高校化学实验教学存在的问题及建议
浅谈高中化学实验教学中的问题与解决措施
浅谈高中化学实验教学中的问题与解决措施高中化学实验是化学学科中非常重要的一环，实验教学既能够巩固学生理论知识，又能够锻炼学生操作能力和实验探究能力。
然而，在实际教学中，也会出现一些问题。
这篇文章将针对高中化学实验教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决措施。
一、实验器材缺乏在实验教学中，实验器材的缺乏是一个非常常见的问题。
由于学校经费有限，加之实验器材价格较高，往往难以满足学生实验需求。
例如在有些学校中，化学实验中的酸碱滴定试剂、容量瓶、滴定管等基础器材都比较缺乏，这给实验教学带来了很大的困难。
解决措施：（1）提高学校经费投入，增加实验器材的采购量。
可以通过向政府申请资金、向社会募捐等方式进行筹集。
（2）积极与企业合作。
可以将实验器材的采购、制造和维护等工作外包给企业，这样既能够解决学校经费不足的问题，又能够得到更好的服务。
二、实验内容陈旧随着时代的发展，科技的不断进步，实验内容也应该得到更新和完善。
然而，有些学校的实验内容比较陈旧，已经无法满足学生对于化学实验的探究需求。
解决措施：（1）更新实验内容，采用新化学原理和实验方法。
这需要有教师对新技术和新方法进行掌握和研究，通过电子教学平台、网络教育等途径进行宣传和推广，鼓励学生对化学实验进行更多的探究和创新。
（2）深入研究化学实验的应用价值，尝试将实验内容与现实生活相结合，激发学生的学习兴趣和热情。
例如，可以将化学实验与环保、健康等方面联系起来，以此达到更好的教学效果。
三、实验安全问题化学实验涉及到很多药品和实验器材，这就给实验安全带来了很大的风险。
如果不注意安全事项，就可能会导致学生受到伤害或造成其他不良后果。
解决措施：（1）制定严格的实验安全规范和操作制度，确保学生在实验过程中注意安全事项、遵守规范操作。
（2）增强学生的安全意识，通过课堂教育、实验讲解以及安全宣传等形式，让学生对实验安全有更深入的认识和了解。
（3）配备专业的实验技术人员，以确保实验过程中的安全。
化学实验教学中存在的问题及解决策略
高中化学实验教学存在的问题与解决策略一、新课程下高中化学实验教学存在的问题以实验为基础是化学学科的重要特征之一. 化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用. 化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣, 创设生动活泼的教学情景, 帮助学生理解和掌握化学知识和技能, 启迪学生的科学思维, 训练学生的科学方法, 培养学生的科学态度和价值观。
然而目前在我国现行教育体制下, 高考仍然是左右高中教学的指挥棒. 而在化学实验方面, 部分老师认为做与不做实验在高考中难以区分. 更有甚者认为, 只要学生做大量的实验题, 考试照样得高分. 这种情况导致教学工作者对于实验教学重视度不高, 化学实验教学被弱化.新课程改革下实验教学内容编写的前瞻性与教师对教材实验理解的滞后性之间存在矛盾现在高中新教材充分体现了新课程改革的精神, 特别是对于化学实验的改革更是大刀阔斧, 主要体现为: (1)强化了实验在教学中的地位. 例如, 对于必修教材中实验安排顺序的调整、化学实验在教学内容中比例的增加以及专门设置“化学实验”课程模块. (2) 新课标下的教材不再分演示实验和学生分组实验, 这一变化的根本目的在于: 一是根据实验内容和各学校的不同条件, 尽量为学生亲自动手实验创设有利条件; 二是减少演示实验, 尽可能多做学生分组实验或学生探究实验. (3)实验的探究性和开放性得到了强化. 相对于旧教材实验的验证性特点, 新课改中化学实验内容及内容的呈现形式都发生了突破性变化. 新教材实验突出针对性、开放性、探究性等特点. 形式灵活多样, 内容丰富多彩. 在“思考与交流”、“科学探究”、“实践活动”等栏目中都有所体现. (4) 实验更富于生活化和趣味化. 有效地开展实验教学, 有助于大大激发学生对化学实验的兴趣, 加强对学生探究能力和科学素养的培养. 然而这些变化没有引起广大教师的足够重视, 绝大多数教师对必修模块中的实验内容, 仍沿袭以往模式———先演示再动手, 使学生没有机会自发思考去体验自主实验探究的过程. 单一的实验验证将学生的主体地位弱化, 无法达成“三维课程目标”, 学生自主学习的教学理念成为一纸空谈, 有违教材编写的初衷.此外, 新教材将实验内容分散编排于各单元内, 意在突出学科课程标准所强调的“科学探究”. 但是, 由于新教材中没有明确哪些实验是分组实验, 有些教师为了省事, 减少学生分组实验的次数或不进行学生分组实验, 这实际上削弱了实验教学. 新教材提倡“边讲边实验”的方式, 寓教于学, 旨在让学生亲自体验科学探究的过程, 从而掌握科学的探究方法.二、实际操作层面存在的问题以实验为主的科学探究活动, 能使学生体验科学探究的过程, 激发学习化学的兴趣, 强化科学探究意识, 促进学习方式的转变, 培养学生的创新精神和实践能力. 以上新课程改革的基本理念充分体现出化学学科的特点. 目前, 个别学校存在让学生先看书上的实验过程, 然后教师用讲实验来代替做实验的现象. 随着科学技术的发展及硬件建设的不断完善, 多媒体教学逐渐进入课堂, 部分教师将实验录像制成多媒体课件, 于是上实验课变成了机器演示, 学生看实验省时、省力, 实验开出率大大降低. 使用多媒体虽然能够模拟实验, 扩大演示实验的效果, 再现实验, 但却淡化了实验教学, 因此不能用多媒体演示完全代替化学实验操作, 只能作为化学实验的补充和延伸. 化学实验是学生认识化学的重要方法, 是学生进行科学探究的重要途径, 是培养学生创新精神和实验能力的重要过程. 学生的实验能力只有在亲自动手操作中才能得到充分锻炼和体现.对于以上问题解决策略如下：1、加强教师对新课程的理解旧教材的分组实验部分编写比较详细, 对于实验的名称、目的、用品、步骤、需要观察的现象、测量的数据以及记录的表格都有详尽的表述. 学生只要按部就班的操作, 即可得出科学结论. 但是随着素质教育理念的提出, 对学生更多的是进行思维的培养与素质的提升, 因此新教材秉承“先动脑, 再动手, 手脑并用齐发展”的原则, 让学生必须通过自身头脑的思考以及身体力行的努力才能完成探究. 新课程旨在考查学生对知识与技能的掌握情况, 因而没有明确哪些实验是分组实验, 也并未涉及对分组实验的要求. 这要求教师在备课时, 要明确教学目标, 将教材中的实验按其所适合的教学方式进行科学分类. 例如, 可以按照实验的性质将实验分为演示实验(如验证性实验) 、探究性实验和基本操作技能性实验三大部分. 演示实验可以由教师演示或请学生演示, 主要考查学生对于实验现象的观察能力. 探究性实验则需根据具体情况安排学生到实验室或在教室内亲自动手完成, 着重考查学生的整体实验设计能力. 基本操作技能性实验比较少, 可以让学生到实验室分组进行操作, 更多是对学生动手能力的考查.2、加强学校实验室的配套建设与管理很多学校进行扩招后, 导致现有的实验条件不足, 原有的教学设备难以满足常规课程的需要, 因此不可能同时在实验室上课. 解决这一问题的关键, 是要求学校管理人员从思想上高度重视实验教学, 增加对实验仪器、药品的资金投入, 满足常规实验教学的需要. 上级主管部门和学校对于每学期实验教学完成情况的检查, 不应仅停留在表层, 而是要深入到关注实验本身———做了没有, 做了多少, 关注学生实验的动手情况. 同时, 学校可以制定相应的学科管理政策, 建立激励机制, 对每一学期化学实验教学的完成情况进行检查. 监督新课程化学实验教学的实施, 真正做到让化学教师乐于开展实验教学, 学生乐于动手实验, 师生乐在其中.3、进一步完善化学实验能力的考查形式由于条件的限制, 目前高考对化学实验能力的考查还限于纸笔测验. 这种考查形式限制了师生双方开展化学实验的积极性. 对此有专家提出, 应建立起能够提高学生科学素养、实现全面发展的化学实验教学评价体系, 从而使化学实验真正落到实处, 而不是成为考试的工具. 在评价主体上, 可以兼顾“他评”和“自我评价”; 在评价内容上, 加大对化学实验的过程与方法、情感态度与价值观方面的考查. 此外, 在评价方法上有专家指出以“质性评价”为主, 将“质性评价”和“量化评价”有机结合, 将“档案袋评价”和“活动表现评价”相结合, 建立“评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样”的化学实验教学评价体系, 真正促进学生的全面发展.。
高中化学实验课教学存在的问题和改进措施
高中化学实验课教学存在的问题和改进措施【摘要】高中化学实验课是学生学习化学知识的重要环节，但目前存在着多种问题。
实验设备不足导致学生无法充分实践，实验内容缺乏趣味性难以激发学生兴趣，安全隐患存在学生安全受到威胁，学生参与度不高影响实验效果。
针对这些问题，可以采取一些改进措施，比如增加实验设备投入，设计更具趣味性的实验内容，加强安全教育和监督，提高学生参与度等。
通过这些措施的实施，可以提高化学实验课的教学质量，激发学生学习兴趣。
高中化学实验课的教学问题并不难克服，只要改进措施得当，可以有望带来良好的教学效果，为学生的学习提供更好的支持。
未来希望在化学实验课教学中能够更加注重师生互动，提高学生的实践能力和动手能力，从而更好地促进学生的全面发展。
【关键词】高中化学实验课、问题、改进措施、实验设备、趣味性、安全隐患、学生参与度、建议、总结、展望未来.1. 引言1.1 背景介绍高中化学实验课作为学生学习化学知识和实践操作的重要环节，对于培养学生的实验技能、动手能力和实践能力具有重要意义。
在实际教学中，我们也不可避免地面临着一些问题和挑战。
为了更好地引导和促进高中化学实验课的教学质量提升，我们有必要深入分析存在的问题，并提出有效的改进措施。
在当前的高中化学实验教学中，常常存在着实验设备不足、实验内容缺乏趣味性、安全隐患较多、学生参与度不高等问题。
这些问题既影响了学生的学习兴趣和实践操作能力的培养，也制约了教师的教学效果和教学质量。
有必要针对这些问题进行深入研究分析，并提出相应的改进措施。
1.2 问题意识高中化学实验课在教学过程中存在着一些问题，需要我们认真思考和改进。
学校实验室的设备资源有限，不足以支持学生进行更加丰富和多样化的实验操作，限制了学生的实践能力培养。
实验内容缺乏趣味性，缺乏吸引学生兴趣的元素，导致学生对实验课缺乏热情和积极性。
实验中存在安全隐患，学生安全意识薄弱，容易发生意外事故。
学生参与度不高，缺乏积极参与和自主探究的精神，影响了实验效果和教学效果。
高中化学实验教学中存在的问题及解决对策分析
高中化学实验教学中存在的问题及解决对策分析高中化学实验是化学学科教学中不可或缺的一部分，能够帮助学生深入理解化学理论以及培养实验技能。
然而，当前化学实验教学中存在着一些问题，如实验安全性不足、实验设计单一、实验数据处理能力不足等。
针对这些问题，本文将从多方面进行分析并提出相应的解决对策。
一、实验安全性不足学生在实验操作中存在较大的安全隐患，例如溶液过浓、气体泄漏、腐蚀性溶液接触皮肤等。
这种情况一方面会影响学生的实验体验，另一方面环境保护问题也需引起关注。
解决对策：1.加强安全教育，让学生充分认识实验操作中的潜在危险性。
2.严格实验室管理，分层次分区域管理，实现人员、物品、信息的全面管控。
严格按规划开展实验，避免人员、物品混淆。
3.检测安全设备，如抽风机、消防设备、紫外线杀菌灯，及时修缮更新。
二、实验设计单一目前，高中化学实验设计单一，大多数实验都是基础实验，难以满足学生复合型人才的培养要求。
解决对策：1.拓宽实验设计范围，引入前沿实验，鼓励学生探索性学习，发散思维。
对于一些能力突出或自主创新性较强的学生，可以给予自主实验设计的机会。
2.加强实验教师的教学素养，提高理论水平、操作技能、设计能力，以便于独立设计出带有一定研究性的实验课程。
三、实验数据处理能力不足学生在实验中难以准确的获取实验数据以及进行数据分析与处理。
解决对策：1.提高学生实验技能和科研素养，注重实验“尺度化”、“数字化”工作教育，激发学生实验分析的思维素养。
2.加强数据分析与处理的教育，培养学生数据处理的能力，在实验中引导学生收集、分析数据及结论，准确提炼实验过程和结果。
四、实验教学的脱离实际当前高中化学实验虽然能够帮助学生提升实验能力，但是实验内容往往脱离实际，难以给学生传达正确而全面的化学知识。
解决对策：1.实验的内容应当与新鲜事物、新技术、环保等领域结合，加强实验与现实生活中的联系，以使学生更好地掌握实验内容并学以致用。
2.实验到了与实际紧密相关的领域时，学生需要进行更深入的学习。
大学化学实验教学反思的教学改进
大学化学实验教学反思的教学改进引言：大学化学实验作为一门重要的实践性课程，对学生的实验技能和科学素养的培养起着重要作用。
然而，当前大学化学实验教学存在一些问题，如实验内容过于单一、实验设计缺乏创新、仪器设备陈旧等。
为了提高大学化学实验教学质量，本文通过对当前大学化学实验教学的反思，提出了一系列教学改进的措施和建议。
一、问题分析1. 实验内容过于单一当前大学化学实验教学，实验内容常常局限于基础的定性定量分析实验，缺乏针对性和前沿性的实验项目。
这种实验设置使得学生只是简单地重复实验步骤，难以培养其创新意识和实验设计能力。
2. 实验设计缺乏创新大学化学实验教学中，学生常常把实验当作一种机械化的操作，缺乏对实验目的和原理的深入理解，无法将所学知识应用于实际问题的解决中。
实验设计缺乏创新，使学生对实验的兴趣和动力大大降低。
3. 仪器设备陈旧由于大学化学实验教学设备更新不及时，很多实验仪器已经陈旧，无法满足实验需要，影响了学生对实验过程和结果的准确了解和理解。
二、教学改进的措施和建议1. 结合实际需求设计实验内容针对实验内容过于单一的问题，教师可以结合实际需求，增加一些具有应用性和前沿性的实验项目，如环境分析、有机合成等。
这样不仅可以提高学生对实验内容的兴趣，还可以培养学生的实验技能和实验设计能力。
2. 强化实验理论与实践的结合为了改善学生对实验的机械操作，教师应该加强对实验原理的教学，引导学生有效地理解实验方案和实验目的，并能将所学知识灵活应用到实验解决问题的过程中。
此外，教师还可以鼓励学生主动提出实验方案的改进意见，培养学生的实验设计能力和创新意识。
3. 更新教学设备为了提高实验教学效果，大学应加大对实验室设备的更新和维护投入。
尤其是对一些常用设备，如气相色谱仪、液相色谱仪等，应及时更新，以满足实验需求，提高学生对实验过程和结果的准确理解和分析能力。
结语：大学化学实验教学是培养学生实践能力和科学素养的重要环节，然而目前存在的问题仍然较为突出。
浅析高中化学实验教学中存在的问题与建议
浅析高中化学实验教学中存在的问题与建议高中化学实验是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以帮助学生巩固理论知识，提高实验操作能力，培养科学素养。
然而，在实践中，我们也会发现一些存在的问题，下面我将从实验内容、实验设备与器材、实验操作等方面浅析高中化学实验教学中存在的问题，并提出相应的建议。
1.实验内容方面。
一些实验内容过于复杂，不够贴合学生的实际水平。
高中化学实验的目标是帮助学生理解化学基本概念和原理，因此，实验内容应该以基础实验为主。
建议教师针对学生的理解水平和实验能力，选择简单明了、易于操作的实验内容，确保学生能够理解实验现象和结果。
同时，实验内容也可以注重实际应用，将化学理论与实际问题相结合，激发学生学习兴趣。
2.实验设备与器材方面。
一些学校的实验设备老化，器材不全，不符合实验要求。
这会严重影响实验效果和实验操作的安全性。
建议学校关注实验设备的维护与更新，确保实验设备和器材的质量和数量符合教学需要。
同时，教师在实验前应该进行设备和器材的检查，及时发现问题并解决，确保实验的顺利进行。
3.实验操作方面。
一些实验过程复杂，学生操作不熟练，容易出错或造成安全事故。
此外，一些实验操作步骤复杂，学生很难正确理解和实施。
为了解决这个问题，教师可以提前进行操作演示，让学生逐步熟悉实验步骤和操作要领。
同时，教师可以将实验步骤进行简化，舍弃一些不必要的操作，并严格控制实验时间，确保学生有足够的时间进行实验操作和分析，同时不过度消耗实验器材。
4.实验安全方面。
化学实验的安全性非常重要，一些危险性较高的实验操作需要教师亲自示范，确保学生正确使用实验器材和安全操作实验。
同时，学生也应该加强安全意识，注意实验场所的整洁，正确佩戴安全装备，如实验眼镜、实验服等。
并且，教师应该建立健全的事故预防机制，每堂实验前进行安全预案讲解，确保学生能够正确应对突发事故。
5.评价与反馈环节。
当前的实验教学评价主要以实验报告为主，这种形式往往只注重实验结果的客观准确性，而忽视了实验过程和思考的重要性。
高校有机化学实验教学中存在的问题及解决措施
高校有机化学实验教学中存在的问题及解决措施
高校有机化学实验教学是教学活动中重要的一环，也是学生实践能力培养的重要环节。
但是，近年来，学校有机化学实验教学中存在的一些问题，严重影响了实验教学的质量，给学生的学习带来了不便。
首先，实验室设备落后。
由于实验室设备投入不足，实验室标准和设备落后。
实验室设备技术落后，给学生学习和实践带来很大的困难。
其次，实验教学缺乏科学性。
有机化学实验教学缺乏科学性，实验内容和步骤繁琐，
学生缺乏足够的参与感，学习能力没有得到充分的培养。
此外，实验室安全隐患多。
实验室安全技术水平不高，学生实验过程中的安全隐患较多，严重影响实验教学的安全性。
为了解决这些问题，学校应该采取一些有效的措施。
首先，学校要加大对实验室设备
的投入，使实验室设备更加现代化，以满足实验教学的需求。
其次，学校要加强对实验教
学内容的科学性，注重实验技能的培养，增加学生参与实验的机会，增强实验教学的趣味性。
最后，学校应加强实验室管理，建立完善的安全保障制度，严格检查实验室安全技术，确保实验教学安全有效。
通过以上措施，可以改善高校有机化学实验教学的质量，使学生的学习更有成效，提
高学生的实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
高中化学实验教学存在的问题和策略
高中化学实验教学存在的问题和策略1. 引言1.1 高中化学实验教学存在的问题和策略高中化学实验教学在教学过程中存在着一些问题，如实验设备不完善、实验操作简单重复、安全意识薄弱、缺乏实践性教学以及教师培训和教学方法需要改进等。
这些问题导致了学生对化学实验的兴趣不高，缺乏实践能力和安全意识，影响了他们的学习效果和成长。
针对这些问题，我们需要采取一些策略来改进化学实验教学。
要加强实验设备的更新和完善，确保实验设备齐全、功能齐备，提高实验操作的效率和准确性。
设计更具挑战性和探究性的实验操作，激发学生的学习兴趣和实践能力，让他们能够更好地理解化学知识。
加强学生安全意识培养和实验风险防范，确保实验过程的安全性和稳定性。
增加实践性教学的比重，让学生通过实践活动来掌握化学知识，提高他们的综合能力。
加强教师的培训和引入更多有效的教学方法，提高教师的教学水平和专业能力，让他们能够更好地指导学生学习化学实验。
通过这些策略的实施，可以有效改善高中化学实验教学的质量，提高学生的学习效果和成就感。
2. 正文2.1 实验设备不完善实验设备不完善是高中化学实验教学存在的一个重要问题。
在很多学校的化学实验室中，实验设备的数量不足、质量不高，甚至有些设备已经损坏无法正常使用。
这给教师的实验教学工作带来了很大困难，也影响了学生的实验学习效果。
实验设备不完善导致学生无法进行理想的实验操作。
在进行酸碱中和实验时，如果没有足够的酸碱试剂或者是过期的试剂，学生就无法获得准确的实验数据，从而无法进行正确的实验分析。
实验设备不完善也影响了学生的实验安全。
如果实验室中没有足够的安全眼镜或者实验台稳固性差，就会增加学生受伤的风险。
为解决这一问题，学校需要加大对实验设备的投入和更新。
可以通过购买新的实验设备、维护旧设备、加强实验室的管理等方式来改善实验设备的不足问题。
这样不仅能提高实验教学质量，还能保障学生的实验安全。
2.2 实验操作简单重复实验操作简单重复是高中化学实验教学中存在的一个问题。
化学实验教学存在的问题及对策论文
化学实验教学存在的问题及对策论文化学实验教学存在的问题及对策论文一、学校重视是保证化学实验教学有序顺利进行的前提学校领导和相关负责人对实验教学要足够重视，以具体行动积极解决实验投入的资金少、设备落后等问题，保证高中化学实验教学有序顺利地进行。
二、转变教师的教学观念，有效落实培养学生实验能力的教学任务教师要改变传统的依附于理论的实验教学模式，只注重理论知识的验证是无法培养学生的能力水平的。
要在课程设置、教学设计、教学内容、教学评价等多方面进行相应的调整和改变。
要注重培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和创新能力。
三、改变教学方式，加强师生交流教师要从现象观察、实验操作、结果处理等方面引导学生不断积极思考，大胆质疑。
通过学生与学生、学生与老师间的探讨交流，加强学生对所学知识有更加深刻的理解和掌握，使实验内容具体化、条理化。
四、培养学生的实验兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”中学生正处于接受新事物较快，对新事物充满好奇的年龄，恰恰化学实验中千变万化的实验现象正是化学的魅力所在，可以满足学生的好奇心。
因此，教师可以利用化学实验现象来激发学生学习化学的兴趣，使学生积极参与到化学的学习活动中来。
五、鼓励学生创新，开展探究性实验化学实验教学的过程，是自主、协作、探究构建化学新知的'过程。
教师要为学生主动探究和创新提供更广阔的活动条件和思维空间。
要引导鼓励学生开展探究性实验，让学生在实验过程中不断发现问题、提出假设、调整设计实验方案，在互动合作过程中，及时反馈信息和认真思考，解决化学问题，使自己的化学实验过程不断趋于合理，从而充分体验探究性实验的魅力，真切感受自己的进步和提高，体验获取知识过程中的成就感。
总之，化学实验教学应该以培养学生化学科学素养为中心，根据不同的实验教学内容，通过各种化学实验的潜移默化的作用，系统地培养学生严谨的科学态度，钻研创新的精神，团结协作的思想，强烈的环境意识、良好的心理素质和美育修养，促进学生科学素养有效提高。
浅谈化学实验教学存在的问题及策略
浅谈化学实验教学存在的问题及策略浅谈化学实验教学存在的问题及策略作为一门实践性强的学科，化学实验在教学中具有重要的地位。
通过实验，学生能够亲自动手，观察现象，探究规律，培养实践能力和科学思维，促进对化学知识的理解与掌握。
然而，在当前的化学实验教学中，仍然存在着一些问题，如实验内容单一、缺乏实践操作机会、实验环境安全性不足等，这些问题需要教师和学校一起思考和解决。
首先，现行的化学实验教学内容单一，大多是传统的定量分析实验和定性分析实验，缺乏创新与变革。
化学实验教学应充分考虑学生的实际需求和现代科学的发展趋势，给予学生更多的机会进行探究性实验和创新实验。
例如，引入纳米材料制备实验、生态环保实验等，鼓励学生在实验中提出问题、寻找解决方案，培养他们的创新思维和实践能力。
其次，很多学校在化学实验教学中没有充分重视实践操作机会。
学生只是被动地听教师讲解实验步骤和结果，缺乏主动参与实验操作的机会。
为了改善这一问题，可以采取以下策略：首先，在课堂上加大实践操作的比例，让学生亲自动手进行实验。
教师可以提前准备好所需实验器材和试剂，将实验分为小组进行，每个小组都能有充分的操作时间。
通过亲自动手操作，学生能够更深入地理解化学实验原理和方法。
其次，建立化学实验室的开放时间。
让学生能够在课后或周末进行自主实验，提高他们的实验技能和实践能力。
这需要学校提供良好的实验器材和设施，并制定相应的安全规范和管理制度。
再次，化学实验环境的安全性亟待加强。
化学实验涉及到一些化学品和复杂的实验器材，如果不注意安全操作，可能会导致事故的发生。
因此，学校和教师应重视实验室的安全教育和实验操作的安全指导。
学校可以组织安全知识的培训和考试，以确保学生具备必要的安全操作知识，同时加强实验室管理，定期检查实验器材的完好情况，及时更新，以保障学生的人身安全。
此外，对于一些特殊的化学实验，如剧毒、易燃等实验，学校可以考虑建立专门的实验室，提供专门的培训和指导，确保实验操作的安全性。
高校有机化学实验教学中存在的问题及改进路径探析
高校有机化学实验教学中存在的问题及改进路径探析高校有机化学实验是化学专业学生必不可少的一部分，通过实验可以帮助学生巩固理论知识、培养实验操作能力和科学思维能力。
实验教学中存在的问题也是不容忽视的，有机化学实验教学中存在的问题主要有实验内容落后、实验设备不足、实验安全意识薄弱和实验报告评价不合理等。
面对这些问题，笔者认为可以通过更新实验内容、增加实验设备投入、加强实验安全教育和改进实验报告评价等途径来解决。
本文将针对这些问题进行探讨和分析，并提出一些可行的改进路径。
一、实验内容落后在有机化学实验教学中，一些实验内容可能与当前的科学研究和实际应用已有一定的脱节，导致学生学习的实验内容不够实用和前沿。
为了解决这一问题，高校有机化学实验教学需要根据最新的科学研究成果和实际应用需求进行更新和调整。
可以邀请有机化学领域的专家学者进行指导和授课，引入最新的实验内容和技术，使得学生在实验教学中能够接触到最新的科学进展和技术应用。
学校还可以鼓励教师参与科学研究，将研究成果和实验经验运用到实验教学中，以此来提高实验内容的前沿性和实用性。
还可以积极开展与企业的合作，引入一些实际应用场景的实验项目，以此来丰富实验内容，激发学生学习的兴趣和热情。
二、实验设备不足有机化学实验需要相对较为复杂的实验设备和原材料，在一些高校中，实验室所拥有的设备和配套资源并不足够满足教学和科研的需要。
为了解决这一问题，学校可以增加对实验室的投入，更新和维护实验设备，提高实验设备的使用效率。
还可以通过引进新的设备和技术，提高实验教学的水平。
学校还可以加大对实验室的管理与维护力度，确保实验设备的正常运转和安全使用。
鼓励教师和学生积极参与实验设备的维护和管理工作，提高实验设备的使用和管理效率。
三、实验安全意识薄弱有机化学实验的特点是操作复杂，原材料易燃易爆，存在较大的安全风险。
在一些高校中，学生对实验安全意识不够重视，存在较大的安全隐患。
为了解决这一问题，学校可以加强对实验室的安全教育，提高学生对实验安全的重视和认识。
高中化学实验教学的现状及改进对策
高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学一直是教学中的重要环节，可以说是化学知识学习的生动展示和实践运用的有效手段。
在教学过程中也存在一些问题，如实验设备不足、实验操作安全隐患大、实验内容单一等，这些问题严重影响了学生的学习效果。
本文将结合实际情况，探讨高中化学实验教学的现状及改进对策。
一、高中化学实验教学的现状1. 实验设备不足在当前的高中化学实验教学中，很多学校的实验设备比较老旧，设备更新不及时，有些实验设备甚至已经损坏无法正常使用。
这种情况下，很难保证学生们进行实验时有充足的设备支持，影响了实验教学的开展。
2. 实验操作安全问题由于设备老旧、实验教室条件有限，存在一些安全隐患，例如易燃易爆物品存放不当、实验台面不平整等问题，给学生实验操作带来了一定的安全隐患，甚至发生意外。
3. 实验内容单一传统的化学实验内容主要以基础的酸碱、盐析、气体制备等实验为主，缺少新颖的内容和实验设计，难以激发学生的学习兴趣，难以满足学生的知识需求。
二、改进对策1. 更新、扩充实验设备学校应该加大对实验设备的更新力度，配备新的实验设备，保证实验设备齐全。
还可以利用现代化的信息技术手段，将部分实验内容进行虚拟实验，做到“多媒体”化、数字化教学。
2. 提高实验室安全管理水平学校应该加强对实验室的管理，制定安全规章制度，加强实验室安全教育，提高师生的安全意识。
保证实验设备的正常使用和维护，防止实验操作中的安全事故的发生。
3. 丰富实验内容，提升实验探究能力化学实验应该结合学生的实际生活和学习兴趣，设计富有创新性和探究性的实验内容，引导学生进行实验设计和研究，培养学生的实验能力和创新意识。
健全实验室管理体系，加强师资培养建立健全的实验室管理体系，推行实验室设备的定期维护和检修，确保实验设备的正常运行。
加强师资培养，提高教师的实验技能，积极参与教师的培训和进修，不断提升实验教学水平。
4. 加强实验课程改革，推进教学方法创新化学实验教学要逐步推进课程改革，采用全新的教学方法和手段，如借助现代化技术手段，引入多媒体教学、虚拟实验、实验设计等教学手段，使学生在实验中充分感受科学的乐趣和魅力。
高中化学实验教学存在的问题和策略
高中化学实验教学存在的问题和策略随着教育教学改革不断深化，高中化学实验教学作为化学教学中不可或缺的一部分，也面临着诸多问题。
传统的化学实验教学方式存在局限性，如实验设备不完善、实验内容与实际应用脱节等问题，影响了学生的实验能力和化学知识掌握。
本文将深入探讨高中化学实验教学存在的问题，并提出相应的策略，以期为化学实验教学提供更好的指导和建议。
1. 实验设备不完善目前，部分学校的化学实验设备还存在一些不足，例如实验器材老化、更新不及时等问题。
这不仅会影响学生的实验操作体验，还会限制实践能力的培养。
2. 实验内容脱离实际应用传统的化学实验往往过于偏重理论，缺乏与实际应用结合的实验内容。
学生在进行实验时往往缺乏对实验内容的深刻理解，无法将所学知识运用到实际生活中。
3. 学生安全意识不强由于化学实验中常常涉及到化学药品和易燃易爆物质，学生在实验中安全意识不强，容易造成实验事故。
传统的实验教学中对学生的安全教育也较为薄弱。
二、高中化学实验教学改进策略1. 加强实验设备的建设和管理学校应当加大对化学实验设备的投入和更新力度，确保实验器材的完好和齐全。
建立健全的实验设备管理制度，确保实验设备的长期可持续使用。
2. 优化实验内容针对现行的化学实验内容，可以考虑从更贴近生活、更能引发学生兴趣的角度出发，重新设计实验内容。
可以引入一些与实际应用结合更紧密的实验，帮助学生更好地理解化学知识。
3. 提高学生的安全意识加强学生的安全教育，特别是在化学实验教学中，学校需要重视学生安全教育，设置安全教育课程，提高学生对实验安全的重视程度，减少实验事故的发生。
4. 引入现代化教学手段随着信息技术的发展，可以充分利用多媒体技术、虚拟实验室等现代化教学手段，辅助化学实验教学。
这样既可以提高实验教学的生动性和趣味性，也能够使学生更好地理解化学实验的原理和技术。
5. 加强教师专业素养的提高作为化学实验教学的主要实施者，教师需要具备扎实的化学理论知识和丰富的实验操作经验。
高校化学实验课程教学中存在的问题及对策
、
一
操 作 一 套仪 器 、 备 的 状 况很 普遍 。实 验 教 学难 以充 分 进 行 ， 设 致 使 大 学生 不 能 明显 提 高 独立 操 作 的 能 力 ， 成 创 新 意识 。 形 许 多 学 生 因 此也 就 感受 不 到 实 验 学 习 的 乐 趣 ，丧 失 了一 些 主 观 能动性。 ４ 不 少 化 学 实 验 室 缺 乏 安 全 和 环 保 措 施 。 化 学 实 验 经 常 ． 使 用 强 酸 、 碱 和 玻 璃 器 皿 等 ， 果 操 作 不 当 ， 易 引发 实 验 强 如 容 事故… 而 现 在 许 多 实 验 室 缺 少 安 全保 护条 件 ， 旦 遇 到 意 外 一 伤 害 ，则 很 可能 因 为 错 过 最 佳 处 置 时 机 而 引起 不 小 的 麻 烦 。 再 者 ， 果 没 有 有 效 的 保 护 环 境 的措 施 ， 学 生 把 实 验 过 程 如 让 中 产生 的 废 水 、 气 和 毒 物 随 意 丢 弃 ， 然 这 些 毒 废 物 在 数 废 虽 量 和 强 度 上 根 本 不 及 有 些 工 业 企 业 所 排 放 的毒 废 物 ， 由 于 但 其 成 分 复 杂 ， 计 效 应 不 容 忽视 ， 会 污 染 水 源 等 环 境 ， 害 累 将 危 人体健康。 ５实 验 教 学 观 念 陈 旧 ， 以适 应 经 济 社 会 发展 的需 要 。以 ． 难 往 的 化 学 实 验 教 学 ， 般 是 按课 本 已设 计 好 的 步 骤 或 教 师 自 一 行 设 计 的方 案 来 进 行 的 。 这 些 实 验 一 般 包 括 基 本 操 作 实 验 、 测 定 性 实 验 、 备 性 实 验 和 综 合 性 实 验 。 虽 然 这 样 的实 验 能 制 锻 炼 学 生 的 基 本 操 作 能 力 ， 是 ， 于 学 校 不 很 清 楚 用 人 单 但 由 位 需 要 具 有 哪 些 操 作 能 力 的 人 才 ， 以 ， 这 样 的 实 验 教 学 所 用 内容 和 观 念 培 养 出 来 的 学 生 与 用 人 单 位 的 要 求 有 时 存 在 着 定 的差 距 ｜。有 的 教 师 在 平 时 教 学 中 没有 很 好 地坚 持 就业 ２ ＿ 理念 ． 有紧密地结合专业特 色 ， 有 灵活地运用实 验资源 ， 没 没 致 使 实验 教 学 的针 对 性 不 够 突 出 ，学 生 错 失 许 多 锻 炼 和 发 展 的 机会 ， 一 定 程度 上 影 响 了学校 的就 业 率 的提 升 。 在 ６实 验 课 程 教 学 、 评 的方 式 单 一 。现在 的实 验 教 学 主 要 ． 考 采 用传 统 的操 作 演 示 和 口头 讲 解 的 方 式 ， 学 手 段 比较 单 一 ， 教 学 生 是 知识 的被 动 接 受 者 ，部 分 学 生 误 认 为 实 验 教 学 的作 用 只限 于验 证 化 学 理 论 ，没 有 注 意 到 它 对 于 培 养创 新精 神 和实 践 能力 的作 用 。 评 方 式 也 是 以期 末 一 次 综 合 性 考试 为 主 ， 考 占 ６ ％ ， 时 成 绩 占４ ％， 中又 以平 时 完 成 实 验 报 告 情 况 和实 ０ 平 ０ 其
浅谈化学实验教学存在的问题及策略
浅谈化学实验教学存在的问题及策略【摘要】化学实验教学是化学学科中不可或缺的一环，但在实践中存在着诸多问题。
本文从缺乏实验设备与场地、实验操作流程复杂、实验安全隐患较大、学生缺乏实验动手能力等方面进行了深入分析。
针对这些问题，提出了加强实验设备建设、简化实验操作流程、提高实验安全意识、加强学生实验训练、创新实验教学模式等解决策略。
通过这些措施的实施，可以提升化学实验教学的效果，使学生更好地理解化学知识并培养实践能力，这对他们未来的学习和职业发展都具有积极意义。
加强化学实验教学，不仅有助于提高学生的学习兴趣和成绩，也是推动化学教育不断发展的重要举措。
【关键词】化学实验教学、问题、策略、实验设备、实验场地、操作流程、安全隐患、动手能力、实验训练、教学模式、实验安全、实验意识、实验建设、教学创新。
1. 引言1.1 背景介绍化学实验是化学学科的重要组成部分，通过实验可以让学生更加直观地理解化学知识，培养学生实验动手能力和实验操作技能。
在当前的化学实验教学中，存在着一些问题制约着教学效果。
许多学校实验室缺乏足够的实验设备和场地，导致学生无法进行充分的实验操作。
一些化学实验操作流程复杂，难以掌握，给学生造成困扰。
实验安全隐患也是一个不容忽视的问题，学生在实验过程中易受伤害。
学生缺乏实验动手能力，无法独立完成实验操作，影响了实验教学效果。
有必要对化学实验教学存在的问题进行深入探讨，并提出有效的解决策略，以提高化学实验教学的质量和效果。
到此结束。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨当前化学实验教学存在的问题，并提出有效的解决策略，以促进化学实验教学质量的提升。
通过深入分析现有问题，为改善化学实验教学环境提供具体的建设性建议，以提高学生的实验技能和实验安全意识，促进他们对化学实验的兴趣和理解，进而培养他们的实验动手能力和科学素养。
本研究旨在引起教育部门和相关机构的重视，推动更好地利用资源，加强化学实验教学的改革与创新，提升我国化学实验教学水平，为培养高素质化学人才做出积极贡献。
高校有机化学实验教学中存在的问题及改进路径探析
高校有机化学实验教学中存在的问题及改进路径探析1. 引言1.1 研究背景有机化学是化学学科中的重要分支，它研究含碳的有机化合物的结构、性质及其反应规律。
在高校教学中，有机化学实验是培养学生实验操作能力和化学思维能力的重要环节。
随着社会的不断发展和科技的日新月异，高校有机化学实验教学也面临着一系列问题和挑战。
现有实验室设备大多较为陈旧，无法满足现代化实验教学的需要。
许多高端的实验仪器设备无法应用到实验教学中，导致学生无法真正体验到先进的实验技术和方法。
实验操作中存在安全风险，因为有机化学实验往往涉及到一些易燃、易爆的化学物质，学生在操作中容易造成事故，这给教学工作带来了一定的隐患。
一些实验内容与实际应用相脱节，学生难以将课堂学到的知识与实际工程实践结合起来，影响了他们对有机化学的理解和掌握程度。
有必要对高校有机化学实验教学中存在的问题进行深入分析，并提出相应的改进措施，以进一步提升教学质量和效果。
1.2 研究目的高校有机化学实验教学的研究目的是为了深入了解当前存在的问题，探索解决问题的有效途径，提高实验教学质量和效果。
通过对高校有机化学实验教学中存在的问题进行分析和总结，为今后的改进工作提供参考和指导。
通过对改进路径的探析，探讨如何更新实验设备、加强安全意识培训、优化实验内容等方面，提出可行的建议和方案，以使实验教学更加贴近实际应用、更加安全可靠、更具教育意义。
通过本研究的开展，旨在改善高校有机化学实验教学现状，提高教学质量，培养学生的实验技能和综合素质，为学生的未来发展奠定良好基础，为高校实验教学提升水平提供有益的借鉴和参考。
2. 正文2.1 高校有机化学实验教学存在的问题高校有机化学实验教学存在的问题可分为设备陈旧、实验操作安全风险和实验内容与实际应用脱节三个方面：设备陈旧是高校有机化学实验教学中普遍存在的问题。
许多实验室的设备已经使用多年，设备老化导致实验操作不便利、精度不高，难以满足现代化实验教学的需求。
高一化学实验教学中的常见问题及解决方法
高一化学实验教学中的常见问题及解决方法化学实验作为学习化学的重要环节，对于高一学生来说尤为关键。
然而，在实施化学实验教学过程中，常常会出现一些问题，如实验操作不规范、实验结果不准确等。
本文将从实验前准备、实验过程、实验后总结等方面介绍高一化学实验教学中的常见问题，并提出相应的解决方法。
一、实验前准备在进行化学实验前，学生需要对实验原理和实验步骤有一定的了解。
然而，很多学生对实验内容理解不深入，导致实验前准备工作不到位。
这种情况下，实验结果往往会受到影响。
解决方法：1. 教师应提前进行实验内容的讲解和示范，确保学生对实验原理和操作步骤有准确的理解。
2. 提供参考资料和实验手册，让学生能够事先了解实验内容，并做好预习工作。
3. 在实验前进行小组讨论，让学生相互交流，激发学生的学习兴趣和思考能力。
二、实验过程实验过程中，学生常常会出现实验操作不规范、实验条件不控制等问题，影响了实验的顺利进行和实验结果的准确性。
解决方法：1. 强调实验操作的规范和安全注意事项，确保学生能够正确使用实验器材，并且遵守实验室的安全规章制度。
2. 对于关键的实验步骤，教师应在黑板上进行示范，让学生能够清楚地了解实验操作的每个环节。
3. 团队合作，鼓励学生互帮互助，减少个体操作错误的发生。
三、实验结果分析和总结实验结果的分析和总结是化学实验教学的重要环节，也是学生巩固知识和培养实验技能的关键步骤。
然而，一些学生在实验结果分析和总结时，往往存在不够深入、不够准确等问题。
解决方法：1. 引导学生对实验结果进行细致的观察和分析，帮助学生理解实验现象背后的化学原理。
2. 对于实验结果出现的异常情况，教师应引导学生进行合理的解释和分析，并找出问题出现的原因。
3. 鼓励学生进行实验结果的讨论，激发学生的创新思维和实验设计能力。
综上所述，高一化学实验教学中存在一些常见的问题，如实验前准备不到位、实验过程操作不规范以及实验结果分析和总结不准确等。
浅谈化学实验教学存在的问题及策略
浅谈化学实验教学存在的问题及策略浅谈化学实验教学存在的问题及策略一、引言化学实验是化学教学中必不可少的一环，通过实践操作和观察现象，学生能够更好地理解化学原理和学习化学知识。
然而，在现实的教学实践中，我们也会面临一些问题。
本文旨在浅谈化学实验教学存在的问题，并提出一些解决策略，以促进化学实验教学的质量提升。
二、问题分析1. 安全隐患问题化学实验中涉及到许多危险的化学品和实验设备，存在着一定的安全隐患。
学生对化学品的危害性和安全操作规范不够了解，容易造成事故发生。
2. 实验效果不佳问题因为学生基础差异较大，实验操作技巧参差不齐，导致实验效果参差不齐。
一些学生可能无法从实验中获得理论知识的启发，无法真正理解实验的意义。
3. 实验设计难度问题现有的化学实验教材中，一些实验设计过于复杂，涉及到高级技术和复杂设备，难度较大。
这给教师的实验教学带来一些困难，也增加了学生的学习难度。
三、解决策略1. 提高实验室安全管理水平加强实验室安全管理是确保化学实验教学安全的前提。
学校应建立一套完善的实验室安全管理制度，加强对学生的安全教育和预防事故的培训。
同时，教师要提高自身的安全意识，严格遵守实验操作规范，做好安全管理工作。
2. 强化实验技能培养为了提高学生的实验操作技能，教师可以采取一些策略。
首先，要注重实践操作，多让学生亲自操作，提高他们的实验技能。
其次，可以组织一些实验技能培训班，让专业的教师对学生进行技术指导。
最后，培养学生的实验思维能力，通过让学生设计简单的实验，锻炼他们的实验设计能力。
3. 精简实验内容，提高实验效果在实验设计上，教师应尽量精简实验内容，确保学生能够在规定的时间内完成实验。
同时，要根据学生的实际情况，调整实验的难度，让学生能够真正理解实验的意义。
教师还可以设置一些与实验相关的问题，引导学生深入思考。
四、总结化学实验是化学教学的重要环节，但也存在一定的问题。
通过加强实验室安全管理、强化实验技巧培养和精简实验内容等策略，可以有效改善化学实验教学质量，提高学生的实验操作技能和理论知识的获得。
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高校化学实验教学存在的问题及建议
摘要:本文分析了高校化学实验教学中存在的一些问题,并针对问题提出相应的改革建议。
关键词:化学实验教学问题建议
高校化学实验教学不仅是化学及相关专业理论教学的辅助教学方式,更是培养学生实践能力、科研能力、综合素质的重要实践教学环节,也是开展创新教育的重要途径。
1 高校化学实验教学存在的问题
1.1 化学实验教学污染严重
大多数高校化学实验的教学中,实验室污染一直是一个比较突出的问题,特别是有机化学实验,实验时间长,所用药品种类多用量大,而且大多的药品易挥发有毒,不仅威胁着教师和学生健康甚至生命,也造成了实验室周边环境的严重污染。
1.2 实验内容及教学模式传统呆板
目前大多数的实验教学内容还是按传统的方式设计,学生按照讲义上规定的内容和步骤完成即可,这不能达到实验教学的目的;教学模式也是以教师的讲为主,学生在实际操作时也是完全照着老师讲的和讲义上的要求在一丝不苟的做,实验虽然做完了,但对实验的原理、意
义、目的并不清楚,学习完全处于被动状态而不是积极主动从中获取,结果造成思想迟钝,缺乏分析问题和解决问题的能力以及实际操作的能力,更无创造性。
1.3 课程教学内容重复单一,学生丧失兴趣
目前高校化学专业的实验课普遍存在着分科太细,各自相对独立,自成体系,以致有机实验与无机实验、有机实验和分析实验、分析实验与无机实验以及教法实验等都存在着不同程度的内容上的横向重复,中学与大学实验内容也存在着许多低层次的纵向重复,另外性质实验和验证实验比例过大,综合、设计、开发型实验太少,严重制约着学生的创造思维,对学生创新能力和全面素质的培养不利。
1.4 理论教师教学科研任务重,轻实验课教学;实验室人员待遇低,任务重,有情绪
目前大部分高校重理论,轻实践;重上课轻实验。
部分理论课教师既要上理论课又要上实验课,还有繁重的科研任务,自然把实验教学作为次要任务,这对于提高实验水平和改进实验方法等关系到实验室整体水平提升的方面是非常不利的。
相反实验队伍工作较繁重、广而杂、细而深,承担的责任比较大,但是他们一直被视为“教辅”人员,地位和作用被严重忽视,对他们的人格、劳动和价值的尊重与开发不够,导致工作热情不高,缺乏积极性、主动性和创造性,在一定程度上影响教学、科研的顺利进行。
2 改革建议
2.1 改善实验教学条件,推行“绿色化”化学实验教学
要推行“绿色化”化学实验教学,首先要培养实验师生的环保意识,即将绿色化学思想贯穿于化学实验教学的全过程中,即实验人员、教师和学生、实验管理人员、相关领导首先要有绿色化理念,在日常教学过程中可以用绿色化学思想指导和规范化学实验教学和实验室建设,增加环境保护的观念。
2.1.1 实验室仪器设备的绿色化
首先要做到实验室布局规范、科学。
尽可能去掉毒性大、挥发性强的溶剂和试剂。
对确实无法避免使用有害或腐蚀性物质,可采用“微型化学实验”。
微型化学实验的优点是实验现象明显,设备小巧,试剂用量小,只是常规用量的1/10～1/1000,节约实验材料和时间,减少污染,是真正的安全、无毒、环保的实验设备。
实验设备绿色化的另一佳径是多媒体仿真实验技术。
仿真实验可以使学生提前预习,反复模拟,特别是危险、易爆、毒害性、放射性、试剂昂贵的实验在熟练操作过程,再到实验室去做,提高实验成功率,降低实验事故发生率,减少浪费,降低环境污染。
2.1.2 实验过程的绿色化
首先教师科学安排实验内容,在选择、设计实验项目时,应尽量采
用无毒无害的试剂,从源头上减少污染物的产生;其次,对实验项目进行无害化洁净设计,对实验中催化剂、试剂、工艺路线进行改进,这是保证实验过程绿色化的前提。
2.1.3 实验废弃物处理的绿色化
对实验室废弃物的处理,首先严格要求学生基本操作正确规范,取放药品仔细准确到位,严禁滴漏泼洒;其次对实验过程中的废液、废渣收集在制定的容器中并做妥善处理;鼓励学生探索处理实验废弃物的方法和途径,选择、设计回收、循环利用产物的实验,培养实验全过程绿色化思维和操作的习惯。
2.2 推行教学内容和教学模式的改革,培养创新型人才
实验教学的模式有必要进行改革,实行开放式实验教学,提高学生对实验课程学习的积极性,注重学生实践能力和创新能力的培养。
比如在学生起点较低的情况下,实验教学就要循序渐进的、有步骤分阶段地完成,首先对学生进行严格、正规的基本训练,让学生在有限的时间内各种能力得到较快的提高。
实验教学必须更新目前的实验内容,从各自学校的实际教学情况出发,大胆调整传统的教学结构,适宜地选择和增减教学内容,避免实验教学的低层次的重复,适当地减少验证型或演示型内容,增加综p对于理论教师轻实验教学、学生不想做实验的现象,可以改变以往统一安排实验课的方法,将实验课的教学任务由实验中心统一安排,由实验
中心聘请自愿指导实验课的教师。
这就激发了教师的积极性,从而保证实验教学质量。
3 结语
实验教学改革是一个长期而复杂的过程,今后我们仍然要继续努力,大胆探索,勇于实践,进一步深化化学实验教学的改革,努力使我们的实验教学质量和教学效果有更大的提高,进而达到不断强化学生创新能力培养的目的,使高校化学实验教学具有强大的生命力。
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