八年级物理上册 第五章第一节力学案(无答案) 沪科版
沪科版物理 八年级 第一节《力》 学案
HKWL8-6-1第六章熟悉而陌生的力第一节《力》编写教师：杨老师编写时间：2019年3月审核：教研组年级：姓名：组别：组名：【学习目标】1.经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程并了解力的概念2.通过实验感受力的作用的相互性3.通过常见实例和实验认识力的作用效果【学习重点】1.探究力的作用形式2.力的作用效果【学习难点】力的作用是相互的【知识链接】1.小学科学课中学过，静止的物体受力的作用时会运动，运动的物体受力的作用时运动会变慢；用力捏橡皮泥可以使其形状发生变化。
2.成人力气大、小孩力气小。
【新课学习】【知识点一】力的概念1.问题探究：在生活中我们经常提到“力”，例如，常常说的智力、能力、想象力、力气、生命力、凝聚力、劳动力、升力、压力等等。
“力”在这些词语中的含义却不相同，那么，物理学中的“力”指的是什么呢？让我们一起来分析右边的图片：推土机推土、小孩提水、运动员举杠铃、压路机压路、两个磁铁之间的排斥、磁铁吸引铁钉、马拉车前进，这里的“推”、“提”、“举”、“压”、“排斥”、“吸引”、“拉”都对的作用。
推土机推土，施加了力，受到了力；马拉车前进，施加了力，受到了力；小孩提水，施加了力，受到了力...... 综上，一个物体对另一个物体施加推、拉、吸引、排斥、压、举、提等作用时，另一个物体就会受到的作用。
施加这种作用的物体叫做，受到这种作用的物体叫做。
一个力的作用总是跟两个物体相互联系，单独一个物体（填“能”或“不能”）产生力的作用，如果离开物体就不会有，即（力的定义）。
离开了物体，力是不存在的。
2.力的概念：3.力的单位：4.力的理解：【典例1】吊在天花板上的电灯受到拉力的施力物体是（）A.天花板B.电线C.电灯D.电线和天花板【变式1-1】如右图所示，拉密码箱前进时受力物体是（）A.手B.人C.密码箱D.地面【知识点二】力的作用是相互的1.实验探究：力的作用是相互的（1）提出问题：甲物体对乙物体施加力的同时，甲物体对乙物体有力的作用吗?（2）猜想与假设：（3）设计并进行试验：（4）做一做：如右图所示：（5）结论：【典例2】游泳运动员的手和脚向后划水，于是运动员向前运动，则下列说法正确的是（）A.运动员只是受力物体，不是施力物体B.水是受力物体，不是施力物体B.运动员是受力物体，也是施力物体 D.运动员是施力物体，自己不受力【变式2-1】关于力的说法下列正确的是（）A.一个物体不可能同时既是受力物体，又是施力物体B.受力物体必然也是施力物体C.苹果会从树上掉下来，说明一个物体也会有力的作用D.力与物体无关，因此可以力离开物体而单独存在【知识点三】力的作用效果现象探究：力有哪些作用效果1.实验过程及实验现象：（1）磁铁靠近静止在桌面上的小铁球时，会发生什么现象？（2）守门员用手接住飞来的足球时，会出现什么现象？（3）羽毛球拍击打飞来的羽毛球时，会出现什么现象？（4）用手捏橡皮泥时，会出现什么现象？2.探究归纳（结论）：【典例3】（多选）下列现象因为物体受力而改变运动状态的是（）A.守门员将飞来的足球扑住B.用力揉面团，面团变形C.用力握小球，球变瘪了D.秋风扫落叶【变式训练3-1】下列现象不是因为物体受力而改变形状的是（）A.春风起，黄沙飞B.小狗画梅花C.用力捏塑料水瓶，水瓶变瘪D.钢筋被弯成直角【立竿见影】1.力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（）A．向前划船时，要用桨向后拨水 B.人向前跑步时，要向后下方蹬地C.火箭起飞时，要向下方喷气D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球2.在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件。
八年级物理 第五章 第一节 力教案 沪科版
第五章熟悉而陌生的力全章概述本章章名叫“熟悉而陌生的力”。
其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很“熟悉”的。
“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的科学内涵，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的。
教材希望从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生逐步引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。
根据这个思路，本章首先依据“从生活到物理”的理念，从学生的经验出发概括出力的概念，力作用的相互性和力的作用效果（第一节）。
然后介绍影响力的作用效果的三个因素（力的三要素）和力的示意图（第二节）。
在此基础上，第三、第四、第五节分别介绍三种常见的力――弹力、重力和摩擦力。
三节内容各有其突出点；第三节弹力，突出弹簧测力计的使用；第四节突出重力和质量的关系；第五节则突出实验探究――探究摩擦力的大小与哪些因素有关，然后介绍摩擦力在生活生产中的诸多表现，增大和减小摩擦力的方法，以体现“从物理走向社会”。
本章引导学生跨入软力学世界的大门，直接为第六章作好知识铺垫，也是学习第七章浮力、第八章机械功的基础。
在教学中，要注意激发学生认识力、探索力的兴趣，激发学生从身边最平常、最一般的事物中探求科学规律的兴趣。
本章的许多实验都是学生用身边物品可以完成的，所以，在本章教学中一定要创造条件让学生多动手，多体验，要鼓励学生多进行小制作，小实验，逐步养成正确良好的学习物理的习惯。
本章内容结构图：力的概念是物理学的基本概念，它贯穿于力学乃至整个物理学，是学习力和运动状态变化、压强、浮力、简单机械、功、功率等知识的基础，因此，本章是初中物理的重点之一，学好本章知识十分重要。
本章教学的重点是力的概念，难点是力的概念及单位，物重和质量的关系以及两者的单位换算。
课时安排：5－6课时。
【沪科版】八年级上册物理全册精品名师学案：第一节 力
第一节力学习目标:1.知道力的概念。
2.知道力的作用是相互的以及力的作用效果3.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
4.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
预习案【预习导学】1.一个物体对另一个物体的等作用都是物体对物体的作用。
2. 叫做力。
物理学中力通常用字母表示。
3.我们在讨论一个力时一定存在个物体，一个是另一个是。
因此力不能离开良个物体而单独存在。
如图所示：足球运动员在踢球时，相对足球来说是对施力，施力物体是，受力物体是。
探究案【合作探究】探究一：力是物体间的相互作用1.用手用力拍击桌面，手有何感觉？分析：手拍击桌子，手是，桌子是；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手对桌子施力的同时，又受到了桌子对手的，此力的施力物体是，受力物体是。
在这个过程中手是物体又是物体。
同时桌子是物体又是物体。
2.用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍击自己的右手，左手是，右手是；（受力物体、施力物体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的，此力的施力物体是，受力物体是。
3.结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。
也就是说。
4.人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，受力物体是。
这时，人也受到推力，施力物体是，受力物体是。
探究并思考：不接触的两个物体间能产生力的相互作用吗? 请举例说明。
探究二：力的作用效果（1）力可以干什么？轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变；用力拉皮筋，皮筋会，用力压弹簧，弹簧会。
结论:力的作用效果一：力可以使物体发生。
（2）课本图6-4甲图，运动员用力踢球，力使物体由变为。
守门员接住足球，可以使运动的足球发生改变。
（注：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，是由快变慢，还是由慢变快；还是运动方向发生改变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。
最新沪科版物理八年级5.1《力》教案5.doc
第五章熟悉而陌生的力第1节力[预学目标]1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2、知道物体间力的作用是相互的。
3、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
[教材导读]一、力是什么图5－1所示的几幅表现力的图，结合在日常生活中涉及的力的现1、观察教材P80象分析：物体作用物体物体作用物体运动员举杠铃杠铃压运动员手推车车推手大象抱木头木头压大象推土机推土土推推土机起重机吊货物货物拉起重机2、思考：这些现象中，有几个物体？哪几个物体？哪几个物体受了力？它们有怎样的共同点呢？归纳以上现象中存在的共同点。
3、得出结论力是对的作用，用字母表示，前面一个物体称为力物体，后面一个物体称为力物体。
单独一个物体（选填“能”或“不能”）产生力的作用。
4、想一想：相互接触的两个物体能产生力的作用，不相互接触的物体之间会不会产生力的作用呢？你认为（选填“能”或“不能”）产生力的作用。
请你列举出生活中不相互接触的物体也能产生力的作用的例子：（写出两个即可）。
二、力作用是相互的根据图示填空：图甲中人拉重物，施力物体是，受力物体是。
图乙中重物拉人，施力物体是，受力物体是。
猜想：通过图示你认为力的作用是。
“实验探究”的内容，并按下面的要求去做一做，谈一下你的感受并阅读教材P81分析施力物体和受力物体。
结果；甲物体对乙物体施加了力，乙物体对甲物体也施加了。
因此，力的作用是的。
三、力的作用效果观察教材P图5－3、图5－4并阅读“加油站”的内容，思考力作用效果又是什82么？1、如图所示，手压气球，气球会变形；手压弹簧，弹簧会缩短；手拉橡皮筋，橡皮筋会伸长。
它们共同说明一个物理问题是：力能使。
2、（1）物体由到，以及和的改变，都叫做运动状态的改变。
（2）观察图5－4思考：A运动员踢球，对球施了力，球的运动状态发生了什么变化？B运动员用头顶球，对球施加了力，球的运动状态发生了什么变化？守门员C接球时对球施加了力，球的运动状态又发生了怎样的变化？（或球在A、B、C三人力的作用下，什么因素发生了变化？）总结：力作用效果可以使物体，也可以使物体的发生改变。
沪科版物理八年级5.1力WORD教案1
物理八年级上册(沪科版)第五章《熟悉而陌生的力》第一节“力”教学设计一、教学目标知识与技术：1、明白力的现象在自然界中是普遍存在的，力的大体概念。
2、明白力的作用效果。
3、明白力的作用是彼此的。
进程与方式：一、通度日动和生活经验感受力的存在和力的作用效果。
二、通过学生亲自实验，体验并熟悉物体间力的作用是彼此的，并能解释有关现象。
情感态度与价值观：一、体会物理就在咱们身旁，激发学生对生活中常见现象的探讨热情和思索的兴趣。
二、具有将自己的观点公开并与他人交流的欲望，熟悉交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，培育学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力。
3、培育学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的大体理念。
二、教学重点力的概念三、教学难点力的作用的彼此性四、教学设计思路本节课是学生学习力学的入门课和基础课，对于力，初中学生已经有了必然的生活经验，但仍是比较模糊。
于是我对教材内容进行了从头安排和适当的补充，从学生的体验入手，先设计了一个活动让学生体验力的存在，从人的肌肉紧张熟悉力，了解了当人使劲作用在物体上时产生的效果。
通过实验演示了物体与物体间也会发觉类似的效果，熟悉到物体间也存在力的作用，渗透了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
通度日动、实验，感知物体间力的彼此作用。
为了使学生成为学习的主体，我选择了边教边学边实验、多媒体、启发和讲解相结合的教学方式。
在课堂中利用大量的随堂小实验、演示实验、图片、录相片和视频片段等增加学习动力。
通过激趣、提问、讨论、评价等方式引导学生主动参与、乐于探讨，使学生在引导探讨中取得全面进展的机缘，表现了“学生为主体”的理念。
具体的教学思路如下：创设情景、体验力的存在→力的作用效果→力→力的作用的相互性→知识归纳、练习创新。
五、教学器材教师：多媒体课件、臂力器、玻璃瓶（装满水）、弹簧、小车、磁铁、气球。
学生：橡皮筋、握力器、装满水的饮料瓶、小车（各若干）。
八年级物理第五章§5.1 力学案沪科版
§5.1 力学案学习目标1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2、知道物体间力的作用是相互的。
3、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
学习要点1、力是_________对_________的作用2、物体间力的作用是________3、力所产生的效果：__________________和____________________学习过程想一想观察课本第50页图5－1所示的几幅表现力的图片和同学讨论交流，在下面的方框中写出你所知道的“力现象”和“力的作用”。
一．力是什么1．展示并罗列生活中的力现象2．回顾现象分析总结运动员举杠铃杠铃压运动员手推车车推手人踢球球踢人大象抱木头木头压大象推土机推土土推推土机起重机吊货物货物拉起重机3思考:：这些现象中，有几个物体？哪个物体用了力？哪个物体受了力?他们有怎样的共同特点呢？归纳以上现象存在的共同的特点：。
得出结论：力就是对的作用。
4讨论交流:（1）一个物体能不能产生力的作用？请举例：并指出施力物体和受力物体。
（2）不接触的两个物体间能产生力的作用吗？举例说明。
二．力的作用是相互的做一做1．（1）用手搬桌子（2）学生两只手互相拍打想一想2（1）为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉？（2）日常生活中你有过类似的感受吗？举例说明3．归纳总结物体间力的作用是4 讨论交流:：游泳的时候，我们向后滑水，为什么反而可以向前进？三．力的作用效果想一想力是物体对物体的作用，在力的作用下我们可以看到怎样的现象呢？即是说力会有怎样的作用效果呢？做一做（1）手拉弹簧，（2）手压直尺（3）以你可以想到的方式用力作用在气球上，观察气球受力作用的效果。
归纳分析得出结论；（1）力可以使物体的发生改变（2）力可以改变物体的讨论交流：生活中，你还看到哪些使物体形状发生改变的现象？哪些使物体运动状态改变的现象？力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么如果物体没有受到力，运动状态还会改变吗？请写出你的猜想。
八年级物理第五章熟悉而陌生的力 第一节力教案 沪科版 上学期
学
3．归纳总结 归纳以上现象存在的共同的地方： 物体－作用－物体。 有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、压、打击、吸 引、举、排斥等等是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。 4．提出施力物和受力物的概念 一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。 学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。 二．力的作用是相互的 从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球 时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉？ 1．实验探究
程
力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。 学生举例分析:投影 “用手拍桌子”的图片，指出施力物和受力物，说明两个物体 互为施力物，互为受力物。 三．力的作用效果 1. 力可以改变物体的运动状态
（1）实验探究 演示实验： 篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快； 用投影仪对比演示运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动方向。让学生说明其原因。 （2）用图片进一步说明 用图片展示，学生描绘：足球静止在地面上，运动员 A 用脚踢它时给它一个力，足 球受到这个力由静止变为运动； 运动员 B 用头冲顶足球,足球受到这个力而改变运动方向； 运动员 C 伸手抱住足球，足球受到这个力之后由运动变为静止。 （3）归纳总结
演示实验： （1）同名磁极相互排斥（用投影仪演示） 把两块蹄形磁铁固定在小车上， 让它们的同名磁极相对， 将两个小车在水平桌面上靠 拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。
过Leabharlann ①按住磁铁 A，释放磁铁 B； ②按住磁铁 B，释放磁铁 A； ③同时释放两个磁铁。 现象表明了,磁铁 A 对磁铁 B 施加排斥力的同时，磁铁 B 也对磁铁 A 施加排斥力。 （2）两只弹簧互相拉伸 把两个弹簧对拉，有什么现象发生。 这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。 学生实验： （1）用手拍桌子。 （2）学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。 2．归纳总结 一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物 体间力的作用是相互的。
新沪科版初中物理八年级上册精品学案第一节 力
第一节力学习目标:1.知道力的概念。
2.知道力的作用是相互的以及力的作用效果3.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
4.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
预习案【预习导学】1.一个物体对另一个物体的等作用都是物体对物体的作用。
2. 叫做力。
物理学中力通常用字母表示。
3.我们在讨论一个力时一定存在个物体，一个是另一个是。
因此力不能离开良个物体而单独存在。
如图所示：足球运动员在踢球时，相对足球来说是对施力，施力物体是，受力物体是。
探究案【合作探究】探究一：力是物体间的相互作用1.用手用力拍击桌面，手有何感觉？分析：手拍击桌子，手是，桌子是；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手对桌子施力的同时，又受到了桌子对手的，此力的施力物体是，受力物体是。
在这个过程中手是物体又是物体。
同时桌子是物体又是物体。
2.用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍击自己的右手，左手是，右手是；（受力物体、施力物体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的，此力的施力物体是，受力物体是。
3.结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。
也就是说。
4.人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，受力物体是。
这时，人也受到推力，施力物体是，受力物体是。
探究并思考：不接触的两个物体间能产生力的相互作用吗? 请举例说明。
探究二：力的作用效果（1）力可以干什么？轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变；用力拉皮筋，皮筋会，用力压弹簧，弹簧会。
结论:力的作用效果一：力可以使物体发生。
（2）课本图6-4甲图，运动员用力踢球，力使物体由变为。
守门员接住足球，可以使运动的足球发生改变。
（注：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，是由快变慢，还是由慢变快；还是运动方向发生改变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。
沪科版-物理-八年级第五章第一节力学案
第五章熟悉而陌生的力第一节力一、学习目标：1、经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的进程，并了解力的概念。
2、通过实验感受力作用的相互性。
3、通过常见事例和实验认识力的作用效果。
二、学习方法：阅读、实验、观察、讨论、分析三、预习提纲：1、什么是力？2、从生活中认识力的作用是相互的。
3、力的作用效果有哪些？四、反馈练习，相信自己一定能行！1、用桨划船时，使船前进的力是___________；这个力的施力物体是___________。
2、力是物体对物体的_______________，物体间力的作用是____________的。
3、力可以使物体的运动状态发生_______________，还可以使物体的_______________发生改变，这就是力产生的效果。
4、物理学中的力最初是从_______________中抽象出来的。
5、物体从静止变成_____________或从运动变成_______________，物体_______________大小发生改变，物体运动_______________发生改变都叫做物体的运动状态改变。
6、用手将板凳提起来，施(受)力物体是针对力而言的，施力物体是_______________，这时_______________也受到板凳的作用。
7、我们用力拉开一个用来锻炼臂力的弹簧拉力器，同时感到两只手都受到向内拉力的作用，这个现象说明了力的作用是_______________的。
8、下面关于力的说法中正确的是( )A.推车时人给车推力，车不给人力；B.人用力拉物体时，物体也给人拉力；C.人对地球没有力的作用；D.受力物体同时也一定是施力物体.9、下列关于力的概念，正确的是( )A.发生力的作用，不一定要有两个或两个以上的物体，一个物体也能产生力的作用；B.彼此不接触的物体不可能有力的作用；C.物体受到一个力的作用，一定有施力物体存在；D.受力物体同时也是施力的物体.10、下列情况中物体运动状态发生变化的是( )A.静止在桌面上的茶杯；B.正在进站的汽车；C.在空中盘旋的飞机；D.沿平直铁路匀速行驶的火车.11、下列说法中，哪一个是正确的?A.磁铁吸铁，说明力是可以离开物体而单独存在的；B.指南针能够指示方向，说明有受力物体不一定有施力物；C.马拉车的同时，车也拉马；D.用脚踢足球，只有脚对球的作用.12、力是物体对物体的作用，所以( )A.施力物体必然也是受力物体B.相互接触的两个物体间一定有力的作用C.有力的作用时两个物体可以不直接接触D.个别物体只受力而不施力13、下列说法正确的是( )A.力的产生离不开施力物体，但可以没有受力物体B.有的物体自己就有力，如磁铁的吸引力C.甲对乙施力时，甲是施力物体，同时也是受力物体D.物体不直接接触就不可能有力的作用。
【精品】沪科版八年级物理上册 5.1 力 教案1.doc
沪科版《5.1力》教案教学目的：1. 经历从许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念的过程，并了解力的概念。
2. 通过实验感受力作用的相互性。
3. 通过常见的事例和实验，认识力的作用效果。
教学重点：1、让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
2、力的初步概念。
教学难点：利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。
教学过程：一、引入新课请一位同学到教室前面表演举哑铃。
(演示)师：请这位同学谈谈肌肉有什么感觉?生：我感到手臂上的肌肉十分紧张。
师：最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感觉而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的呢?今天，我们就来研究这个问题。
二、新课教学1、力是什么师：在日常生活中，人们在什么情况下会用力呢?生：举重比赛时，人用手推杠铃。
生：拔河比赛时，人用力拉绳。
生：人用力压跷跷板。
生：人用力提水桶。
师：刚才几位同学举的在推、拉、压、提等情况下，人对物体施加了力。
那么，是否只有人才能对物体施加力呢?生产中，你见过其他物体对物体施加力的情况吗?生：我看见过推土机推土。
生：我见过大吊车提货物。
生：我见过压路机压路。
生：我见过拖拉机拉犁。
(教师选好学生所举的例子，并做好板书)师：同学们想一想黑板上的这些例子，有什么共性?生：上面的例子中，不论是人还是物体，当他们对别的物体用力时，都与别的物体是相互接触的。
生：都发生了推、拉、压、提等动作。
师：刚才的两位同学总结得很好，我们先来看第一位同学所讲的即发生力的时候，物体与物体总是相互接触的。
你同意这种看法吗?生：我不同意。
师：为什么呢?你能举出一个发生力的时候，物体没有相互接触的例子吗?生：我用钢笔与头发摩擦，然后将钢笔接近小纸屑，发现还没有接触，小纸屑就被钢笔吸引上了。
师：很好，这位同学所举的例子告诉我们，一个物体对别的物体施加力的时候，可以不直接接触。
师：再来看第二位同学讲的，有力发生时，物体之间总会发生推、拉、提、压等动作。
八年级物理上册第五章各节熟悉机而陌生的力学案沪科版
三角中学八年级物理导学案—17课题：力学生姓名：审定：学习目标：1.知道力是物体对物体的作用，知道力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的。
3.通过力能够产生各种效果的实例，激发学习的兴趣，并愿意动脑去寻找力产生的效果的实例。
学习重点：1.物体间力的作用是相互的。
2.力的作用效果。
学习难点：力可以改变物体的运动状态学习准备：弹簧、塑料尺、海绵等一、预习热身（阅读教材P80—P82）完成下列问题：1.凡是讨论力的现象，总会涉及到两个物体，一个是（），一个是（）。
2.力是物体对（）的作用，物体间力的作用是（）的。
3.力可以使物体的（）发生改变，也可以使物体的（）发生改变。
二、学习过程新课研讨1、力是什么活动1、请你仔细观察P80图5—1所示图片，你能找出它们当中有哪些共同的地方吗?分组讨论：小组展示：教师点评：交流讨论，把你对力认识写下来力是________________________________________。
理解施力物和受力物：学生讨论汇报P80图5—1，指出各力的施力物体和受力物体。
2、力的作用是相互的活动2、实验：1、伸出双手，让另外一个同学打，有什么感受？2、用力推桌子，手的感觉如何？以上实验现象，你能得到什么启示？分组讨论：小组展示：教师点评：举出生活中有关此知识的例子：小组展示，师小结结论：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也，因此，力的作用是。
3、力的作用效果活动3、实验：用力拉弹簧、用力使塑料尺子变弯、用力按压海绵。
观察发生的现象。
结论：力可以使物体的发生改变。
活动4、观察下面几幅图片阅读P82加油站，了解什么叫运动状态发生改变。
结论：力还可以使物体的_______________________________发生改变。
结论归纳：力可以，力还可以三、训练反馈1、关于力的概念，下列说法中正确的是：（）A、两个物体只要相互接触，就一定有力的作用B、两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用C、有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体D、力不能脱离物体而独立存在2.用脚踢足球，球飞走了，是由于__________对__________的作用结果，此时__________是施力物体，__________是受力物体；同时脚感到疼是__________对__________的作用结果，此时__________是施力物体，__________是受力物体3 .春游时小王坐在船上用力推另一只小船，结果两船向相反的方向运动。
沪科版物理八年级5.1力WORD教案7
第五章熟悉而陌生的力《第一节力》导学案一、自主学习一、在物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做。
力用字母表示。
二、甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也。
因此，力的作用是的。
3、物体由静止到动、由动到静、和运动快慢和方向的改变，都叫做______发生了改变。
4、力的作用效果是：使物体的发生改变，也能够是物体的发生改变。
二、合作探讨（一）力是什么一、日常生活中处处有力存在的例子，请同窗们彼此讨论以下，举几个有力存在的例子吧。
二、总结讨论得出：力是物体对物体的________。
有力存在，必有______物体与_____物体，力不可能离开物体而单独存在。
学生讨论：1、鲁智深倒拔垂柳，力气专门大。
他能把自己拔起来吗？2、物体间不彼此接触能产生力的作用吗？举例说明。
（二）力的作用是彼此的学生小组探讨：一、将红气球放在桌子上，用黄气球轻轻的挤压它，会看到什么现象？为何会出现这中现象？二、用手轻拉弹簧（橡皮筋）手有什么感觉？是因为对手有力的作用，其中施力物体是，受力物体是。
3、回忆一下日常生活中你提水的时候手有什么感觉？是因为对手施加了力，其中施力物体，受力物体。
4、完成讲义79页填空。
归纳总结：物体间力的作用是。
一个物体施力的同时，它也受到另一个物体对它的力的作用，因此，一个施力物体同时又是一个____物体。
学生讨论：同窗们玩过滑冰鞋吗？一个同窗在玩滑冰鞋的时候，使劲推了一下墙，他反而后退，为何？（三）力的作用效果学生小组探讨一、用手挤气球、拉弹簧。
气球、弹簧有什么转变？由此能够得出力能够改变。
举几个日常生活中类似的例子吧。
二、几个同窗玩拍气球的游戏，看看气球受力后有什么转变？由此能够得出力能够改变。
举几个日常生活中的例子吧。
三、知识应用一、在跳板跳水这项运动中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作使劲和，但这两个力的作用效果却不同，前者主如果改变了跳板的_____________，后者主如果运动员的_____________。
(整理)沪教版八年级物理第五章熟悉而陌生的力第一节《力》教学设计
第一节力教学目标1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的进程，并了解力的概念。
2．通过实验感受力作用的相互性。
3．通过常见事例和实验认识力的作用效果。
教学重、难点1．重点(1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
(2)力的初步概念。
2．难点(1)学会科学归纳。
(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。
教学方法归纳法、讨论、交流法教具准备演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、铁块、磁块学生分组实验：橡皮筋，皮球，塑料尺，小纸屑等。
教学过程一、课题引入师：我们这一章中要学习一个新的物理概念——力。
力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。
你能说出多少个关于力的词语?生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图……师：说服力、生产力、战斗力，这里的力是表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力是表示尽力；身强力壮、这里的力是表示力量……可见，力这个问含义丰富。
在物理学中研究的力含义要狭窄得多，但有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳。
概括出来的。
板书：二、新课教学1．力是什么?师：在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。
生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力。
生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力；生丁：渔民捕鱼拉起鱼网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力；演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。
师：以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用。
生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用。
生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用。
师：物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用。
人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象共同点归纳出来。
八年级物理第五章第一节力学案沪科版
第一节力
预习提示：
1、举出几个生活中用力的例子。
2、阅读课本，并利用身边的器材完成79页实验探究。
3、通过预习，我产生的疑问是：。
活动1：体验身边的力
请你利用桌上的器材和身边任意物体，展示几个力的实验，仔细观察发生的现象，并仿照老师给你提供的方法，在下表中描述实验的过程。
（同一小组的同学最好记录不同的实验）
思考：对比这些与力有关的现象，它们有什么共同之处吗？仔细观察，交流一下你们的看法并记录下来！
活动2：认识力的作用效果
分析各种各样的力现象，你们认为可以把力的作用效果分成哪两类？把你们小组的讨论结果记录下来。
我们发现：
1、力可以，如：。
2、力还可以，如：。
活动3：感受力的作用是相互的
1、用力拍自己的大腿，同位俩掰手腕，再结合身边的器材体会物体间力的作用是相互的，
并选择其中一个实验进行解释。
2、力的作用是相互的在生活中应用十分广泛，请举出一例说给你的同伴听。
请你总结：
1、我学到了什么？
2、我有哪些收获？
3、还有哪些疑问没有解决？
课后作业：查阅资料，写一篇调查报告——体育与物理。
八年级物理 5.1 力教案 沪科版
5.1力教案【知识讲解】一．力的概念：力是物体对物体的作用有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。
所以，力是物体对物体的作用。
一组物体是施力的，另一组物体是受力的。
对一个力来说，有施力物体也有受力物体。
力是物体对物体的作用。
对力的理解应注意以下两点。
这里所说的作用指的就是力。
当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。
二、物体间力的作用是相互的三、力的作用效果1.力可以改变物体的形状。
实验⑴：用手将弹簧拉长。
实验⑵：手用力使锯条变弯曲。
实验⑶：气球受到手的压力时变扁了。
2. 力可以改变物体的运动状态。
⑴足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。
汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。
可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。
(2)乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。
【典例精析】例：下列关于力的概念，正确的是( )A、彼此不接触的物体之间一定没有力的作用B、彼此接触的物体之间一定有力的作用C、一个受力物体，同时也是施力物体D、相互作用的两个物体之间的力一般大小不相等【课堂练习】1、力是物体_________________；物体间力的作用总是___________的；每一个力都有施力物体和2、力的作用效果是___________________和使物体发生___________。
3、用脚踢足球，球飞走了是由于__________对____________的作用力的结果，脚感到痛是_________对_________的作用的效果。
以上事实说明力的产生离不开__________，物体间力的作用是_________。
４、在湖面上划船时，使船前进的力是：（）Ａ、船的重力Ｂ、船对水的作用力Ｃ、水直接对船身的作用力Ｄ、水对浆的推力5、关于力的概念，下列说法中正确的是：（）A、两个物体只要相互接触，就一定有力的作用B、两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用C、有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体D、力不能脱离物体而独立存在【课外习题】1、力是物体________________的作用物体间力的作用是________的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级物理上册第五章第一节力学案（无答
案）沪科版
5、1 力学案
一、
【学习目标】
1、知道力是一个物体对另一个物体的作用。
2、知道物体间力的作用是相互的。
3、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
二、
【学习过程】
看教材P80-83，完成测试题，看谁做的又对又快
1、力是物体_________________；物体间力的作用总是
___________的；每一个力都有施力物体和物体。
2、力的作用效果是___________________和使物体发生
___________。
3、用脚踢足球，球飞走了是由于__________对____________的作用力的结果，脚感到痛是_________对_________的作用的效果。
以上事实说明力的产生离不开_____ ____，物体间力的作用是_________。
４、在湖面上划船时，使船前进的力是：（
）Ａ、船的重力
Ｂ、船对水的作用力Ｃ、水直接对船身的作用力Ｄ、水对浆的推力
5、关于力的概念，下列说法中正确的是：（）
A、两个物体只要相互接触，就一定有力的作用
B、两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用
C、有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体
D、力不能脱离物体而独立存在
三、小组讨论，核对自学指导题3分钟
四、当堂训练测试题
1、力是物体________________的作用，物体间力的作用是________的。
2、用电线悬挂着的电灯，受到电线__________力的作用，电灯是__________物体，同时电线也被拉直了，说明电线也受到
__________的作用，这时电灯是__________物体。
这现象表明物体间力的作用是________的。
3、用脚踢足球，球飞走了，是由于__________对__________的作用结果，此时__________是施力物体，__________是受力物体；同时脚感到疼是__________对__________的作用结果，此时__________是施力物体，__________是受力物体
4、游泳时，手和脚向后划水，人就前进这是因为手和脚向后划水时，手脚对水施加了向________的_________，根据物体间__________的道理，水对手和脚施加了向__________的
__________，所以人就前进了。
5、下列关于力的叙述中，正确的是 ( )
A、力是物体本身的属性
B、任何一个力都涉及到两个物体
C、运动的物体受力，而静止的物体不受力
D、相互接触的物体一定有力的作用
6、关于力的作用效果，下列说法正确的是 ( )
A、只要力的大小相同，力的作用效果就相同
B、方向相同的两个力都是20N，它们的作用效果一定相同
C、分别作用在一个物体上某一点的两个力大小都为30N，这两个力作用效果相同
D、以上说法都不对7下列情况中物体运动状态没有发生改变的是 ( )
A、汽车起动
B、汽车转弯
C、汽车减速上坡
D、汽车在平直公路上匀速行驶
8、从水井中用绳子提起装满水的吊桶，会感到手受到一个向下的力的作用，这力的施力物体( )
A、地球
B、吊桶
C、绳子
D、水
9、在下列现象中，不属于力产生的效果是 ( )
A、用力压弹簧，弹簧缩短了
B、足球在草地上越滚越慢
C、用力弯锯条，锯条变弯了
D、小冰块在光滑的水平面上匀速滑动
10、下列关于力的看法，正确的是（）
A、没有接触的两个物体，一定没有力的作用
B、相互接触的两个物体，一定有力的作用
C、物体间发生力的作用，不一定有受力物体和施力物体
D、施力物体同时也一定是受力物体
11、俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（）
A、一个巴掌的力太小
B、力是物体对物体的作用
C、人不会只有一个巴掌
D、一个物体也能产生力的作用
12、以下是我们生活中常见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化②篮球撞击在篮板上被弹回③用力握小皮球，
球变瘪了④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）
A、①②
B、②④
C、③④
D、②③④
13、不同的力所产生的效果不同。
关于力的作用效果，下列说法中错误的是（）
A、改变物体运动的快慢
B、改变物体的形状
C、改变物体运动的方向
D、改变物质的状态。