其他的内容。
请同学们判断以下的哪些现象与免疫有关？展示：药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。
学生：（能判断部分内容，但教师不给评价，等到学完本内容后，再讨论，进行评价。
）一：人体的三道防线教师：我们先来讨论与我们密切相关的抵抗力，为什么我们有抵抗力呢？请同学们阅读课本资料1、有人曾经做过这样的试验：把一种致病的念球菌涂在健康人的皮肤上，2个小时候后，再检查，发现90%以上的念球菌都被消灭了。
讨论以下问题：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？皮肤是不是能所有的细菌都杀死呢？学生：.涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死，这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。
学生：不能杀死所有的细菌。
教师：有没有同学亲身体会过皮肤破坏后，人身体的反应。
学生：有一年夏天，我不小心，把膝盖摔破了，当时我没在意，也没有到医院，结果后来发炎了，还化了脓，后来我妈妈带我到医院，包扎了以后，过了好几天，才好。
教师：（展示烧伤病人的治疗环境）为什么烧伤病人需要无菌的环境？学生：因为皮肤具有防御功能，如果有细菌，会使病人感染。
教师：（展示皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用动画）人类在漫长的进化过程中，形成了防御病原体的防线，皮肤和黏膜就是第一道防线。
他有三方面的作用：1、阻挡病原体的入侵。
2、分泌物可以杀菌。
3、纤毛可以清扫异物。
教师：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？下面我们展示一个动画，请一个同学给我们解释一下，吞噬细胞吞噬的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《免疫与计划免疫》教案
一、概述
本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
它位于传染病及其预防一节之后。
传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。
本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
本节需要2课时。
二、教学目标分析
（一）三维目标
1、知识与能力：
（1）能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。
（2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（3）会描述免疫的概念，功能。
（4）说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。
2、过程与方法：
（1）通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
（2）培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
（2）通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
（二）教学重点与难点：
教学重点：
（1）非特异性免疫与特异性免疫的区别。
（2）免疫的含义及功能。
教学难点：
（1）非特异性免疫与特异性免疫的区别。
（2）抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
三、教学策略选择与设计
在教学中，尽量多地提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。
运用生动、风趣、活泼的语言感染学生。
充分解读课本上卡通插图的含义。
利用多媒体手段，呈现一些器官结构的形状、位置和功能。
通过带着问题阅读教材，培养学生的阅读能力、理解能力、分析问题、解决问题的能力，体现了学生的主体作用。
在教学过程中解决难点，主要采取了以下措施：首先，通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力；其次，整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片，配合教师生动的比喻、举例，用谈话的方式进行教学，使“特异性免疫”“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例，锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力。
四、教学资源与工具设计
启发引导法、多媒体演示法、合作交流法。
教师准备：自制多媒体课件及教具。
学生准备：复习传染病的知识。
五、教学过程
1、教学过程
2、教学流程
六、教学评价设计
感谢您的阅读，祝您生活愉快。