八年级物理《快与慢》知识点复习

第三节快与慢

第三节快与慢

第1课时速度

教学目标

知识与技能

通过具体实例分析，知道仅有路程或时间是不能比较物体运动快慢的，能用速度描述物体的运动．

通过对具体问题的分析和讨论，知道速度公式的导出过程．

理解速度的单位，会写、会读、会换算．

过程与方法

通过生活经验找到定性比较物体运动快慢的方法，进而设计实验对物体运动快慢进行定量比较，建立速度的概念。并在此过程中体会科学研究的一种方法——科学探究法。

情感、态度与价值观

通过比较物体运动的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲。

体会数学方法在物理中的运用。

教学重点

物体运动快慢的比较方法

速度概念的建立

教学难点

速度单位的换算

导学学案教学流程

我会自学

1. 在物理学中，用________________________表示物体运动的快慢。

2. 在国际单位制中，速度的单位是，读作_____________，可用符号___________或__________表示，它是由__________单位和__________单位组合而成的，日常生活中速度的单位还常用，读作__________，用符号____________或_____________表示。

我能参与

知识点一：物体运动快慢的比较

1. 百米赛跑中，观众是以____ ________的方法比较运动员运动的快慢;而终点裁判员是以_________ ___的方法比较运动员运动的快慢。

2. “森林动物”运动会中龟兔赛跑的情景如图 2.3-1所示。请你观察情境，比赛开始后．“观众”通过比较，判断跑在前面的兔子运动快。由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”通过比较_______ ____，判定最先到达终点的乌龟运动得快。

3. 甲乙两辆汽车在平值得公路上行使，为了反映两辆车的位置随时间的变化而变化的情况，某人拍摄了一张同一

底片上多次曝光的照片，如图2.3-2所示．已知每隔2秒曝光一次，哪一辆运动得快一些？为什么？

知识点二：速度

1.在物理学中我们是以“单位时间内物体通过路程的多少”来描述物体运动快慢的，而在文学作品中常常用一些成语来描述物体运动的快慢，下面的成语中与物理学描述运动快慢的方法最相近的是（）

a．离弦之箭 b．风弛电擎

c．一日千里 d．姗姗来迟

2.完成下列单位的换算：

54km/h= m/s

25 m/s= km/h

300cm/min= m/s

300 m/s = cm/min

我能解决

例1：从速度公式 v = 得出的结论，正确的是（）a．速度与路程成正比

b．速度与时间成反比

c．路程不变，速度与时间成反比

d．速度与路程成反比

例2：图2.3-3是甲、乙两物体运动路程s和时间t的关系图像，由图像可知两运动物体的速度大小关系是（）

a．υ甲＞υ乙

b．υ甲＜υ乙

c．υ甲＜υ乙

d．条件不足，无法确定

我会解决

1.日常生活中，我们常用两种方法来比较物体的运动快慢，请借助图

2.3-4中的短跑比赛来说明这两个方法： a图表明：_____________________

b图表明：_____________________

2. 关于速度下列说法中，正确的是（）

a.速度是表示物体通过路程长短的物理量

b.速度是表示物体运动时间的物理量

c.速度是表示物体运动快慢的物理量

d.物体通过的路程越长，速度就越大

3. 高速公路上急速行驶的甲、乙两辆小轿车，甲的速度为 120km/h，乙的速度为30m/s，则（）

a．甲车的速度大

b．乙车的速度大

c．两车的速度一样大

d．无法确定

我会总结：

我能迁移

1. 物理学中常用图像来表示物体的运动状态，如图

2.3-5所示，则表示物体运动速度相同的是（）

a．甲、乙 b．甲、丁 c．乙、丙 d．丙、丁

2. 某城市中心路段汽车限速为40km／h．一位女士因开车超速被警察罚款，图 2.3-6是警察和这位女士的一段对话．请你利用所学的物理知识，帮助警察向这位女士解释被罚款的原因．

创设情景

奥运会男子100m决赛正在紧张地进行着！观众看到前面两位运动员几乎同时到达了终点，到底谁是冠军呢？裁判员很快就有了结论，你知道裁判员是怎么判断谁快、谁慢的吗？

自主学习

出示导学提纲，指导学生自主学习。

合作共建

问题一：教师取出两张16开纸a和b ，将a对折一次，将b对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。让学生猜一猜：哪张纸片下落得较快？并说明猜想的依据。

小结：凭感觉有时是不准确的，是不科学的。

问题二：那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？

如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？”

如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？”有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？

小结：我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是：观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快。裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短，谁运动得就快。

问题三：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？

学生进行探究，寻找方法；教师对学生探究过程中的操作方法及步骤的优劣作出评价。

小结：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。

问题四：速度是用哪两个物理量定义的？怎样定义的？

小结：物理学中常用两个物理量的比值定义一个新的物理量，这种方法叫做比值定义法。

问题五：子弹的速度是100 m/s，“动车族”火车的速度是200 krn/h，怎样比较它们速度大小？

小组同学互相讨论，找出比较物体速度大小的方法。教师搜集学生学习的信息后，让学生进行展示交流，重点在单位的换算过程，必要时教师要板书并讲解换算方法。

小结：比较速度的大小时，首先要将单位统一，如果不