科学实验报告
2022科学实验报告通用15篇
![2022科学实验报告通用15篇](https://img.taocdn.com/s3/m/5f9932e3d4bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd1d1.png)
2022科学实验报告通用15篇科学试验报告1第一单元地球和地表的改变(一)、地球结构模型的制作通过制作地球结构模型使学生更清晰地驾驭地球内部的构造。
各种颜色的橡皮泥。
1、用黄色的橡皮泥做成球形,代表地核;2、用橘色的橡皮泥在黄色球形的外面再包围一层,把黄色的球形裹起来,代表地幔;3、再用棕色的橡皮泥在橘红色的橡皮泥外层包围一层,代表地壳。
这样一个地球结构模型就制好了。
1、制作之前先考虑:各个橡皮泥圈层该有多厚?2、便于视察可以将球状模型切开,呈现其剖面,以便直观地看到地球的内部构造。
(二)模拟火山喷发模拟火山喷发三脚架、铁盒子、土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴。
1、在铁盒子里放一些土豆泥,做成山的形态,并在土豆泥中间挖个小洞。
2、往洞里倒入一些番茄酱,用薄薄的一层土豆泥封住洞口。
3、把铁盒子放到铁架台上,用酒精灯加热,视察番茄酱受热后外溢的现象。
番茄酱受热后,番茄酱在土豆泥的裂缝部分或有空隙的地方溢出。
岩浆受热后,通过岩石空隙或裂缝部分向上运动并溢出。
(三)地震模拟试验模拟地震发生时的情景纸箱、木块、记号笔。
1、在纸箱上画上街道的图形。
2、在每个街道的拐角处都有用小木块垒成楼房。
3、在纸箱底部敲击,使楼房倒塌。
4、依据楼房倒塌的状况,推断地震的中心和强弱。
纸箱底振动,楼房倒塌。
(四)地震成因模拟试验模拟地震产生的缘由。
竹筷——地表的岩层1、每人拿一根筷子,渐渐用力弯曲,体会手上有什么感觉,视察发生的现象。
2、同时用两根筷子试一试。
筷子会断裂,手感觉到麻木。
地表受到巨大的力时,会产生褶皱或断裂,形成地震(五)卵石磨圆的模拟试验通过卵石磨圆的模拟试验,相识卵石是怎样形成的?有盖得大口玻璃瓶、谁、砖、锤子。
1、用锤子把砖敲成块。
2、把砖块放入盛有水的大口玻璃瓶里,把瓶口拧紧。
3、用力摇摆瓶子,过一段时间后进行视察。
视察到碎砖块没有了棱角,变成了圆形。
在谁的冲刷和碎砖块得相互碰撞、摩擦的过程中,碎砖块棱角消逝,变得光滑起来。
科学实验报告单
![科学实验报告单](https://img.taocdn.com/s3/m/b830dcd08e9951e79b8927ef.png)
1、播种方法:选种、放土、下种、浇水。
2、观察种子的萌发过程;根据研究植物生长变化的需要,确定观察、记录的内容和方法;根据对种子萌发状况的预测。
观察到的现象:
实验结论:
科学实验报告单(3)
三年级下册
班次
实验组别
时间
年月日
实验者
实验名称:植物茎的作用
实验目的:认识植物茎有支撑植物和运输水分的作用。
(2)让冰块自行融化。在冰块融化的过程,按均匀的时间间隔测量温度。
(3)当冰块完全化成水时,记录温度计上的读数
观察到的现象:
实验结论:
科学实验报告单(11)
三年级下册
班次
实验组别
时间
年月日
实验者
实验名称:我们对磁铁的了解
实验目的:认识磁铁
:
实验器材:各种各样的磁铁、塑料小车、课件等
实验步骤:
1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计(模型)刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
观察到的现象:
实验结论:
科学实验报告单(8)
三 年级下册
班次
实验组别
时间
年月日
实验者
实验名称:测量水的温度
实验目的:会根据不同的测量范围和使用需要,选择不同的温度计和正确使用温度计。测读温度。
实验器材:4杯不同冷热的水(自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水),4支水温计(刻度范围在-20℃——110℃),水温测量记录表
实验步骤:
1.观察不同温度计的测量范围,选择合适的温度计(刻度范围在-20℃——110℃)用于测量水的温度。
小学科学探究实验报告
![小学科学探究实验报告](https://img.taocdn.com/s3/m/0b06eda6e109581b6bd97f19227916888486b9df.png)
★ ★ ★
★ ★
★
能利用材料和工具进行实验
实验中能遵守纪律,安全、顺利完成实验
能与同学交流合作完成实验,并得出结论
能按要求填写报告单
能认真整理、擦拭实验器材
小组评价:年月日教师评:年月日小学科学探究实验报告
年班组长实验人年月日
课题名称
土壤与植物的生长
实验名称
影响植物生长的条件
猜想假设
材料工具
实
验
方
法
1、取8株豆苗,将植物分成实验组和对照组,分组的植物数是相同,生长情况相似。
2、想办法让实验组的植物生长在充足的地方,让对照组的植物生长在黑暗的地方。
实
验
记
录
实验
结论
实验评价表
评价内容
评价等级
科学实验报告
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科学实验报告科学实验报告篇一一、[教材分析]《声音是怎样产生的》是湘教版科学教材四年级(上)《声音》单元第二课的内容。
本课在本单元中起承上启下的作用。
学生通过第一课《听听声音》的学习,学生知道了我们周围充满着各种不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音,但不知道声音是怎样产生的。
本课在第一课的基础上来研究、探索“声音是怎样产生的”,为后面《声音是怎样传播的》、《**声音》等课的探究活动作好充分的知识准备。
《声音是怎样产生的》一课由两个活动“观察发声的物体”和“自制小乐器”两部分组成。
声音是怎样产生的,研究时就要比较一下物体发声时与不发声时有什么不同,让学生从中探究发声物体的共同特征。
这两个活动是发展学生关于“声音的产生”的科学概念的一系列有结构的探究活动,目的不仅是探究声音产生的原因,更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状态,在大量的科学事实的观察和描述的基础上建构“声音是由于物体振动产生的”科学概念。
二、[学生分析]在进行本课学习前,作为四年级的学生对声音是怎样产生的这个问题肯定有自己的想法,因为学生通过自身的生活经验、不同的信息渠道获得了一些声音的知识。
声音是怎样产生的?一是由外力的作用,但这不是主要原因,有外力不一定能产生声音(如拉橡皮筋就不能发出声音),更主要的是物体必须发生振动。
通过课前了解,我们发现绝大多数的孩子们认为是物体敲打、碰撞、摩擦等原因产生了声音,这是他们对声音的最初认识。
这些学生的认识和理解仅仅停留在声音是由敲、拍、拨等外力作用下产生的,而并未真正关注物体本身的变化,即振动。
对物体振动产生了声音这个概念,即使有学生讲出声音是由物体振动产生的,实际上他们的认识也是很模糊的。
在探究声音产生的观察实验中,学生关注的往往是动作的本身,而不是发声物体的变化,特别是物体之间摩擦也能听到声音,学生很难看到物体是否发生了振动,因此很难进行科学的概括和抽象。
三、[设计理念]通过对以上的分析与思考,我们认为本课的教学应尊重学生已有知识和经验,在学生已有知识经验的基础上展开观察实验活动,引导学生从相同现象的观察中进行抽象和概括,实现认识上的跨越。
初中科学实验报告范文5篇
![初中科学实验报告范文5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/a6b60856571252d380eb6294dd88d0d233d43cca.png)
初中科学实验报告范文5篇实验报告1:溶胶与胶体的制备与性质实验目的观察溶胶与胶体的制备过程,了解它们的性质和特点。
实验材料- 玻璃杯- 漏斗- 过滤纸- 海藻酸钠- 酒精- 显微镜实验步骤1. 在玻璃杯中加入适量的海藻酸钠。
2. 慢慢加入少量的酒精,并用玻璃杯轻轻搅拌。
3. 观察溶胶与胶体的形成和变化。
4. 用过滤纸过滤溶胶与胶体,观察过滤后的物质。
实验结果溶胶与胶体都呈现悬浮状态,但溶胶颗粒更小,无法被肉眼观察到。
胶体颗粒较大,可以在显微镜下观察到。
实验结论溶胶与胶体都是由固体颗粒在液体中悬浮而成的,但它们的颗粒大小不同。
溶胶颗粒比胶体颗粒更小,所以无法被肉眼观察到。
实验报告2:水的蒸发与沸腾实验目的观察水的蒸发和沸腾过程,了解它们的特点。
实验材料- 水- 烧杯- 温度计- 燃烧器实验步骤1. 将水倒入烧杯中。
2. 在水的表面插入温度计。
3. 用燃烧器加热水,观察水的蒸发和沸腾过程。
4. 记录水的温度随时间的变化。
实验结果水的蒸发和沸腾都是水分子由液态转变为气态的过程。
蒸发发生在水表面,而沸腾则发生在整个液体内部。
实验结论从实验结果可以看出,水的蒸发和沸腾是由于水分子的热运动变得剧烈。
蒸发和沸腾都是水的气态转变过程,只是发生的位置不同。
实验报告3:色彩与光的反射实验目的观察不同颜色的物体对光的反射情况,了解色彩与光的关系。
实验材料- 红色、绿色、蓝色的物体各一个- 手电筒实验步骤1. 打开手电筒,照射红色物体,观察反射光的颜色。
2. 重复上述步骤,分别照射绿色和蓝色物体,观察反射光的颜色。
3. 总结不同颜色物体的反射情况。
实验结果红色物体反射的光为红光,绿色物体反射的光为绿光,蓝色物体反射的光为蓝光。
实验结论不同颜色的物体对光的反射情况不同,它们会选择性地吸收某些颜色的光,而反射其他颜色的光。
实验报告4:磁铁与铁砂的吸引作用实验目的观察磁铁与铁砂之间的吸引作用,了解磁铁的性质。
实验材料- 磁铁- 铁砂实验步骤1. 将磁铁放在铁砂上方,并轻轻晃动磁铁。
论文科学实验报告(3篇)
![论文科学实验报告(3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/90e1814a7275a417866fb84ae45c3b3566ecdd6f.png)
第1篇实验名称:植物生长素对植物生长的影响实验目的:探究植物生长素对植物生长的影响,分析不同浓度生长素对植物生长的具体作用。
实验时间:2023年3月15日-2023年4月15日实验地点:XX大学植物园实验材料:1. 实验植物:黄瓜苗(品种:XX)2. 生长素:不同浓度的生长素溶液(0.1mg/L、0.5mg/L、1.0mg/L、2.0mg/L)3. 实验工具:培养皿、喷雾器、尺子、剪刀、天平等实验方法:1. 将黄瓜苗分为五组,每组20株,分别编号为A、B、C、D、E。
2. A组为对照组,不施加任何生长素。
3. B组至E组分别施加0.1mg/L、0.5mg/L、1.0mg/L、2.0mg/L的生长素溶液。
4. 将生长素溶液均匀喷洒在植物叶片上,每天喷洒一次,持续30天。
5. 每隔5天测量植物的生长高度,记录数据。
6. 实验结束后,对植物进行观察,记录植物的生长状况。
实验步骤:1. 准备实验材料,将黄瓜苗分成五组。
2. 对黄瓜苗进行消毒处理,防止病虫害。
3. 按照实验要求,将不同浓度的生长素溶液分别喷洒在植物叶片上。
4. 每天观察植物的生长状况,记录数据。
5. 每隔5天测量植物的生长高度,记录数据。
6. 实验结束后,对植物进行观察,记录植物的生长状况。
实验结果与分析:1. 实验结果显示,施加生长素的植物生长速度明显快于对照组。
2. 在不同浓度的生长素溶液中,0.5mg/L的生长素溶液对植物生长的促进作用最为显著。
3. 随着生长素浓度的增加,促进作用逐渐减弱,当浓度达到2.0mg/L时,促进作用明显下降。
4. 在实验过程中,发现高浓度的生长素溶液对植物的生长产生了抑制作用,表现为植物生长缓慢,叶片发黄。
结论:1. 生长素对植物生长具有促进作用,浓度适中时效果显著。
2. 不同浓度的生长素对植物生长的影响不同,0.5mg/L的生长素溶液对植物生长的促进作用最为显著。
3. 高浓度的生长素溶液对植物生长产生了抑制作用。
科学实验报告必备15篇
![科学实验报告必备15篇](https://img.taocdn.com/s3/m/c40d364df08583d049649b6648d7c1c708a10bc6.png)
科学实验报告必备15篇科学实验报告1材料:一个有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料软管、几个硬币、胶带。
1、在塑料瓶的一侧挖二三个洞。
在瓶子的同一侧,用胶带把三四个硬币固定上去。
这些硬币有重量,可使潜水艇往下沉。
2、把塑料软管放入塑料瓶的窄口里,再用黏土把软管和瓶口的缝隙封好。
3、把这个玩具潜水艇放到一盆水里,让潜水艇灌满水。
4、从软管把空气吹入潜水艇。
在你吹气的时候,潜水艇内的'水会从洞口被逼出来。
5、当潜水艇充气到一定程度时,它会慢慢升到水面上。
操作:你只要控制潜水艇内空气的量,就可以使潜水艇在水中浮沉了。
原因:怎么会这样?空气的重量比水轻,当你把潜水艇装满气时,潜水艇变得比水还轻,所以会上升到水面上。
科学实验报告2实验组别:实验合作者:指导老师:实验日期:20××年×月×日第×节实验名称:调查污染的来源实验目的':通过调查污染的来源,让学生知道水是如何被污染的。
实验器材:实验步骤:采访当地政府部门。
家庭生活污染物。
采访家用物资销售部。
医院采访。
实验现象:农药、化肥,洗涤剂等都会污染水。
实验结论:我发现水污染来自于××××××问题讨论:科学实验报告3实验内容:光的反射能力实验地点:五年级教室实验目的:认识光的反射及应用实验器材:卡纸(红、黄、绿、黑、白)各一张,手电筒一支,夹子实验步骤:1、夹子夹住卡纸2、将夹横立在桌上,并在桌面上放一页有字的'纸。
3、打开手电筒开关,对着卡纸,观察文字实验现象:黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。
实验结论:深色反光弱,浅色反光能力强。
实验效果:好!实验人:xxx实验人实验时间:20xx年xx月xx日仪器管理员签字:xxx科学实验报告4今天上午,我去参加小记者活动,科学实验之染色工艺。
活动开始了,老师先告诉我们什么叫染色工艺。
科学实验报告_共10篇 .doc
![科学实验报告_共10篇 .doc](https://img.taocdn.com/s3/m/0e3eaac11ed9ad51f01df2b5.png)
★科学实验报告_共10篇范文一:科学实验报告单科学实验报告单1实验名称物体的沉浮实验目的观察物体的沉浮实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程实验一:取小石头、木块、橡皮、针等放入水中,观察它们的沉浮。
实验二:1、把水槽放在展台上,从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮实验结论:木块、塑料、泡沫在水中是浮的;小石头、回形针在水中是沉的。
由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的。
科学实验报告单2实验名称影响物体沉浮的因素实验目的研究物体的沉浮与哪些因素有关实验材料:水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇实验过程:实验1.按体积大小顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想,物体的沉浮和它的体积大小有关系吗?实验2、按轻重顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想,物体的沉浮和它的轻重有关系吗实验结论:不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果质量相同,体积小的物体容易沉。
科学实验报告单3实验名称橡皮泥在水中的沉浮实验目的橡皮泥排开水的体积实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程:实验一:找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中,观察它们的沉浮。
实验二:1、让橡皮泥浮在水面上,用上面同样大小的橡皮泥,改变它的形状,即把橡皮泥做成船形或者空心的,橡皮泥就能浮在水面上。
2、取一个量杯,装入200毫升的水,记录橡皮泥在水中排开水的体积。
实验结论:实心橡皮泥质量不变,形状改变,体积也不变,橡皮泥的沉浮不会发生改变。
橡皮泥在水中排开水的体积越大,浮力越大。
科学实验报告单4实验名称造一艘小船实验目的比较哪种船载物多实验材料水槽、若干橡皮泥、若干垫子、玻璃弹子、有关图片实验过程一、准备1.决定造一艘什么船;2.准备需要的材料。
四年级上册科学实验报告单
![四年级上册科学实验报告单](https://img.taocdn.com/s3/m/439f9d7153d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f08.png)
四年级上册科学实验报告单实验一:观察植物的生长实验目的:观察并记录植物在一段时间内的生长变化,了解植物生长所需的条件。
实验材料:花盆、土壤、种子(如绿豆、向日葵等)、水、尺子、记录表格。
实验步骤:1、在花盆中装入适量的土壤。
2、将种子均匀地撒在土壤表面,然后轻轻覆盖一层薄土。
3、适量浇水,使土壤湿润但不过于潮湿。
4、每天定时观察并测量植物的高度,记录在表格中。
实验记录:|日期|植物高度(厘米)|生长情况描述||||||第一天|0|种子刚刚种下,没有明显变化。
||第二天|0|仍未发芽。
||第三天|05|有几颗种子开始发芽,冒出了嫩绿的芽尖。
||第四天|12|芽苗继续生长,长出了嫩绿的叶子。
||第五天|20|叶子增多,茎干变粗。
||第六天|28|植株生长明显,更加健壮。
|实验结论:通过这次实验,我们发现植物的生长需要适宜的温度、水分和土壤。
在适宜的条件下,种子会发芽并逐渐长大。
实验二:溶解的实验实验目的:探究不同物质在水中的溶解情况。
实验材料:食盐、白糖、沙子、食用油、水、玻璃杯、搅拌棒、记录表格。
实验步骤:1、在四个玻璃杯中分别倒入等量的水。
2、向第一个杯子中加入适量的食盐,用搅拌棒搅拌,观察其溶解情况。
3、向第二个杯子中加入适量的白糖,搅拌并观察。
4、向第三个杯子中加入适量的沙子,搅拌后观察。
5、向第四个杯子中加入适量的食用油,搅拌后观察。
实验记录:|物质|是否溶解|溶解速度||||||食盐|是|较快||白糖|是|较快||沙子|否|不溶解||食用油|否|浮在水面上|实验结论:食盐和白糖能在水中溶解,而沙子和食用油不能在水中溶解。
不同物质在水中的溶解性不同。
实验三:声音的传播实验目的:探究声音是如何传播的。
实验材料:闹钟、玻璃罩、抽气泵、记录表格。
实验步骤:1、将闹钟放在玻璃罩内,能听到闹钟的声音。
2、用抽气泵逐渐抽出玻璃罩内的空气,观察闹钟声音的变化。
实验记录:|抽气情况|声音大小|||||未抽气|清晰响亮||抽气中|逐渐变小||抽完气|几乎听不到|实验结论:声音的传播需要介质,在真空中声音无法传播。
三年级上册科学实验报告单
![三年级上册科学实验报告单](https://img.taocdn.com/s3/m/269ade78b80d6c85ec3a87c24028915f804d8484.png)
三年级上册科学实验报告单
科学实验报告单(1)
年级班姓名
科学实验报告单(2)
年级班姓名
实验步骤:
1、在试管里加入的水,记号笔在水面好标记,用温度计测量水的温度。
2、烧杯外包裹一块干毛巾,在杯子里装满碎冰,把试管插入碎冰中。
用温度计观察试管里水温的变化。
3、在碎冰里加入较多的食盐,保持几分钟持续观测试管里的水温。
4、观察到试管里的水开始结冰时,读出温度计的示数。
5、观察水结冰后的高度。
科学实验报告单(3)
年级班姓名
科学实验报告单(4)年级班姓名
科学实验报告单(5)年级班姓名
科学实验报告单(6)
年级班姓名
科学实验报告单(7)
年级班姓名
科学实验报告单(8)
年级班姓名
科学实验报告单(9)
年级班姓名
年级班姓名
年级班姓名
科学实验报告单(12)
年级班姓名
年级班姓名
年级班姓名
年级班姓名
年级班姓名。
小学科学实验报告【优秀6篇】
![小学科学实验报告【优秀6篇】](https://img.taocdn.com/s3/m/0ed6773c773231126edb6f1aff00bed5b9f3731d.png)
小学科学实验报告【优秀6篇】篇一:小学科学实验报告篇一实验是自然科学研究中十分重要的认识方法,它对于激发儿童的科学志趣,培养儿童的科学能力,提高儿童的科学素质都有着十分重要的意义。
在新课程理念的引领下,在总结以往经验的基础上,特制定以下实验教学计划:以新课标的教学理念为核心,加强观察和实验,注重对学生进行提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达交流等方面的训练,引导学生去亲历科学,在亲自操作、动手实验、自行探究的实践中,学习科学知识,掌握科学的思维方法,培养对科学的积极态度。
1、通过学习各种实验操作,培养学生认真、细致的态度,启发学生探究自然事物间的相互联系,培养学生勇于探索、独立思考的态度和创新精神。
2、通过学习各种实验操作,培养学生认真、细致的实践能力,使学生勤于动手勇于探究,培养学生的创新意识及创新能力。
3、通过观察和实验,使学生理解我们身边处处有科学,我们的生活离不开科学的道理,提高学科学、用科学的积极性、主动性。
4、通过用温度计进行测量,知道使用工具比感官更有效;能运用温度计对物体进行定量观察,采集数据;知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度,并作简单记录。
5、通过浮和沉的实验,使学生能对浮和沉的转换提出自己的猜想和假设;能用实验验证自己的猜想和假设;知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
6、通过数学课中的各种实验演示提高学生勇于探索、独立思考的态度和创新精神。
1、教师端正教育教学思想,认真备课,精心设计实验教学过程,不断改进教学方法,提高实验质量。
2、教学中要符合学生的认知规律,根据教材内容及学生特点,新课标要求,要由浅入深,有利于学生学科学、用科学,发展学生的创造能力。
3、实验中,要充分利用学校现有的教学实验仪器,还应尽量创造条件,自制器材,努力按计划、按要求完成实验教学,培养学生的实验能力。
篇二:小学科学实验报告篇二本学期科学教材主要安排的科学实验有八个,其中,分组实验有:第3课《馒头发霉了》,第5课《蜡烛的变化》,第6课《食盐和水泥》第10课《距离和时间》,第20课《蚯蚓找家》,演示实验,分别是:第7课《铁生锈》,第8课《牛奶的变化》中,第14课《白天与黑夜》既是演示实验又是分组实验。
科学动物小实验报告(3篇)
![科学动物小实验报告(3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/10add1886394dd88d0d233d4b14e852458fb39b0.png)
第1篇一、实验目的1. 了解蚂蚁的觅食行为特点;2. 探究蚂蚁觅食过程中的信息传递方式;3. 分析蚂蚁觅食行为对人类生活的意义。
二、实验材料1. 实验对象:蚂蚁(种类不限,数量若干)2. 实验器材:培养皿、透明胶带、食物(如糖水、肉末等)、放大镜、尺子、计时器等三、实验方法1. 观察蚂蚁觅食行为:将蚂蚁放入培养皿中,观察蚂蚁在培养皿内的活动情况,记录蚂蚁觅食行为的特点。
2. 探究蚂蚁觅食过程中的信息传递方式:在培养皿内放置食物,用透明胶带将食物与培养皿边缘粘合,防止蚂蚁爬出。
观察蚂蚁觅食过程中的行为变化,如触角、身体弯曲等,分析蚂蚁觅食过程中的信息传递方式。
3. 分析蚂蚁觅食行为对人类生活的意义:结合观察结果,分析蚂蚁觅食行为对人类生活的意义,如蚂蚁在生态平衡、土壤改良等方面的作用。
四、实验步骤1. 准备实验材料,将蚂蚁放入培养皿中;2. 观察蚂蚁在培养皿内的活动情况,记录蚂蚁觅食行为的特点;3. 在培养皿内放置食物,用透明胶带将食物与培养皿边缘粘合;4. 观察蚂蚁觅食过程中的行为变化,分析蚂蚁觅食过程中的信息传递方式;5. 分析蚂蚁觅食行为对人类生活的意义;6. 整理实验数据,撰写实验报告。
五、实验结果与分析1. 观察结果:蚂蚁在培养皿内表现出明显的觅食行为,如爬行、触角接触、身体弯曲等。
蚂蚁觅食过程中,触角起到了重要的作用,它们通过触角感知食物的气味,从而确定食物的位置。
2. 信息传递方式:在实验过程中,蚂蚁通过触角感知食物的气味,并将这一信息传递给其他蚂蚁。
当一只蚂蚁发现食物后,它会通过触角与其他蚂蚁接触,将信息传递给它们,从而引导其他蚂蚁前往食物所在地。
3. 蚂蚁觅食行为对人类生活的意义:蚂蚁在生态平衡、土壤改良等方面具有重要作用。
它们能够分解有机物质,促进土壤肥力;同时,蚂蚁还能够控制害虫,维持生态平衡。
六、实验结论1. 蚂蚁的觅食行为具有明显的特点,如触角感知、身体弯曲等;2. 蚂蚁觅食过程中的信息传递方式主要是通过触角;3. 蚂蚁觅食行为对人类生活具有重要作用,如生态平衡、土壤改良等。
科学实验报告精选15篇
![科学实验报告精选15篇](https://img.taocdn.com/s3/m/2873ab362379168884868762caaedd3383c4b58b.png)
科学实验报告精选15篇科学实验报告1学校__年(班)级__实验__小组成员__实验时间__实验名称:测量不规则石块的体积实验器材:量杯、量筒、石块、水槽、烧杯我的猜测:150克我这样做:1、用量杯取水倒进量筒里记下刻度;将石块滑入量筒里,记下水面刻度;用现在的刻度减去原来记下的刻度就是不规则十块的体积。
2、将烧杯装满水放在水槽里;将石块滑入烧杯,水会溢出烧杯;用量筒量出溢出水的体积,就是石块的体积。
观察到的现象或测量结果:180克我认为:溢出水的体积就是石块的体积。
授课教师:__评定等级:__注:1.本表由学生在实验课上根据实验情况填写送交实验室存放。
2.本表每学期按年级每个实验选样例装订成册存档。
科学实验报告2实验内容 8光是怎样传播的实验地点实验室实验目的验证光的传播路线实验器材卡纸4张,其中3张在同一位置打一个洞(一枚硬币大小,夹子,手电筒、水管3段,弯头2个实验步骤 1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐的一行,间隔距离为15cm(没有孔的放在最末端)2、用手电筒照射有孔卡指和管口实验现象光在物质中是直线传播。
实验结论光在同一物质中沿直线传播。
备注实验人实验时间科学实验报告3实验内容 3绿豆芽生长对水的需求实验地点实验室实验目的植物的生长需要一定的环境实验器材绿豆芽、水、纸巾实验步骤1、在一个盘子里铺上几层吸水纸,把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上,保持吸水纸一端湿润。
2、3----5天后观察观察。
实验现象豆芽的根会向有水的方向生长实验结论植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
实验效果实验人实验时间仪器管理员签字科学实验报告4实验内容 12怎样得到更多的光和热实验地点室外实验目的阳光直射、斜射与吸热实验器材温度计、黑色纸袋实验步骤 1、把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放。
2、看哪个升温快。
实验现象和阳光接触面集越大升温越快实验结论和阳光接触面集越大升温越快备注实验人实验时间科学实验报告5材料:一个有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料软管、几个硬币、胶带。
科学实验报告小学生模板
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实验名称:水的表面张力实验实验目的:1. 了解水的表面张力现象。
2. 探究不同物质对水表面张力的影响。
实验时间:2023年X月X日实验地点:XX小学科学实验室实验器材:1. 烧杯(100ml)1个2. 胶头滴管1支3. 食盐(细粒)适量4. 食用油适量5. 洗洁精适量6. 量筒1个7. 记号笔1支8. 记事本1本实验步骤:1. 准备实验器材,检查是否齐全。
2. 用量筒量取50ml清水,倒入烧杯中。
3. 将胶头滴管清洗干净,并吸取少量食盐。
4. 将食盐滴入烧杯中的水中,观察水的变化。
5. 用记号笔在烧杯边缘画出水面位置。
6. 重复步骤4,分别滴入食用油和洗洁精,观察水的变化。
7. 记录实验现象,分析原因。
实验结果:1. 当食盐滴入水中时,水面没有明显变化,食盐迅速溶解于水中。
2. 当食用油滴入水中时,油和水迅速分离,形成两个液滴,油滴浮在水面上。
3. 当洗洁精滴入水中时,水面出现泡沫,洗洁精迅速溶解于水中。
实验分析:1. 水的表面张力是指水分子之间相互吸引,使得水面呈现出一种收缩的趋势。
这种趋势使得水分子紧密排列,形成一层“膜”,阻止水分子向外扩散。
2. 食盐是一种离子化合物,其分子在水中溶解后,水分子与食盐分子之间发生相互作用,破坏了水的表面张力,使得水分子能够自由扩散。
3. 食用油是一种非极性分子,其分子与水分子之间相互作用较弱,因此油和水无法混合,形成两个液滴,油滴浮在水面上。
4. 洗洁精是一种表面活性剂,其分子具有亲水基和疏水基。
在水中,洗洁精的亲水基与水分子相互作用,疏水基与油分子相互作用,使得洗洁精能够将油污分解,降低水的表面张力,形成泡沫。
实验结论:1. 水的表面张力是一种普遍存在的现象,与水分子之间的相互作用有关。
2. 不同物质对水的表面张力有不同的影响,其中食盐和洗洁精能够降低水的表面张力,而食用油则保持水的表面张力。
实验心得:通过本次实验,我了解了水的表面张力现象,以及不同物质对水表面张力的影响。
小学科学课实验报告
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实验名称:探究水的蒸发速度实验日期:2023年3月15日实验地点:学校实验室实验班级:三年级一班实验人数:4人实验目的:1. 了解水的蒸发过程。
2. 探究影响水蒸发速度的因素。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
实验原理:水的蒸发是指水分子从液态转变为气态的过程。
蒸发速度受到温度、表面积、空气流动等因素的影响。
实验材料:1. 烧杯4个2. 水3. 温度计4. 秒表5. 风扇6. 温度计7. 滤纸8. 记录纸9. 铅笔实验步骤:1. 准备实验材料,将烧杯分别编号为1、2、3、4。
2. 在每个烧杯中加入相同体积的水(约100毫升)。
3. 使用温度计测量初始水温,记录数据。
4. 将烧杯1放置在通风处,烧杯2放置在封闭环境中,烧杯3放置在风扇前,烧杯4放置在室内温度较高的地方。
5. 每隔5分钟,使用秒表记录每个烧杯中的水量,并记录水温。
6. 观察并记录每个烧杯中水的蒸发情况,包括蒸发速度、剩余水量等。
7. 实验结束后,整理实验数据,分析实验结果。
实验结果:1. 烧杯1:在通风处,水蒸发速度较快,5分钟后剩余水量为80毫升,水温下降到25℃。
2. 烧杯2:在封闭环境中,水蒸发速度较慢,5分钟后剩余水量为95毫升,水温下降到22℃。
3. 烧杯3:在风扇前,水蒸发速度较快,5分钟后剩余水量为85毫升,水温下降到24℃。
4. 烧杯4:在室内温度较高的地方,水蒸发速度较快,5分钟后剩余水量为75毫升,水温下降到26℃。
实验分析:通过实验数据可以看出,影响水蒸发速度的因素主要有温度、表面积和空气流动。
在相同条件下,温度越高、表面积越大、空气流动越快,水的蒸发速度越快。
实验结论:1. 温度是影响水蒸发速度的重要因素,温度越高,水蒸发速度越快。
2. 表面积也是影响水蒸发速度的重要因素,表面积越大,水蒸发速度越快。
3. 空气流动也会影响水蒸发速度,空气流动越快,水蒸发速度越快。
实验心得:通过本次实验,我们了解了水的蒸发过程及其影响因素。
科学实验报告(10篇)
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科学实验报告(10篇)科学实验报告范文(一)实验内容7阳光下的影子实验地点室外实验目的观察阳光下物体影子的变化实验器材木板、白纸、橡皮泥、木棒实验步骤1、做一个简易的日影观测仪。
2、每隔十分钟,量铅笔影子的长度,在白纸上做下记录。
实验现象1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长。
实验结论1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长。
实验效果实验人实验时间仪器管理员签字科学实验报告范文(二)实验一:实验名称:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验材料:制取一瓶二氧化碳备用,制取一瓶澄清的石灰水备用、烧杯一个实验过程:1)、将澄清的石灰水倒入烧杯中,观察澄清的石灰水是什么样子的,2)、倒入装有二氧化碳的瓶子,摇晃后观察现象。
实验结论:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验二:实验名称:研究固体的热胀冷缩实验材料:固体体胀演示器、酒精灯、火柴、水槽、冷水实验过程:(1)铜球穿过铁圈(2)、给铜球加热,不能穿过铁圈(3)把铜球放入冷水中,铜球又穿过铁圈实验结论; 固体有热胀冷缩的性质实验三:实验名称:研究液体的热胀冷缩实验材料:细管、胶塞、平底烧瓶、红颜色的水、水槽、热水实验过程:(1)细管插在胶塞中间,用胶塞塞住瓶口(2)、往瓶里加红颜色的水(3)把瓶子放入水槽中,记下细管里水的位置。
(4)往水槽里加热水,观察细管里水面的位置有什么变化。
实验结论; 液体有热胀冷缩的性质实验四:实验名称:研究气体的热胀冷缩实验材料:气球、水槽2个、平底烧瓶、热水、冷水实验过程:(1)把气球套在平底烧瓶口(2)、把烧瓶放在热水中,欢察现象。
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科学实验报告科学实验报告实验题目:铝土矿地质特征与成因研究实验目的:我国铝土矿矿产时空分布广,类型多样,铝土矿地质与成因研究对促进铝土矿地质学发展有重要意义。
认识铝土矿的地质特征,查明其分布规律、成矿作用、成因类型等。
分析研究矿床分类、铝土矿的矿体形态与内部结构、矿体层序、物质组成、物质来源、成矿环境和成因机制分析仪器:显微镜、X 衍射分析仪( XRD) 、扫描电镜-能谱仪( SEM -EDS) 、电子探针( EPMA) 、差热/热重分析仪( DTA/TG) 、红外光谱仪( FTIR),X 射线荧光光谱仪( XRF) 、等离子体质谱仪等实验内容:一、铝土矿分类方案及类型(1)铝土矿矿床分类诸多国内外学者通过铝土矿的物质组成、矿体形态、地质产状、基岩类型矿床成因以及产出大地构造背景等对铝土矿展开了详细的分类研究。
目前,应用最广泛的是根据基岩来分类。
根据基岩类型,铝土矿主要分为喀斯特型和红土型两类。
喀斯特型铝土矿据其产出大地构造背景又可划分为板内喀斯特型铝土矿和造山带型铝土矿; 其中,造山带型铝土矿占喀斯特型铝土矿总量约85%。
(2) 桂西铝土矿: 桂西喀斯特型铝土矿包括二叠系沉积型和第四系堆积型两种类型的铝土矿。
铝土矿含矿层序受古喀斯特地形地貌控制。
(3) 贵州铝土矿: 贵州铝土矿主体赋存于晚石炭世九架炉组中,主要包括两种剖面类型。
第一类型为铁质岩-铝质岩类型。
第二类型为粘土岩-铝质岩类型。
(4) 桂中铝土矿: 铝土矿和高岭土矿共生。
桂中红土型铝土矿主要分布在泥盆系、石炭系碳酸岩溶准平原内低丘、矮岭和台地的第四系红土层中,具有明显的垂向分带性。
2、共生矿产不同类型的铝土矿床由于成矿条件不同,其共生矿产种类也不一样。
我国喀斯特型( 沉积型) 铝土矿共生矿产种类最多,其上覆地层中常产有煤、熔剂灰岩、油页岩等; 在含铝岩系中共生有耐火粘土、铁矾土、铁矿、硫铁矿等。
我国喀斯特型( 堆积型) 铝土矿共生矿产主要为低品位三水铝石矿。
红土型中通常共生有高岭土和钴土矿。
三、矿物组成与演化序列矿物组成及其形成演化过程的研究主要是通过显微镜观察、X 衍射分析( XRD) 、扫描电镜-能谱分析( SEM -EDS) 、电子探针分析( EPMA) 、差热/热重分析( DTA/TG) 、红外光谱分析( FTIR) 和重砂矿物挑选多种手段综合分析探索。
研究发现,不同铝土矿集中区的矿石矿物组成存在较大差异。
(1)、从华北铝土矿矿石中识别出矿物类型有30 余种。
矿物形成阶段大概可以划分为四个阶段:陆源期、同生期、成矿期、成矿后期和表生期。
(2)、贵州喀斯特型铝土矿的矿石矿物主要是硬水铝石。
矿物生成阶段主要包括陆源碎屑、早期成岩、晚期成岩及表生成岩等四个阶段( 孙建宏和陈其英,。
(3)、桂中、海南以及福建等地铝土矿均为三水铝石红土型铝土矿,主要组成矿物包括三水铝石、高岭石、针铁矿、赤铁矿和锐钛矿等。
四、元素特征与伴生矿产铝土矿研究中主要利用压片法-X 射线荧光光谱( XRF) 、等离子体质谱法( ICP -MS) 、容量法和重量法等多种方法对矿石中常量-微量-稀土元素进行分析。
借助统计分析、相关性分析和聚类分析等方法对矿石中元素协同变化规律进行解析,并且结合电子探针分析等确定铝土矿中微量元素分布规律和赋存状态。
1 元素组成与空间变化(1) 矿石的主量元素组成与变化特征受矿石矿物组成的制约,由于赋存状态和元素地球化学行为属性的不同,多种元素空间分布呈现出多样性,同一元素分布具有空间性变化。
( 2) 不同地区的喀斯特型铝土矿地球化学元素的空间分布特征互有差异。
( 3) 惰性元素的确定一直是地球化学研究的重点,但是不同地区的铝土矿中确定的惰性元素基本类似。
( 4) 虽然铝土矿层自下而上是一个逐次沉积形成的,但是利用地球化学的垂向分布来反演成矿过程是一个很难的途径。
2 伴生矿产与赋存状态铝土矿是REE、Ga、Sc、Ti、Li 等金属矿产的主要来源之一。
这些元素主要为铝土矿中伴生矿产资源。
我国铝土矿中伴生矿产资源丰富,目前研究成果显示铝土矿中伴生元素主要包括Ti、Ga、V、Li、Sc、Nb、Ta 和REE。
目前国内铝土矿中稀土元素的赋存状态一直以来仍难以给出确定回答,选矿试验的结论证实稀土元素以吸附态存在的可能性不大,同时以独立稀土矿物存在的量有限,以类质同像替换的可能性最大。
五、成矿物质来源对红土型铝土矿而言,可以直接根据红土型铝土矿的物质组成和矿石结构得知它们与潜在的母岩间的关系; 但是对于喀斯特型铝土矿则不然,因为喀斯特型铝土矿的形成过程比较复杂。
国内铝土矿最新研究进展是创建了喀斯特型铝土矿物质来源研究方法体系,首次应用铝土矿中碎屑锆石U -Pb 和Lu -Hf 同位素特征,提出LogZr/Hf -LogNb / Ta 双变量物源判识图解,综合评价风化源岩类型及其对成矿的贡献。
提出了铝土矿的物质来源与大型构造—岩浆活动有密切关系,是异源搬运的观点。
六、成矿古地理及成矿环境1 成矿期古地理成矿古地理条件是影响成矿环境的重要因素。
以往学者通过沉积层序、沉积构造、化石面貌、微量元素、同位素等特征对重点矿集区铝土矿沉积环境进行划分研究。
根据最新研究成果来看,根据矿体结构,可以将与成矿有关的古环境与古地理大致分为三期。
一是成矿前的岩溶喀斯特地貌; 二是成矿过程有可能不是一个持续的过程,中间存在间隔期,间隔期的古地理框架与成矿前的喀斯特地貌有关; 三是成矿后( 末) 期的沉积地貌格架。
2 成矿环境铝土矿中矿物类型、地球化学特征以及矿石结构构造等对成矿环境有重要的制约。
目前,喀斯特型铝土矿的形成环境主要包括“氧化渗流型”和“还原潜水型”两种类型。
通过矿石颜色、结构构造、矿物类型和元素组成特征等反映的铝土矿沉积/成矿环境非常复杂; 多为两种成矿环境间的过渡带环境。
对于造山带环境中的喀斯特型铝土矿,由于造山作用导致地形高俊,高差较大,铝土矿的形成环境主体为“渗流型”,或者靠近“渗流型”; 而板内环境中的喀斯特型铝土矿,通常以“潜水型”,或者靠近“潜水型”环境为主。
七、成矿机制目前,喀斯特型铝土矿形成机制主要包括三种类型: ( 1) 红土化作用形成含铝物质,之后含铝物质被搬运到碳酸盐岩表面沉积形成铝土矿; ( 2) 风化壳中含铝溶液以化学形式搬运到喀斯特洼地中结晶形成铝土矿; ( 3) 碳酸盐岩表面或者内部铝硅酸盐岩铝土矿化( 红土化) 后原地堆积形成铝土矿。
在部分情况下,喀斯特型铝土矿的形成是三种机制的共同作用或者以任何方式结合的产物。
该成因机制划分为三个成矿阶段:( 1) 物质准备阶段,该阶段为母岩中矿物经过风化作用和红土化作用使岩石中矿物分解释放出各种离子,碱性碱土元素随着风化作用的进行逐渐流失,留下来的离子原地结晶形成氧化物和氢氧化物以及部分粘土矿物,这些矿物组成了铝土矿的原始物质。
( 2) 物质迁移阶段,已形成的铝土矿物质经过短距离的搬运在喀斯特洼地中沉积形成铝土矿层。
( 3) 后期改造阶段,该阶段是后成岩作用,变质作用以及表生风化淋滤作用过程,铝土矿在这个阶段是逐渐富集和优化的阶段。
目前,喀斯特型铝土矿成因机制探索一般为基于区域地质演化、岩相古地理特征等,通过矿石结构构造研究、矿物成因分析、元素活动行为探讨和元素赋存状态的探索进行综合讨论探索。
地质学、岩相学、地球化学和矿物学多学科综合研究揭示了我国喀斯特型铝土矿成因机制。
华北板块之上喀斯特型铝土矿( 山西、河南) 中主要铝矿物-硬水铝石为简单成岩结晶成因;成因机制主体为“离子结晶与碎屑沉积”综合成因。
而华南铝土矿( 贵州、广西) 中主要铝矿物-硬水铝石也为简单成岩结晶成因;成因机制主体为“离子结晶”成因。
实验结论:铝土矿地质与成因研究需要沉积学、表生地球化学、同位素地质学、古气候学多学科的综合研究,也需要应用多项现代测试手段。
通过该实验的结果系统综述国内外铝土矿研究方法与进展,总结铝土矿研究方法体系,并阐述我国铝土矿研究一些新认识,主要结论包括:( 1) 我国铝土矿主体包括喀斯特型和红土型两种类型的铝土矿,其中以喀斯特型铝土矿为主; 红土型铝土矿剖面类型与形成环境条件密切相关。
喀斯特型铝土矿整体为硬水铝石型,形成环境为碱性还原的“潜水型”环境中; 矿体受到岩溶喀斯特微地形的控制,含矿岩系层序变化复杂,主体分为局部高地与局部洼地两种类型; 局部洼地产出的铝土矿矿体较厚,部分剖面包括多个铝土矿-粘土岩的沉积旋回。
( 2) 喀斯特型铝土矿的成矿物质普遍经历多个演化阶段,造成了矿石矿物组成的复杂性和区域间的差异性; 喀斯特型铝土矿物质来源呈多源性特征,整体物质以异源搬运的; 物质迁移机制存在区域性差异; 华北喀斯特型铝土矿主体为碎屑沉积+ 离子结晶成因; 而华南铝土矿则主体为离子结晶为主。
( 3) 重要铝土矿富集区都与重大地质事件有关; 中国喀斯特型铝土矿主体为洋陆俯冲、大陆漂移和集中风化的结果。
本实验将阐述部分国内铝土矿研究一些新进展,但是在物质组成、成矿过程与找矿标志方面仍然需要进一步深入讨论研究: ( 1) 层序组成与矿石矿物组成的区带性变化及其成因; ( 2) 伴生元素的赋存状态与综合利用; ( 3) 具体的成矿过程需要进一步阐释。
此外,对于铝土矿的找矿与勘探,地球化学、地球物理( 重磁) 与遥感信息对矿体存在及其富集度的指示性十分有限,有效的找矿标志仍需进一步探索。