《呼兰河传》12章导读教案.doc

《呼兰河传》（1-2章）导读教案

教学目标：

1．了解《呼兰河传》的写作背景及萧红的生平。

2．通过作品导读，熟悉小说的大概内容。

3．精读1-2 章，赏析呼兰河小城精彩的人景风俗画面。

4．通过朗读活动，调动学生阅读整本书的兴趣。

教学重点和难点：

1．多方位、多角度赏析文中精彩画面。

2．在读书的过程中，能结合内容获得自己的阅读体验。

3．让学生有阅读整本书的欲望。

课时安排：1课时

教学流程：

一、设置情境，导入：

阅读经典，智慧人生。今天，我们继续我们的名著经典阅读之旅，让一起走进萧红的《呼

兰河传》。

二、走近作者。

1. 说说你知道的萧红。

作者萧红，原名张西莹，1911 年端午节出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。接触五

四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。代表作有长

篇小说《呼兰河传》、《马伯乐》，中篇小说《生死场》，短篇小说《手》、《牛车上》等。

2. 聊聊你对她的印象。

（人生坎坷、英年早逝、童年生活悲惨等）

当今中国最有前途的女作家（鲁迅语）“30 年代的文学洛神。”、民国四大才女之一。

3. 出示萧红生平，了解小说的写作背景。

1911 年6 月1 日，萧红出生于呼兰县城一封建地主家庭。

1930 年，为了反对包办婚姻，逃离家庭。

1932 年，在哈尔滨结识萧军，从此走上写作之路。

1934 年6 月，为躲避迫害，萧红到达青岛。

1934 年10 月，萧红来到上海。

渐行渐远的故乡，我该如何回忆你？1936 年7 月，萧红离开上海，只身东渡日本。

1937 年9 月，萧红与上海的一些文化人撤往武汉。

1938 年1 月，萧红到山西临汾民族大学任教。

1940 年1 月底，萧红随端木蕻良离开重庆，飞抵香港。

1942 年1 月22 日，萧红在香港寂寞地离开了人间。

于是萧红创作了《呼兰河传》，所以，《呼兰河传》承载了萧红太多太多的情感，那是她在用

灵魂浅唱。（聆听，寂寞灵魂的浅唱！）

三、走近作品。

1. 当你翻开这部小说的时候，最吸引你的是什么？

（可以从语言、人物、情节、描写方法等角度）

2. 请用简洁的语言说说作者在《呼兰河传》中回忆了些什么？

（教给学生用好小说导读。）

四、走进呼兰河小城。

1. 读完《呼兰河传》的一、二章，呼兰河小城给你留下最深的印象是什么？

（人、景、风俗等角度）

2. 有人说，作者以画家的笔墨描绘出呼兰河的风俗人情画面。你赞成这种说法吗？请从1-2

章中找出你最欣赏的画面，并试着赏析。

示例：我最欣赏的片段是：（30 ）页第（9 ）节中的第（ 5 ）段

是凡跟着太阳一起来的，现在都回去了。人睡了，猪、马、牛、羊也都睡了，燕子和蝴

蝶也都不飞了。就连房根底下的牵牛花，也一朵没有开的。含苞的含苞，卷缩的卷缩。含苞

的准备着欢迎那早晨又要来的太阳，那卷卷的，因为它已经在昨天欢迎过了，它要落去了。

赏析：这一段文字运用拟人的修辞手法、质朴的语言，生动地描绘了呼兰河小城夜幕降临后

宁静和平的画面，儿童特有的天真、调皮跃然纸上。

（小组内分享自己最欣赏的画面，选出最好的在班级内交流。）

五、走进“阅读汇”

从每个小组推荐的题目中选出有代表性的题目，检查学生的阅读情况。

1. 小城中的洋牙医的生意并不好，她后来做了什么工作来维持生活的？（思佳组）

2．为什么小城里的有些家长不愿送孩子去学堂念书？（王涵组）

3．小城为什么没有人去填那个大泥坑？（艺菲组）

4．小城里的农业学校和高等小学有啥不同（雯靖组）

5．小城有哪些精神上的盛举？（伊璠组）

6．跳大神之后所得的鸡与布的最终去向？（宇晗组）

7．在老爷庙和娘娘庙磕头的人心理有何不同？（星宇组）

8．为什么小城的人们逛庙会的时候先去老爷庙后，才去娘娘庙呢？（张宜组）

9．小城见面会说“你多咱来的？”是什么意思？

六、走近萧红童年。

阅读是一项慢工程，我们要学会放慢速度，才能享受阅读的快乐。今天我们仅仅读了《呼兰河传》的一个开头，后面的内容更精彩，比如第三章中我与祖父一起生活的幸福片段，也

是萧红在《呼兰河传》中最温暖的回忆。观看剪辑影片《呼兰河传》片段，激起学生继续阅

读的浓厚兴趣。

布置作业：阅读《呼兰河传》（3-5 ）章。