浙美版小学美术 5.手绘校园风景 教学设计 (1)
浙美版美术 七年级下册第5课 手绘校园风景
5.手绘校园风景一．教学目标1、学习近大远小等简单透视的知识与技法。
2、体验用透视法描绘校园空间的乐趣。
3、激发徒手绘画的兴趣，提高美术素养。
培养学生热爱美丽校园的情感。
二．重点难点重点：学习近大远小等简单透视进行手绘校园风景。
难点：透视知识的理解，用简单的透视来表现空间的深度的方法。
三．教学活动活动1【导入】一、创设情景、引入新知1、出示照片，让学生看看照片中的同学与我们的远近不同，有什么变化？引出近大远小的透视现象2、出示课题透视《手绘校园风景》这节课，我们一起来学习用近大远小的透视现象，进行手绘校园风景3、投影出示目标：让学生默读目标，老师板书1、学习近大远小等简单透视的知识与技法。
2、体验用透视法描绘校园空间的乐趣。
3、激发徒手绘画的兴趣，提高美术素养。
培养学生热爱美丽校园的情感。
活动2【讲授】二、探究新知1、探究近大远小、近实远虚、近长远短的透视现象A、近大远小展示《两球对比图》，学生欣赏，说说两球的近大远小的透视请学生例举近大远小的透视现象，引导校园内的透视现象欣赏教师范作，让学生说说范作中那些地方采用近大远小的透视现象B、近实远虚、近长远短展示班级的学生远近的照片请学生认认同班的同学，近处清楚远处模糊的现象教师总结近实远虚的透视现象请学生例举近实远虚的透视现象的例子欣赏教师范作，让学生说说范作中那些地方采用近实远虚的透视现象C展示范作，让学生说说范作的近大远小、近实远虚、近长远短的透视现象2、了解焦点透视（一点透视、两点透视）提问：为什么会产生近大远小、近长远短、近实远虚的透视现象呢？A、展示透视示意图：分说视平线、视点，焦点（消失点）、地平线。
小组讨论：说视平线、视点，焦点（消失点）、地平线的关系B、平行透视：本班的教室的照片，投影展示视平线、视点，焦点（消失点）、地平线的位置。
C、成角透视：展示照片分析成角D、欣赏平行透视与成角透视图E、展示范作，让学生说说范作的平行透视与成角透视3、欣赏更多的校园范作这些画都是我们大家熟悉的校园美景，你们平时发现了吗？所以伟大雕塑家罗丹说的好：“生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”大家想不想用自己的画笔画画自己的校园美术景呀活动3【作业】三、学生练习（1）、用透视的方法画出自己最喜欢的校园一景。
5.手绘校园风景-浙人美版七年级美术下册教案
手绘校园风景-浙人美版七年级美术下册教案一、教学目标1.了解手绘校园风景的基本要求和构图技巧；2.掌握手绘校园风景的绘画基础知识和基本技法；3.能够综合运用所学知识，制作具有创意和个性化的校园风景手绘作品。
二、教学重难点1.教学重点：手绘校园风景的基本构图技巧和绘画基础知识；2.教学难点：如何综合运用所学知识，制作具有创意和个性化的校园风景手绘作品。
三、教学内容1.手绘校园风景的基本构图技巧；2.手绘校园风景的绘画基础知识和基本技法；3.校园风景手绘作品的制作技巧和要求。
四、教学过程1.引入（5分钟）1.介绍手绘校园风景的重要性；2.展示一些优秀的校园风景手绘作品。
2.讲授（20分钟）1.手绘校园风景的构图技巧：•确定画面中心点；•将画面分割成九个等份，并在交点处构建物体；•通过构建前景、中景和背景，营造一定的空间感；•注意上下与左右的平衡，避免画面有倾斜感；•运用对比色和光影效果，增强画面的艺术感。
2.手绘校园风景的绘画基础知识和基本技法：•了解素描铅笔的硬度和使用方法；•掌握明暗对比和色调的表现技法；•运用色彩、渐变、纹理和线条等多种手法，增强画面的表现力。
3.操作（60分钟）1.学生根据所给校园风景素材图，选择一张作为手绘对象；2.学生根据所学要点，构思画面构图，并选择合适的铅笔进行素描，表现画面的光影效果；3.学生根据构思确定的色调，运用色彩、渐变和纹理等手法，丰富画面的表现力。
4.展示和点评（15分钟）1.学生展示自己的手绘作品，并就作品表现的校园风景特色进行阐述；2.老师对学生的作品进行点评，提供改进和进一步完善的意见。
五、教学反思通过本次课的教学，学生们不仅学会了手绘校园风景的基本构图技巧和绘画基础知识，更重要的是学会了如何运用所学知识创作出具有个性化和创意的校园风景手绘作品。
同时，本次课程还充分发挥了学生的主体作用，营造了良好的教学氛围，对于激发和培养学生的创造力和想象力有非常积极的作用。
浙人美版七年级美术下册《手绘校园风景》教案及教学反思
浙人美版七年级美术下册《手绘校园风景》教案及教学反思教学目标知识目标1.了解手绘的基本功，掌握使用线条、形状、阴影等手绘技巧的方法。
2.了解校园风景的构图和色彩，掌握色彩运用的基本原理和技巧。
3.掌握画笔、颜料、画布等工具的使用方法。
能力目标1.能够观察、分析和把握校园风景的特点和色彩，把它们准确地表现在画面中。
2.能够整体把握校园风景的形式和内容，对整幅画作进行合理构图、配色和表现。
3.培养学生的美术素养和审美观念。
情感目标1.感受校园风景的美丽和神秘，增强对自然和校园的热爱和关注。
2.提高情感表达能力和情感交流能力。
教学内容安排第一节课教学目的：了解素描的基本功，掌握使用线条、形状、阴影等手绘技巧的方法。
教学过程1.讲解素描的定义和基本功，利用板书概括和总结。
2.展示多幅橡皮筋素描作品，让学生对素描的手法和效果有比较深刻的认识。
3.教师为学生展示如何用线条、形状、阴影等手绘技巧画出具体的物体形象并让学生模仿练习。
作业安排1.在校园寻找出能够进行素描表现的地方。
2.配置素描绘画工具，如铅笔、橡皮、制图笔、蓝色过滤器等。
3.通过课前学习的素描基本功，把看到的物体形象准确地表现在画纸上。
第二节课教学目的：了解校园风景的构图和色彩，掌握色彩运用的基本原理和技巧。
教学过程1.让学生先观察校园周围的风景，思考如何把它转换成一种表达形式。
2.带领学生深入了解构图的概念，讲解构图的基本划分方式并进行示范。
3.分享构图经验，了解构图对美术作品的重要性。
4.讲解色彩的基本原理和分类，并进行手绘演示。
作业安排1.在校园寻找出能够组成构图的元素，如树木、草地、建筑等。
2.思考如何采用色彩，表现出物体的形象、感觉和情绪。
3.通过练习手绘，了解色彩的基本原理和分类，并为第三节课做好准备。
第三节课教学目的：掌握画笔、颜料、画布等工具的使用方法。
教学过程1.介绍画笔的种类和选取方法，演示如何运用画笔画出校园风景。
2.带领学生分析画面局部和整体的关系，学习画布的表达方式和使用方法。
《手绘校园风景》教学设计
《手绘校园风景》第一课时教学设计*******教材版本：浙美版第五单元《手绘校园风景》年级：初一教学目标：初步了解焦点透视。
教学重点：了解透视的相关知识。
教学难点：用平行透视准确地画出楼梯和领奖台的透视图。
课前准备：透明硬塑料，立方体、长方体。
教学过程：一图片导入（图片1）有一种破案技术叫图侦，根据一张图片就能锁定犯罪嫌疑人。
（图片2）今天我们也来学习一种图侦技术——透视。
用这个方法来判断摄影师所在位置和身高。
二什么是透视？1透视定义（图片3）这是15世纪德国著名画家丢勒做的透视装置，用来研究透视。
透视就是透而视之，透过透明的平面观察研究物体的原理、变化规律和图形画法，如实地表现物体的空间距离和准确的立体感。
2透视的常用专业术语：（图片4）这块透明的平面就是假想的画面。
你眼睛的位置就是视点。
视平线：和你眼睛高度一致的一条假想的水平直线。
视中线：你的眼睛向正前方延伸的一条假想的直线，和视平线垂直，和地面平行。
心点：就是视平线和视中线的交点。
消失点：景物由于近大远小的透视现象所有斜线向远处延伸在视觉中消失于一点。
（图片5）现在我们来用刚学习的专业术语判断一下这幅图片中的摄影师位置和身高。
（图片6）位置的判断方法：视平线和视平线和消失点的交点位置。
身高判断方法：站到视平线所在的参照物跟前加上眼睛以上的半个头高度，约12厘米，再配合自己的身高判断。
三透视的分类空气透视：（图片8）由于空气对视觉产生阻隔作用，近清楚远模糊、近暖远冷、近鲜远浊等现象，又被称为色彩透视。
形体透视：（图片9）近大远小。
一点透视（平行透视）形体透视二点透视（成角透视）三点透视（图片10）平行透视图（图片11）成角透视图（图片12）三点透视图四透视图画法1、教师示范，学生跟练：单个立方体（或长方体）的平行透视图。
2、学生为主，教师指导：三级楼梯的平行透视图画法练习。
3、学生为主，教师指导：领奖台的透视图画法练习。
复杂图形练习方法：先在透明画面上用记号笔描线，再在作业本上按透视画法步骤练习。
手绘校园风景第一课时
四、学生实践
作业要求：运用所学的透视知识手绘校园一角。
五、作业展示评价。
实践、评价
让学生亲身体验用透视绘画校园风景
六、课堂延伸
了解焦点透视产生的有关人物
阿尔贝蒂、布鲁热莱斯基、达·芬奇
七、课堂小结。
这节课我们主要了解了什么？透视的基本规律是什么？透视可以分为焦点透视和散点透视，焦点透视又分为平行透视和成角透视。都说“眼见为实”，学了这节课，你们还相信眼见为实吗？
不错！看来我们已经学到透视的知识了。
回顾课堂知道
进一步巩固课堂知识
七、教学评价设计
1.学生自评。请学生说说自已作品运用什么透视法以及画面所产生的效果。
3.教师评价。对学生的作品作评语式评价，提出建议性诊断意见。
八、板书设计
透视现象
平等透视
透焦点透视
成角透视
视散点透视
九．教学反思
这节课在教学内容的编排里，主要是通过学习如何用手绘形式表现校园景物。让学生从发现生活中的透视现象到了解透视的分类和基本规律，再到合理地运用透视表现手绘校园风景。这也是我对本课教学设计的最直接想法。
浙美版小学美术 5.手绘校园风景 教学设计 (2)
1教学目标
1、了解透视规律，学会用取景框取景。
能运用透视知识以手绘形式表现校园环境。
2、通过细致的观察，感受校园环境的美感，提高对周围环境的观察和感受能力。
2学情分析
农村学生没有学过系统的绘画知识，绘画基础较差。
3重点难点
重点：了解透视规律，学会用取景框取景。
能运用透视知识以手绘形式表现校园环境。
难点：手绘校园风景的选择与构思。
教学活动
【活动】手绘校园风景
一、导入新课：
1、复习上学期透视知识内容，（规律、分类）。
（多媒体课件展示）。
2、图片展示，揭示课题：《手绘校园风景》。
二、观察欣赏，交流探讨。
1、欣赏优秀校园风光图片，进一步掌握透视方法。
2、了解取景（构图）的重要性，学习用取景框取景。
（多媒体课件展示）。
3、欣赏风景速写图片，讨论取景（构图）的优缺点，探究构图的秘密。
（多媒体课件展示）。
三、技法揭示、小作尝试。
1、手绘校园风景的步骤。
（板书展示）。
（1）、选择位置、确定角度；
（2）、根据透视原理画出大轮廓；
（3）、逐步添加细节；（景物一般分为近景、中景、远景，其中近景体现细节，远景表现空间的纵深感）。
（4）、调整画面直至完成。
2、欣赏手绘风景作品，了解各种工具材料的表现性。
（多媒体课件展示）。
四、学生作业。
运用透视规律对校园景色的形象和结构进行分析，并基本正确地进行绘画表现。
（多媒体课件展示）。
五、作业展评。
同学选评，优秀作品上墙。
浙美版小学美术5.手绘校园风景教学设计（1）
浙美版小学美术5.手绘校园风景教学设计（1）1教学目标一、教材分析与教学设计本课是《手绘校园风景》的第二课时，在上节课透视的基础上进行构图学习，并进行风景创作。
构图涉及到专业知识非常复杂，教材中又没有具体的呈现，所以联系上节内容，把构图知识分为两个部分：观察的角度与取景的范围，并捎带表现的方式。
设计强调高起点、低落点，力求从学生的知识层面与学习生活出发，在主动学习中达成课程目标。
一、教学目标1、引导学生对春日校园的感知，作生活的有心人。
2、全面学习构图知识来表现校园环境。
3、在紧张的学习生活中关注校园，发现校园的美，表现校园的美。
2学情分析七年级下册学生由于年龄与生活背景（大部分来自农村）等因素，美术基础知识相对薄弱，对审美的认识比较狭隘。
同时，虽然经过一个多学期的初中内容学习，但学生固有的认识（小学阶段）还在起着作用，这样对初中美术这个即是技能的又是审美的学科特征很难把握。
所以课堂中尽量从学生时间情况出发，对教材内容进行微调。
3重点难点二、重点：引导学生多个维度观察校园，能利用所学构图知识对校园进行创造性的表现三、难点：手绘校园景物的多维度选择与构思，构图知识的掌握、运用和创新。
教学活动【导入】手绘校园风景之构图（一）导入图片展示，判断一下：这两幅图分别是哪一种透视现象？（回顾上节透视内容并引出下个问题）图片展示，判断一下：这两幅图片分别是哪种构图形式？（竖幅与横幅画面的视觉感受）引出课题（二）展开风景构图与什么有关？你想表现什么1、观察物体的角度链接（图片）比如方形三种角度下的变化（教师黑板上演示，学生回答）俯视、平视、仰视巩固，呈现三种角度下建筑风景。
2、取景的范围（图片呈现）大场景：整体感、气势、全貌小局部：关注细节、以小见大取景框的运用采用怎样的表现形式：（作品呈现）线描：明暗：两方面结合：（三）深化欣赏几件作品熟悉作画步骤并了解作品的：角度、取景、主次、表现形式（四）课堂练习按照提供的资料，选择一张自己感兴趣的校园图片，进行校园风景的创作。
浙美版徒手画校园(第一课时)
徒手画校园（造型·表现）（学生发问、探索、实践的教学方式）一、教学目标1.了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。
2.了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。
3.了解徒手画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。
4.能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。
二、教学重、难点重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的浓度的方法。
三、教学设计第一课时课前准备（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸（教师）电子版西藏卫星地图、范作教学过程1.导入。
（1）师：在正式上课前，我先请同学们帮一个忙，是否有同学愿意帮助老师呢？接着说，老师如果去国外旅游，到了一家餐厅想在吃饭前先喝一杯热开水，而我又不会讲那个国家的语言，有没有同学愿意告诉老师应该用什么样的表达方式。
学生都争相回答说，可以画一幅画啊，还可以打手势呀，有的同学甚至说可以请一个翻译呀，各种各样的方法学生都能想到。
而学生所讲的用画画和打手势的这两种方法刚好进入我的教学预设当中。
于是我就请两位同学上来用绘画的形式表达，再请两位同学用打手势的方式来表达，请下面的同学来当评委。
通过对比，得出用手绘的形式能更准确有效地进行表达。
（2）出示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问：“从这张地图中你又能读取什么信息呢？”（3）将它和印刷的西藏区域地图进行比较，由学生讲述它们的异同之处（牛皮书：形象直观、有文字说明西藏区域地图：详细、准确的比例），引出课题——《徒手画》。
★板书课题——《徒手画》★（4）用教材中《建筑设计示意图》、《速写》和常见的建筑画、风景画（准备建筑画、风景画各一张）进行对比，让学生相互讨论，认识到徒手画与常见的一般绘画在表现形式上的差异，强调徒手画的交流表达的功能。
浙美版美术七年级下册 5手绘校园风景 教案设计
手绘校园风景教学设计课题：《手绘校园风景》教学对象：全日制初中一年级授课教材：浙江人民美术出版社授课类型：造型表现授课时间：三课时一、教材分析本册教材将焦点透视的平行透视和成角透视进行讲解，通过对消失点的使用来讲解正确的透视构图，让画者的画面更有合理性达到将眼睛所看到的物象更准确的表现出来。
通过作品《林间小路》的画面及相关配图导入认识视觉现象里的远近关系，如：近高远矮、近宽远窄、近大远小等现象。
讲解认识视觉现象及人眼与画面的关系，学习正确的视觉现象作品展示。
本章节的教材设计分为三大部分内容：第一部分焦点透视之平行透视：着重讲解认识什么是焦点透视，什么是平行透视，学习消失点、视平线、消失线的运用以及掌握“平视”“俯视”“仰视”；第二部分焦点透视之成角透视：主要学习什么是成交透视，成交透视的两个消失点的使用，学会成角透视里的物象“平视”“俯视”“仰视”的表现；第三部分：手绘校园风景练习：通过焦点透视的学习，进行实地的手绘校园风景练习：由教师带队，每小组都有小组长配合老师管好纪律、卫生、安全等情况，共分5~6小组在校园内找到画点进行画图。
让同学们学以致用。
二、教学重难点（一）、教学重点：1、什么是焦点透视2、平行透视3、成角透视（二）、教学难点：1、确定视平线和消失点2、消失线：横线与垂直线的确定与平移使用，以及横线与垂直线和消失点的关系。
3、实景的平行透视与成角透视的确定。
三、教学三维目标（一）、知识与技能目标：1、初步了解焦点透视，认识平行透视、成角透视2、学习手绘校园风景画。
（二）、过程与方法目标：1、通过对焦点透视的认识，学习平行透视和成角透视的绘画方法。
2、循序渐进先认识后练习，先从一个消失点的使用再到两个消失点的使用，再到能够独立手绘风景画。
（三）、情感态度与价值观目标：1、通过学习让同学们学会正确的视觉观察表现，让他们能够学以致用而不是纸上谈兵。
2、在手绘校园风景的过程中观察校园培养学生对校园的热爱以及对周边环境的爱护之情。
七年级美术下册5手绘校园风景教学设计浙美版.doc
《手绘校园风景》教学设计教学目标1、仔细观察校园环境并深入了解。
2、细致观察的同时感受校园环境的美感。
3、手绘校园景物的选择与构思。
4、运用透视和构图知识表现校园环境。
教学重难点教学重点：对校园环境进行仔细观察和深入理解，能利用所理解的透视知识进行大胆地构图和创造表现。
教学难点：在手绘校园构思选择中对透视知识的掌握、运用和创新。
课前准备教师：教学课件、校园风景图片、学生范例作品等。
学生：铅笔、橡皮、黑色水笔等绘画工具。
教学过程第1学时活动1【导入】导入新课欣赏校园的风景照片，感受校园的美景。
引入课题《手绘校园风景》。
活动2【讲授】讨论探究1、学生分小组依据课前准备的资料，进行汇报，并讨论：这些表现校园的形式各有什么特点?2、多媒体展示校园风景照片与相对应的手绘作品。
并讨论：如何表达建筑物的立体感和空间感?有哪些方法?3、教师小结：传统的写实风景画要求在平面上也能够画出景物的空间感和立体感。
这就是本课要学习的焦点透视。
（1）学生分小组依据课前准备的资料，进行汇报，并讨论：这些表现校园的形式各有什么特点?（2）多媒体展示校园风景照片与相对应的手绘作品。
并讨论：如何表达建筑物的立体感和空间感?有哪些方法?（3）教师小结：传统的写实风景画要求在平面上也能够画出景物的空间感和立体感。
这就是本课要学习的焦点透视。
第2学时活动1【活动】体验新知1、以生活或绘画作品为例，学生根据书本提示阐述透视规律。
规律：近大远小、近高远低、近长远短、近实远虚等。
了解焦点透视一般包括平行透视和成角透视。
2、请学生以小组为单位在校园风景照片中找出透视规律，鼓励学生用文字对透视规律进行描述。
3、学生分组讨论，教师巡回指导。
活动2【活动】分组展示讨论结果，并进行讲评1、学生自己交流评价。
2、运用知识，尝试作业。
走一走：到校园中走一走，发现校园环境中的平行透视和成角透视，鼓励多角度观察，在画本上用手绘或文字的形式对透视现象进行简单的描绘或记录。
小学美术《绘画风景》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解风景画的基本概念。风景画是以自然景观为题材的绘画作品，它是美术创作中的重要组成部分，能够培养我们的审美观和表现力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的风景画作品。这个作品展示了风景画的基本步骤、色彩搭配和透视原理的应用，帮助我们理解如何将自然景观表现在画纸上。
举例：在表现远山时，运用透视原理，使远山颜色较淡、线条较细，以突显空间感。
2.教学难点
（1）观察与表现自然景观：学生对自然景观的观察不够细致，难以捕捉到细节，导致作品表现力不足。
举例：在描绘树木时，学生容易忽略树叶的形状、颜色变化，以及树干的纹理。
（2）色彩运用与创意表达：学生在色彩运用上容易陷入固定模式，缺乏创意，使得作品过于单一。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了风景画的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对风景画技巧和表现方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用自己的画笔描绘美丽的风景。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）风景画的基本步骤与方法：本节课的核心内容是让学生掌握绘画风景的基本步骤与方法。包括起稿、勾勒轮廓、上色、细化等过程，以及如何运用线条、色彩描绘自然景观。
举例：在描绘山水时，先勾勒出山水的轮廓，再根据光影关系上色，最后细化山石的纹理和水的波纹。
（2）色彩搭配与透视原理：学会运用色彩搭配和透视原理，使作品更具立体感和空间感。
二、核心素养目标
小学美术《绘画风景》课程，以培养学生美术学科核心素养为目标。通过本章节学习，旨在提升以下几方面能力：1.观察与欣赏：学会观察自然风景，感受大自然的美，提高审美能力；2.表现与创新：掌握绘画风景的基本技巧，运用创意思维表现个性化的自然景观；3.情感与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感态度；4.技术与运用：学会运用色彩、线条等绘画语言，掌握透视原理，提高绘画表现力。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生在绘画实践中全面发展。
5 手绘校园风景(教学设计)-浙美版初中美术七年级下册
教学内容
教学重点：对透视知识的理解，能利用手绘线条来表现校园风景。
教学难点：透视和线条语言形式美感来表现自己的感受。
教学过程
一、情境创设，参观导入
2.出示视频课件，学生欣赏参观。
3.说ห้องสมุดไป่ตู้说看到了怎样的一个校园？
教学设计
课程基本信息
学科
美术
年级
七年级
学期
春季
课题
手绘校园风景
教科书
书 名：美术
出版社：浙江人民美术出版社 出版日期：2019年11月
教学目标
1.通过对平行透视与成角透视的学习，初步了解平行、成角透视知识。
2.通过探究手绘线条的不同语言形式，来表现校园风景的形式美，提高学生的观察力、感受力和表现力。
2.能运用一定的透视方法进行表现校园美景。
3.能用不同形式的线条语言来表现对自己校园的内心感受。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
4.这个学校的校园美景在哪里？
5.联系一下你们自己学校的校园，给大家介绍一下有哪些美景？
二、出示课题：手绘校园美景
1.当我们走在这样的校园道路上时，这里的风景给你怎样的视角感受？
2.这样的悠远的感受在我们眼睛的注视下有怎样的视角规律呢？
4.课件演示平行透视道路和旁边的景物变化。
5.课件演示成角透视道路和旁边的景物变化。
1.请同学们找一找、画一画图片中的风景有什么透视关系？
2.试着将它们进行分类？
3.并找一找它们有什么区别？
1.同学们可以借助透视关系，运用线条来表现校园里的最美风景！
手绘校园风景
教学案例：手绘校园风景一：教学目标1)通过细致的观察，感受校园环境的美感。
2)运用透视和构图知识表现校园环境。
3)培养热爱校园的情感，提高对周围环境的观察和感受能力。
二：教学重难点重点：对校园环境进行子细和深入理解，能利用所理解的透视知识，进行斗胆地构图和创造性的表现。
难点：手绘校园景物的选择与构思，透视知识的掌握，运用和创新。
第一课时：教学重难点：重点：掌握透视知识(成角和平行)难点：运用透视知识，创造性运用绘画课前准备(学生)：绘画常规工具(教师)：多媒体课件1、教学导入1)提问“你知道什么为透视？”“谁来说说生活中有哪些透视现象？”“这种现象有何规律？”2)出示PPT 图片，总结透视现象规律：近大远小、近宽远窄、近高远低引导：我们在绘画时，画出的物体想要有立体感，就必须了解透视，运用透视规律来画，那今天我们就来学习焦点透视的方法。
2、教学展开1)放霍贝玛《林间小路》，教师讲解焦点透视的含义：指绘画中运用线条或者色采在平面中表现物象的空间感一种方法。
讲解分析画中的平行透视。
平行透视：为惟独一个消失点，且视点与画面平行。
2)让学生对PPT 图片中找出其的视平线和消失点3)思维拓展，任选两个正方形，画与所发表格中4)教师讲解成角透视成角透视：是描绘的对象物体的视平线上存在两个消失点5)让学生找出图片视平线和消失点。
6)放PPT 图片，让学生判断着两幅图片分别是哪一种透视现象。
3、教学拓展思维创新：将平行透视的方块和成角透视的方块组合在一张表格之内。
教学详案【修改稿】备课老师单元标题课文标题基本问题单元问题框架问题内容问题陈乾宁第(五)单元第一课时手绘校园风景如何用表现景物的透视关系1．怎么表现绘制透视的规律？2．绘画风景时需要什么表现规律？1．什么是平行透视，什么是成角透视？2．如何表现平行透视？3．如何创造性表现平行和成角透视？单元(课文)概述：本单元由“理解透视规律”、“写生校园风景”两课组成。
5.手绘校园风景-浙人美版七年级美术下册教案
5. 手绘校园风景-浙人美版七年级美术下册教案一、教学目标1.了解校园风景的特点和构成要素；2.学会运用手绘技巧表现校园风景；3.锻炼学生的细心观察和较强的表现力。
二、教学重点1.校园风景的特点和构成要素；2.手绘技巧的运用。
三、教学难点1.如何通过运用手绘技巧，表现出校园风景的特点和魅力。
四、教学过程1. 学生思维导图让学生在纸上画出校园的地图，然后对校园进行逐一地观察，记录下所看到的景物，并把景物之间的联系用线条链接起来形成一幅思维导图。
2. 校园风景的特点和构成要素教师针对学生所画出的地图，让他们交流彼此所观察到的景物和特点，并引导学生一一分析这些景物和特点的构成要素，如形状、大小、色彩、质感等。
3. 运用手绘技巧表现校园风景教师介绍手绘技巧中的一些常用方法，如用线条勾勒形状，用色彩表现质感和光影等等，并带领学生逐一尝试运用这些手绘技巧表现所观察到的校园风景。
4. 课堂展示、评论、交流学生在老师的指导下，完成手绘校园风景作品。
之后，让学生把自己的作品放在大屏幕上进行展示，并让同学对展示出来的作品进行评论和交流，提供互相学习的机会。
五、作业要求1.用手绘表现校园中的某个角落或者建筑；2.不少于A4纸，可用各种材料（如墨水、铅笔、水彩、油画棒等等）进行创作；3.作品需要有一定的完整性，不只要注重细节的表现，还需要考虑整体的构成。
六、小结本堂课主要讲解了手绘技巧的应用，以及如何通过手绘技巧表现校园风景。
教师在课堂上引导学生逐一分析了校园景物的构成要素，并且对学生感性认识的同时，进行了一些理性讲解和引导。
通过本堂课的内容，学生们对校园风景的感性认识有了更深一步的了解，并且在绘画技巧上得到了一定的训练。
五年级下册美术教案-17 手绘校园招贴-浙美版 (1)
五年级下册美术教案-17 手绘校园招贴-浙美版教学目标知识与技能1. 学生能够了解招贴画的基本特点及其在校园文化中的重要作用。
2. 学生能够运用手绘技巧创作出具有宣传和美化功能的校园招贴。
3. 学生能够通过实践，掌握色彩搭配、构图设计和创意表达在招贴画中的应用。
过程与方法1. 学生通过观察、讨论和实践，培养创新思维和审美能力。
2. 学生通过小组合作，提升团队协作和沟通能力。
情感、态度和价值观1. 培养学生对校园文化的认同感和归属感。
2. 增强学生的环保意识和公共空间美化意识。
教学内容1. 招贴画的概念及其在校园中的应用。
2. 手绘招贴画的材料、工具和基本技法。
3. 招贴画的创意构思与设计原则。
4. 色彩搭配和构图设计在招贴画中的运用。
5. 校园主题招贴画的实践创作。
教学重点与难点教学重点1. 招贴画的基本特点及其设计原则。
2. 手绘招贴画的技法和创作流程。
3. 色彩搭配与构图设计在招贴画中的实际应用。
教学难点1. 创意构思的深度与广度，以及如何将创意有效地转化为视觉表现。
2. 手绘技巧的熟练掌握，特别是细节处理和整体效果的协调。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、校园招贴画实例、手绘工具演示样品。
2. 学具：手绘用纸、彩铅、水彩、马克笔、画笔、调色盘等。
教学过程1. 导入：通过展示校园中常见的招贴画，引导学生思考招贴画的作用和重要性。
2. 新知学习：讲解招贴画的基本概念、设计原则和手绘技法。
3. 案例分析：分析优秀招贴画作品，学习其创意构思和艺术表现。
4. 实践指导：分步骤教授手绘招贴画的技法和创作流程。
5. 小组活动：学生分组，根据校园主题进行招贴画的创意设计和手绘实践。
6. 作品展示：各小组展示作品，进行自评和互评。
7. 总结反馈：教师总结本课重点，提供改进建议。
板书设计板书将围绕招贴画的基本概念、设计原则、手绘技法和创作流程进行布局，通过图表、关键词和简图等形式，直观展现教学内容。
作业设计1. 必做题：每位学生根据课堂所学，独立完成一幅校园主题的手绘招贴画。
手绘校园风景浙美教案及反思
手绘校园风景浙美教案及反思教案标题：手绘校园风景浙美教案及反思教案目标：1. 通过手绘校园风景的活动，培养学生的观察力、绘画技巧和审美能力。
2. 培养学生对校园环境的热爱和保护意识。
3. 提高学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 校园风景欣赏：引导学生观察校园环境中的各种景物，如建筑物、花草树木、湖泊等，并鼓励他们表达对这些景物的感受和想法。
2. 手绘技巧讲解：介绍手绘的基本技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，并示范给学生看。
3. 实践练习：让学生选择自己喜欢的校园景物进行手绘创作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
4. 分享和展示：学生完成手绘作品后，组织他们进行分享和展示，让他们互相欣赏和学习。
教学步骤：1. 引入：通过展示一些校园风景的图片，激发学生对校园环境的兴趣，并提出手绘校园风景的主题。
2. 校园风景欣赏：带领学生在校园中进行观察，引导他们注意细节和特色，鼓励他们用言语表达对校园景物的感受和想法。
3. 手绘技巧讲解：介绍手绘的基本技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，并示范给学生看。
4. 实践练习：让学生选择自己喜欢的校园景物进行手绘创作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
5. 分享和展示：学生完成手绘作品后，组织他们进行分享和展示，让他们互相欣赏和学习。
6. 反思：引导学生对整个活动进行反思，让他们分享自己的收获和不足之处，并提出改进的建议。
教学资源：1. 校园风景图片2. 手绘工具：铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等3. 展示板或墙壁教学评估：1. 观察学生在实践练习中的表现，包括他们的绘画技巧和创造力。
2. 评估学生在分享和展示环节中的表达能力和对他人作品的欣赏能力。
3. 学生的反思和意见反馈。
教案反思：在这个教案中，我将学生的观察力、绘画技巧和审美能力作为目标进行培养。
通过手绘校园风景的活动，学生可以更加深入地了解和热爱自己的校园环境。
同时，这个活动也可以提高学生的创造力和表达能力。
在教学过程中，我将注重学生的实践操作和互动分享，让他们在实践中提升技能，并通过分享和展示互相学习和欣赏。
2024最新-浙美版小学美术教案 浙美版小学美术课教案设计(优秀10篇)
浙美版小学美术教案浙美版小学美术课教案设计(优秀10篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！下面是细致的小编沉默帮家人们整理的10篇浙美版小学美术课教案设计。
浙美版小学美术课教案设计篇一了解、掌握邮票特有的模式，设计一枚主题明确的纪念邮票。
在设计与描绘过程中，培养学生热爱邮票，培养学生审美能力和艺术创造能力。
教学重点：学习邮票的设计，能绘制图案美丽、主题明确的纪念邮票。
教学难点：学生创造思维与艺术创作能力的培养。
1、欣赏（传阅）各自带来的邮票，欣赏课本邮票范例，激发学生兴趣和创作热情。
2、介绍邮票的由来（驿站传递）。
（1）概括现代邮票的模式：邮政、面值图案、齿边（讲讲作用及其它：如出版年份、代号纪念字样等）。
（2）用投影、电脑演示、欣赏等手法，提高教学效果。
3、提出邮票设计、绘制要求，学生开始设计。
4、巡视、启发，指导定稿。
5、提示上色要求：细心、色彩鲜明、字体工整。
6、作品赏析、评讲。
浙美版小学美术课教案设计篇二美术教案教学目标：1.了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和热爱家乡、热爱中华传统文化的思想情感。
2，感受食品艺术之美，学习欣赏食品的方法。
培养学生热爱劳动。
3.感受各种材料特性，进人“神气的小厨师”的角色，探讨巧妙运用各种材料把自己喜爱的食物表现出来。
(人美版小学美术教案)教学准备：l.多方面搜索与食品相关的图文资料。
每个同学都准备一到两个与食物相关的故事或传说，或对某一种食物的食法的资料。
2.查找了解广东有哪些特色的美食。
媒材工具的准备：1 学生自己用白纸做好的“厨师帽”。
2各种用以制作“食物”的材料和工具。
3.制作好的“食物”。
4.食物欣赏图片。
教学过程1、欣赏观察，激发兴趣。
(1)提出课题：如果你是一名厨师你想做一道什么菜7引导学生回忆想象并说出自己喜爱食品的形、色、香、味等基本特征，了解食品的寓意。
手绘校园风景教案
手绘校园风景教案《校园风景写生》教案设计本课教材分析本课主要是对校园生活的写生与表现，以校园风景写生为主要研究内容与实践方向，设计过程围绕校园风景的速写与素描展开探索。
通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。
将目光投入校园风光，在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图、画面安排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。
该课有前两个活动的铺垫，在体验选择、学习研究的基础上，直接带领学生室外写生，与前两个活动衔接。
学生情况分析：1、学生为六年级的孩子，刚刚由小学到初中，对校园的认识度有较强的新鲜感。
2、学生有过较多的探究学习的经验，具有较强的求知欲和好奇心。
3、学生已经学过透视与构图的相关知识。
4、学生能够简单应用线条和明暗解决绘画问题。
课题：校园风景写生学习领域：造型·表现课时：2课时教学年级：初中一年级学生教学目标：1、使学生基本了解绘画透视规律和风景学生的方法，并运用所学知识，以线描的形式进行简单的校园风景写生。
2、指导学生观察、分析和写生。
3、使学生更加了解自己的校园，以艺术的眼光关注校园的各个角落，激发绘画表现愿望。
教学重点：绘画透视知识及其运用，风景学生的基本方法。
教学难点：在风景写生过程中如何取景、构图，以及近景、中景、远景三个层次如何表现。
评价要点：能否自觉地以审美的眼光观察校园或其他环境。
能否运用透视规律对景物形象和结构进行分析，并基本正确地进行表现。
能否在表现校园景色时对景物形象适当取舍，做到主次分明。
教学方法：观察、分析、探究、讨论、启发诱导、示范讲解、实践练习等教学准备：教具：石膏立方体、长方体纸盒、风景图片、本校校园环境图片等多媒体资料，教师示范作品、取景框等。
学具：自行搜集的风景画图片、绘画铅笔及作业教学设计：本课采用两课时上课的方案。
浙美版四年级美术教案
浙美版四年级美术教案教案标题：探索浙美版四年级美术教学——风景画创作教学目标：1. 了解风景画的特点和表现方式；2. 学习运用线条、色彩和构图等美术元素表现风景；3. 培养学生观察、想象和创造的能力；4. 提升学生的审美意识和艺术鉴赏能力。
教学重点：1. 风景画的特点和表现方式；2. 线条、色彩和构图等美术元素的运用；3. 学生对风景的观察和想象能力的培养。
教学准备：1. 浙美版四年级美术教材；2. 风景画作品图片或实际风景图片；3. 色彩工具（彩色铅笔、水彩颜料等）；4. 美术工具（铅笔、橡皮擦、画笔等）；5. 风景画创作示范作品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实际风景场景引起学生对风景的兴趣；2. 引导学生观察、描述风景的特点，激发学生对风景画的好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍风景画的定义和特点，如透视、色彩运用等；2. 分析一幅风景画的构图和线条运用；3. 通过示范作品展示不同风格的风景画。
三、示范与实践（25分钟）1. 通过示范，教授画线条的基本技巧，如笔触、线条粗细等；2. 引导学生运用线条勾勒风景的轮廓和细节；3. 指导学生运用色彩工具进行填充和渲染；4. 鼓励学生发挥想象力，创作自己的风景画作品。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的风景画作品，分享创作心得；2. 互相欣赏、评价同学的作品，鼓励学生的努力和创造力。
五、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课学习的内容和重点；2. 强调风景画创作的重要性和对学生发展的积极影响。
教学延伸：1. 鼓励学生到户外进行实地写生，观察真实的风景并尝试创作；2. 组织学生参观美术馆或画廊，欣赏优秀的风景画作品，拓宽学生的艺术视野。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 评价学生的风景画作品，包括线条运用、色彩表现和创意等方面；3. 收集学生对风景画学习的反馈和感受，及时调整教学策略。
教学反思：1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和参与度；2. 是否能够有效引导学生运用线条和色彩表现风景；3. 是否能够培养学生的观察和想象能力；4. 是否能够提升学生的艺术鉴赏能力和审美意识。
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1教学目标
一、教材分析与教学设计
本课是《手绘校园风景》的第二课时，在上节课透视的基础上进行构图学习，并进行风景创作。
构图涉及到专业知识非常复杂，教材中又没有具体的呈现，所以联系上节内容，把构图知识分为两个部分：观察的角度与取景的范围，并捎带表现的方式。
设计强调高起点、低落点，力求从学生的知识层面与学习生活出发，在主动学习中达成课程目标。
一、教学目标
1、引导学生对春日校园的感知，作生活的有心人。
2、全面学习构图知识来表现校园环境。
3、在紧张的学习生活中关注校园，发现校园的美，表现校园的美。
2学情分析
七年级下册学生由于年龄与生活背景（大部分来自农村）等因素，美术基础知识相对薄弱，对审美的认识比较狭隘。
同时，虽然经过一个多学期的初中内容学习，但学生固有的认识（小学阶段）还在起着作用，这样对初中美术这个即是技能的又是审美的学科特征很难把握。
所以课堂中尽量从学生时间情况出发，对教材内容进行微调。
3重点难点
二、重点：引导学生多个维度观察校园，能利用所学构图知识对校园进行创造性的表现三、难点：手绘校园景物的多维度选择与构思，构图知识的掌握、运用和创新。
教学活动
【导入】手绘校园风景之构图
（一）导入
图片展示，判断一下：这两幅图分别是哪一种透视现象？（回顾上节透视内容并引出下个问题）
图片展示，判断一下：这两幅图片分别是哪种构图形式？（竖幅与横幅画面的视觉感受）引出课题
（二）展开
风景构图与什么有关？你想表现什么
1、观察物体的角度
链接（图片）
比如方形三种角度下的变化（教师黑板上演示，学生回答）
俯视、平视、仰视
巩固，呈现三种角度下建筑风景。
2、取景的范围（图片呈现）
大场景：整体感、气势、全貌
小局部：关注细节、以小见大
取景框的运用
采用怎样的表现形式：（作品呈现）
线描：
明暗：
两方面结合：
（三）深化
欣赏几件作品
熟悉作画步骤并了解作品的：角度、取景、主次、表现形式
（四）课堂练习
按照提供的资料，选择一张自己感兴趣的校园图片，进行校园风景的创作。
(五)作业评价并总结。