形象思维与逻辑思维
形象思维逻辑的思维形式
形象思维逻辑的思维形式形象思维逻辑是一种思维形式，通过联想和想象，将事物的特征和概念联系起来。
它基于视觉、感觉和感知的能力，利用人类大脑独特的能力来进行思考和解决问题。
形象思维逻辑是一种非线性的思维方式，与传统的逻辑思维不同，它不仅关注事物之间的因果关系，更关注事物之间的相互关联和内在联系。
在形象思维逻辑中，思考是通过创造、组织和操纵形象来进行的，这些形象可以是图像、声音、感觉等。
形象思维逻辑的一个关键特征是联想。
联想是通过将不同的想法、概念和经验联系在一起来创造新的思维和见解。
联想可以是直接的，即两个事物之间有明显的关联，也可以是间接的，即两个事物之间没有明显的关联，但通过联想可以找到他们之间的联系。
形象思维逻辑还包括通过想象来解决问题。
通过想象，我们可以创造新的情景和可能性，从而发现新的解决方案。
想象不仅能够帮助我们理解问题的本质，还能够帮助我们超越现实界限，看到事物背后的潜力和可能性。
形象思维逻辑还强调感知和感觉的重要性。
通过感知和感觉，我们能够从事物的外观、形状、颜色、纹理等方面获取信息。
这些信息可以帮助我们理解事物的特征和属性，并且可以用来解决问题。
形象思维逻辑还强调整体性和系统性的思考方式。
在形象思维中，事物是作为整体来思考和理解的，而不是将其分解成离散的部分。
通过整体性的思考，我们可以看到事物的内在联系和相互作用，从而更好地解决问题。
形象思维逻辑的应用范围非常广泛。
它可以用于艺术创作，帮助艺术家创造出独特的作品。
它也可以用于科学研究，帮助科学家发现新的规律和理论。
此外，形象思维逻辑还可以用于解决各种问题，如创业、管理、教育等。
总之，形象思维逻辑是一种与传统逻辑思维不同的思维形式。
它通过联想和想象，将事物的特征和概念联系起来，通过感知和感觉获取信息，以整体性和系统性的思考方式来解决问题。
形象思维逻辑在许多领域具有重要的应用价值，可以帮助我们创造出新的思维和见解，解决复杂的问题。
从思维的形式来看思维三种形式
从思维的形式来看，思维以下三种：抽象思维：抽象思维是运用概念、判断、推理等来反映现实的思维过程，亦称逻辑思维。
抽象思维具有两个重要特征，一是抽象性，抽象思维撇开事物的具体形象而提取其本质，因而具有抽象性的特征。
二是逻辑性，抽象思维的过程，是合理展开、科学抽取事物本质的过程，因而具有逻辑性。
形象思维：形象思维是借助于具体形象来展开的思维过程，亦称直感思维。
由于艺术家、文学家在进行创造活动时较多地运用形象思维，所以也有人称之为艺术思维。
形象思维有以下三个特征：(一)以具体形象为基础，形象思维是以事物的具体形象为基础的。
(二)运用想象。
形象思维必须从客观世界获取材料并且运用想象。
(三)相似性。
形象思维不像抽象思维中的归纳和演绎那样直接，它的过程可能比较复杂。
灵感思维：是在不知不觉之中突然迅速发生的特殊思维形式，亦称顿悟思维或直觉思维。
灵感思维有以下两个征： (一)突发性。
灵感思维总是突然发生的，没有预感或预兆。
(二)与潜意识密切相关。
灵感突发之前有一个酝酿过程，往往要用艰苦的脑力劳动来孕育。
有的学者提出，灵感的孕育不在意识的范围内，而在意识之前的、可以称为潜意识的阶段。
灵感出现之前，先在潜意识范围内酝酿，一旦成熟，立即以灵感思维的形式涌现出来。
潜意识不仅能进行信息的存贮与提取，甚至能在意识之外进行信息处理和加工，似乎存在一个独立的系统。
这就是“多一个自我”学说。
总之，灵感思维比形象思维更复杂，是一种三维的“体型”思维。
思维分类和七种重要思维：1.潜意识思维和有意识思维•三、思维的分类• 1.潜意识思维和有意识思维• 2.直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维• 3.经验思维和理论思维• 4.直觉思维和分析思维• 5.聚合思维和发散思维• 6.再现思维和创造思维•相关资料：有关创造性思维•7.抽象思维、形象思维、灵感思维•活动：智力头脑风暴•思考与练习从主体意识产生的角度，思维可分为潜意识思维和有意识思维两种类型：潜意识思维是主体不知觉的有思维意识指挥的思维方式。
理性与感性的交融—艺术设计中逻辑思维与形象思维之区别与联系
理性与感性的交融—艺术设计中逻辑思维与形象思维之区别与联系摘要：逻辑思维与形象思维是艺术设计在计划与实施阶段主要的思维方式，二者有着各自的特点，而它们在艺术设计中的有机结合则会提供一种处理理性与感性之间关系的较为正确的科学方法。
关键词：理性感性逻辑思维形象思维当谈到理性与感性时，人们很自然就会联系到“感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段”：“感性认识是理性认识的基础，理性认识是感性认识的必然发展”：“感性认识阶段必须上升到理性认识阶段”等等这一系列的哲学论题。
的确，就认识事物的过程来看，认识必须经历多次反复最终形成无限发展。
同样的道理，作为20世纪新兴学科的艺术设计，其被认识的过程也是必然要经历这种阶段的。
虽然今天它所涵盖的内容及形式应该说已基本完善。
但是，科学的思维方式和所谓的纯艺术思维方式之间的矛盾纠葛一直是如何较为正确认识艺术设计所面临的课题之一。
人们通常孤立地看待逻辑思维和形象思维，认为前者过于理性，是哲学家的思考方式，而后者比较感性，这才是真正的艺术思考方式。
一些从事设计艺术实践创造的工作者很容易陷入所谓的纯感性的经验思考中去，并且始终把持着这种不科学的思维方式而津津乐道。
甚至连某些相关教育工作者也只是流于表面地利用一些思路不甚清晰的经验或教条来传道授业，而很少能在较深层次去探讨设计艺术在思考与制作过程中的科学因素。
毋庸置疑，这种做法是极其有害的，这种现状是令人担忧的。
因此，本文试图就艺术设计在创造及实践过程中逻辑思维与形象思维之区别与联系谈一点不成熟的看法，旨在引起对设计思维如何以更科学面貌出现这一问题的关注。
一、艺术设计中的逻辑思维“逻辑”和“思维”是两种不同的概念。
一方面，在传统逻辑影响下，“逻辑”被认为是研究思维的科学。
而在现代逻辑中，它却被普遍定义为研究推理的科学。
事实上，由于传统逻辑把逻辑和心理学的研究对象混淆了，带有严重的心理主义色彩，因此“逻辑研究推理并且主要是研究推理形式”⑴这一解释则更显得合理一些。
浅析形象思维和罗辑思维的先与后
浅析形象思维和罗辑思维的先与后根据思维的凭借物不同，即思维的内容不同，可以将思维分为直观动作思维、具体形象思维与抽象逻辑思维。
一、直观动作思维别名叫做实践思维，它是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动，是以具体的、实际的动作作为支柱而进行的活动。
因此，这种思维不能脱离动作而存在。
就例如，幼儿时期，孩子计算时通常会用掰指头、数手指的方式来进行思维，而一旦制止住孩子的手部动作，孩子就无法继续进行计算活动。
因此，这就是一种典型的直观动作思维。
但是，并非只有儿童才有这种思维，成年人也具有，例如修车工在修理汽车时，一定是一边拆解一边思考，两者无法脱离，这也是一种直观动作思维。
二、具体形象思维是以表象为支柱进行的思维活动。
那么，表象是什么?表象就是事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
因此，只要人们在进行思维之时，头脑中浮现的是一些事物的表象，通过表象的变化进行思维，这就是具体形象思维。
例如，二三年级的孩子在进行“3+4=?”的计算时，大部分已经不需要使用数手指的方法了，但是这时候的孩子却是头脑中用“手指”的表象，或者是其他“苹果”、“算珠”等表象来进行计算，并不能像成年人一样直接计算数字。
成年人也有该思维，例如导演、画家等。
导演在拍摄一个镜头时，头脑中肯定想的是“这个人站在右边”、“这个月亮在人的背后”、“这个小船靠近镜头，应该位于画面的左下方”等等。
那这不就是一种具体形象思维吗。
三、抽象逻辑思维以抽象的概念为支柱的思维，通常有概念、判断、推理等形式。
大部分我们日常的思维都是抽象逻辑思维。
它以概念为支柱，因此与前面的具体形象思维的生动不一样，抽象逻辑思维更加具有概括性。
例如，儿童学习计算，最开始可能是数手指，后来在脑海中数手指，但是当孩子的思维发展到一定程度时，既可以不借助具体的事物，而是直接进行计算“3+4=7”。
那这时儿童的计算是借助“3”、“+”等概念来进行的。
这就属于抽象逻辑思维。
关于逻辑思维与形象思维
关于逻辑思维与形象思维逻辑思维(Logical Thinking)，是思维的一种高级形式。
是指符合世间事物之间关系(合乎自然规律)的思维方式，我们所说的逻辑思维主要指遵循传统形式逻辑规则的思维方式。
下面店铺就为大家介绍一下关于逻辑思维与形象思维，欢迎大家参考和学习。
形象思维与逻辑思维相辅相成，缺一不可，没有好坏之分。
形象思维往往是彻悟式的短路思维，速度非常快，有时能发现一些否则发现不了的规律，但是正因为如此，形象思维缺乏严密性，如果不辅以逻辑思维的严密思考，往往会导致错误。
就比如侦探故事，真他们往往有很强的联想想象能力，迅速的找出事物间的联系，这是形象思维，但是在找出关系之后又要认真的调查取证，又是也许会发现前面的猜测是错误的。
这是逻辑思维。
没有逻辑思维，那就要自以为是断错案了!作科学试验，更讲究逻辑严密，更是二者缺一不可。
只有东西方的思维方式，我必须说，各有各的好处。
东方人善于整体的看问题，看问题全面而注重大局。
东方人讲理善用比喻，就好比形象思维吧。
但是由于东方人不善于分析推理，往往被自己过去的经验蒙蔽，在环境迅速变化的时候，有时容易犯错误。
西方人善于分析研究，善于推力逻辑，因此逻辑严密，不易出错。
但是正因为这样，人脑是有限的，不可能把所有的事物都分析清楚，这就会导致片面的逻辑产生。
而又与西方人不擅长利用经验，导致逻辑错误的时候还盲目相信，结果酿成更大的错误。
因此，总的来说，我们既要继承东方文明的优良传统，又要虚心向西方人学习，如果能兼用两种思维方式，一方面全局思考，利用经验迅速解决问题，另一方面在某些细节尤其是关键点上注意分析，防止错误，那才完美。
不过我们确实应该兼取各家之长嘛，不是吗?逻辑思维又称抽象思惟，是思维的一种高级形式。
其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。
抽象思维既不同于以动作为支柱的动作思维，也不同于以表象为凭借的形象思维，它已摆脱了对感性材料的依赖。
逻辑思维与形象思维的区别与联系
逻辑思维取局里思维的辨别取通联之阳早格格创做逻辑思维便是通过逻辑（把意识依照程序举止排列）举止思索便喊搞逻辑思维.人们正在认识历程中借帮于观念、推断、推理等思维形式能动天反映客瞅现真的理性认识历程.又称表里思维.它是动做对于认识着的思维及其结构以及起效率的程序的分解而爆收战死长起去的.惟有通过逻辑思维，人们才搞达到对于简直对于象真量确定的掌控，从而认识客瞅天下.它是人的认识的下档阶段，即理性认识阶段.共局里思维分歧，它以抽象为特性，通过对于感性资料的分解思索，撇启真物的简直局里战各别属性，掀穿出物量的真量特性，产死观念并使用观念举止推断战推理去综合天、间交天反映现真.社会试验是逻辑思维产死战死长的前提，社会试验的需要决断人们从哪个圆里去掌控真物的真量，决定逻辑思维的任务战目标.试验的死长也使逻辑思维逐步深入战死长.逻辑思维是人脑对于客瞅真物间交综合的反映，它依据科教的抽象掀穿真物的真量，具备自愿性、历程性、间交性战必定性的特性.逻辑思维的基础形式是观念、推断、推理.逻辑思维要领主要有归纳战演绎、分解战综合以及从抽象降下到简直等.逻辑思维又称抽象思惟，是思维的一种下档形式.其特性是以抽象的观念、推断战推理动做思维的基础形式，以分解、综合、比较、抽象、综合战简直化动做思维的基础历程，从而掀收真物的真量特性战程序性通联.抽象思维既分歧于以动动做维持的动做思维，也分歧于以表象为依据的局里思维，它已解脱了对于感性资料的依好.抽象思维普遍有体味型取表里型二种典型.前者是正在试验活动中的前提上，以本量体味为依据产死观念，举止推断战推理，如工人、农夫使用死产体味办理死产中的问题，多属于那种典型.后者是以表里为依据，使用科教的观念、本理、定律、公式等举止推断战推理.科教家战表里处事者的思维多属于那种典型.体味型的思维由于时常限制于狭隘的体味，果而其抽象火仄较矮.本去逻辑思维便是锻炼反应本领也是锻炼见机行事、赶快反应的一种要领.推理思维：由一个或者几个已知的推断(前提)，推导出一个已知的论断的思维历程.其效率是从已知的知识得到已知的知识，特天是不妨得到不可能通过感觉体味掌握的已知知识.推理主要有演绎推理战归纳推理.演绎推理是从普遍程序出收，使用逻辑道明或者数教运算，得出特殊究竟应按照的程序，即从普遍到特殊.需要注意的是：如果不克不迭观察某类真物的局部对于象，而只根据部分对于象做出的推理，纷歧定真足稳当.推理是形式逻辑是钻研人们思维形式及其程序战一些简朴的逻辑要领的科教.思维形式是人们举止思维活动时对于特定对于象举止反映的基础办法，即观念、推断、推理.思维的基础程序是指思维形式自己的各个组成部分的相互闭系的程序，即用观念组成推断，用推断组成推理的程序.它有4条：即共一律、冲突律、排中律战充脚缘由律.简朴的逻辑要领是指，正在认识真物的简朴本量战闭系的历程中，使用思维形式有闭的一些逻辑要领，通过那些要领去产死精确的观念，做出妥当的推断战举止合乎逻辑的推理.教习形式逻辑知识，不妨指挥咱们精确举止思维，准确、有条理天表黑思维；不妨帮闲咱们使用谈话，普及听、道、读、写的本领；不妨用去查看战创制逻辑过失，辨别利害.共时，教习形式逻辑另有好处掌握各科知识，有帮于将去进止各项处事.局里思维便是对于局里疑息传播的客瞅局里体系举止体验、储藏的前提上，分离主瞅的认识战情感举止辨别（包罗审好推断战科教推断等），并用一定的形式、脚法战工具（包罗文教谈话、画画线条色彩.声响节奏旋律及收配工具等）创制战形貌局里（包罗艺术局里战科教局里）的一种基础的思维形式.从文教艺术创做角度分解：所谓局里思维，也便是艺术家正在创做历程中末究伴伴着局里、情感以及偶像战设念，通过真物的各别特性去掌控普遍程序从而创做出艺术好的思维办法.局里思维本领的大小往往决断一部分的审好火仄.局里思维末究伴伴着局里，是通过“象”去形成思维过程的，便是所谓的神取物游.局里思维末究伴伴着感情局里思维离不启设念战偶像.偶像思维是指人脑影象表象系统中，由于某种诱果引导分歧表象之间爆收通联的一种不牢固思维目标的自由思维活动.主要思维形式包罗幻念、空念、玄念.其中，幻念，更加是科教幻念，正在人们的创制活动中具备要害的效率.偶像思维的特性：1、连绝性 2、局里性 3、综合性偶像思维的典型：1、交近偶像.是指时间上或者空间上的交近皆大概引起分歧真物之间的偶像.比圆，当您逢到大教教授时，便大概偶像到他往日道课的情景.2、相似偶像.是指由形状、本量、意思上的相似引起的偶像.如由照片偶像到自己等.3、对于比偶像.是由真物间真足对于坐或者存留某种好别而引起的偶像.其超过的特性便是背顺性、挑拨性、批判性.4、果果偶像.是指由于二个真物存留果果闭系而引起的偶像.那种偶像往往是单背的，既不妨由去由料到截止，也不妨由截止料到去由.偶像思维的效率： 1、正在二个以上的思维对于象之间修坐通联2、为其余思维要领提供一定的前提3、活化革新思维的活动空间4、有好处疑息的储藏战检索偶像思维还包罗：1相似偶像是指由一个真物中部构制、形状或者某种状态取另一种真物的类共、近似而激励的念像蔓延战连交.2相闭偶像是指偶像物战触收物之间存留一种或者多种相共而又具备极为明隐属性的偶像.比圆瞅到鸟料到飞机. 3对于比偶像指偶像物战触收物之间具备好同本量的偶像.比圆瞅到红色料到乌色. 4果果偶像源于人们对于真物死长变更截止的体味性推断战设念，触收物战偶像物之间存留一定果果闭系.如瞅到蚕蛹便料到飞蛾，瞅到鸡蛋便料到小鸡.5交近偶像指偶像物战触收物之间存留很大闭联或者闭系极为稀切的偶像.例瞅到教死料到课堂、真验室及课本等相闭真物.逻辑思维取局里思维的通联无论是逻辑思维仍旧局里思维，它们正在艺术安排中经常互不可分的，既有真量分歧又是相互统一稀切通联的.一圆里，二者是有区别的.前者以抽象思维活动为主，而后者则是一种具像的思维活动办法，其各自特性前里已有叙述，而二者的通联则表示为.逻辑思维的促成往往伴伴着局里思维的爆收.以刚刚才那个椅子的安排为例，正在波及每个命题步调时，安排者不可能扔启十足局里只简朴抽象天举止推理或者不过以抽象观念为明黑前提举止抽象推理，而肯定会正在大脑中表现取各个命题步调相闭的局里.比圆，第一个命题确定的是一种制物，不妨谦脚“坐”（偶尔大概是“躺”）的需要，那时安排者起码不妨通过设念战偶像得出那种“坐”或者“躺”的情景以及用于“坐”或者“躺”的启受物普遍意思上的局里.其余，正在修坐演算系统举止推理而赢得切合程序的形式及色彩闭系活动中，基础形战色彩局里是肯定会伴伴推理爆收.正在安排中，以逻辑思维为主的理性思索指挥着局里思维的简直使用.前述局里思维的“深入法”、“瓦解法”、“变同法”等多是正在推导或者修坐演算系统的办法下举止的.以一个或者多个命题为前提，修坐多项演算系统，得出切合设念或者构念的最后局里，体现审好程序的共时，谦脚商场需要.局里思维取逻辑思维爆收的先后序次不以二者各自特性而孤坐天、精确天体现出去.更多情况下，二者大概共时爆收或者间歇式爆收，并不先后程序.正在逻辑推理战逻辑运算的历程中包罗了百般对于局里的使用战明黑；正在使用局里思维举止收集战创制时，也有逻辑程序的使用战指挥.。
谈环境艺术设计过程中的逻辑思维与形象思维
谈环境艺术设计过程中的逻辑思维与形象思维环境艺术设计是人类艺术化的生存环境设计,是功能、艺术与技术的统一体。
而思维活动是环境艺术创造中不可缺少的环节,是艺术创作成功与否的关键。
一.设计思维对于环境艺术设计而言,设计的根本性问题是“设计思维与表达”问题,二者密不可分。
因而选择“思维”作为整个设计研究的切入点。
思维贯穿于人类实践活动的整个过程中,既包括感性认识阶段的思维,又包括理性认识阶段的思维。
决定设计结果有所差别的根本原因在于设计师的思维内容及方式的不同,因而我们对设计的研究应基于设计思维的认识之上。
设计思维过程是一个形象思维与逻辑思维相交织的过程。
逻辑本身存在着一种内在机制,即“必然地得出”。
亚里士多德认为这种“必然地得出”是可以依据一种能行的方法一步一步进行的。
在今天我们将逻辑视为一种有规律的,严谨的科学方法。
逻辑思维是以推理为表征的,极不同于想象、联想。
推理可以使人们获得不能由经验和感觉直接得到的知识,尽管其推理形式可以是多样的,但最终“必然地得出”却是唯一的。
形象思维是一种较为感性的思维活动,是运用形象的意象展开联想和想象。
设计者在运用理性的逻辑思维进行设计时,需要丰富的想象力和敏锐的洞察力,而这些与设计中的形象思维是密不可分的。
二.休闲广场的设计思维过程任何事物都存在着整体与局部的关系问题。
设计思维在设计的全过程中,同样的体现出整体与阶段的渗透性。
具体的讲,即计划阶段、构思和成果整合阶段,共同构成一个整体。
在设计中,要平衡三个阶段的比重,忽略或弱化任何一个阶段,都会导致设计最终结果的偏颇。
1.计划阶段的逻辑思维逻辑思维通常指导设计的思考及实践过程。
计划阶段是构思阶段和成果表达阶段的前提和基础,计划阶段资料收集及设计周密的充分与否,将关系到设计构思的方向和最终的设计成果。
在此阶段思维的特征更多地表现为理性的一面,常常以以归纳、总结为主的逻辑思维为主导。
设计在施工之前肯定受到某种需要驱使,这就要运用一定的逻辑思维对各类因素进行理性的分析,从而力求在设计成果中满足这种需要。
选必三《逻辑与思维》中的特征类归纳
选必三《逻辑与思维》中的特征类归纳
选必三《逻辑与思维》中各种思维的特征是高频考点，也是易错易混点，希望同学们能熟记并正确区分。
1.思维的特征：间接性（从现象到本质）、概括性（从个性到共性）、能动性（在头脑中加工改造）。
2.思维的基本形态的特征
（1）形象思维的特征有基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。
（2）抽象思维的特征有基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性。
3.科学思维的基本特征
追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性。
4.逻辑思维的基本要求：
合乎逻辑的思维是具有确定性、一致性和明确性的思维。
5.概念的基本特征：任何概念都是内涵与外延的统一。
明确内涵的方法是定义。
下定义最常见的方法是种差+属概念。
明确外延的方法是划分。
6.判断的特征：（1）对认识对象有所断定。
（2）判断有真假之分。
7.辩证思维的特征：整体性和动态性。
辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
8.创新思维的特征：
（1）思路具有多向性（2）步骤具有跨越性（3）结果具有独特性。
创新思维“新”的表现：思路新、方法新、结果新。
9.联想思维的特征：具有跨越的联结性、具有非逻辑制约的畅想性。
10.发散思维的特征：过程具有流畅性，思路具有变通性，结果具有独特性。
I1.聚合思维的特征：过程具有严谨性，思路具有归一性，结论具有可论证性。
12.超前思维的特征：探索性、预测性和不确定性。
舞蹈教学中形象思维与逻辑思维的辩证关系
舞蹈教学中形象思维与逻辑思维的辩证关系【摘要】舞蹈中的形象思维是指人们善于把意识中的形象，通过舞蹈运动形式表现出来，逻辑思维是指理性思维与理性认识的思维方武，对舞蹈的表现力起到一种间接作用以及两者高度合作。
【关键词】舞蹈；形象思维；逻辑思维构成舞蹈艺术重要内容的思维方式包括形象思维和逻辑思维两种。
首先，舞蹈艺术必须善于把作品的意识中的形象，通过舞蹈运动形式表现出来，寓内在想象于外在表现。
这样，舞蹈就成为具体可感的客观存在展示在观众面前。
其次，舞蹈作品要善于把握对人或事物的具体形象性化为内在的感受，变成艺术形象，并在体现这一艺术形象中，展示出其优秀的艺术表现能力。
这一切便是形象思维直接作用于舞蹈表现力情感部分中的表情因素的主要原因。
逻辑思维是理性思维和理性认识的思维方式，它对舞蹈的表现力起到一种间接的作用。
舞蹈的艺术表现手段便是在人体运动自然法规的基础上产生和形成，而这种运动本身就是在高度的人体逻辑运动层次上得以体现的。
舞蹈者应在相当程度上具备对自身运动规律的逻辑的把握，加强这种思维能力，应通过丰富知识结构加以解决。
只有具备较强的逻辑思维能力，能在体现艺术表现力的过程中达到完善，流畅的效果。
形象思维和逻辑思维的关系经心理学家研究表明，由于人类知识通常是以抽象规律的方式出现，学习掌握这些规律首先需要运用大脑逻辑思维和理性思维活动。
特别是在学习中大量知识的记忆，思考主要依靠这些信息的逻辑联系而实现，这就无形中着重训练了人的逻辑思维与理性思维能力。
提高这方面能力固然是件好事，这是形象思维和研发思维取得有机结合所起到一定的抑制作用，成为形象思维和情感心理的舞蹈艺术。
为此，这种思维方式能影响性格气质上的变化，恰恰是与舞蹈专业的热情奔放，抒情优美以有偏重外在表现的艺术特点相结合。
由此可见，偏重发展理性思维，对舞蹈演员特殊需求的心理状态，不仅起到帮助，而且会起到舞蹈艺术的表现作用。
关于这一点我们不仅可以从理论上得以解释，而且在实际当中也不难找到有关的例证。
直观形象思维 抽象逻辑思维
直观形象思维抽象逻辑思维《数学课程标准》明确将“数学思考”列入课程目标领域，它直接指向学生数学思维的发展水平。
小学生由于年龄较小，其认知发展有自己的特点，他们主要是以具体形象思维为主，随着生活经验的不断累积，具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。
在多年的实际教学中，我遵循学生认知发展的规律，做到直观形象与抽象概括相结合，达到发展和提高学生思维能力的目的。
一、通过实际操作，架起直观形象思维向轴向逻辑思维过渡的桥梁。
在课堂教学中，我根据儿童思维发展的特点，非常重视直观形象的教学，如：实际操作，让学生动手，在动手操作的过程中会积累出数学知识的一些表面的东西，为学生的抽象概括提供丰富的材料,帮助学生抽象出数学的知识。
如:认识体积和容积的教学，体积和容积这些概念对学生来说是非常抽象的。
因此，我决定用试验来帮助学生理解。
我按照教材的编写，准备了一个红薯和一个跟红薯大小差不多的土豆，还有两个大小相同的量杯，在课堂上，我提出问题：“同学们，土豆和红薯哪个大？”然后进行演示试验，紧接着就带着学生总结出，红薯占空间的大小就是他的体积，然后将体积的概念板书在黑板上，进一步讲了容积的概念并板书出来。
紧接着是课堂练习，从学生的回答中，我发现大多数学生尽然根本不理解物体在空间是要站大小的，当然，也就没有理解体积和容积的概念了。
下课后我进行反思，今天上课的纪律很好呀，学生怎么会不懂呢。
我又去问了几个学生。
终于我发现了问题的关键，我进行的是演示试验，虽然六年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，但“空间”太抽象了，学生没有经过自己的实际操作，的确很难理解。
我又一想，我做的这个试验是最好理解体积概念的吗？我向同年级有丰富经验的周老师请教，他告诉我一个方法。
他说在某本数学杂志上曾看到有教师用乌鸦喝水的方法进行教学，他也尝试过，教学效果的确不错。
我决定在第二天的数学课上试一试，我将学生分成4人一组，每组准备了一个大的量杯，一个量筒和一些小石子。
什么叫形象思维
什么叫形象思维形象思维和逻辑思维是两种性质不同的思维方式,但是,在艺术和文学等的创作实践中,两者却能够统一起来,并且在创作的每个阶段上都交互影响。
下面店铺为大家介绍的形象思维的含义，希望对您有帮助哦。
什么叫形象思维所谓形象思维主要是用直观形象和表象解决问题的思维。
其特点是具体形象性、完整性和跳跃性。
形象思维的基本单位是表象。
它是用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。
当人利用他已有的表象解决问题时，或借助于表象进行联想、想象，通过抽象概括构成一幅新形象时，这种思维过程就是形象思维。
所以，利用表象进行思维活动、解决问题的方法，就是形象思维法。
例如，一个人要外出，他要考虑环境、气候、交通工具等情况，分析比较走什么路线最佳，带什么衣物合适，这种利用表象进行的思维就是形象思维。
在文学作品中典型形象的创造，画家绘画，建筑师设计规划建筑蓝图等也是形象思维的结果。
在学习中，不管哪一学科，不管是多么抽象的内容，如果得不到形象的支持，如果没有形象思维的参与，都很难顺利进行。
所以我们学习各门课程时，既要运用抽象思维法，也要运用形象思维法。
形象思维不仅以具体表象为材料，而且也离不开鲜明生动语言的参与。
形象思维分为初级形式和高级形式两种。
初级形式称为具体形象思维，就是主要凭借事物的具体形象或表象的联想来进行的思维。
高级形式的形象思维就是言语形象思维，它是借助鲜明生动的语言表征，以形成具体的形象或表象来解决问题的思维过程，往往带有强烈的情绪色彩。
其主要的心理成分是联想、表象、想象和情感，但它具有思维抽象性和概括性的特点。
言语形象思维的典型表现是艺术思维，它是在大量表象的基础上，进行高度地分析、综合、抽象、概括，形成新形象的创造，所以，形象思维也是人类思维的一种高级和复杂的形式。
高级复杂的形象思维是对头脑中的形象进行抽象概括，并形成新形象的心理过程。
它并不总是与语词紧密联系，未必进行充分的语言描述。
但是，它比概念概括有着较大的稳定性、整体陛，而且更加具体、更加丰富，因为概念概括要舍弃非本质的特征，而形象概括则常包容着丰富的细节。
《形象思维与逻辑思维训练》知识点提要
《形象思维与逻辑思维训练》知识点提要一、什么是形象思维形象思维，主要是指用直观形象和表象解决问题的思维，这种思维具有的特点是形象性、完整性和跳跃性。
形象思维的基本单位是表象。
它是借助表象来进行联想、想象，通过抽象、概括构成新形象的过程。
如：在文学作品中典型形象的创造，画家绘画，建筑师设计规划建筑蓝图等都是形象思维的结果。
形象思维不仅以具体表象为材料，而且也离不开鲜明生动语言的参与。
作为教师，应该具有形象思维的能力。
因为小学生的思维是以形象思维为主的，因此，在教育教学中，一方面教师应借助形象，唤起学生已有知识、经验，来理解重要的知识点；另一方面，教师要通过绘声绘色、形象化的语言去感知学习的内容，促进学生思维、想象，激发情感。
二、怎样训练形象思维1.有目的的观察，为思维积累感性材料，保存表象；2.有引导的回忆，在头脑中重现情景；3.进行联想活动，寻找相关事物的联结；4.展开想象，形成画面；5.通过思维导图或手绘笔记，展现思维成果。
有了形象思维的丰富性，就会出现语言表达的生动性；教师具备了形象思维能力，就能与形象思维占优势的小学生更有效地沟通。
三、什么是逻辑思维逻辑思维，就是利用概念、判断、推理等形式进行的思维方式。
认识或叙述一个事物，要抓住基本的规律，让事物有序化；要把握部分与整体的关系，哪是主要的，哪是次要的；要善于提炼；事物之间是怎样联系的。
四、如何让自己的语言吻合思维，更能具有逻辑性1.表达要有头有尾，每句话要完整，不要说半截话。
2.表达要有序，在结构上可采用“总——分——总”的思路。
3.表达要清晰，可以使用“第一、第二、第三”等表达方式，还可以使用关联词语，使句与句之间的关系更加明晰。
形象思维与逻辑思维是依据思维的凭借物和解决问题的方式进行的分类。
很多时候，不能截然分开，而是互相配合的。
论设计中的逻辑思维与形象思维
收稿日期：2020-09-12基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目“科学论视阈下的生态问题研究”，项目编号：2019SJB149。
作者简介：耿琳琳（1989-），女，河北邢台人，哲学博士，南京森林警察学院思政部讲师。
研究方向：技术哲学、设计方法论与哲学践行。
摘要：设计思维包括逻辑思维和形象思维。
设计中的逻辑思维与设计模型和逻辑推理直接相关，其中涉及到演绎逻辑、归纳逻辑（一般归纳、溯因、类比）与递归逻辑。
形象思维的核心是想象。
逻辑思维是相对固定的思维模式，它使设计路径有规律可循；形象思维是比较自由的思维模式，它使设计思维充满创造性和不确定性。
在设计过程中，逻辑思维与形象思维要相互配合、相互协调，才能齐心协力圆满完成设计任务。
关键词：设计思维；逻辑思维；形象思维；推理；想象中图分类号：B81文献标识码：A 文章编号：2096-0239（2020）06-0038-08论设计中的逻辑思维与形象思维耿琳琳（南京森林警察学院思政部，江苏南京210023）2020年第6期第38卷（总第209期）NO.6，2020Vol.38General No.209贵州工程应用技术学院学报JOURNAL OF GUIZHOU UNIVERSITY OF ENGINEERING SCIENCE 自从赫伯特·西蒙（Herbert Simon ）提出“设计科学”概念以来，它作为一门新兴而独立的科学，想要取得长足的发展必然离不开设计方法论。
从科学的角度对设计本身进行反思以及对设计方法论进行探索，研究设计思维的规律和机制会大大提高设计活动的效率和成功率。
那么，设计思维有没有一般性的规律？能否找到这样的普遍规律？罗（Rowe ）在其1987年的著作（Design thinking .MA ：MIT Press ）中使用“设计思维”一词以后，“设计思维”一直是设计研究者们思考的问题之一。
设计思维的规律到底是什么？一方面，逻辑学是研究思维规律的科学，因此，若要研究思维规律，就离不开对逻辑的探究。
理性与感性的交融――艺术设计中逻辑思维与形象思维之区别与联系
理性与感性的交融――艺术设计中逻辑思维与形象思维之区别与联系【摘要】艺术设计是理性与感性交融的产物。
逻辑思维在艺术设计中带来了严密的结构和条理，形象思维则赋予作品灵感和情感。
逻辑思维注重思维的合理性和逻辑性，形象思维则注重感知和表达。
二者的区别在于注重的角度和方式不同，但二者却又密切联系，相互影响。
在艺术设计中，逻辑思维和形象思维的有机结合能够促进作品的创新和表现力，使作品更具有生命力和感染力。
理性与感性的交融在艺术设计中至关重要，逻辑思维与形象思维互为补充，共同构成了艺术设计的核心。
通过理性思维和感性思维的交融，艺术设计作品才能达到更高的艺术境界，更好地传达作者的思想和情感。
【关键词】关键词：艺术设计、理性与感性、逻辑思维、形象思维、交融、区别、联系、重要性、促进、核心。
1. 引言1.1 艺术设计的本质艺术设计的本质在于将创造力和表现力结合起来，通过视觉、听觉、触觉等感官呈现出来，从而引发观者的情感共鸣和思考。
艺术设计是一种特殊的创造性活动，旨在通过各种形式的艺术表现来传达作者的情感、思想和态度。
艺术设计强调对美的追求和表现，通过构思、设计、创作等过程，将理性的思维和感性的表现有机地结合在一起，达到艺术作品的完美呈现。
艺术设计的本质还在于对人类情感和精神世界的深刻表达，通过作品传递作者的情感和思想，引发观者的共鸣与思考。
艺术设计是一种独特的创作方式，不仅仅是简单的视觉表达，更是情感和思想的传达。
通过形式的塑造和内容的表现，艺术设计能够触及人们内心最深处的情感共鸣，激发人们对美的追求和探索。
艺术设计的本质在于通过创作实现艺术家与观众之间的情感沟通，激发人们对生活、文化、社会的思考和体验。
1.2 理性与感性的关系理性和感性是人类思维活动的两种基本方式，它们在艺术设计领域中的关系密切而复杂。
理性是指基于逻辑推理和客观事实的思维方式，它强调分析、推断和判断，是通过严谨的思考和推理得出结论的能力。
感性则是指基于直觉、情感和想象力的思维方式，它强调直觉、情感和审美体验，是通过对美的感知和体验来表达内心世界的能力。
逻辑思维和形象思维的相辅相成
逻辑思维和形象思维的相辅相成生物学科在很多学生看来是理科中的文科，知识点非常细，缺少逻辑必然，因此对于不善于记忆的理科生来说，生物这门学科很令他们头疼。
其实这是我们在教书中出现的失误。
每门学科都有自己的逻辑性，生物也是这样的。
逻辑思维是思维的一种高级形式。
是指符合世间事物之间关系(合乎自然规律)的思维方式，我们所说的逻辑思维主要指遵循传统形式逻辑规则的思维方式。
常称它为“抽象思维（Abstract thinking）”或“闭上眼睛的思维”。
逻辑思维是一种确定的，而不是模棱两可的；前后一贯的，而不是自相矛盾的；有条理、有根据的思维；在逻辑思维中，要用到概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等方法，而掌握和运用这些思维形式和方法的程度，也就是逻辑思维的能力。
我今天就从教学中运用分析综合的方法来帮助学生形成必要的逻辑推理。
比如说线粒体和叶绿体，我们在讲这两种细胞器时，先对这两种细胞器分别进行分析，从结构上，从功能上，分布上进行分析。
然后再对这两种细胞器进行对比，谈及它们的区别和联系，并且绘制表格帮助学生理解。
再有就是遗传的基本定律和减数分裂之间存在着因果关系，减数分裂是基本定律的细胞学基础，因此在上课时可以改变顺序，先讲解减数分裂再讲基本规律，最后进行总结。
要让枯燥的生物学科变得更加有趣，仅重视逻辑思维是不够的，还应强化形象思维。
学生在学习生物学过程中，会接触到许多直观的形象，这些形象会在学生头脑中形成表象。
形象思维的过程就是这些表象的再现、联络和融合的过程。
因此在施教中运用“释文—成象—悟道”的教学思维层次，优化生理教学，其中“文”是“象”的载体，“象”是“道”的载体，而“道”是释文、成象、悟道的结果，“象”是联系“文”与“道”的中介层次，成象是展开形象思维，悟道是运用逻辑思维。
用“释文—成象—悟道”的教学思维层次去施教：第一步诱导学生通过实验或演示，从中获得生物表象；第二步通过形象思维形成典型表象；第三步把典型表象表达出来。
逻辑思维与形象思维的区别与联系
逻辑思维与形象思维的差别与接洽逻辑思维就是经由过程逻辑（把意识按照次序进行分列）进行思虑就叫做逻辑思维.人们在熟悉进程中借助于概念.断定.推理等思维情势能动地反应客不雅实际的理性熟悉进程.又称理论思维.它是作为对熟悉着的思维及其构造以及起感化的纪律的剖析而产生和成长起来的.只有经由逻辑思维,人们才干达到对具体对象本质划定的掌控,进而熟悉客不雅世界.它是人的熟悉的高等阶段,即理性熟悉阶段.同形象思维不合,它以抽象为特点,经由过程对感性材料的剖析思虑,撇开事物的具体形象和个体属性,揭示出物资的本质特点,形成概念并应用概念进行断定和推理来归纳分解地.间接地反应实际.社会实践是逻辑思维形成和成长的基本,社会实践的须要决议人们从哪个方面来掌控事物的本质,肯定逻辑思维的义务和偏向.实践的成长也使逻辑思维慢慢深化和成长.逻辑思维是人脑对客不雅事物间接归纳分解的反应,它凭借科学的抽象揭示事物的本质,具有自发性.进程性.间接性和必定性的特色.逻辑思维的根本情势是概念.断定.推理.逻辑思维办法重要有归纳和演绎.剖析和分解以及从抽象上升到具体等.逻辑思维又称抽象思惟,是思维的一种高等情势.其特色是以抽象的概念.断定和推理作为思维的根本情势,以剖析.分解.比较.抽象.归纳分解和具体化作为思维的根本进程,从而揭穿事物的本质特点和纪律性接洽.抽象思维既不合于以动作为支柱的动作思维,也不合于以表象为凭借的形象思维,它已摆脱了对感性材料的依附.抽象思维一般有经验型与理论型两种类型.前者是在实践运动中的基本上,以实际经验为根据形成概念,进行断定和推理,如工人.农平易近应用临盆经验解决临盆中的问题,多属于这种类型.后者是以理论为根据,应用科学的概念.道理.定律.公式等进行断定和推理.科学家和理论工作者的思维多属于这种类型.经验型的思维因为经常局限于狭隘的经验,因而其抽象程度较低.其实逻辑思维就是练习反响才能也是练习因时制宜.快速反响的一种办法.推理思维：由一个或几个已知的断定(前提),推导出一个未知的结论的思维进程.其感化是从已知的常识得到未知的常识,特别是可以得到不成能经由过程感到经验控制的未知常识.推理重要有演绎推理和归纳推理.演绎推理是从一般纪律动身,应用逻辑证实或数学运算,得出特别事实应遵守的纪律,即从一般到特别.须要留意的是：假如不克不及考核某类事物的全体对象,而只根据部分对象作出的推理,不必定完整靠得住.推理是情势逻辑是研讨人们思维情势及其纪律和一些简略的逻辑办法的科学.思维情势是人们进行思维运动时对特定对象进行反应的根本方法,即概念.断定.推理.思维的根本纪律是指思维情势自身的各个构成部分的互相关系的纪律,即用概念构成断定,用断定构成推理的纪律.它有4条：即同一律.抵触律.排中律和充足来由律.简略的逻辑办法是指,在熟悉事物的简略性质和关系的进程中,应用思维情势有关的一些逻辑办法,经由过程这些办法去形成明白的概念,作出适当的断定和进行合乎逻辑的推理.进修情势逻辑常识,可以指点我们精确进行思维,精确.有层次地表达思惟;可以帮忙我们应用说话,进步听.说.读.写的才能;可以用来检讨和发明逻辑错误,分辩长短.同时,进修情势逻辑还有利于控制各科常识,有助于未来从事各项工作.形象思维就是对形象信息传递的客不雅形象体系进行感触感染.储存的基本上,联合主不雅的熟悉和情绪进行辨认（包含审美断定和科学断定等）,并用必定的情势.手腕和对象（包含文学说话.绘画线条颜色.音响节拍旋律及操纵对象等）创造和描写形象（包含艺术形象和科学形象）的一种根本的思维情势.从文学艺术创作角度剖析：所谓形象思维,也就是艺术家在创作进程中始终陪同着形象.情绪以及联想和想象,经由过程事物的个体特点去掌控一般纪律从而创作出艺术美的思维方法.形象思维才能的大小往往决议一小我的审美程度.形象思维始终陪同着形象,是经由过程“象”来构成思维流程的,就是所谓的神与物游.形象思维始终陪同着情绪形象思维离不开想象和联想.联想思维是指人脑记忆表象体系中,因为某种诱因导致不合表象之间产生接洽的一种没有固定思维偏向的自由思维运动.重要思维情势包含理想.幻想.玄想.个中,理想,尤其是科学理想,在人们的创造运动中具有重要的感化.联想思维的特点：1.持续性 2.形象性 3.归纳分解性联想思维的类型：1. 接近联想.是指时光上或空间上的接近都可能引起不合事物之间的联想.比方,当你碰到大学先生时,就可能联想到他曩昔授课的情景.2. 类似联想.是指由外形.性质.意义上的类似引起的联想.如由照片联想到本身等.3. 比较联想.是由事物间完整对峙或消失某种差别而引起的联想.其凸起的特点就是背逆性.挑衅性.批评性.4. 因果联想.是指因为两个事物消失因果关系而引起的联想.这种联想往往是双向的,既可以由原由想到成果,也可以由成果想到原由.联想思维的感化： 1. 在两个以上的思维对象之间树立接洽2. 为其他思维办法供给必定的基本3. 活化创新思维的运动空间4. 有利于信息的储存和检索联想思维还包含：1类似联想是指由一个事物外部构造.外形或某种状况与另一种事物的类同.近似而激发的想像延长和衔接.2相接洽关系想是指联想物和触发物之间消失一种或多种雷同而又具有极为显著属性的联想.例如看到鸟想到飞机. 3比较联想指联想物和触发物之间具有相反性质的联想.例如看到白色想到黑色. 4因果联想源于人们对事物成长变更成果的经验性断定和想象,触发物和联想物之间消失必定因果关系.如看到蚕蛹就想到飞蛾,看到鸡蛋就想到小鸡. 5接近联想指联想物和触发物之间消失很大接洽关系或关系极为亲密的联想.例看到学生想到教室.试验室及教材等相干事物.逻辑思维与形象思维的接洽无论是逻辑思维照样形象思维,它们在艺术设计中老是互不成分的,既有本质不合又是互雷同一慎密接洽的.一方面,二者是有区此外.前者以抽象思维运动为主,尔后者则是一种具像的思维运动方法,其各自特色前面已有阐述,而二者的接洽则表示为.逻辑思维的推动往往陪同着形象思维的产生.以适才谁人椅子的设计为例,在涉及每个命题步调时,设计者不成能抛开一切形象只单纯抽象地进行推理或只是以抽象概念为懂得基本进行抽象推理,而肯定会在大脑中显现与各个命题步调相干的形象.比方,第一个命题划定的是一种造物,可以知足“坐”（有时可能是“躺”）的须要,这时设计者至少可以经由过程想象和联想得出这种“坐”或“躺”的情景以及用于“坐”或“躺”的推却物一般意义上的形象.别的,在树立演算体系进行推理而获得相符纪律的情势及颜色关系运动中,根本形和颜色形象是肯定会陪同推理产生.在设计中,以逻辑思维为主的理性思虑指点着形象思维的具体应用.前述形象思维的“深化法”.“分化法”.“变异法”等多是在推导或树立演算体系的方法下进行的.以一个或多个命题为基本,树立多项演算体系,得出相符假想或构思的最终形象,表现审美纪律的同时,知足市场需求.形象思维与逻辑思维产生的先后次序不以二者各自特色而孤登时.明白地表现出来.更多情况下,二者可能同时产生或间歇式产生,并没有先后次序.在逻辑推理和逻辑运算的进程中包含了各类对形象的应用和懂得;在应用形象思维进行发散和创造时,也有逻辑纪律的应用和指点.。
思维的划分
⒈以思维的凭借物维度划分,可以把思维把分为动作思维、形象思维和抽象思维(1)动作思维动作思维是拌随实际动作进行的思维。
(2)形象思维形象思维是运用已有表象进行的思维活动。
(3)抽象思维抽象思维也称逻辑思维,是利用概念进行的思维活动。
概念是人反映事物本质属性的一种思维形式,因而抽象思维是人类思维的核心形态。
它又分为形式逻辑思维和辩证逻辑思维.形式逻辑中的概念是无矛盾性的,具有确定、绝对、静止、单一的特性,而辩证逻辑中的概念是有矛盾的、具有变化、相对、运动、多样的特征。
辩证逻辑思维是在形式逻辑思维发展的基础上形成的,是抽象思维的高级阶段,是以自然界中到处盛行的对立中的运动的反映。
2.以思维探索问题答案的方向划分,可以把思维分为聚合思维和发散思维(1)聚合思维聚合思维又称求同思维、辐合思维,是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的或最好的答案的思维。
(2)发散思维发散思维又称求异思维、辐射思维,是从一个目标出发,沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。
3.以思维的创造性维度划分,可以把思维分为再造性思维和创造性思维(1)再造性思维再造性思维又称常规思维,是指人们运用已获得的知识经验,按惯常的方式解决问题的思维。
(2)创造性思维创造性思维是指以新异、独创的方式解决问题的思维。
4.以思维的目的维度划分,可以把思维分为上升性思维、求解性思维和决策性思维(1)上升性思维上升性思维是从个别的事物的经验中,通过分析、综合、比较、归纳、概括出具有一般特征和普遍规律性的思维。
(2)求解性思维求解性思维是寻求解决某个具体问题的思维。
(3)决策性思维决策性思维是对未来事件发生的可能性予以估计并从中选择最理想解决方案的思维。
理性与感性的交融――艺术设计中逻辑思维与形象思维之区别与联系
理性与感性的交融――艺术设计中逻辑思维与形象思维之区别与联系【摘要】理性与感性在艺术设计中的交融是一个广泛探讨的话题。
逻辑思维和形象思维在这个过程中发挥着重要作用。
逻辑思维强调理性、分析和推理，能够帮助设计师更加系统地构思和实施作品。
而形象思维则注重感性、直觉和创造力，能够为设计作品注入更丰富的表现力和情感色彩。
二者在艺术设计中相辅相成，相互补充，创造出更具有魅力和影响力的作品。
本文将通过对逻辑思维和形象思维的特点、区别与联系的分析，以及在艺术设计中的实践案例，探讨二者的融合之道。
通过这篇文章的阐述，我们可以更好地理解理性与感性在艺术设计中的互相依存和互相促进的关系，为我们更好地去实践和创新艺术设计提供一些启示。
【关键词】关键词：理性、感性、交融、艺术设计、逻辑思维、形象思维、区别、联系、实践。
1. 引言1.1 引言在艺术设计领域，理性与感性的交融是至关重要的。
逻辑思维和形象思维作为不同的思维方式，在艺术设计中起着不可或缺的作用。
逻辑思维注重分析、推理和规则性，能够帮助设计师理清脉络，思维清晰；而形象思维则偏重直觉、感知和想象力，有助于设计师呈现出独特的视觉效果和情感表达。
在艺术设计中，逻辑思维和形象思维往往共同发挥作用，相互交织，相得益彰。
通过理性与感性的交融，艺术作品既能展现出设计师的深刻思考和逻辑推理能力，又能传达出强烈的情感共鸣和审美享受。
深入探讨逻辑思维和形象思维之间的区别与联系，对于提升艺术设计水平具有重要意义。
在接下来的我们将具体分析逻辑思维和形象思维的特点、区别和联系，并探讨在艺术设计实践中如何运用这两种思维方式来创作出更具创意和感染力的作品。
2. 正文2.1 逻辑思维的特点逻辑思维是指在处理问题时通过分析、推理和归纳来获取结论的一种思维方式。
它具有以下几个特点：逻辑思维强调的是合乎逻辑的推理。
在逻辑思维中，人们需要按照一定的规律和原则进行思考，不能随意猜测或主观臆断，而是需要通过逻辑关系来推断事实，确保结论的合理性和有效性。
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首先是一些基本概念：
形象思维（直感思维）是一种复杂的多途径、多回路、非线性的思维方式，其中灵感、顿悟的思维形式是形象思维的特例。
灵感是不可预期和无从有意调控的心理现象和思维现象。
直觉是思维主体不借助于逻辑程序和经验积累而穿透认识事物的表层，直接洞察事物本质和深层状态的意识活动和思维形式。
对于科学方法有两种理解：一是科学的方法（The Scientific Methods）。
它是指符合客观事物发展规律的、具有科学性的、在实践活动中行之有效的方法，被称之为广义的科学方法。
二是、科学研究中的方法，英文表述为：the methods in scientific research.主要指科学研究领域中的方法，即狭义的科学方法。
科学方法的分类：获取科学事实的方法(包括观察法，实验法等)、整理科学事实的方法（比较法，分类法等）、构造科学理论体系的方法（假说法，模型法等）、横向科学方法等（功能模拟法，黑箱法等）。
因此直观，灵感等形象思维对于科学方法有以下几方面影响：
一、从获取科学事实的方法的角度来看：直观，灵感等
形象思维为科学方法提供一个清晰的理解。
比如直觉
可以让我们在直接的实验观察时快速的找到我们需
要观察或者记录的现象，进而从这一点进行更为细微
的观察，提高科学观察的效率。
而灵感在设计科学实
验时，更是体现了它的重要性，因为科学实验设计不
是用理论可以解决的，它往往需要天才的灵感。
比如，
卡文迪许就是利用光的反射设计了一个精密扭秤比
较准确的测量了万有引力常数G。
但两百多年来，经
过许多人的实验，万有引力常数的精度仍是最差，这
也说明灵感对于科学的实验设计是很重要的。
所以直
观，灵感等形象思维为科学研究和认识提供了可感
知的认识基础。
二、从整理科学事实的方法的角度来看：直观，灵感等
形象思维可以直观形象，清晰和具体地揭示事物的本
质。
比如，在比较法中，利用直觉，灵感等形象思维
可以很快，很深刻的揭示事物的本质。
卢瑟福采用太
阳系环绕模型来解释原子结构，使人一目了然，并产
生清晰深刻的印象。
又如，在分析法中，形象思维同
样起着重要的作用。
当年居里夫人在对于铀盐的放射
现象有极大兴趣，但通过仪器检测却始终没能找出原
因，为此他们经过数次精确的实验，最后终于发现在
铀盐中存在百分之零点几的未知元素。
这样的发现完
全凭借居里夫人对于化学元素的直觉，因为一般人肯
定会把这百分之零点几看作是仪器误差，而不会想成
是有未知元素存在。
由此可见，直觉在分析法中可以
直观形象，清晰和具体地揭示事物的本质。
三、从构造科学理论体的方法的角度来看：直观，灵感
等形象思维可以不顾逻辑上的束缚，为科学方法提供
一个独特的渠道。
比如模型法，通过研究模型来解释
原型（被模拟的对象）的形态、特征和本质的方法如
果不是直觉或者灵感等形象思维，人们很可能会在思
维上深陷于过去的传统思维，而无法对于新事物做出
合理的解释。
沃森和克里克就是一个很好的例子。
他
们在提出DNA的结构时，最初提出的是三双螺旋结
构，但与实验室是背道而驰，突然沃森想到自然界中
生物体都有成对的现象，于是想到DNA结构应该是
双螺旋结构，最后经过检验他的想法是正确的。
所以
科学的直觉和灵感往往可以把已有的知识于新的研
究对象联系起来，沟通认识的渠道，跨越或洞穿复杂
现象的逻辑阻隔。
四、从横向科学方法的角度来看：直观，灵感等形象思
维同样可以清晰地揭示事物的本质。
比如黑箱方法，
它是利用外部观测、试验，通过输入、输出信息来研
究黑箱功能和特征，探究其构造和机理的方法。
就像
你到市场上去买西瓜，在不切开西瓜的前提下，你只
能通过西瓜皮的色泽，手感，或者敲敲西瓜听取声音
来辨别西瓜内部的质量如何。
这个不仅需要以前经验
的积累，更是一种直觉。
在科学研究是，也是同样的
道理。
所以直观，灵感等形象思维可以清晰地揭示
事物的本质。
事实上，人们的每一次认识上的飞跃，最初都是有直觉和灵感所触发的，但这一过程常常表现为“知其然，不知其所以然”。
因此许多科学家，尤其是著名的科学家往往很重视直觉的培养。
爱因斯坦认为，在科学研究过程中“真正可贵的因素是直觉”，没有直觉等形象思维的产生，科学家往往容易在原来的科学范式中思考问题。
而直观，灵感等形象思维与抽象思维有何不同？
抽象思维（逻辑思维）主要通过概念、判断、推理等思维形式、能动的反映客观世界的认识过程。
包括：正向思维、逆向思维、横向思维、发散思维。
形象思维（直感思维）是一种复杂的多途径、多回路、非线性的思维方式，其中灵感、顿悟的思维形式是形象思维的特例。
它们两者有以下几点不同：
一、形象思维与抽象思维在形象性上存在差异。
形象性是形
象思维最基本的特点。
形象思维所反映的对象是事物的
形象，思维形式是意象、直感、想象等形象性的观念，其表达的工具和手段是能为感官所感知的图形、图像、图式和形象性的符号。
形象思维的形象性使它具有生动
性、直观性和整体性的优点。
而抽象思维是形而上的，具有抽象性，不是能用具体的事物可以描述，它更多的
是一种概念，一种理解。
二、形象思维与抽象思维在人类大脑中形成的地方不同。
左半脑长于语言功能、逻辑分析、推理思维、数学运算，
侧重于抽象思维；右半脑更长于非语言、非数学、非
逻辑的空间关系，即侧重于形象思维。
例如做梦，梦
通常是非语言、非逻辑、情感化、形象化的，这正是
右半脑的特征。
而当我们用语言来描述自己的梦时，
这时我们就是在运用左半脑。
所以两者在形成的地方
是不同的。
三、形象思维与抽象思维在创造性上存在差异。
人们惊奇的
发现，右半脑的许多特殊形式，如无意识、非逻辑等就
是创造性思维的基本特征。
形象思维并不满足于对已有
形象的再现，它更致力于追求对已有形象的加工，而获
得新形象产品的输出。
所以，形象性使形象思维具有创
造性的优点。
四、形象思维具有非逻辑性，而抽象思维具有逻辑性。
形象
思维不像抽象思维那样，对信息的加工一步一步、首尾
相接地、线性地进行，而是可以调用许多形象性材料，一下子合在一起形成新的形象，或由一个形象跳跃到另
一个形象。
它对信息的加工过程不是系列加工，而是平
行加工，是面性的或立体性的。
它可以使思维主体迅速
从整体上把握住问题。
而抽象思维是要按一定的规律，
逻辑来加工制作，撇开事物的具体形式和个别属性，揭
示事物的本质，形成新的认识、概念，然后再运用新的
认识、概念继续进行推理和判断，由此达到概括地、间
接地反映现实事物本质和相互关系，形成对现实的更高
一级的理性认识。
因此抽象思维总是存在一定的逻辑性，而这正是它与形象思维所不同的。
五、形象思维与抽象思维在精确性上存在差异。
形象思维对
问题的反映是粗线条的反映，对问题的把握是大体上的
把握，对问题的分析是定性的或半定量的。
它通常用于
问题的定性分析；而抽象思维不同，它可以给出精确的
数量关系，通常用于问题的定量分析。
而且，形象思维
有时在处理一些问题时会出现比较大的偏差，这时就需
要逻辑思维来纠正或者检验形象思维的正确性、科学性。
形象思维和逻辑思维虽然形式不同，但两者不是对立的，而是互补的。
，这两者殊途同归，各有其能，能以理性的方式共同探讨事物的本质和规律。