《热爱生命》课堂实录
人教版语文九下第二单元第8课《热爱生命》课堂教学实录
《热爱生命》课堂教学实录一、导入新课师：同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。
北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。
今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
(板书课题）二、作家作品简介师：杰克·伦敦大家熟悉吗？哪位同学能给大家介绍一下？生1：杰克·伦敦，美国小说家师：不错，还有同学补充吗？生2：杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
生3：杰克·伦敦，美国著名的小说家，一生共创作了约50卷作品，其中最为著名的有《荒野的呼唤》《海狼》《老头子同盟》《北方的奥德赛》等杰克·伦敦的著作大多探讨生死问题，强调人性的尊严正直。
生4：我在查资料过程中发现并了解到与本课同类型小说（如硬汉的形象）海明威小说中的代表性作品《老人与海》中老人和笛福《鲁宾逊漂流记》中的鲁宾逊也是个硬汉形象。
师：介绍得很全面，并且还善于联系同类型的小说进行拓展。
请同学们快速阅读一遍课文，注意圈点勾画,感受文中印象较深的词句。
三、速读课文，感知情节（屏幕显示：速读提示：不出声，不回视，不指读）学生快速阅读，圈点勾画。
师：同学们，读完了课文，你能读准这些字音吗？（屏幕显示：巉岩、踉跄、骸骨、鲦鱼、窒息）生齐答正确读音师：同学们对字音掌握得不错接下来能解释一下这些词的含义吗？（屏幕显示：奄奄一息、吹毛求疵、辗转）生（齐声说）：奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。
疵，缺点、毛病。
师：“辗转”应解释为什么呢？生5（小声地）：(身体)翻来覆去。
《热爱生命》教学实录
《热爱生命》教学实录【教学目标】1、学习一种读书方法：学习快速阅读的方法，提升学生阅读小说的能力;2、感悟一种生活理念：了解小说基本情节，体会主人公在恶劣环境中的坚强意志和对生命的热爱。
【教学过程】一、导入(生看《泰坦尼克号》遇难片断)师：影片已放完，影片中人们争先恐后的目的是什么?生：活命、师：的确，从影片中，可见生命对于自己的重要性、其实现实生活中类似的例子很多，当人遇到危险时，生命往往是放在第一位的、面对困境，面对死亡，人们更多考虑的是怎样使自己活下去，延长自己的生命。
今天我们学习，杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》够给大家带来一些启示。
二、新授师：第二单元总的要求是：迅速捕捉阅读信息。
因此，根据单元要求和小说内容，本节课的学习目标有两条：(投影1：学习目标)1、学习一种读书方法：学习快速阅读的方法，提升阅读文本的能力;2、感悟一种生活信念：了解小说基本情节，体会主人公在恶劣环境中的坚强意志和对生命的热爱。
师：哪位同学来大声朗读一下?(生读。
)师：首先我们学习一种读书方法。
我们知道读书的方法有很多，对于不同的条件限制，对于不同的文体，我们可以采用不同的读书方法针对性的读，提高学习的效果。
在短时间内阅读长篇文章，如何提高阅读效率，我们通常采用快速阅读法，能达到这个要求。
我们先来了解一下什么叫快速阅读法?(投影2：快速阅读法基本资料)哪位同学来阅读一下。
在现代信息传播手段空前发达的条件下，人类获取信息和知识的主要手段依然是阅读。
快速阅读，是指在阅读文本过程中，根据阅读要求，迅速提取有用信息的高效读书方法，是一种高级的阅读能力。
它可在短时间内获取较多的知识，是一种常用的阅读方式。
提高快速阅读效果的要求：1、确定读书的目的，带着问题去读;(对于不同的文本，可以从文体特点设计问题)2、限定读完的时间，完成读书任务;(聚精会神地阅读，提倡理解性阅读)3、适时作好标记，及时巩固阅读效果。
(生读。
九年级语文下册 第二单元 第8课《热爱生命》教学实录 新人教版
《热爱生命》教学目标：1、学习一种读书方法：习快速阅读的方法，提升学生阅读小说的能力；2、感悟一种生活理念：了解小说基本情节，体会主人公在恶劣环境中的坚强意志和对生命的热爱。
教学过程：一、导入：生:(看<<泰坦尼克号>>遇难片断)师:影片已放完,影片中人们争先恐后的目的是什么?生:活命.师:的确,从影片中,可见生命对于自己的重要性.其实现实生活中类似的例子很多,当人遇到危险时,生命往往是放在第一位的.面对困境,面对死亡,人们更多考虑的是怎样使自己活下去,延长自己的生命。
今天我们学习,杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》够给大家带来一些启示。
二、新授：师：第二单元总的要求是：迅速捕捉阅读信息。
因此，根据单元要求和小说内容，本节课的学习目标有两条：（投影1：学习目标）师：哪位同学来大声朗读一下？生：读师：首先我们学习一种读书方法。
我们知道读书的方法有很多，对于不同的条件限制，对于不同的文体，我们可以采用不同的读书方法针对性的读，提高学习的效果。
在短时间内阅读长篇文章，如何提高阅读效率，我们通常采用快速阅读法，能达到这个要求。
我们先来了解一下什么叫快速阅读法？（投影2：快速阅读法基本资料）哪位同学来阅读一下。
师：（作解释）师：下面我们就来通过学习《热爱生命》来感悟一种生活信念。
师：为了更好地理解小说所蕴含的思想内涵。
我们已布置了预习任务，让同学们收集作者的资料和写作的背景。
收集到了吗？哪位同学来朗读一下，其他同学可以作好补充。
生：（朗读）师：陈老师也收集了杰克·伦敦的一些资料，我想可以更好地了解杰克·伦敦这个人帮助大家理解小说中所体现的思想内涵。
（投影3：名人名言。
）师：哪位同学来朗读一下。
生：读师：名言中，可以看出作者对人生的态度，告诉大家对待人生应该顽强，有努力，要以青春去换。
《热爱生命中》也可找到它们的影子。
下面请同学们快速阅读小说，完成《热爱生命》基本信息表上的积累任务花10分钟完成。
《热爱生命》课堂实录 (鄂教版九年级上册)共3篇
《热爱生命》课堂实录 (鄂教版九年级上册)共3篇《热爱生命》课堂实录 (鄂教版九年级上册)1一场令人热泪盈眶的演讲在九年级上了定乾利的课今天，我班的班主任定乾利老师给我们带来了一堂特别的课——热爱生命。
课前，老师先问我们几个问题：你们热爱生命吗？你们知道什么是热爱生命吗？大家都回答：“热爱生命，知道是尊重自己、珍爱生命。
”“非常好，”老师说，“我想大家都是有意识地热爱生命的，但是有一些人热爱生命的程度却有所不同。
我们热爱生命是为了什么呢？”定乾利老师告诉我们：我们热爱生命，就是要珍惜每一分钟、每一秒钟，把握人生的每一个机会，做自己想做的事情，去追寻自己想要的梦想。
同时，热爱生命还包括尊重他人的生命，关注他人的生命，和他人分享快乐和幸福。
接下来，定乾利老师通过讲述几个感人的故事来阐述热爱生命的真正含义。
这些生命故事都是些不为人知的默默奉献与坚韧不拔的人，他们用自己的力量去改变了世界的样子，留下了响亮而又温暖的印记。
故事一：T病房里的奇迹讲到这个故事，我们班的同学们都目不转睛地听着。
这个故事中的主角，是一个叫Kate的年轻女孩。
他们在医院住了五年，五年的岁月里，Kate一直与自己的命运斗争着。
她从没有放弃过希望，也从来没有对生命失去信心。
她热爱生命，热爱她所经历过的一切，这正是她最终战胜病魔、奇迹生还的原因。
故事二：玫瑰的形象讲到这个故事时，老师拿出了一朵花。
玫瑰，这朵花，在定乾利老师的手里变得格外的美丽。
玫瑰是无助的，但是它却拼搏、擦干眼泪，绽放自己最美的花朵，给所有人带来了喜悦和幸福。
定乾利老师告诉我们，每个人都像那朵玫瑰一样，无论是否再弱，都应该勇敢地追求自己的梦想。
故事三：平凡而伟大的命运这个故事是生命中真正的通透和感慨，也是热爱生命的不变主题。
讲到这里，定乾利老师突然向我们提出一个问题：“你有多久没有拍一张真实的自拍照了？我想，没有多少人能够马上回答出来。
现在，你们用手机拍一张你们最喜欢的自拍照片，然后，我请你们看看，这个人，或许就是你。
热爱生命全国优秀课堂实录
1教学目标1.发展独立阅读的能力。
从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
2.注重合作学习，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
3.在阅读与鉴赏过程中，不断充实精神生活，加深对生命的认识和理解，树立正确的人生观。
2重点难点1.发展独立阅读的能力。
从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
2.在阅读与鉴赏过程中，不断充实精神生活，加深对生命的认识和理解，树立正确的人生观。
3教学过程3.1第一学时教学活动一、听导入：让学生聆听婴儿哭声的MP3，你听到了什么，这意味着什么。
生命是神奇而美丽的，新生命的诞生代表着新希望、新曙光的出现。
人最宝贵的东西就是生命，那么我们应该怎么去面对生命呢，古今中外，很多人对此都发表了自己的看法，今天我们来看看法国作家蒙田对生命有什么认识呢。
二、读整体感知。
（一）学生自读课文，然后再齐读课文，思考问题：蒙田对生命的认识有哪些？参考：我们要热爱生命，因为生命值得称颂，富有乐趣；生命受到自然的厚赐，优越无比。
我们要热切地关心生活、享受生活：在生命的时光无多时，要增加生命的分量；迅速抓紧时间，留住稍纵即逝的日子；有效利用时间，弥补匆匆流逝的光阴，剩下的生命短暂时，要过得更丰盈饱满。
（二）你们是从文中哪个地方明白这个道理的呢？明确：第三段。
那么请同学们有感情地齐读第三段。
（点评学生读的情况）三、问针对这篇文章同学们还有哪些地方不能理解的，我们来向蒙田提问，大家一起解决问题。
（学生把问题写在纸条上，然后收上来，择其部分，与学生一起分析）四、悟现在对于生命，我想同学们一定有很多想说的话，就请你们就生命这个话题写一段自己的感悟。
（让学生先写，然后与大家分享自己的感悟，教师加以点评，最后师展示自己的感悟，让学生齐读结束课堂）生命对于每个人而言都是宝贵的，因为他只有一次。
我们无法决定生命的'长度，但我们可以增加生命的厚度，不要哀叹时间的短暂，要努力打造精彩的人生；要勇敢面对坎坷，向认定的目的地前进。
《热爱生命》课堂教学实录 教案教学设计
《热爱生命》课堂教学实录教案教学设计教学依据生命——一个永恒的话题！生命究竟是什么？生命的力量究竟有多大？人，可能永远都无法说清。
2004年夏季雅典奥运会开幕式及闭幕式创意兼艺术导演帕帕奥安诺，用古希腊“人啊，认识你自己”这句名言，引导人们进入充满寓意的历程。
这句话几千年前就刻在古希腊奥林匹斯山上的特尔费神殿里的一块石碑上，并因之诞生了著名的斯芬克斯的故事，故事中有个让人们猜了几千年的谜语。
千年的时光滚滚而逝，今天的人类依然没有揭开自我的谜题，这说明人对生命、对自我的探索是永恒的。
《热爱生命》是19世纪末20世纪初美国小说家杰克•伦敦最著名的短篇小说，这部小说以雄健、粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示了人性的伟大和坚强：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
求生的欲望，点燃了他的生命之火。
不知过了多久，不知走过、爬过多少路途，在同强壮的熊的遭遇中，疲惫不堪的他竟然像个发疯的怪物一样凛然怒吼，硬是吓跑了那高大的熊。
他爬着，滚着，无天无日，无时无刻，微弱的生命能量不断从强烈的求生欲望中得到补充，生命之火就这样燃烧着，支撑他同死亡同恐惧斗争。
快接近带来生命希望的海滨时，他看到另一个“生物”爬行的轨迹，那正是他的同伴比尔。
然而，等他终于走近比尔的时候，甩掉他的比尔已经成了猛禽的野餐。
他冷笑着接着朝前爬去，他在最后仍然保持着他做人的操守，没有象野兽一样去啃食同类的尸体。
就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼，这匹病狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。
就这样，病人一路爬着，病狼一路跛行着，两个生灵就这样在荒原里拖着垂死的躯壳，相互猎取着对方的生命。
为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼，在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，他最终咬死了狼，吮吸了狼血。
教版四年级下册第五单元《热爱生命》群文阅读课课堂实录7页word
《热爱生命》群文阅读课课堂实录教学目标：这节课因是单元整体教学中的其中一节，本次群文阅读课的任务是深化对本单元写作方法的认识和理解，为本单元习作提供素材和写法的指导，注意与习作教学的关联和衔接。
教学过程：一、紧扣议题、推荐文章1、师：同学们，通过热爱生命这一单元的学习我们对生命有了新的认识和感悟。
2、师：我们一起来回顾一下《触摸春天》写了生：安静对春天的热爱，对生命的热爱。
师：《永生的眼睛》温迪告诉我们生：生命是延续，是奉献。
师：《生命生命》杏林子告诉我们生：可以让有限的生命体现出无限的价值，我们要珍惜生命。
师：《花的勇气》那些在冷风冷雨中拔地而起的小花让我们生齐答：明白了生命的意味是什么----是勇气！3、师：这几篇文章都是通过叙述故事告诉我们道理。
（板书：叙事+哲理）这节课让我们一起走进另外三篇文章。
4、请看阅读篇目：指名读生：语文主题丛书3《向生命鞠躬》《两棵树的守望》语文课外读本《生命的最后一支歌》二、借助读单、群文阅读1、借助阅读单进行阅读。
师：由于课前同学们就进行了阅读，现在请同学们快速浏览一下文章，并以小组为单位对阅读单进行再次完善。
小组交流完善。
三、互动交流、分享收获1、师：看到同学们交流的如此热烈，说明你们已经走进了故事中。
是呀，这些故事让我们的心灵震撼。
首先让我们一起走进《向生命鞠躬》哪个小组愿意先来分享你们的读书收获！生：预设《向生命鞠躬》（1）主要内容：作者带他的儿子去爬山，捉到一只蚂蚱。
蚂蚱不惜流尽鲜血忍着剧痛逃生，蚂蚱的毅力让我们深受震撼，让我们体味到生命的伟大，让我们敬畏。
师：感谢你为我们分享了你的收获，对于这位同学所说的内容，你还有什么想补充的。
师：会读书的孩子会把长长的文章读成一句话。
孩子们你从哪些地方感受到了生命的伟大？（2）儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住。
随着儿子手抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。
热爱生命课堂教学实录
热爱生命课堂教学实录编者序教学实录是本知识店铺精心收集编制而成，下载后，能够帮助教师解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!前言下载提示：课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
课堂实录。
包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等，教学过程包括教学环节和教学内容以及教学时所采用的方法，各个环节的时间安排、学生活动情况，教学效果等。
Download tips:Classroom recording is a kind of educational practical style in which teachers record high-quality classes taught by themselves or others as detailed as possible, and add teaching postscripts or lecture evaluations. Classroom record.热爱生命课堂教学实录一、兴趣导入，营造氛围师：同学们，上课前老师想了解一下，在课外阅读中你们都读过哪些中外著名小说？（由学生的阅读经历导入，学生很自然的就进入“竞说”的氛围中，兴趣被激发，积极性开始调动起来。
）（学生自由发言，如数家珍。
内容略）师：同学们的课外阅读真是很丰富啊，那么在你们读过的这些小说中，给你留下印象最深的故事情节是那一个呢？（学生竞相发言。
）生：我印象最深的是《简·爱》中简在罗切斯特面前不卑不亢地对罗切斯特说（充满激情地朗诵）：“你难道认为，我会甘愿留下来做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？你不是想错了吗？我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等，──本来就如此！”（学生热烈的鼓掌）（学生不仅能复迷故事情节，还能背诵一些名著片段，要做到这一点，要靠浓厚的兴趣和扎实的积累，而这又是要长期培养才能达到的，从中可以探察到教师平日引导和培养的成效。
热爱生命课堂实录
《热爱生命》课堂实录师说：上课学生说：老师好师说：同学们好，请坐。
师说：同学们前节课我们学习了《父母与孩子之间的爱》，今天我们学习蒙田先生的《热爱生命》。
请翻开课本51页。
现在请同学们以自己喜欢的方式自读课文一遍。
师说:现在请同学们选择朗读课文的方式和朗读的内容。
你们喜欢分大组还是小组朗读，还是分男女生朗读。
学生说:分男女生朗读。
师说:课文只有三段，你们可以选择读其中的任何一段，也可以全部都读，男生先来还是女生先来。
男生说:女生先来。
女生们：选择读全读，并且读课文。
男生们：选择读第二段，并读课文。
师说：你们相互评价一下对方的朗读效果，谁读得更好。
男生说：男生读得好。
女生说：女生读得好。
师说：男生读的声音洪亮，女生读得整齐，都读得挺好的。
师说：现在根据座位把我们班的同学分成6个组，以前后两排的同学为一个小组。
请同学们再读课文完成下面的问题。
【讨论阅读】1你们小组认为有哪些无法解读的句子？一组说：我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
师解说：生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟。
一组说：生之本质在于死，因此只有乐于生的人才能真不正感到死之苦恼。
师解说：有生活有生就有死，没有死也就没有生。
死亡是生命的另一种形式。
因为好好享受了生活，对死亡就没有遗憾。
一组说：生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
师解说：我们对生活的认识和态度正确，生活乐趣就大，反之，对生活的认识和态度不正确，生活乐趣就小，甚至没有。
一组说：我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。
师解说：生命把握在我们自己手中，生命的本质在于不断地否定和超越自我，在于锲而不舍的追求，这才能真正体现出生命的意义；也只有勇于不断超越自我的人，珍重生命的人，才能沉浸在生命赋予的巨大快乐之中，珍惜光阴，热爱生活，生命的分量是能够增加的。
2你们小组认为本文写什么内容？1组说：生命是短暂的，我们不能虚度光阴浪费时间，要珍惜有限的时间去创造无限的价值，这样的生命才有意义和价值。
《热爱生命》教学实录及点评
（板书：态度为什么如何对待）
（板书：态度为什么如何对待）
师：从作者的写作思路我们可以看出这是一篇议论文。论点就是作者对生命 的态度。那么论据就是作者列举的两个事例。下面我们来找论据。看谁找的又快 又准。（学生速读课文找论据）
四、分析两个论据（两个事例）
1、乔布斯的事例
1、乔布斯的事例
师：谁来给大家读一下乔布斯的事例？（抽一名学生读）其他同学边听边思 考：乔布斯对待生命的态度是什么？从哪些词语或句子可以看出来？（学生自由 发言）师总结：乔布斯是一个成功者，他对待生命的态度是热爱生命，他养尊处 优，但他并没有因此而浪费生命，他抓住每一个能利用的时间来创造价值。尤其 是他病重之时更是用他超人的毅力来过好每一天。
（生分别描述了自己的印象）
二、初读
二、初读
师：有一位同学读了《春江花月夜》这首诗后，就对其中一棵树产生了浓厚 的兴趣。这棵树就是——（生齐答）梨花树。
二、初读
师：好！我们就随着张若虚的笔触，去看那梨花树的“真面目”！现在大家 请自读诗歌的第一段。你对那棵梨花树的初步印象是什么？请你试着描述出来。 （注意文中的哪些词可表现你的印象的？）
（生分别描述了自己的印象）
（生分别描述了自己的印象）
师：大家描述的各不相同，但都离不开一个“美”字。的确，梨花很美！它 开得如此——（生齐答）烂漫！
师：好！你能找出诗中哪些句子 写出了梨花的美？
师：好！你能找出诗中哪些句子写出了梨花的美？
（生分别找出了“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。”和“月照花林皆似 霰”等句子）
三、品读
可以是优美抒情的也可以是发人深思的。（学生们都积极的讨论并试着写作） 好！谁来读一下？请第一组代表先来！大家鼓掌。（一组同学朗诵了自己的文 字。）请二组同学来读一下自己的文字。（二组同学朗诵了自己的文字。）请三 组同学来读一下自己的文字。（三组同学朗诵了自己的文字。）请四组同学来读 一下自己的文字。（四组同学朗诵了自己的文字。）大家的思路已经打开了！
《热爱生命》教学实录
热爱生命教学实录引言热爱生命是一种积极向上的心态，它能够激发个体内在的潜力，使其更加勇敢地面对困难和挑战。
在教学中，我们应该努力培养学生对生命的热爱，从而促进他们全面发展。
本文将通过一份教学实录，分享我在教学中如何通过各种方式培养学生对生命的热爱。
教学实录第一堂课：生命的奇迹教学目标：培养学生对生命的敬畏和热爱之情。
教学内容：1.生命的起源：通过简单的实验和讲解，让学生了解生命诞生的奇迹。
实验：将鸡蛋放入醋中，观察蛋壳的变化和内部结构的可见性。
讲解：根据实验结果，解释鸡蛋蛋壳的主要成分是钙，而醋中的酸能与钙反应，使蛋壳溶解，从而显示出内部结构。
2.生命的多样性：通过图片和视频展示地球上各种生物形态的多样性，激发学生对生命的兴趣。
演示：展示一些珍稀动植物的照片和视频，介绍它们的特点和生活环境。
讨论：引导学生对这些生物的外貌、功能和适应环境进行思考和讨论。
教学方法：实验演示、讲解和学生讨论。
教学过程：1.教师介绍生命的起源和多样性的概念，引入本课的主题。
2.教师进行鸡蛋实验的演示，并引导学生观察和记录实验结果。
3.教师展示珍稀动植物的图片和视频，引导学生观察、思考和讨论。
4.教师总结本节课的内容，并引导学生表达对生命的敬畏和热爱之情。
第二堂课：珍惜生命教学目标：培养学生珍惜生命、爱护生命的意识。
教学内容：1.珍惜自己的生命：通过讲述真实的生命故事，让学生认识到生命的宝贵和脆弱。
讲述：分享一位生命经历过重大疾病的人的故事，让学生感受到生命的无限价值和应该珍惜每一天。
讨论：引导学生分享自己对生命的感悟，并进行班级讨论。
2.爱护他人的生命：通过案例分析和角色扮演，培养学生关心和帮助他人的意识。
案例分析：讲述一个关于社区爱心救援的案例，引发学生思考如何帮助需要帮助的人。
角色扮演：将学生分成小组，在情景模拟中体验帮助他人的场景，培养他们的同理心和关怀意识。
教学方法：讲述、讨论和角色扮演。
教学过程：1.教师讲述生命故事，引发学生对生命的珍惜和思考。
优质课一等奖高中语文必修四《热爱生命》教学实录
《热爱生命》教学实录一、导语设计同学们，我们每个人都有生命，那生命是什么呢？有人说，生命是一株小草，因为它脆弱而又渺小；有人说，生命是一颗流星，流星划过天际，它的意义在于留下精彩的一笔；有人说，生命是一杯咖啡，有苦涩，也有香甜……那么你认为生命是什么呢？请同学们用一个比喻句表达你对生命的认识。
（板书：生命）生：生命是半杯水，乐观的人认为还有半杯，悲观的人认为只剩下半杯。
师：那么你认为生命的意义在于人们在它的看法和理解。
生：生命是山，寻径登山，方知山之高大：生命是水，乘船赏水，方知水之灵动：生命是风，风吹云动，方知云之飘逸。
生命短暂，要靠自己去感受。
生：生命是一朵花，每朵花只能开一次，所以它们是如此慎重地迎接春天。
师：那么我们的生命是怒放而又短暂的。
生：生命是一块臭豆腐，闻起来臭，但是细细品味，品尝到美的滋味。
师：生命需要我们慢慢品味与回味。
刚才同学们都谈到了自己对生命的认识，相信看了这下面段视频，你们对生命的认识会更加深刻。
他叫力克．胡哲，澳大利亚人。
天生没有四肢，曾被拒到正常学校上课、被别人奚落，甚至想自杀。
但在家人和朋友的关心，以及自己信念的支撑下，如今的他拥有两个大学学位，是企业总监，更于2005年获得「杰出澳洲青年奖」，他已踏遍世界各地，接触逾百万人，用演讲的方式激励和启发他们的人生。
师：他是一个什么样的人？生：他是一个没有四肢，但十分坚强的人，他学会了生活。
师：从外表看残疾人。
比正常人更乐观，积极。
所以力克胡哲说：“我就是一个正常人。
”有人问是什么原因让你常笑？尼克胡哲说：生“热爱生命。
”（板书：热爱生命）师：他认为生命中两个重要的原则是什么？生：学会感恩和忍耐。
二、文本探究尼克对人生的热爱让我们深受感动，那么法国作家蒙田又是怎样看待生命的呢？让我们走进他写一篇充满哲理的随笔《热爱生命》。
1、各自吟读批注（5分钟）叶圣陶说，文本是“读”的学科。
吟读就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。
《热爱生命》课堂实录 教案 教学设计
《热爱生命》教学实录任志恒四川大学附属中学导入：春天疫情一、理解课文思考一：朗读全文，本文名叫《热爱生命》，为什么从“度日”读起呢？谈了什么呢？生：此为随笔，就随处可写。
明确：这正好是随笔的特点，以小处切入，小而亲切，使人读之轻松，不觉困难，同时又以小见大，见微知著。
师：在文中勾划关键信息。
明确：对待生命中不同日子的态度：坏日子——度日、消磨时光好日子——慢慢品尝、细细品尝、领略美好时光师：在第一段中勾划关键词语，概括对生命的认识。
明确：“至于我，我认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。
我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
”师：同学读了这一句后，发现蒙田对生命是溢于言表的，那是不是所有人都这样看待生命呢？明确：蒙田对生命的认识——值得称颂、富有乐趣、自然厚赐、优越无比“哲人”对生命的认识——打发、消磨、回避、无视、视为苦事、贱物师：正是因为怀着对生命的赞赏和热爱，蒙田非常赞赏古罗马哲学家塞涅卡的话：“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。
”这样一种错误的做法在此处就是提醒我们要警惕。
2、思考二：作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第三段中说：“我却随时准备告别人生，毫不惋惜”呢？师：同学们，面对生命中你赞赏无比，非常喜爱的事物，你愿意跟它在一起多长时间呢？生：长久相伴师：蒙田却在此时说，我却随时准备告别人生，毫不惋惜，这不禁让我们去思考是什么原因让他要去告别这样美好的事物呢？请在文中找到原句。
明确：“生之本质在于死。
”师：如何理解这句话？明确：看似生死对立，其实一个新生命的诞生就意味着死亡的开始。
既有其生，必有其死。
若无生，则无死；二者对立统一，相互依存。
就像长与短，有与无，难与易。
老子在《道德经》中曾经为我们揭示过这个道理：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音色相和，前后相随，恒业。
”师：“恒”是什么意思？明确：“恒”永久，生与死就是这样永远相互依存在一起。
热爱生命教案(课堂实录)
热爱生命（课堂实录）集贤县第四中学徐伟杰【教学目标】1．了解作者生平及其作品。
2.把握文章主旨。
3.理清作品思路，分析文章阐述的哲理。
4.领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观。
【教学重点】领悟文章哲理美和语言美。
【教学难点】把握短文的观点以及支撑观点的材料。
【教学时间】 1课时【教学过程】一．导入新课：有人说，生命是一出戏，悲欢离合曲折多；有人说，生命是一首歌，抑扬顿挫变化多；也有人说，生命是一条路，崎岖平坦殊途多;面对人生的成功与喜悦；面对人生的困难与挫折我们怎么去度过是虚度光阴，还是珍惜时间让我们通过品读《热爱生命》去感受蒙田对生命的思索。
让我们来共同学习蒙田的《热爱生命》。
二、走近作者教师：请一位同学介绍一下作者蒙田。
学生1：蒙田(Michel.de.Montaigne,1533-1592)，法国文艺复兴后期、十六世纪人文主义思想家。
主要作品有《蒙田随笔全集》。
学生2：在十六世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
学生3：从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
他的散文主要是哲学随笔，因其丰富的思想内涵而闻名于世，被誉为“思想的宝库”。
《散文集》在法国散文史上有重要地位。
蒙田也是欧洲近代散文这一体裁的创始人。
教师总结：同学们介绍的非常全面。
蒙田的散文主要是哲学随笔，那什么是“随笔”呢？三、文学常识教师提问：什么是“随笔”？学生4：“随笔”“随笔”，有文就录，有感就发，有事就记，有理就说，率性而为，不必拘泥！学生5：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
蒙田《热爱生命》课堂实录-word
蒙田《热爱生命》课堂实录在《热爱生命》这篇课文中，蒙田用亲切、自然的行文风格，言简意赅地道出了对生命和生活的独特理解。
今天，语文网小编跟大家分享蒙田《热爱生命》课堂实录。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，蒙田《热爱生命》课堂实录，一起来看看吧! 蒙田《热爱生命》课堂实录由查字典语文网小编整理，仅供参考：兴趣导入，营造氛围师：同学们，上课前老师想了解一下，在课外阅读中你们都读过哪些中外著名小说?生1：我读过莫泊桑的《羊脂球》、《一生》、《项链》，奥斯汀的《傲慢与偏见》，托尔斯泰的《复活》，大仲马的《三个火枪手》，小仲马的《茶花女》等等。
生2：我读过的小说，中国的有四大名著及《三言》、《二拍》、《聊斋志异》等，外国的有《雾都孤儿》、《双城记》、《呼啸山庄》、《鲁滨逊漂流记》、《少年维特之烦恼》、《简•爱》等多部小说。
生3：在课外，我读过的中国著名小说有：《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》等等，我读过的外国小说有：《八十天环游地球》、生：《巴黎圣母院》、《小妇人》、《海底两万里》、《包法利夫人》、《钢铁是怎样炼成的》，高尔基的“人间三部曲”等等。
生4：我还读过《悲惨世界》、《汤姆叔叔的小屋》□专家点评由学生的阅读经历导入，学生很自然的就进入“竞说”的氛围中，兴趣被激发，积极性开始调动起来。
斯探案全集》、《麦田里的守望者》、《骆驼祥子》。
师：同学们的课外阅读真是很丰富呢，那么在你们读过的这些小说中，给你留下印象最深的故事情节是那一个呢?生1：给我印象最深的是《傲慢与偏见》中的一个情节，主人公达西的姨母德布夫人一心想招达西为婿，知道达西和伊莉莎白的事后，不顾贵族身份，去恐吓伊丽莎白，不许她嫁给达西，但伊莉莎白不畏权势，德布夫人只好愤然而去，她找到达西，尽力贬低伊莉莎白，但却起到了相反的作用，这种讽刺的幽默情节，令人捧腹。
初三年级语文上册第一单元第4课热爱生命课堂实录鄂教版
【关键字】语文、意见、力气、方法、行动、地方、问题、矛盾、全力、充分、提出、发现、了解、特点、关键、信念、力量、精神、需要、环境、方式、作用、任务、反映、考验、塑造、吸引、把握、形成、拓展、丰富、引导、鼓励、解决、实现、推动、内心初三年级语文上册第一单元第4课热爱生命课堂实录鄂教版一、感知情节1）师：这部小说给我们一个什么环境？（老师强调这是自然环境）生：荒凉2）师：本文讲述了一个什么故事？教师提醒学生看课前导语，并引导学生再具体些，教师板书：一个淘金者在荒原上迷路，经受了最终顽强活下来的故事。
（学生发言积极，教师不断引导学生归纳概括，最后形成板书）一个淘金者在极地荒原上迷路，经受了饥饿、寒冷、野兽威胁、病痛折磨、天气恶劣、极度虚弱、孤独的生存考验最终顽强活下来的故事。
3）师：本文为节选部分，请同学们推断一下前面和后面的情节生：一群淘金者在某公司要求下去西部淘金，找到金子后，其中一人贪心，独享‥‥‥后来这个人被救了。
师：你们有补充吗？生：‥‥‥（学生纷纷根据自己的猜测说情节，教师时不时提示文中的句子）师：如果说文章传递的是热爱生命的主题，那么需要那么长的铺垫吗？生：不需要师：但还有哪些情节可以推断前面的情节？生：枪，枪中没有子弹，说明‥‥‥师:文章第一句透漏什么情节？‥‥‥新的恐惧意味着有旧的恐惧，新的威胁意味着有旧的威胁，这恐惧和威胁是什么？生：饥饿熊‥‥‥师：还有个被比尔抛弃的情节，你们有补充吗？生：‥‥‥师：结尾说他活下来了，怎么被救，文章有暗示吗？生：‥‥‥师：同学们都很厉害，前后的情节都给你们推断出来了。
二、感知形象师：作者杰克伦敦给我们一个什么形象？生：超人形象教师引出：意志坚强勇士硬汉师：如果需要一个人去演，谁合适？三、感知语言师：小说如果就是情节和人物，并无意思，小说用什么来吸引读者呢？是情节呢？还是描写？还是感悟主题？交流一下，说说让你感动的情结。
生：这篇文章的心理描写让我感动，主人公在饥饿和恐惧中的对生命的抗争精神令我佩服，这让我想起了晚上我开夜车经不住瞌睡‥‥‥师：这可能就是文字的魅力，哪怕你读到的是一点点，也是非常可贵的生：我觉得文章给人一种画面感，如‥‥侧面烘托了主人公热爱生命。
第7课《热爱生命》课堂实录及教学反思(苏教版初三下)doc初中语文
第7课《热爱生命》课堂实录及教学反思（苏教版初三下）doc初中语文课堂实录：一、创设情境，导入新课师：有人讲，没有比生命更宝贵的东西，生命想象不到地短暂。
因此有人认为，在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。
也有人讲，生命，只要你充分利用，它便是长久的。
因此有人坚信，只要有勇气，生活就会变得美好。
同学们对生命一定也有自己的感悟，结合自己的生活经历或读过的作品，讲出你对生命的点滴体会与大伙儿一同分享！生1：躺在手术室等待手术时，我突然想：生命能一代代连续下去，确实专门伟大。
可生命却又那么脆弱，也许在不经意间就会消逝。
因此，我们确实应该珍爱生命中的点点滴滴。
生2：有的人会埋怨生命的不公，可我认为，即使是在最不幸的处境中也要感谢命运给予你的磨练。
师：是啊，生命是一条奔向大海的河流。
有时，它要顶着烈日，有时要历经千辛万苦，翻越座座高山。
培育两岸的万物是它的任务，克服路上的磨难是它的使命。
当汇入大海时，也就实现了它的价值。
生3：我觉得生命是一个奇迹，它不仅仅属于人类。
海龟能够存活几百年，可昙花只能一现。
每个人的生命〝漏斗〞是不同的，然而你能够选择。
选择自己的人一辈子：是流连于海龟的生活方式，依旧期待辉煌的瞬时。
〔众生鼓掌〕师：生命是曼妙无常的，它总带给人不同的感受。
不管如何，生命是真实的，喜爱人一辈子、热爱生命的人绝不是失败者。
它能使人在经受生存极限的考查时，迸发出耀眼的生命之光。
今天，我们就一起走进小讲«热爱生命»，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰巨历程。
二、把握情节，体会主旨师：课前，同学们差不多读过课文，有的同学还读了«热爱生命»的全文，在这篇小讲中，你感触最深的情节是什么？是什么打动了你？生1：打动我的是最后当他已精疲力竭，被狼用最后一点力气咬住的时候，他没有舍弃。
并不猛烈的动作，缓慢地透着活下去的期望。
关于生的无尽渴求足以让他有用牙咬破那病狼的咽喉的勇气与力量。
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教学目标：
1、学习一种读书方法：
学习快速阅读的方法，提升学生阅读小说的能力; 2、感悟一种生活理念：
了解小说基本情节，体会主人公在恶劣环境中的坚强意志和对生命的热爱。
教学过程： 一、导入：
生:(看<<泰坦尼克号>>遇难片断)
师:影片已放完,影片中人们争先恐后的目的是什么? 生:活命.
师:的确,从影片中,可见生命对于自己的重要性.其实现实生活中类似的例子很多,当人遇到危险时,生命往往是放在第一位的.面对困境,面对死亡,人们更多考虑的是怎样使自己活下去,延长自己的生命。
今天我们学习,杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》够给大家带来一些启示。
二、新授：
师：第二单元总的要求是：迅速捕捉阅读信息。
因此，根据单元要求和小说内容，本节课的学习目标有两条：(投影1：学习目标) 师：哪位同学来大声朗读一下? 生：读
师：首先我们学习一种读书方法。
我们知道读书的方法有很多，对于不同的条件限制，对于不同的文体，我们可以采用不同的读书方法针对性的读，提高学习的效果。
在短时间内阅读长篇文章，如何提高阅读效率，我们通常采用快速阅读法，能达到这个要求。
我们先来了解一下什么叫快速阅读法?(投影2：快速阅读法基本资料)哪位同学来阅读一下。
生：读 师：(作解释)
师：下面我们就来通过学习《热爱生命》来感悟一种生活信念。
师：为了更好地理解小说所蕴含的思想内涵。
我们已布置了预习任务，让同学们收集作者的资料和写作的背景。
收集到了吗?哪位同学来朗读一下，其他同学可以作好补充。
生：(朗读)
师：陈老师也收集了杰克·伦敦的一些资料，我想可以更好地了解杰克·伦敦这个人帮助大家理解小说中所体现的思想内涵。
(投影3：名人名言。
) 师：哪位同学来朗读一下。
生：读
师：名言中，可以看出作者对人生的态度，告诉大家对待人生应该顽强，有努力，要以青春去换。
《热爱生命中》也可找到它们的影子。
下面请同学们快速阅读小说，完成《热爱生命》基本信息表上的积累任务花15分钟完成。
(投影4：阅读任务：《热爱生命》小说基本信息) 生：阅读，填写表格
师：好，我们来看一下，同学们快速阅读的效果。
哪位同学来读一下…… 生：读 (师生交流答案)
师：同学们通过快速阅读，基本了解了小说故事的情节。
主人公一位淘金者虽身陷绝境，但以顽强的意志，战胜饥饿、寒冷、与病痛和病狼，终于获得解救，文章表现的就是表现主人公对生命的热爱。
师：从情节中，大家也可以看到主人公从被同伴抛弃到最终获得成功解救，遇到了许多因难。
面对困难他没有被屈服，想办法坚持了下来。
因此，了解这些困难，可以更好地帮助我们了解主人公是怎样铸就自己生命的奇迹。
(投影5：主人公所遇困难及解决办法)下面同学们就以小组讨论地形式，采用圈点勾划的方法，找出主人公所遇到的困难，以及是怎样克服的句，并归纳出其动力。
生：阅读文本，找出所需内容。
师：同学们看一下，他遇到了哪些困难呢?
生：(总结)困难：有寒冷、饥饿、疲劳、饮狼)克服办法：相关语句
师：这些困难，无论是在精神上还是在肉体上都给了主人公摧残，但我们的主人公没有被吓到，能够想办法克服，同学们你认为他凭的是什么战胜这些困难呢? 生：意志、求生欲望……
师：作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，但是凭借他的意志，对生命的热爱，让我们看到了他人生的辉煌，他的成功。
其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己
的困难，该怎么办?我想淘金者已经给了我们圆满的答案。
只有勇士、硬汉才能与困难作斗争，才能最终享受到生命的价值和乐趣。
希望大家都成为生活的硬汉、勇士、强者。
最后陈老师送大家三句有关生命的名言，希望大家能以它们时刻勉励自己。
(投影6：生命的名人名言) 师：
总结：今天，通过一种新的阅读方式快速阅读方式来学习《热爱生命》，感受了生命的伟大。
希望同学们能够学和主人公一样做生活的强者，同时也加强新的阅读方式的训练，形成习惯。
为自己的学习和生活带来好处。
今天作业： (投影7：作业) 投影1：
1、学习一种读书方法：
学习快速阅读的方法，提升阅读文本的能力; 2、感悟一种生活信念：
了解小说基本情节，体会主人公在恶劣环境中的坚强意志和对生命的热爱。
投影2：
在现代信息传播手段空前发达的条件下，人类获取信息和知识的主要手段依然是阅读。
快速阅读，是指在阅读文本过程中，根据阅读要求，迅速提取有用信息的高效读书方法，是一种高级的阅读能力。
它可在短时间内获取较多的
知识，是一种常用的阅读方式。
提高快速阅读效果的要求:
一、确定读书的目的，带着问题去读; (对于不同的文本，可以从文体特点设计问题) 二、限定读完的时间，完成读书任务; (聚精会神地阅读，提倡理解性阅读) 三、适时作好标记，及时巩固阅读效果。
投影3： 杰克·伦敦名言
1、顽强是妙不可言的东西，它可以把山移动，使你不敢相信和想象.
2、顽强这就是作家技能的秘密.
3、得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
———(美)杰克·伦敦 投影4：
《热爱生命》基本信息积累表 作 者 国 家 体 裁 主人公 身 份
简述主人公的经历 (故 事 的 情 节) 故事的高潮部份 主 题
采 集 者： 时 间： 月 日 投影5： 困难
怎样克服(相关语句) 克服的动力 ……
…… 投影6：
生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候才美丽,才有意义。
——张闻天
生命，只要你充分利用，它便是长久的。
——塞内加
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。
——米歇潘 投影7：
1、快速阅读语文读本<<小男孩>>一文，做好该小说的信息积累表。
2、收集与小说主人公有类似的事例一则，每个学习小组交流后推荐一篇作为下期黑板报内容。