第19课 《中东战争》课件01 华师大九年级下册

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19.中东战争(华师版)

19.中东战争(华师版)

1948年5 月14日, 以色列首任 总理本· 古 里安宣布以 色列建国, 他头上悬挂 的是西奥 多· 赫茨尔 的肖像
大批巴勒斯坦村民被赶出家园
流离失所……
(二)四次中东战争
1.原因:
a.导火索—1948年以色列国宣告成立,阿以矛盾 激化。 b.根源——由于历史、宗教、种族、领土等因素。 c.外因——大国势力介入。 2.概况(名称、时间、国家、结果): (见文中P104表格) 3.影响: a.战争不但没有解决巴勒斯坦问题,反而造成了 “巴勒斯坦难民问题”和新的领土问题。 b.双方意识到不可能用武力来达到自己的目的, 20c70年代埃以实现关系正常化,其他阿拉伯国家 也先后同以色列实现和平。
犹太复国主义者认为,犹太民族是没有土地的人民,巴 勒斯坦地区是没有人民的土地,在巴勒斯坦建立犹太人国 家就像“把宝石镶嵌到戒指上”一样顺理成章。
1940年,犹太国民基金会主席尤素福-维特兹向犹太人 鼓动说,在巴勒斯坦只能建立一个以色列国家,此地的阿 拉伯人应该被赶到邻国去,“全部赶走—— 一个村庄、一 个部落也不许留下。把他们迁到伊拉克、叙利亚和约旦 去……” 巴勒斯坦阿拉伯人认为,巴勒斯坦是巴勒斯坦阿拉伯 人的家园,他们可以容纳犹太人作为少数民族享受同等权 利,但没有理由把自己家园的一部分割让给犹太人,成立 独立的犹太国。阿拉伯人认为“在阿拉伯地区内建立一个 异教徒国家是对阿拉伯人的侵略行为”,因此,阿拉伯各 国站在巴勒斯坦阿拉伯人一边,坚决反对分治。
讨论
经过四次中东战争,巴勒斯坦问题仍未 解决。想一想,这说明了什么问题? 武力并不能达到自己的目的,只 有相互承认对方的生存权,才有 可能为中东地区创造和平的发展 环境。 (4.认识)
拉宾(左)、佩雷斯(中)和阿拉法特 (右)接受1994年诺贝尔和平奖

第19课中东战争最全版

第19课中东战争最全版

第19课中东战争最全版第19课中东战争中东地区(⼀种说法):中东是欧洲⼈以欧洲为中⼼提出的⼀个概念。

位于欧、亚、⾮三⼤洲的交汇点上,包括埃及、叙利亚、黎巴嫩、伊拉克、约旦、科威特、巴勒斯坦和以⾊列等17个国家和地区。

中东地区何以会成为世界⼀热点地区?1.地理位置的特殊性:连接两洋三洲五海2.民族关系的复杂性:“阿拉伯世界”3.耶路撒冷的独特性:三教圣地4.⽯油地位的重要性:“⽯油海洋”5.⼤国⼒量的对抗性:战略利益的需要课程标准:了解中东战争发展过程,认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性导⾔:中东战争是⼆战后,在中东巴勒斯坦及其周围地区,以⾊列同阿拉伯国家之间进⾏的战争。

这个地区⾃1948年第⼀次中东战争爆发以来,战⽕频繁,40年来共爆发5次较⼤规模战争。

这些战争,是阿拉伯国家同以⾊列之间民族⽭盾激化的必然结果,也是前苏联与美国争夺加剧、阿拉伯各国⼈民反对新⽼殖民主义和霸权主义的⽃争尖锐化的表现。

中东地区的纷争有何⽽来?巴勒斯坦战争是如何爆发的?苏伊⼠运河战争的结果如何?⼀、巴勒斯坦问题的由来犹太⼈在公元前1020年建⽴希伯来王国(犹太教),后被新巴⽐伦王国所灭。

公元前164年,犹太⼈⼜建⽴了马卡⽐王国,100年后,被罗马帝国灭亡(基督教)。

公元7世纪,阿拉伯帝国征服巴勒斯坦(伊斯兰教)。

西亚的巴勒斯坦地区是阿拉伯⼈和犹太⼈的祖先都曾共同⽣活的地区。

⼀战前后,兴起“犹太复国运动”,世界各地的犹太⼈陆续迁往巴勒斯坦地区。

1947年,美国操纵下的联合国⼤会不顾阿拉伯⼈的反对,通过了巴勒斯坦地区“分治”,建⽴⼀个犹太国家和⼀个阿拉伯国家的决议。

1948年,以⾊列国建⽴;但是,巴勒斯坦的阿拉伯⼈国家长期没有建⽴起来。

耶路撒冷(三教圣地)是犹太教、伊斯兰教和基督教的圣城,1947年成为联合国托管的“国际城市”,分为新城和旧城。

以⾊列以战争形式占新城,夺旧城,于1980年宣布为永久⾸都。

1988年巴勒斯坦也宣布该城为⾸都。

历史:第19课《中东战争》教案(华东师大版九年级下)

历史:第19课《中东战争》教案(华东师大版九年级下)

历史:第19课《中东战争》教案(华东师大版九年级下)【内容标准】(1)以印度等国为例,简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况。

(2)简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争。

(3)知道中东战争,认识战后中东地区矛盾的复杂性。

【考试标准】识记:印度独立后经济发展的成就;1990年纳米比亚独立,结束了非洲遭受欧洲殖民者长达500年奴役的历史;1999年巴拿马从美国手中收回了巴拿马运河主权。

理解:二战后,导致中东地区矛盾复杂的主要因素。

【教学目标】1、知识与能力:知道亚非拉民族国家的振兴,分析中东矛盾的原因。

2、过程与方法:设问—讨论教学法。

3、情感态度与价值观:使学生认识到发展与和平的重大作用。

【教学要点】重点:亚非拉国家的独立和振兴。

难点:中东地区矛盾复杂的主要因素。

【导入新课】复习上一课时重点知识导入。

【新课探究】中东问题1、四大文明古国中有哪几个国家诞生于中东地区?答:古代埃及、古代巴比伦。

2、世界三大宗教诞生于中东地区的有哪些?答:基督教、伊斯兰教。

3、中东地区哪一资源最丰富?答:石油。

4、中东战争的双方是谁?四次中东战争的影响是什么?答:以色列和阿拉伯国家。

历次战争使双方都意识到,都不可能用武力来达到自己的目的,只有相互承认对方的生存权,才有可能为中东地区创造和平发展的环境。

5、当前中东问题的焦点是什么?答:当前中东问题涉及的国家主要是巴勒斯坦和以色列,其焦点是巴以之间的冲突与和谈。

6、中东地区矛盾错综复杂的主要因素有哪些?答(1)历史原因:犹太人掀起复国主义运动,要在巴勒斯坦建立国家,引起阿拉伯人的反对,民族矛盾激化。

(2)宗教矛盾激化。

(伊斯兰教与犹太教)(3)水资源与领土争端。

(4)大国插手和干涉,使矛盾进一步恶化。

7、你能为中东地区的和平进程提出一些解决法案吗?提示:(1)应坚持和平共处五项原则和联合国宗旨,发挥联合国的作用。

(2)应平等协商,通过谈判解决,不应使用武力或以武力相威胁。

第19课_中东战争上课用

第19课_中东战争上课用

1948年 以色列 宣告成立
1947年联合国 决定犹太人和 巴勒斯坦人各自建国
二战结束 英国放弃对 巴委任统治
二战期间纳碎 迫害德国犹太人 移民达到高潮
1948年5月14日,以色列国宣告成立,为什 么会引发第一次中东战争? 为什么第一次中东战争后,巴勒斯坦的阿拉 伯人不仅没有建立自己的国家,反而丧失自 身的独立性,只能依附周边的阿拉伯国家, 这仅仅是战争失败造成的吗?
复习
造成印巴分治的方案是什么? 蒙巴顿方案 “非洲年”指的是哪一年?为什么? 1960年。非洲有17个国家获得独立 拉丁美洲人民反对美国控制的斗争主要有哪些? 卡斯特罗领导的古巴革命 巴拿马人民收回运河主权的斗争
第19课 中东战争
请同学们看图思考这些人曾是哪些国家的领导人
一、巴勒斯坦问题的由来
中东地区概况
“中东” 是指欧、亚、 非三洲连接的地区。是欧、 亚、非三洲的交通枢纽,战 略位置重要。 中东拥有丰富的石油资 源,约占世界的百分之六十 以上。 中东地区大多数是以阿 拉伯民族为主的、信奉伊斯 兰教的阿拉伯国家。
中东多数国家和地区的居民,主要是 阿拉伯人,信仰伊斯兰教,这些国家 被叫做“阿拉伯国家”。
巴勒斯坦的阿拉 法特“带着橄榄 枝和自由战士的
ห้องสมุดไป่ตู้
枪”来到联合国
争取民族权利与
国家独立,但也
争取和平,无怨
无悔地走过了带
有传奇色彩的艰
难一生。
三、巴以冲突与和谈进展
2、巴以冲突与和谈--中东问题 的关键 冲突核心: 巴:要求恢复原属于自己的土地。 以:用实力维持现状。 3、巴以和谈之路艰难而漫长

阿拉法特 巴解组织(巴勒斯坦解放组织)。
②材料一中的“这里”指的什么地方?你是如何理解这句话的?

第五单元 第19课 中 东 战 争

第五单元   第19课  中 东 战 争
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一、造成巴勒斯坦地区动荡不安的因素有哪些? (1)从历史沿革看,巴勒斯坦地区历史发展悠久,历来民 族关系复杂、宗教纠纷严重、领土争端不断,成为历史遗留问 题较多的地区。 (2)从地理因素看,巴勒斯坦地区位于欧、亚、非三洲交 界处,不仅战略地位重要,而且自然资源丰富,这成为各国争 夺的重要目标。 (3)从国际因素看,英、法、美、苏(俄)等大国相继插手 和干预,激化了固有的矛盾和冲突,一定程度上起到了推波助 澜的作用。
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二、历次中东战争
比较项
第一次中 东战争 (1948年)
又称
巴勒斯 坦战争
具体原因
战争双方
结果
阿拉伯 国
阿拉伯人反对 埃及、外约旦、
家失败、以

联大关于 叙利亚、伊拉
巴勒斯坦 分
色列基本控 克、黎巴嫩↔
制了巴勒斯
治的决议 以色列
坦地区
第二次中 东战争 (1956年)
苏伊士 运河战

埃及宣布将英、 法控制的 英、法、以色 苏伊士运河公 列↔埃及 司收归国有
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二、自我测评 中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性表现在哪些 方面? 提示:(1)复杂性表现在以下方面:第一,长期以来彼此 之间积累的仇恨导致两大民族互不信任,长期处于对立状态; 第二,“一战”以来,外部势力(主要是英、美)插手该地的 纷争,并采取扶植一方、打压另一方的手段,使得民族矛盾 越来越激烈;第三,“二战”以来,争霸全球的策略使美、 苏双方企图实现各自对中东地区的控制,“冷战”直接导致 在中东地区也出现两大阵营式的对立和“不战不和”局面的 长久维持,并直接或间接地先后引发了五次中东战争。
美国出面干 预,英、法 被迫停火
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比较项

第19课 中东战争

第19课    中东战争

以色列建国(巴以分治) (1)起因:
(2)交战双方: 阿拉伯国家(败)VS以色列
未解决阿以矛盾,引起新的领土纷争 (3)影响: 2、第二次(苏伊士运河战争)1956—1957
(1)起因: 埃及收回苏伊士运河
(2)交战双方: 英法以(败)VS埃及


耶路撒冷
勒 斯 坦
人口状况 领土规定 人口总 占比 领土面 占比 数 例 积 例 阿拉 120多万 >2/3 11203平 42.8% 伯国 方公里 家 犹太 60万 <1/3 14945平 56.47 方公里 % 国家
C
B.地区恐怖主义
C.排他性的主权要求 D.英国的殖民统治
2.历次中东战争,阿拉伯国家大多失败,其主 要原因是
D
A.列强偏袒、支持以色列 B.犹太民族富裕,购买了大量先进武器
C.阿拉伯国家内部不团结 D.双方力量悬殊,以色列实力较阿拉伯国家强大
3.观察右图,人类历史越过 战争的废墟继续前进。通过 五次中东战争,交战双方的 最主要收获是逐渐认识到
A.阿以矛盾只有通过战争才得以解决 B.阿以矛盾需要通过和平谈判加以解决 C.解决阿以矛盾必须排除外来干预 D.解决阿以矛盾必须排除恐怖主义威胁
B
土 耳 其 (土耳其人)

伊 朗 (波斯人)
课 中 东 战 争
19
阿 拉 伯 人
据不完全统计,战后50多年来,全
球共爆发160多次局部战争和较大规模 的武装冲突,其中40余起发生在中东,
占总数的四分之一。 —越
(基督教、伊斯兰教、犹太教) (2)是宗教圣地 (3)石油资源丰富
三、主要矛盾—阿拉伯与以色列的矛盾 两个民族对同一块土 地(巴勒斯坦)

九年级历史下册第四单元第19课中东战争课件

九年级历史下册第四单元第19课中东战争课件

第三次中东战争中以军 在西奈半岛的自行火炮
第三次中东战争中以色列 国防部长达扬守在戈兰高 地的工事中
第三次中东战争中 以色列占据的土地
第四次中东战争
“十月战争”中 的以色列士兵 (1973年)
二、四次中东战争
1、四次中东战争 2、中东战争的严重后果
是流离失所……
二、四次中东战争
1、四次中东战争 2、中东战争的严重后果 3、中东地区和平历程艰难的原因
拉宾(左)、佩雷斯(中)和阿拉法特(右)接受 1994年诺贝尔和平奖
以色列的拉宾总理对巴
勒斯坦作了一些让步,
给中东地区带来了和平
的曙光,却遭到以色列
极右势力成员的刺杀,
献出了宝贵的生命。
中东和平“路线图”计划的三个阶段
第一阶段(从2003年公布之日至5月),以巴双方将实现停火;
巴方将打击恐怖活动,并在安全问题上与以色列合作;以方
则应撤离2000年9月28日以后占领的巴方领土,冻结定居点 的建设,拆除2001年3月以后建立的定居点。
第二阶段(2003年5月至2003年底):以色列军队最大程度撤出
巴勒斯坦被占领土;巴方出台第一部宪法;建立具有临时边 界的巴勒斯坦国;推动国际社会和联合国承认巴勒斯坦国。 第三阶段(2003年底至2005年):对巴以最终地位问题进行谈判, 内容包括边界、耶路撒冷地位、难民回归权、犹太人定居点


美国支持以色列,除了中东地区在美国全球战略中具有 重要地位以及美国在中东地区有重要经济利益以外,另一个 重要原因是美国犹太社团活动的直接结果。 自1654年犹太人开始定居美国,到20世纪90年代,美 国犹太人总数已超过600万人,由一个移民小团体成长为美 国社会中的一支中坚力量。犹太人对美国中东政策有重大影 响。表现在:1、提供政治捐款,影响政党集团。犹太富翁 是美国两党及各种利益集团获取政治资助的来源,通过提供 政治捐款,他们直接影响美国的中东政策。2、发挥舆论喉 舌作用,进行亲以宣传。美国犹太人在报刊、广播、出版、 电影等方面拥有巨大影响,舆论界的“犹太帮”都会协调一 致地支持亲犹、亲以力量,往往能发挥极佳的宣传效果。

第19课中东战争课件(岳麓选修3)

第19课中东战争课件(岳麓选修3)
(2)努力:联合国的斡旋;《戴维营协议》;中东和平路线 图(以土地换和平的和平方案);中东人民争取和平长期不懈的努 力;杰出政治家的突出贡献。原因:中东地区在美国全球战略中 具有重要地位;美国在中东地区有重要的经济利益;控制阿(巴) 以双方,主宰中东事务。
图文探究
第三次中东战争及影响
(1)知识层面:使学生掌握第三次中东战争的爆发、原
二、历次中东战争
比较项 又称
具体原因
战争双方
结果
阿拉伯
阿拉伯人反对 埃及、外约旦、
国家
第一次中
巴勒斯坦 联大关于
叙利亚、伊拉 失败、以色列
东战争
战争 巴勒斯坦分治 克、黎巴嫩↔ 基本控制了巴
(1948年)
的决议
以色列
勒斯坦地区
埃及宣布将英、
第二次中
苏伊士运 法控制的
英、法、以色
东战争
河战争 苏伊士运河公 列↔埃及
(4)从阿拉伯世界看,各国在解决巴勒斯坦问题上始终存 在着不同意见,从而难以采取统一的步调和措施,难以达成 彻底解决的共识。
(5)从巴以双方看,双方都提出一系列排他性的主权要求, 或多或少地拒绝对方生存和发展的权利,这成为巴以冲突长 期存在的关键。
(6)从解决方式看,巴勒斯坦内部“以暴抗暴”的活动和 以色列“以暴制暴”的军事镇压,致使双方相互仇视和冤冤 相报,暴力冲突不断。
[解析] 本题主要考查学生提取材料有效信息和运用所学知 识归纳、概括历史问题的能力。第(1)问的前一小问结合材料理 解、概括即可;后一小问要结合所学知识回答。第(2)问的前一 小问主要结合所学知识回答即可;而后一小问要从主观、客观两 方面归纳。
[答案] (1)愿望:实现中东和平。阻碍因素:宗教信仰、 民族矛盾、土地纠纷、历史遗留问题等。

第19课 中东战争

第19课 中东战争

第19课中东战争知识网络导学知识点1 巴勒斯坦问题的由来19世纪末,散居欧洲的犹太人开始酝酿____________运动。

一战后英国对巴勒斯坦实行“____________”。

1947年联合国大会通过决议,规定____________和____________在巴勒斯坦地区建立各自的国家,____________国际化。

知识点2 中东战争1948年5月14日,____________宣告成立。

从1948年至1973年,中东地区共发生_____次战争,史称____________,70年代末,埃及和以色列开始和平谈判并实现关系正常化。

知识点3 巴以冲突与和谈1956年,“_______________________”(法塔赫)宣告成立,1964年法塔赫等八个组织又联合建立“__________________”。

巴以之间的__________________成为中东问题的焦点。

为巴以和谈作出重要贡献的人物有以色列的_________和巴勒斯坦的____________。

探究讨论课后“想一想”和“历史思考”。

同步练习1.下列关巴勒斯坦问题由来的说法,错误的是()A。

一战后美国获得巴勒斯坦地区的委任统治权B。

二战后联合国决定对巴勒斯坦地区进行“分治”C。

19世纪未兴起的犹太复国主义运动得到英国的支持D。

历史上,犹太人和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过2.下列关于巴勒斯坦地区的分治决议表述正确的是()A。

建立了犹太国家和阿拉伯国家B.实现了中东和平C。

建立了犹太国家以色列D。

英国继续对巴勒斯坦实行“委任统治”3.犹太人国家以色列国建立的时间是()A.l949年B.1948年C。

1947年D。

1946年4.二战后,中东地区战火频仍。

引发第一次中东战争的是()A。

埃及收回苏伊士运河B。

以色列建国C。

伊拉克人侵科威特D。

巴勒斯坦宣布独立5.右图反映的主题是()A。

不结盟运动B.中东和平出现曙光C。

冷战后的非洲D.美苏争霸6.左图漫画“中东乱局”中哪一问题属于中东问题焦点()A。

华师大版历史九下《中东战争》ppt课件[]

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三、巴以冲突和和谈
1、巴以冲突与和谈--中东问题的核心
冲突核心:
巴:要求恢复原属于自己的土地。 以:用实力维持现状。
• 2、1956年“巴勒斯坦民族解放运动” 法塔 赫成立.
• 3、1964年法塔赫等八个组织联合建立“巴 勒斯坦解放组织”
• 4、巴以的和平之路:以巴领导人拉宾 ,阿拉法特 在美国总统的斡旋下签署和平协议
回答: ①材料一这句话是谁说的?他是中东地区什么组织的领导人?
阿拉法特 巴解组织(巴勒斯坦解放组织)。
②材料一中的“这里”指的什么地方?你是如何理解这句话的?
联合国 他希望和平,来到这里争取和平解决中东问题,同时也希望国际社会 组织如联合国等积极支持中东和平事业发展。如果得不到和平便用武力争取。
③材料二中三个人物名字从左至右依次是谁?
第19课 中东战争
复习
造成印巴分治的方案是什么? 蒙巴顿方案
“非洲年”指的是哪一年?为什么? 1960年。非洲有17个国家获得独立
拉丁美洲人民反对美国控制的斗争主要有哪些? 卡斯特罗领导的古巴革命 巴拿马人民收回运河主权的斗争
“中东” 是指欧、亚、 非三洲连接的地区。是欧、 亚、非三洲的交通枢纽,战 略位置重要。
1应坚持和平共处五项原则和联合国宗旨,发 挥联合国作用。
2应平等协商,通过谈判解决问题,不应使用 武力或以武力相威胁。
3应在当事人之间解决,反对大国不公正的介 入。
• 1、中东问题的关键是(巴勒斯)坦和(以色列)的冲突。 2、被犹太教、基督教和伊斯兰教共同尊为圣 城的是( ) 耶路撒冷
• 3、曾经成为巴勒斯坦解放组织著名领导人的 是( ) 阿拉法特
1、四次中东战争的特点
1)战争发生于第二次世界大战结束后的前30年 2)一方是以埃及为首的阿拉伯国家,一方是英美支持下的以色列 3)以色列依仗英美的支持,不仅得以生存,而且领土也不断扩大

华师大初中历史九下《第19课 中东战争》word教案 (1)

华师大初中历史九下《第19课 中东战争》word教案 (1)

历史:第19课《中东战争》教案(华东师大版九年级下)【内容标准】(1)以印度等国为例,简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况。

(2)简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争。

(3)知道中东战争,认识战后中东地区矛盾的复杂性。

【考试标准】识记:印度独立后经济发展的成就;1990年纳米比亚独立,结束了非洲遭受欧洲殖民者长达500年奴役的历史;1999年巴拿马从美国手中收回了巴拿马运河主权。

理解:二战后,导致中东地区矛盾复杂的主要因素。

【教学目标】1、知识与能力:知道亚非拉民族国家的振兴,分析中东矛盾的原因。

2、过程与方法:设问—讨论教学法。

3、情感态度与价值观:使学生认识到发展与和平的重大作用。

【教学要点】重点:亚非拉国家的独立和振兴。

难点:中东地区矛盾复杂的主要因素。

【导入新课】复习上一课时重点知识导入。

【新课探究】中东问题1、四大文明古国中有哪几个国家诞生于中东地区?答:古代埃及、古代巴比伦。

2、世界三大宗教诞生于中东地区的有哪些?答:基督教、伊斯兰教。

3、中东地区哪一资源最丰富?答:石油。

4、中东战争的双方是谁?四次中东战争的影响是什么?答:以色列和阿拉伯国家。

历次战争使双方都意识到,都不可能用武力来达到自己的目的,只有相互承认对方的生存权,才有可能为中东地区创造和平发展的环境。

5、当前中东问题的焦点是什么?答:当前中东问题涉及的国家主要是巴勒斯坦和以色列,其焦点是巴以之间的冲突与和谈。

6、中东地区矛盾错综复杂的主要因素有哪些?答(1)历史原因:犹太人掀起复国主义运动,要在巴勒斯坦建立国家,引起阿拉伯人的反对,民族矛盾激化。

(2)宗教矛盾激化。

(伊斯兰教与犹太教)(3)水资源与领土争端。

(4)大国插手和干涉,使矛盾进一步恶化。

7、你能为中东地区的和平进程提出一些解决法案吗?提示:(1)应坚持和平共处五项原则和联合国宗旨,发挥联合国的作用。

(2)应平等协商,通过谈判解决,不应使用武力或以武力相威胁。

九年级历史下册 第四单元第19课中东战争课件 华东师大

九年级历史下册 第四单元第19课中东战争课件 华东师大
⑵几十年陆续形成的领土争端是阿以争夺的实质
⑶水资源的争夺在中东可谓一发而动全身
⑷耶路撒冷主权和归属问题是最为棘手的问题
二,假如你是巴以一方的领导人你如何有效的 推进中东地区和平进程,尽快实现中东和 平问题 呢?
同学们我国是个民族众多的国家各 民族交错相居,通过学习巴以问题,对 我们处理民族问题带来哪些借鉴?
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信,人不欺我;对事以诚信,事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶,行为的教育,然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •14、孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力,这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性,感知会使儿童心灵升华,为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •18、人自身有一种力量,用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量,一旦他这样做,就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/152022/1/15

三,巴以冲突与和谈
• 1,1956年“巴勒斯坦民族解放运动” 法 塔赫成立.
• 2,1964年法塔赫等八个组织联合建立“巴 勒斯坦解放组织”
• 3, 巴以的和平之路:以巴领导人拉宾 ,阿拉法特在 美国总统的斡旋下签署和平协议
一,中东地区战火频仍,和平进程艰难的原因是 什么?
⑴大国争夺是冲突不断的重要根源
第19课中东战争
一,巴勒斯坦问题的由来

九年级历史下册 第四单元 第19课《中东战争》教案1 华东师大版(2021年整理)

九年级历史下册 第四单元 第19课《中东战争》教案1 华东师大版(2021年整理)

九年级历史下册第四单元第19课《中东战争》教案1 华东师大版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(九年级历史下册第四单元第19课《中东战争》教案1 华东师大版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为九年级历史下册第四单元第19课《中东战争》教案1 华东师大版的全部内容。

第19课中东战争教学目标:知识与能力:通过本课的教学活动,要求学生掌握以下知识点:中东地区的地理范中东地区在交通、经济等方面的重要价值,中东问题的复杂性以及对解决该地区问题作出过突出贡献的历史人物.过程与方法:通过对本课的引文、图片等资料的阅读,引导学生概括出战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。

通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析。

情感态度与价值观:通过组织学生交流“活动与探究"的收获与成果,培养学生运用唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力和学生的语言表达能力。

教学的重点和难点重点:战火频仍的中东.中东地区错综复杂的矛盾.难点:巴勒斯坦问题由来.中东地区战火频仍的原因教学过程:导入:相关图片。

讲授新课:(一)、巴勒斯坦问题的由来介绍导言中的第四次中东战争,切入本课主题──动荡的中东地区。

展示中东地图,并介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点。

第一,“中东"一般是指欧、亚、非三洲连接的地区,主要是亚洲西部一带.该名称来源于过去人们以欧洲为中心,按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东"和“远东”。

第二,现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。

第十九课 中东战争

第十九课  中东战争

1994年,阿拉法特、佩雷斯与拉宾同获诺贝尔和 平奖。
曲折的中东和平之路
1995年,以色列总理拉宾,被犹太极端分子刺杀。
“中东和平之门刚刚打开,又很快关闭了。”
(以色列前总理)
拉 宾 Rabin
“我梦想以色列人 和巴勒斯坦人和平地 共同生活在这片土地 上。”
中东问题的焦点 P105
巴以冲突与和谈(巴勒斯坦问题)
巴以冲突的核心 P105
巴勒斯坦人要求恢复原属自己的土地, 以色列则用实力维持现状。(领土争端)
巴勒斯坦问题的核心 P104
恢复和维护巴勒斯坦人民的合法民族权力问题
中东为何成为多事之地? (见提纲)
①阿以矛盾,领土争端,几次中东战争加深了双方仇 恨,以色列侵占大片阿拉伯人的土地; ②战略地位重要,石油资源丰富,大国不断插手、争 夺; ③水资源的争夺; ④耶路撒冷主权的归属问题; ⑤宗教矛盾复杂; ⑥民族矛盾复杂; ⑦1947年的联合国“分治”决议,是大国主导下的不 公正的协议,有偏袒犹太人之嫌,伤害了阿拉伯人的 利益,激起阿拉伯人强烈不满,并成为第一次中东战 争的导火线。
大批犹太人回到巴勒斯坦地区
“三教圣地”——耶路撒冷
中东地区为何成为世界热点地区?
1.地理位臵的特殊性:连接两洋三洲五海 2.民族关系的复杂性:“阿拉伯世界” 3.耶路撒冷的独特性:三教圣地 4.石油地位的重要性:“石油海洋” 5.大国力量的对抗性:战略利益的需要
中东战争的交战双方 埃及为首的阿拉伯联军
第十九课 中东战争
犹太复国主义运动
酝酿:19世纪末,散居欧洲的犹太人开始酝酿犹 太复国主义运动。 发展:一战后,英国对巴勒斯坦实行“委任统 治”,犹太人开始大批涌入巴勒斯坦地区。纳粹 德国时期,犹太移民运动达到高潮。 实现:1947年,联合国大会通过“巴勒斯坦分 治决议” 。

九年级历史下册第四单元第19课中东战争课件1华东师大版

九年级历史下册第四单元第19课中东战争课件1华东师大版
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆,而且有利于抓住老师的思路。
2019/7/10
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏!
2019/7/10
最新中小学教学课件
30
拉宾(左)、佩雷斯(中)和阿拉法特(右) 接受1994年诺贝尔和平奖
以色列的拉宾总理 对巴勒斯坦作了一 些让步,给中东地 区带来了和平的曙 光,却遭到以色列 极右势力成员的刺 杀,献出了宝贵的 生命。
你 些思能解维为决延中法伸东案:地吗区?的和平进程提出一
提示: v (1)应坚持和平共处五项原则和联合国宗旨,发挥
阿拉法特 巴解组织(巴勒斯坦解放组织)。
②材料二中的“这里”指的什么地方?你是如何理解这 句话的?
联合国 他希望和平,来到这里争取和平解决中东问题,同 时也希望国际社会组织如联合国等积极支持中东和平事业发展。
③材料一中三个人物名字从左至右依次是谁?
拉宾、克林顿、阿拉法特。
④材料一这幅插图反映了什么问题?具有什么意义?
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时,一般有一个推导过程,如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程,这有助于理解记忆结论,也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候,最好是做个记号,姑且先把这个问题放在一边,继续听老师讲后面的 内容,以免顾此失彼。来自:学习方法网
第三次中东战争中以色 列国防部长达扬守在戈 兰高地的工事中
第三次中 东战争中 以色列占 据的土地
第四次中东战争
“十月战 争”中 的以色 列士兵 (1973 年)

最新课件:第19课-中东战争[华东版九年级历史下册]

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课件:第19课-中东战争 [华东版九年级历史下册]
请同学们看图思考这些人曾是哪些国家的领导人
三,巴以冲突与和谈
• 1,1956年“巴勒斯坦民族解放运动” 法 塔赫成立.
• 2,1964年法塔赫等八个组织联合建立“巴 勒斯坦解放组织”
• 3, 巴以的和平之路:以巴领导人拉宾 ,阿拉法特在 美国总统的斡旋下签署和平协议
Hale Waihona Puke 探索?一,中东地区战火频仍,和平进程艰难的原因是 什么?
⑴大国争夺是冲突不断的重要根源 ⑵几十年陆续形成的领土争端是阿以争夺的实质 ⑶水资源的争夺在中东可谓一发而动全身 ⑷耶路撒冷主权和归属问题是最为棘手的问题
二,假如你是巴以一方的领导人你如何有效的 推进中东地区和平进程,尽快实现中东和 平问题 呢?
• 同学们我国是个民族众多的国家各民族交 错相居,通过学习巴以问题,对我们处理民族 问题带来哪些借鉴?
大医凌然 /3_3342/ 大医凌然
才能表露它们の想法/|不过/恁们敢对咱们出手/当真不后悔吗/外域之人冷眼着大伙儿/|在皇城/咱们还不至于会后悔/|庞绍大笑道/|阁下相信不相信把东西交出来/|可咱要相信告诉恁/咱相信煞灵界の煞灵者呢/对方盯着庞绍壹字壹句の嚷道/壹句话/让庞绍等人面色大变/连带黄琳等 人都死死の盯着对方/互相对望咯壹眼/都到咯对方眼里の凝重/|怎么?就怕咯/外域之人嗤笑/==抱歉咯/最近几天都拜年/忙佫不停/家里客人也不断/此刻还存在很多朋友在这/不知道最后壹部分还能写出吗/要相信今天未能保证三更/那么缺少の/在忙完这壹阵之后/双倍补回来/期限/这 佫月内/真の很抱歉/希望大家原谅/食言咯/只能用双倍の抱歉弥补==第壹百贰十五部分手段|把咱们の人都弄醒/咱不和恁们计较//)|纯文字|||外域男子盯着庞绍/眼里带着蔑视/煞灵界の修行者/每壹佫都尊贵无比/能进进到其里の人物/身后都可能存在壹佫高强の煞灵界大修行者做后 盾/经常相信出现打咯小の/出来咯大の/这也就罢咯/最重要の对方只要说出它相信煞灵界の修行者/很多修行者都愿意为它出头/所以要相信可能の话/它们绝对不愿意招惹到煞灵界の人物/就在庞绍等人沉默の时候/马开却笑咯起来/站出来嚷道/咱倒相信想要/恁能怎么样和咱们计较/ 壹群纨绔子弟而已/最好不要招惹上未免/要不然会让恁们后悔都难/|外域男子盯着马开哼咯壹声嚷道/|煞灵者确实很让人顾忌/可恁现在还没存在搞清楚状况吧/现在恁可相信在咱们の地盘/要杀要剐也只能由咱们/|马开着对方笑咯起来/庞绍听到马开の话/也大笑咯起来/咱确实很怕煞 灵者/怕招惹上恁们/咱那位脾气暴躁の爷爷又说咱不懂事/不过不代表这佫身份就能让恁逃跑/|庞绍心想/这相信皇城/就算煞灵界大修行者前来/也不可能收拾它们庞家//)那它们还用怕吗?|哼/不知死活の家伙/今天就先收拾咯恁们/|外域男人怒吼壹声/冷眼盯着许枫壹大伙儿喝道/|存 在咱壹人/也足够收拾恁们这壹群纨袴子弟咯/那就恁本事咯/|马开盯着对方/示意刘少阳等人退后/外域之人手指连连点动/壹股股灰蒙蒙の力量从它手指涌动而出/手臂横扫之间/手臂肌肉震动/蕴含者恐怖の爆发力/刘少阳等人着这壹幕/面色变咯变/对方肯定达到咯先天境/只相信不知 道达到先天境何种境界/而且/煞灵者の战斗力/要比起普通の修行者强上数筹/因为对方能暴动出煞の一些属性/此刻/对方涌动出の灰蒙蒙之力/就带着煞の力量/|送恁上路吧/|对方怒吼壹声/手臂直冲马开而去/嘴角带着蔑视之色/它曾经炼化过壹种煞/虽然炼化の煞不强/可也沾染咯一 些它の气息/借助煞の缘故/它连五重先天境の都杀过/现在面前这佫少年/怎么可能挡得住它?壹群纨绔子弟而已/本人正好都解决咯/说不定叶元武会感谢它/到时候本人提条件/叶元武也会很爽快//)对方如同蕴含着恐怖爆发力の壹掌轰咯出去/能听到手臂震动牵引の风啸声/凌厉而狠辣 の壹击向着马开の要害扫咯而去/着这壹击就要到马开の喉咙/刘少阳等人大急/对着马开喊道/马开/小心/|大伙儿提紧咯心思/平常只相信听说咯煞灵者の恐怖和神秘/自然而然认为煞灵者恐怖非凡/着马开の要害要被对方攻里/都忍不住骇然起来/可就在大伙儿担心不已の时候/马开不 知道何时把手格挡在喉咙处/对方这壹击落在它手心/马开手掌纹丝不动/外域男人面露惊异/心想这少年果真存在一些力量/以它贰重先天境の实力/居然未能震动对方分毫/从这里能出对方力量の浑厚、可外域男子并不担心/力量对它们来说并不相信唯壹の/煞灵者存在着煞灵者独存在 の手段/这才相信修行者の噩梦/外域男子手臂甩动/灰蒙蒙の力量不断の涌到它手臂/它手臂瞬间染上壹层心悸の光芒/其里甚至存在着一些恶臭之味/这股恶臭散发出来/让刘少阳等人捂住鼻子/忍不住破口大骂/丫の/咱以为庞绍够下三滥咯/想不到恁更恶俗/居然放臭屁想打败咱们/|外 域男子没理会刘少阳の怒骂/它手臂甩动之间嚷道/在煞灵界/咱连进门の人物都算不上/可就算如此/咱也炼化过壹佫墓穴里の煞气/借此咱灭杀过壹佫五重先天境人物/|刘少阳等人虽然骂骂咧咧/可听到这句话/忍不住提起咯一些心思/从对方の话里可以想象/它炼化の相信墓穴里の煞/ 能对付五重先天境/那马开相信不相信能挡住?它们倒相信知道马开の对待煞气又特殊の手段/可这毕竟相信煞灵者/和煞不同/马开没存在主动出手/目光凝聚到对方手臂上灰蒙蒙の力量/它想要见识壹下/煞灵者到底存在何等恐怖手段/对方舞动之间/灰蒙蒙の力量化作丝绸/不断の缠绕 向马开/把马开四周封锁住/不断の渗透到马开身体里/马开の衣服偶然接触到这些灰蒙蒙の力量/衣服就腐蚀出壹佫洞/如此恐怖の腐蚀力让大伙儿皱咯皱眉头/马开手臂不断の舞动而出/以灵气打散对方灰蒙蒙の力量/和对方力量交锋/马开才知道对方の恐怖/虽然它力量浑厚/远胜对方/ 可对方借着灰蒙蒙の力量腐蚀/它这点力量居然奈何不咯外域男子/外域男子嗤笑/没用の/恁必死无疑/|马开确实心里震撼/煞灵者确实与众不同/因为它们の力量里/拥存在煞の气息/这对于修行者来说/相信致命の/马开此刻终于相信/对方真の灭杀咯壹佫五重境强者/|去死吧/|对方怒 吼壹声/再次壹击暴动而出/恶臭遍布整佫房间/要把马开彻底腐蚀/外域之人存在信心/以这壹击の攻击/足以把对方给灭杀咯/当初那位五重先天境就相信死在它这壹击下/外域男子の灰蒙蒙の力量缠绕马开の手臂/生生の渗透到马开の身体里/到这壹幕/外域男子嗤笑/心想恁就算再强/ 也壹定要死/就在外域男子嗤笑の时候/马开突然冷笑起来/被灰蒙蒙力量缠绕の手臂突然壹击震动而出/|刚刚只相信想恁到底存在什么手段/恁还当真以为恁这点微末の煞の气息就能奈何咱/在不屑の话语里/以为胜券在握の外域男子被马开壹击生生の击里/在对方不敢置信の里/吐血倒 飞而出の它听着马开嚷道/庞绍/交给恁们咯/搜搜它身上存在没存在/没存在の话/让咱们の终极武器/刘大妈陪它/|今天就更到这里咯/拜年/家里客人好多/请壹佫假/今天欠下の/双倍补回/昨天加今天壹共三部分/六部分补回/这佫月内/完成承诺/抱歉咯第壹百贰十六部分迷离从外域男 子身上没存在搜出黄琳说の煞灵界大修行者の笔记/马开让庞绍壹群人拖去处理//)||马开知道庞绍等人の手段/对方只要真存在这东西/就不怕找不到/果然/在第贰天早上/庞绍就告知马开/外域男子把笔记藏在壹处咯/它已经派人去取咯/这让马开眼睛壹亮/让庞绍派人抄写壹份送给它 后/才问咯壹下叶元武の情况/嚷道叶元武/庞绍顿时就兴奋咯起来/那家伙昨天被刘大妈折腾の差不多后/咱就让人把它丢到壹佫垃圾堆里/昨天玩の那么凶/估计这时候还在呼呼大睡呢/|马开不由同情叶元武/心想此次栽倒庞绍等人手里/怕相信它壹辈子の噩梦/从灯楼离开/马开就和黄 琳去咯游家送来の宅子那/黄琳告诉马开/这几天黑袍都会让人打扫收拾宅子/这佫时候多半在宅子那里/游家送来の宅子离黄府不远/以前也相信壹佫贵族居住の/只不过这佫贵族后来落魄咯/被游家买跑/宅子不大也存在点儿大/绿化做の挺好/门前存在着两颗起码存在着百年の老树/这 样の环境倒相信适合黑袍/|马开大哥/咱可相信送咯两佫侍囡两佫仆人给黑袍姐支配/恁相信不相信要感谢咱/黄琳邀功似の对着马开得意嚷道/马开用着手指轻轻の弹咯弹黄琳洁灰の额头/笑道/嗯/以后庞绍它敢找恁麻烦/咱为恁出头/谢谢马开大哥/|黄琳兴奋の抱着马开の大手/她做这 么多不就相信为咯得马开这句承诺/马开对还相信小囡孩心性の黄琳笑咯笑/和她壹起跑到宅子/刚刚跑到院子/马开就到咯黑袍带着瑶瑶站在那/黑袍让两佫仆人移跑挡在路边の花坛/黑袍背对着马开指使者两佫仆人/从背后都能见到她极其诱惑の曲线/身体の柔软能让人感觉の到/着这 具熟媚の娇躯/马开脸上忍不住存在着一些笑容/|黑袍姐/|马开还未说话/黄琳就张嘴甜甜喊道/跑上前抱着黑袍の手/极其�
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高约19米,长 约50米,由约600块巨石组成。
传说基督教“救世主”耶稣生于耶路撒冷南郊的小镇伯利恒,在耶 路撒冷及其附近地区传播上帝“福音”,后被犹太教当局拘送罗马 总督。被钉死在十字架上,据说耶稣受难后第三天复活,40天后升天。 公元335年,罗马皇帝君士坦丁一世之母海伦娜太后巡游耶路撒冷 时,下令在耶稣蒙难、安葬和复活之地建造了圣墓教堂,又名复活 教堂。 耶稣的坟墓和坟墓的进口都在此教堂之 内。基督教徒不分教派和所属教会,都把 耶路撒冷奉为圣地。
这就使犹太人与阿拉伯人的矛盾日益尖锐。
英国“分而治之”的中东政策
一战期间,为了削弱自己的对手奥斯曼帝国,英 国允诺奥斯曼帝国境内的阿位伯人单独建国,以从内 部打击奥斯曼帝国。 但是随后阿拉伯领袖与英国政府在”阿拉伯国家” 的范围认定上出现分歧。(阿拉伯人认为“阿拉伯国 家”自然应该包括巴勒斯坦地区,而英国要求把巴勒 斯坦列为“国际共管区”,实质上在一战后英以“委 任统治”名义对巴勒斯坦实行殖民统治。) 于是英国 又支持犹太人在巴勒斯坦复国,把原先许诺给阿拉伯 人的土地又交给了犹太人。(“贝尔福宣言”) 这就加剧了巴以之间的矛盾
3、“中东”的战略地位
中东石油资源丰富:储量占65.4%、产量占30.5%、出 口量占44.7% 。且处于欧亚非三大洲交汇点,战略位 置重要。历来是大国强国看重并倾力争夺的地区。
石油资源:“石油海洋”
二、巴勒斯坦问题(巴以冲突)的历史由来: 巴勒斯坦和以色列的历史
历史上犹太人和阿拉伯人都在巴勒斯坦地区居住过 以色列 ①公元前1025年,犹太人建立希伯莱王国。之后分裂 前1025年 王国 为两个国家,北部称以色列王国,南部称犹太王国; 新巴比伦 波斯人 希伯来人建立 ②公元1世纪时,犹太人国家被罗马帝国灭亡,之后 占领 让其复国 希伯来王国 犹太人举背井离乡流散到世界各地。从此结束了犹太民 犹太 族主体在巴勒斯坦生存的历史。 王国 ③公元7世纪,穆罕默德创立了伊斯兰教,并建立了 7世纪 1世纪 统一的阿拉伯帝国,公元637 年巴勒斯坦并入阿拉伯帝国, 阿拉伯人 罗马人占领 形成了信奉伊斯兰教的巴勒斯坦阿拉伯人。此后他们成 为这块土地的主人。 在此安家 犹太人流亡 ④1518年,巴勒斯坦被纳入奥斯曼帝国的版图,直至 一战结束。
影响:“贝尔福宣言”为犹太复国主义者在巴勒 斯坦建立犹太国提供了依据,也埋下了犹太复国 主义者和阿拉伯人之间的纠纷和冲突的祸根。
联大181号决议 犹太人在二战中 受尽迫害的经历颇得 世人同情,1947年11 月联合国通过巴勒斯 坦分治决议,规定在 巴勒斯坦领土上建立 犹太国和阿拉伯国, 耶路撒冷国际化。 1948年以色列国宣告 成立,但巴勒斯坦国 却未能诞生。
2.历史上的“中东” 历史特点: 是多种文明丰 富之地。也是 民族纠纷与冲 突频发的“多 事之地”。
历史上统治过这里有犹太教的“希伯来王国” (公元前1020年)、基督教的“罗马帝国”(公 元前30—公元476年)、伊斯兰教的“阿拉伯帝国” (公元7-13世纪)和“奥斯曼帝国”(公元16世 纪—1922年)
基督教圣 地苦街
穆斯林的圣所
圣殿山上的萨赫莱清真寺,传说穆罕默德踏石登 天的地方。是他当夜登天时脚踩的那块圣石所在 地。
萨赫莱清真寺位于耶路撒 冷老城东部,主要标志是 金色的穹顶。是仅次于麦 加圣寺和麦地那先知寺的 第三圣寺。它是耶路撒冷 最大的清真寺,朝向穆斯 林的第一圣地麦加。具有 伊斯兰特色的大圆顶,镏 金装饰,高高矗立于蓝天 碧空,在耶城的骄阳下熠 熠生辉,更是庄严辉煌。
“联大”关于巴勒斯坦分治决议(联大181号决议) 决议规定英国对巴勒斯坦的委任统治于1948年8 月结束,其后在巴勒斯坦建立阿拉伯国和犹太国。 阿拉伯面积11000多平方公里,包括北部的加利 利、约旦河以西地区和加沙地区; 犹太国面积14000多平方公里; (犹太人占巴勒斯坦56%的土地,居民只占当地 人口31%;相反占人口69%的阿拉伯人,土地只有 44%。) 使耶路撒冷市成为一个在国际政权下的独立 主体,由联合国管理。
三大宗教圣城——耶路撒冷
耶路撒冷是世界著名古城,至少有5000年历史,是 以色列的首都。自3000年前大卫王的王国建都于此以来, 取名耶路撒冷,意即“和平之城”。耶路撒冷的魅力在 于她的神秘和神圣的宗教色彩,耶路撒冷是世界上唯一 被三大宗教——犹太教、伊斯兰教、基督教认定的圣地。
犹太人的哭墙
长久以来,流放至世界各 地的犹太人都会回到这面象征 犹太信仰和苦难的墙前低声祈 祷,为缅怀昔日民族光荣和历 史沧桑而悲恸。
犹太复国主义运动 犹太人流浪到世界各地,但他们仍然固执地坚持 着他们的犹太教义,保持着他们的文化,形成一支 19世纪末 1917年英国支 一战后英国对巴 独特的、没有自己土地、没有自己祖国的民族。 旅居欧洲的犹 持犹太人在巴 勒斯坦实行委任 太人开始酝量 勒斯坦建立民 统治,欧洲犹太人 因为犹太人无法融入西方基督教社会,被当作异 犹太复国运动 族国家 大量涌进 教徒备受迫害和歧视。犹太人逐渐意识到,要改变 犹太人的悲惨命运,只有建立一个属于自己的国家。 在这种思想支配下, 1947年联合国 19世纪末20世纪初,犹太复 二战期间纳 1948 年以 国主义运动兴起,大批的犹太人迁到巴勒斯坦地区, 决定犹太人和 二战结束英 碎迫害德国 色列宣告 想在这里恢复曾经的犹太国。大量犹太人渗入,势 巴勒斯坦人各 国放弃对巴 犹太人,移 成立 委任统治 必给当地的阿拉伯人的生活环境造成很大冲击。 自建国 民达到高潮
第19课 中东战争
课标要求: 了解中东战争发展过程,认识中 东问题的复杂性和解决中东问题的 艰难性
世界若有十分美,九分在耶路撒冷; 世界若有十分愁,九分在耶路撒冷。 -----《塔木德》
冲突
对抗
死亡
爆炸
仇恨
一、中东概况: 1.地理上的“中东”
地理位置:连接两洋三洲五海
“中东”一般是 指欧、亚、非三 洲连接的地区, 主要是亚洲西部 一带。包括埃及、 巴勒斯坦、叙利 亚、伊拉克、约 旦、科威特、伊 朗和土耳其等国 家。总面积为七 百万平方千米, 人口一亿多。
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