最新四年级语文第一单元

四年级语文第一单元

四年级语文第一单元

二,教材分析

第一单元的5篇课文,有写老师意味深长的教诲；有写父亲轻声细语的叮咛、默默无言的呵护、体贴入微的挚爱。无论是老师还是家人,都能使我们感受到温馨的慰藉,因为关怀是我们生活中最令人心醉的风景。本单元的主题都是有关人与人之间互相帮助相互慰藉的动人故事。就像导语中所说：关怀,是我们生活中最令人心醉的风景。正因为如此,学生有过同样的体验,他们在学习课文时,只要老师善于调动他们内心深处的体验,他们对课文的理解应该不成问题。

3,本单元主要内容：与关怀有关的课文5篇；清诗1首,唐诗1首；综合练习1次；习作1次。三,结构图

四,单元教学目标

1,学习词语44个,能结合课文内容理解“身临其境”、“引人入胜”、“迫不及待”等词语的意思。2,能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文的部分小节。

3,能朗读、背诵、默写《小廊》、《易水》两首古诗；能熟记冰心、李大钊、巴金的名言；能背诵指定的课文小节。

,用“娓娓动听”、“恭恭敬敬”等词语造句。

1,通过朗读、揣摩等方式,品味句子中的有关词语,从而理解课文所表达的情感,或抓住重点句子,理解含义,体会作者感情。

2,能按要求把句子写具体或写完整。

3,结合课文内容,回忆老师、家人的有关事情,体会他们的教诲、叮咛、亲情。

1,正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文的部分小节,感受老师意味深长的教诲；家人轻声细语的叮咛、默默无言的呵护、体贴入微的挚爱。

2,理解老师、父母的教育,培养学生尊师、感恩之心,懂得师爱、亲情的可贵。

五,单元教学的重点、难点、关键

1,重点：练习朗读,做到正确、流利,并有一定的感情。感受老师意味深长的教诲；家人轻声细语的叮咛、默默无言的呵护、体贴入微的挚爱。

2,难点：在学习课文的基础上,理解老师、父母的教育,培养学生尊师、感恩之心,懂得师爱、亲情的可贵。

3,关键：通过朗读、揣摩,理解老师、父母的教育,培养学生尊师、感恩之心,懂得师爱、亲情的可贵。

七,第一单元测试题

1,看拼音写词语

wěi wěi dòng tīng rúyuàn yǐcháng jiárán ér zhǐchōng jǐng

miàn miàn xiāng qùhéyán yuèsèwēi bùzúdào lún kuò

quán yùyīn cái shījiào

2,用一句话概括两位老师的特点。

《老师领进门》田老师：

《孔子和学生》孔子：

我最喜欢是老师是,因为

3,学生们尊敬老师的最好礼物就是

——冰心

4、默写孔子的两句名言。

5,默写第一单元的古诗一首

作者

我喜欢这首诗的理由是

6,阅读短文,完成练习。

徐老看病

一天,徐特立同志到北京医院看病,候诊室的长靠背椅上坐满了人,都在等着叫号。

徐老的警卫员一看这么多人□有点急了□心想□徐老是最爱惜时间的□就这么等着□得多少时间呀□他走过去低声问道□徐老□人太多了□我去跟医院张主任说一声□给您先看□好不

好□

徐老连忙摆摆手说□不行□不行□不要告诉他□还是按次序看好□稍等一下没关系□

警卫员望了望墙上的挂钟,撅着嘴说：“那够等的啦……”徐老看警卫员有些不高兴,便招呼他坐下,拍了拍他的肩膀,轻言细语地说：“自己的时间宝贵,别人的时间就不值钱了吗？我们要是不按次序看病,别人就要多等。（）做什么事,（）要都替别人想一想,不能光图自己一个人方便。再说,你去哦张主任,咱们跟他熟,就特殊照顾,可以不按次序看病。（）熟人都不遵守制度,（）这儿的秩序怎么维持呢？”

警卫员听了,觉得徐老说得很有道理,也就陪着徐老一起等着叫号。

（1）给第2、3小节加上标点。

（2）在第四节的括号中加上合适的关联词语。

（3）写出下列词语的近义词。

爱惜（）次序（）

（4）造句。维持——

（5）短文是按的顺序写的,给课文分三段,用“‖”表示,并写出段意。

第一段写：

第二段写：

第三段写：

（6）写出文中划线句子的意思。

（7）短文表现了徐老有怎样的品质？

附：参考答案

1,娓娓动听如愿以偿戛然而止憧憬面面相觑和颜悦色微不足道轮廓痊愈因材施教

2,田老师口才好,讲起故事娓娓动听,引人入胜。

孔子平易近人,知错就改。

3,拿出自己的好的学习成绩。

4,5,（略）

6,阅读

（1）, 。：, , ！：“, , , , ？”：“, , , , 。”

（2）无论……总……如果……那么……

（3）珍惜顺序

（4）（略）

（5）事情发展分段：一（1）；二（2—4）；三（5）。

第一段写徐老去看病,候诊室的人很多。

第二段写徐老说服警卫员要遵守秩序。

第三段写警卫员陪着徐老等着叫号。

（6）自己的时间宝贵,别人的时间一样值钱。

（7）徐老严格要求自己,遵守看病制度,不搞特殊。

单元测试情况分析

1 老师领进门

背景分析：

本课文记叙了作者小时候田老师引领他走上文学之路的一段回忆。表达了他对老师深深的感激之情。学生从上幼儿园至今,应该有过相似的经历。因此学生对本文中心的理解应该没有问题。

认知目标：

1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。理解“生涯,文笔,娓娓动听,衣襟,戛然而止,恍如,身临其境,引人入胜,开窍”等词语的意思,会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。

2、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。

情感目标：

了解课文内容,感受作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。发展目标：

学习认真读书、自觉查字典的方法,并逐步养成习惯。在老师的指导下,能联系上下文理解并说出课文中部分句子的意思。

教学重点、难点及突破策略：

1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。通过课堂上老师辅导学生自主学习生字。

2、通过朗读课文感受作者对老师深深的感激之情。