融集体智慧 展个性风采——关于“集体备课”的实践与思考

等 多 种 研 训 方 式 ． “ ” 上 下 功 在 磨 字
、
更 新 观 念 。 成 共 识 ， 集 体 形 让
智 慧成 为 备 课 强 劲 资 源
在备 课 改 革 过 程 中 ．近 几 年 ． 随 着现 代技 术 的 普 及 运用 ． 息 渠 道 的 信
师 先 期 钻研 教 材 ． 定 教 学 目标 并 对 制
Leabharlann Baidu
台 上 ． 过 骨 干 教 师 精 品 课 （ 级 骨 通 市 干 教 师 执教 ） 教 研 课 （ 、 围绕 某 一 课题 而设 ） 家常 课 （ 随堂 课 、 门课 ） 、 即 推 等 不 同层 次组 成 的课 堂 教 学 研 讨 体 例 ． 运 用 课 堂 观 察 、 景 透 视 、 例 分 析 情 案
规 范 校 本教 研 活 动 制 度 ． 新 校 本 教 创 研形式 ， “ 课 三议 、 课一 评” 在 一 ｊ 平
教 研 的重 要 形 式 体 备 课 不 仅 是 推 集
进 课 改 的 主 要 平 台 、 展 校 本 研 训 活 开
享 集 体 智 慧 和 结 晶 的 基 础 上 ． 度 创 再
造 、提 升 自己 的 理 解 层 次 和 备 课 水
动 的重 要 载 体 ． 是 培 养 青 年 教 师 专 更 业 成 长 的 主要 机制 何 加 强 集 体 备 如
平 ， 动地 、 好地发挥个人潜能 ， 能 更 真
正 彰 显 出教 师 个 人 的 教 学 魅 力 和 风
课 管理 ． 进 集 体 备 课 方 式 ． 合 集 改 整 体 备 课 资 源 。优 化 集 体 备 课 流 程 ． 使
含义 或 曲解 了 集 体 备课 的实 际 意 义 ． 出现 了共 享 电子 教 案 代 替 了个 体 手 写 教 案 ． 载 名 师 教 案 代 替 了 教 师 独 下 立 思 考 等 备课 的盲 点 和 误 区 因 此 ．
要 在 不 断 学 习 与研 讨 中更 新 观 念 ． 形 成 正 确 认 识
研 究 与 反 思 中 ． 学 校 教 育 科 学 研 究 使 的氛 围 浓 厚 校 的教 研 工 作 离 不 开 学 课 堂 教 学 的 研 究 ． 体 备 课 实 际 上 就 集 是 一 种 如 何 完 善课 堂 教学 的 “ 动 研 行 究 ” 它 所 解 决 的 是 教 学 中最 直 接 、 ， 最 实 际 和 最 有 效 的 问题 校 在 教 学 研 我 究 中 紧 紧 围绕 “ 显 教 学 智 慧 ． 造 彰 打 生 态 课 堂 ． 现 有 效 教 学 ” 改 主题 ． 实 课
１ ．集 体 备 课 是 推 进教 学效 益优
化 的 动 力
汇 集 集 体 智 慧 ． 相 互 影 响 ． 互 融 在 相
合 中达 成 智 慧 共 识 ． 体 提 高备 课 质 整
量 ． 师 个体 又在 这 种 提 升 中结 合 自 教
３ ．集 体备 课 是 提 升 教 师 专 业 成
在 教 学 的 认 知 、 为 方 面 向 更科 学更 行
长 把 打 印 稿 下 发 给备 课 组 内 每 一 位
教 师 作参 考 ． 挥骨 干 教 师 的 引 领 作 发
学科研小组 ． 以更 强 的 团 队力 量 开 展 教研工作。 教学 科 研 处 采用 多种 调 研 形式 ． 如备 课 组 互 评 教 案 ． 秀 教 案 优
长 的 捷 径
身特色 ， 打造 优质 高效 的个 性 课 堂
２ ．集 体 备 课 是 开展 校 本 教 学研
究 的 基 石
校 本 教 研 离 不 开 大家 的智 慧 ． 教 师 专 业 发 展 离 不 开 集 体 的 协 作 因
此． 集体 备 课 是 促 进 教 师 专 业 发 展 的 有 效 途 径 。 教 师 的素 质 历 练 ， 务 钻 业 研 、 作 研 讨 、 法改 进 、 合 教 自我 反 思 的 过程 ，就是教师专业 发展 的过 ＞
教材 重难 点 进 行 解 读 ． 助 青 年 教 师 帮
准 确 把握 教 材 ． 止 出 现 偏 离 然 后 防
多 样 与 便 捷 ． 别 是 在 网络 “ 源 共 特 资
享 ” 助 平 台 的 强 大 功 能 下 ． 于 教 互 由
育 管 理 者 没 有 正 确 认 清 集 体 备 课 的
集 体 备课 活动 高 效 务 实 地 开 展 ． 学 是 校 教 学 管 理 中 需 要 不 断 思 考 与 实 践
的课 题
一
格 体 备 课 的 价 值 取 向 就 在 于教 育 集
教 学 效 益 的更 大化 我 校 拥 有 三个 校 区 ．共 ９ ５个 教
学 班 。骨 干教 师 比例 高 ． 时 新 教 师 同 群 体 也 很 庞 大 。在 备 课 过 程 中 ， 托 依 骨 干 教 师 群体 ． 求 各 备 课 组 骨 干 教 要
Ｐｎ ａ Ｓｃ ｏｏ￣ ａｃ ｎ Ｒｅ ｅａｒｈ ｍ ￣ ｈ Ｔｅ ｈｉｇ ｓ ｃ
小学 学研宄 教
专 题 研 究
随 着 新课 改 的 深入 ． 体 备课 制 集
度 得 到 广 泛 推 行 ． 为 许 多 学 校 校 本 成
备 课 中教 师 片 面的 见 解 ． 免 对 一 些 避
基 本 知 识 点 的 错 误 认 识 和 能 力 方 面 的局 限性 ： 一 方 面可 以让 教 师 在分 另
集 体 备 课 是 学 校 开 展 校 本 研 训 的重 要 载 体 ． 是提 高 课 堂 实 效 的重 要 途 径 。同 时 ， 集 体 参 与 备 课 的 行 动 在
集 体 备 课 ～ 方 面 可 以 减 少 个 人
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专 题研 究
程 。长 期 坚 持 集 体 备课 ． 以 使 教 师 可
备 课 组 各 教 师 根 据 个 性 解 读 及 本 班
学 生情 况 独 立 备 课 利 用 集 体 优 势 ．
夫 ． “ ” 上 求 创 新 ． 教 学 理 论 在 研 字 把
和教 学 实 践 有 机 地 结 合 起 来 ． 教 师 让
不 断丰 富和 积 累 教 学 的 实 践 经 验