分析作品(小说)体裁的基本特征和主要表现手法
03专题三 分析文本的文体基本特征和主要表现手法.
专题三分析文本的文体基本特征和主要表达技巧考点阐释新课标高考语文文学类文本阅读“分析综合”层面的第二个要求为“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”。
相应地，实用类文本阅读“分析综合”层面的第三个要求则表述为“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”。
高考试卷中对“文体基本特征”和“主要表现手法”的考查是紧密结合，不可分割的，通常在考查了表现手法的同时，也就考查了文体特征。
知识梳理一、文学类文本（一）小说小说是在语言文学序列中和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学创作体裁。
它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现方法，通过完整的故事情节和具体的环境描写广泛地、形象生动地反映社会生活。
1．小说的基本特征小说有三个要素：人物、情节、环境。
其基本特征也是围绕三要素而言：（1）人物刻画丰富、细致。
通过人物的外貌、语言、行动和心理等描写，塑造人物形象，表现人物性格。
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
这些人物，往往是作者根据现实生活创作出来的，却不同于真实人物，而是“杂取种种，合成一个的“典型人物”。
例如《阿Q正传》里的阿Q，作者就是想刻画这样典型的人物去广泛、深刻地反映社会生活。
（2）情节构造完整、复杂。
故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，比现实生活更集中，更有代表性。
小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时还有序幕和尾声。
（3）环境描写具体、生动。
描写具体的社会环境，以表现人物和事件产生的历史背景、社会条件，用来烘托人物，显示人物的性格特征。
小说的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写两种。
其中社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，例如身份、地位、成长的历史背景等。
自然环境包括时间、地点、季节、气候以及景物等，对表达人物的心情、渲染气氛有不小的作用。
2．小说的表现手法分析小说的“主要表现手法”，就是通过文本阅读，找出作者表达主题的方法，体悟小说艺术特征。
小说的表现手法很多，体现在不同的层面：（1）从人物性格的塑造方法看，有直接描写和间接描写。
如何分析作品体裁的基本特征和表现手法
如何分析作品体裁的基本特征和表现手法
如何分析作品体裁的基本特征和表现手法
文学类文本阅读
能力等级：分析综合C
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
（一）分析作品体裁的基本特征
一、散文
1、散文基本特征：一，情感浓烈，选村广泛（富有抒情性，行散神不散）；二，真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；三，以小见大，纸短韵长（哲理性）。
2、分类（据内容和性质分）
⑴叙事散文（以写人记事为主的散文）
对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）
表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分
侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。
如鲁迅的《藤野先生》和吴伯萧的《记一辆纺车》、鲁迅的《五猖会》
⑵写景散文（以描绘景物为主的文章）
描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。
写景散文一般都能抓住景物的特征，按照空间的转换为顺。
高考语文阅读复习之【小说阅读5.小说的艺术技巧】教学案
高考语文阅读复习之【小说阅读5.小说的艺术技巧】教学案品析作品艺术表达技巧是小说阅读考查不可或缺的内容，考纲分别在“分析综合”和“鉴赏评价”中做了说明：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，品味精彩的语言表达艺术。
小说的表达技巧很广泛，很复杂，可考的技巧很多，如情节结构技巧、环境描写技巧、人物塑造手法等。
高考小说考查则是以塑造人物的表达技巧为重点的。
小说表达技巧的考查不限于某种手法的判定上,更在于考查这种手法在塑造人物形象方面的作用、效果，因此他常把手法的判定和表达效果的分析中综合起来考查。
小说表达技巧的考查可分为两个角度：一是整体上赏析，二是局部赏析。
小说以综合运用语言艺术的各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。
小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。
小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包括其它艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写版的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。
从考查的角度看，对表达技巧的分析，就是分析小说运用了哪些表达技巧，表现了什么内容，达到了什么艺术效果。
巴尔塔萨的一个奇特的下午[哥伦比亚]加卡列尔·加西亚·马尔克斯鸟笼做成了。
巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。
刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。
来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。
“你该刮刮脸啦。
”乌尔苏拉对他说。
两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。
“你能赚多少钱呢？”她问。
“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。
末了总能到手二十吧。
”“你先要五十比索，”乌尔苏拉说，“这半个月来，你起早贪黑的。
再说，这鸟笼多大呀。
我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。
专题10 文学类文本阅读之分析作品的体裁特征和表现手法-备战2023年高考语文母题题源解密(原卷版)
2.小说。 小说的基本特征，一是性格刻画丰富，细致；二是情节构造完整，复杂；三是环境描写具体，生动。 阅读小说时，考生要注意把握文章的记叙方式和描写方式。 (1)顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要 情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。补叙： 对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应 得体。 (2)人称。第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增 强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；有时起到拟人化的作用拉近与读者或者作品中形象的距离。第 三人称：不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。 (3)不同的描写有不同的作用：人物肖像描写、动作描写、心理描写能够更好地展现人物的内心世界、 性格特征。景物描写则通过具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。而环境、场面描 写主要交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。人物对话描写、 心理描写、细节描写是为了刻画出人物的鲜明性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 二、分析修辞手法 首先，要辨明文段运用了哪几种修辞手法；其次，要根据不同的修辞手法在表达上的特点，结合文章 内容具体分析其作用和表达效果。其中，要重点关注比喻、拟人、排比、夸张、反复等常见的修辞手法。 三、分析表现手法 1．依据不同的角度，辨别不同的表现手法。 表现事物的手法有铺垫、衬托、象征、渲染、化动为静、以小见大等；描写人物的手法有语言描写、 动作描写、肖像描写、细节描写等；构筑情节的手法有悬念、照应、巧合、抑扬、陡转等；修饰语言的手 法有比喻、夸张、拟人、反复、对偶等。 2．结合文本内容，分析表现手法的具体作用。 （1）象征，使抽象的思想、概念形象化，使感情的表达含蓄、耐人寻味。 （2）渲染，对事物进行细致描写，突出主要表现对象。为行文做好铺垫，营造氛围。
分析作品结构、体裁特征和表现手法，概括主题
分析作品结构、体裁特征和表现手法，概括主题作者：李弗不孙娟来源：《作文周刊·高考版》2020年第42期阅读指要1.整体阅读，把握形象，揽旨品趣文学类文本以塑造形象为主，通过描绘具体的形象来揭示作品主题。
阅读文学类文本，首先要把握作品所叙写的文学形象，正确理解文学形象所蕴含的意义，以把握作品的主旨，揣摩作者的情感和写作意图。
不同时代的作品具有不同的特色;同一时代的作品，由于作家的思想、性格等差异，也会表现出不同的创作风格。
因此，考生在阅读文学作品时还要联系时代背景和作家的不同风格，从整体上把握作品的旨趣，這样才能品出文学意趣，全面深刻地理解文章，答好提问。
2.看清文体，明了文体的特征、性质高考考查的文学类文本以小说和散文居多。
小说的三要素有情节、环境、人物。
从情节结构上看，小说有开端、发展、高潮、结局，有时间、地点、人物、事件;从塑造人物的手法看，有外貌描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写;从写作技巧看，有正面描写、侧面描写等等。
而散文的基本特征是：形散神聚。
表达方式有：叙述、描写、抒情、议论;表现手法有：借景抒情、托物言志、借古抒怀、欲扬先抑、以小见大、虚实相生等;情景描述方式有：铺垫、象征、对比、映衬烘托、动静结合、以动写静等。
3.借助阅历，发挥联想，鉴赏创造联想和想象是文学作品创作的两种表现手法，鉴赏文学作品是一个再创造的过程，同样需要考生充分发挥联想和想象，联系生活体验和阅读经验，才能准确地评价、鉴赏文学形象的内涵和塑造形象的技巧。
（1）从结构安排的角度去评价：开头结尾是否有特色;烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜等在文中是否有所运用;是否有起承转合，是否曲折有致。
（2）从表达方式的角度去评价：各种表达方式是否运用自如，灵活多变;叙述人称的变换和选择;叙事顺序的安排，倒叙、插叙手法的运用和作用;各种描写手法的特点及作用。
（3）从表现手法的角度去评价：是否运用了夸张、比喻、排比、对比、象征、衬托、抑扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法。
小说阅读-知识点
小说阅读【考纲要求】阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
（一）小说的情节结构1．小说情节概括1）基本格式：何时何地何人做了何事。
2）按时间：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
高潮往往是矛盾冲突最激烈最尖锐的阶段。
《最后一课》：上学路上——上课之后——上课经过——宣布放学。
3）按空间（场面）：《林教头风雪山神庙》，酒店遇故交——市场买刀寻敌——看管草料场——山神庙复仇。
4）按线索：人、物、事、情等。
《清兵卫与葫芦》，弃葫芦——痴葫芦——玩葫芦——卖葫芦（物线）。
《我的叔叔于勒》：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒（情线）。
5）从某个角度概括示例：《枪口下的人格》从主人公贝尔蒂的角度概括，俘敌——护敌——被俘——脱险——赴死。
6）概括格式：小说以……为线索（或“围绕着……”），先写……，再写……，最后写……2．小说结构特点（1）单线结构（2）双线结构①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。
（3）一波三折式结构（摇摆式结构）：大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
（4）欧亨利式结尾（突转式结尾）：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。
因美国欧·亨利最擅长这种结构，故称“欧·亨利式”。
高考语文一轮精品课件：3.2.2分析作品体裁的基本特征和主要表现手法(52张ppt)
的石斑。这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也 不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便 好。如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白， 不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也
不会扰乱你的运思。
⑦假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种
上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你
可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄； 有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月 无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上 的清晖，泛出一片青翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。 你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也 “要得”。
(选自《品味人生》，湖南文艺出版社1992年版，有删改)
伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳
跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，
与晶莹和透明合而为一。 一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将 成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急， 我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉？
何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲？
等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。)
②句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有
致，具有典雅之美。 ③使用排比，如接连使用了三个“不喜欢„„而喜 欢„„”，显得整齐、工稳、典雅。(或：多处直接引用 了古典诗文名句，如“晨光之熹微”、“残夜水明楼”、
“明月照积雪”，使语言具有古典韵味。)
[例证九]阅读下面的作品，完成后面的题目。
比之“枝头春意”更富深情与幽思；而“宿妆残粉未明天，
总立昭阳花树边”也比“水晶帘下看梳头”更动人怜惜之情。
⑤这里不只是光度的问题，而是光度影响了态度。强 烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；使 我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们
文学类文本阅读大全
文学类文本阅读大全文学类文本阅读大全(一)小说一.分析作品结构，概括作品主题1.分析作品结构开端，发展，结局，高潮(1)分析小说线索人物，事物;单线，双线;主线，副线;明线，暗线(2)概括小说情节时间，地点，人物，事件2.概括作品主题蕴含于故事情节和人物形象中，重在理解形象分析作品体裁的基本特征分析作品体裁的基本特征和主要表现手法作品体裁的基本特征对情节，人物，环境的具体描绘及其叙述的语言风格故事发展的表现手法顺序，倒叙，插叙叙述人称的表现手法第一，第二，第三人称小说特色的表现手法(营造环境，安排情节，表现主题等方面)铺垫，衬托，渲染，伏笔，照应，悬念，突转，抑扬，对比，描写方式1.衬托使主体鲜明突出，主题说明充分，思想表达更强烈2.悬念有设悬和释悬，先设置谜面，适时点破，使读者的期待心理得到满足3.抑扬可使文势曲折多变，摇曳生姿，增强作品的可读性4.对比形成反差，达到表现人物，凸显事件，深化主题的艺术效果5.突转收到意料之外，情理之中，画龙点睛的作用6.细节逼真，细腻，具体，生动的描绘，增强作品的艺术感染力7.景物描写交代时间背景，渲染环境气氛，烘托人物心理，推动情节发展，暗示人物命运体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术1.体会重要语句的丰富含义(1)体会重要词句的丰富含义指代义，隐喻义，象征义(2)体会重要句子的丰富含义语境灵活把握，体会言外之意，揭示*主旨(3)分析句子作用内容，结构传记类文本阅读其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
传记文本答题技巧1.理清基本事实，把握传主的经历;注意把握传主的性格.情感与基本事实之间的关系。
高三语文一轮复习：3.2.2《分析作品体裁的基本特征和主要表现手法》 精品教案
(一)表达方式散文常用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。
记叙通常考查叙述人称和叙述方式的运用。
近年来对叙述人称和叙述方式的考查较少。
近三年中，只有2011浙江卷、2011湖南卷、2010全国Ⅰ卷考到叙述人称，叙述方式考查的也并不多，而且大多不是直接考查。
对于这一考点，我们只要有最基本的了解就可以。
与其它的表达方式相比，散文阅读中考查最多的是描写。
描写指用语言文字等对事物作具体的刻画和描绘，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。
它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。
按照描写对象的不同，描写主要有对人物的描写和对景物的描写。
历来对人物的描写的考查，通常情况下能考查的是人物的描写手法，以及这样写的作用。
描写景物，主要考查描写的景物的特点，景物描写的方法，以及景物描写的作用等。
抒情就是抒发对人、事、景物的思想感情，用褒扬、赞美或感叹的语气表达作者的感受。
抒情分为直接抒情和间接抒情。
直接抒情，肯定什么，反对什么，喜欢什么，厌恶什么，喜怒诉诸言，不拐弯抹角地说出来，如“我要高声赞美白杨树”。
间接抒情就不一样了，是借物抒情，这“物”，包括“事物”和“事理”；还有记叙、描写和抒情密不可分的情况，那就是“夹叙夹议”或“情景交融”。
抒情的作用是表明作者的态度和立场，借以加强记叙的深度，揭示文章的主旨。
在文学类文本范畴内的散文中，议论只起辅助作用。
它没有论点、论据和论证这三要素，它只是一些片断议论，或只是一些议论句。
它往往点明所描写的人物、事件的意义，深化文章的主题思想，起画龙点睛的作用。
在近年高考的散文阅读考查中，单独直接考查抒情和议论的并不多。
有关表达方式运用的答题步骤一般是：先写出具体运用什么方式方法，然后再具体解析。
即答题格式为：方法＋解析。
——记知识，提能力——以例说法，举一反三阅读下文，完成文后题目。
上善若水张笑天去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。
基本特征和表现手法
1.散文。
（1）叙事散文：以写人记事为主，侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素。
（2）写景散文：以描绘景物为主，在描写景物的同时抒发感情，采用的方式或是借景抒情，或是寓情于景。
写景散文一般以空间的转换为顺序，运用定点观察、移步换景的方法来写。
（3）抒情散文：有对具体事物的记叙和描绘，但没有贯串全篇的情节，强烈的抒情性为其突出的特点。
2.小说。
小说的基本特征：一是性格刻画丰富、细致；二是情节构造完整、复杂；三是环境描写具体、生动。
阅读时，要注意把握文章的记叙方式和描写方式。
（1）顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
（2）描写方法：对肖像、动作、心理的描写能更好地展现人物的内心世界和性格特征。
景物描写则通过描写自然风光，营造气氛，烘托人物情感和思想。
环境、场面描写主要交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物性格。
人物对话描写、心理描写、细节描写是为了刻画人物的鲜明性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展。
1．从不同角度，辨别不同的表现手法。
表现事物的手法有铺垫、衬托、象征、渲染、动静结合、以小见大等；描写人物的手法有语言描写、动作描写、肖像描写、细节描写等；构筑情节的手法有悬念、照应、巧合、抑扬、陡转等；修辞手法有比喻、夸张、拟人、反复、对偶等。
2．结合文本内容，分析表现手法的具体作用。
（1）象征，化抽象为具体，使感情表达含蓄、耐人寻味。
（2）渲染，对事物进行细致的描写，突出主要表现对象。
为行文作铺垫，营造氛围。
（3）抑扬，包括先抑后扬、先扬后抑，可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。
（4）对比，突出事物特点，使形象鲜明。
和衬托相比，对比没有主次之分。
（5）衬托，突出所要表现的事物的特点，强化思想感情，使要表现的形象更加鲜明。
归纳总结小说的文体特点
归纳总结小说的文体特点小说作为一种自由度较高的文学形式，具有多样性的文体特点。
本文将归纳总结小说的几个主要文体特点，包括叙事性、描写性、对话性以及思辨性。
一、叙事性叙事是小说最基本的表现方式之一，通过对事件、人物的描述与展示，来传递故事情节与发展。
小说的叙事性特点主要体现在以下几个方面：1. 线性叙事：大部分小说采用线性叙事结构，按照时间顺序展开故事，包括开头、发展和结尾。
读者可以通过叙事的连贯性更好地理解故事情节。
2. 多角度叙事：有些小说会采用多角度叙事的方式，通过不同的人物视角来讲述同一个故事。
这种方式能够展示出不同人物的思想、情感和观念，增加了故事的复杂性和立体感。
3. 叙述者的存在：在小说中，通常会有一个叙述者的存在，他以第一人称或第三人称的方式来讲述故事。
叙述者的存在对故事的展开和揭示非常关键，通过他的观察和陈述，使读者更好地了解故事背景和人物内心。
二、描写性描写是小说中用来展示人物、环境、心理等多个方面的手法之一。
小说通过描写细节和情景，让读者更加生动地感受故事的氛围和情感。
小说的描写性特点主要包括：1. 人物形象描写：小说通过对人物外貌、性格、动作等方面的描写，使读者对人物形象有更加直观的了解。
人物形象描写可以通过外观特征、行为举止、对话等多个方面来展示。
2. 环境描写：环境描写是小说中重要的一部分，通过对场景、气氛的描写，使读者感受到故事所处的具体环境与情感。
环境描写可以通过色彩、声音、气味等方面来呈现，增加了故事的真实感。
3. 心理描写：小说通过对人物内心的描写，来展示人物的思想、感情、动机等。
心理描写可以通过人物的内心独白、行为细节等方式来表现，使读者更好地理解人物的思考过程和心理活动。
三、对话性对话是小说表现人物之间交流以及展示人物性格特点的一种方式。
小说通过对话可以呈现角色间的互动，传递信息与情感。
小说的对话性特点主要包括：1. 直接对话：直接对话是小说中最常见的对话形式，通过人物之间的言语交流来展示剧情发展和人物关系的变化。
小小说的特点结构技巧及表现手法
小小说的特点、结构技巧及表现手法一.基本特点:(一)以微知著，以近知远。
明显特点是“小”，字数千字左右，人物少，情节简单。
但要小而精，微而妙，以少胜多，并成为社会某一方面的缩影，以微观反映宏观。
现实感强，迅速轻便，充满生活气息，但要写出艺术境界的“远”，使人联想无穷。
(二)博采众长，不拘一格。
微型小说广泛吸取其它文章和艺术体裁的长处，可以称为“模糊小说”。
①吸收新闻长处，及时敏锐地反映社会生活，适合报纸选载。
②吸收影视特长，在同一时间结构起一组生活画面。
如《!—?》，写在深夜城市中，A司机恶作剧地长时间按喇叭，B将军被惊醒，C作家打断思路，D病孩被折磨……③吸收寓言特长，结尾道出哲理。
如《杰克和水手》。
④吸收小品特长，具有较强的讽刺性。
⑤吸收散文特长，多采用第一人称，淡化情节，体现一种思想寄托和艺术追求。
如《永远的蝴蝶》。
微型小说还吸收了诗歌、论文、神话、科幻故事等特长，是作者进行艺术探索的广阔天地。
(三)取材精确，镜头小说。
短篇小说写横断面如《孔乙己》，尽管只有二千来字，但写出了一个社会横断面，除代表旧时代乡村知识分子阶层的孔乙己外，还有丁举人、酒店老板、学徒和看客等各阶层人物，孔乙己坎坷的命运也得到反映。
微型小说写的是面上的一点，这个点是运动展开的，可以称作影视中的“镜头”。
如《一件小事》，写的是一件小事，一个场面，三个人物。
镜头在微型小说中的组成有三种。
一是生活镜头，即一个场面。
二是组合镜头，以一个场面为背景，接连叠印多个局部镜头。
三是“闪回”镜头，用眼前场面带出以前的镜头。
一般短篇小说中的倒叙和补叙，在微型小说中要成为瞬间镜头的描写和串连，以免冗长叙述和说明。
(四)写特殊点，重情绪化。
微型小说人物描写的特点是，写主要人物的性格的某一侧面，或写主要人物的情绪心态。
①一般来说应刻画出鲜明性格，具体方法是写性格的闪光点。
一是集中一点，突出强调。
如《瞎说》，抓住一个教师胆小逢迎这一点。
此人见人就笑，“文革”后更善于重复别人的话并连称“对对”。
小说的文体特征和主要表现手法概述PPT(41张)
作用：用书房摆设证明人物的慵懒、 无知；用正宗高雅的对联来反衬人 物的虚伪和卑劣。
四、推动情节发展。
只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下 生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来， 生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏 了，又被朔风吹撼，摇振得动。
鲁 迅 《 祝
五、深化作品主题
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒， 看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得 毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了，
小说的文体特征和主要表现手法概述P PT(41 张)培训 课件培 训讲义 培训教 材工作 汇报课 件PPT
台 湾
车子愈往南驶，我愈觉得不对劲，司机 始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，有几次
小 似乎再忍不住了，居然微偏着头，眼睛向后
说 掠。
《 枪 》
恐怕我是上了贼船了。实在不应该冒冒 失失搭乘这辆野鸡计程车．趁着星期日到台 北处理一些事情，原本计划搭1 1点半的最后
小 1.巧合法：无巧不成书 说 欧亨利《警察与赞美诗》巧合 的 一、进大酒店 一 二、怒砸玻璃 些 三、进小餐馆 特 四、调戏妇女（巧合） 殊 五、扰乱治安（巧合） 技 六、偷拿雨伞（巧合） 巧
没有什么所谓的命运岔路，你未来 会怎么样，取决于你本质上是个什 么样的人，而偶然随机的选择并不 会改变我们的人生命运。
主小 要说 表的 现文 手体 法特
征 和
小 说
小说是以刻画人物形象为中心来反映社 会生活的一种文学体裁。它的主要特点是：
的 用艺术概括的方法塑造人物形象；一般有完
文 整的故事情节；对环境做具体描写。
体
特
征
小说的人物是虚构的，是作者把现实生 活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成 的，因此比现实中的原型更为典型。小说中 刻画人物的方法多种多样，比如描写：肖像 描写、行动描写、语言描写、心理描写，也 可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描 写等等；比如叙述，倒叙和插叙以及叙述人 称；比如情节安排，突转、悬念等。
散文阅读分析作品体裁的基本特征和主要表现手法教案
散文阅读分析——作品体裁的基本特征和主要表现手法一、教学目标1. 让学生了解散文的基本概念和特点，把握散文的体裁特征。
2. 培养学生阅读散文的兴趣和能力，提高散文鉴赏水平。
3. 引导学生掌握散文的主要表现手法，提升写作技巧。
二、教学内容1. 散文的概念与特点2. 散文的体裁特征3. 散文的主要表现手法4. 散文阅读与鉴赏方法5. 散文写作技巧的运用三、教学重点与难点1. 散文的体裁特征2. 散文的主要表现手法3. 散文阅读与鉴赏方法四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的概念、特点、体裁特征、表现手法等基本知识。
2. 案例分析法：分析典型散文作品，让学生直观地感受散文的魅力。
3. 讨论法：组织学生就散文阅读与写作展开讨论，提高学生的参与度。
4. 实践法：引导学生进行散文写作，将所学知识运用到实际中。
五、教学安排1. 第一课时：散文的概念与特点2. 第二课时：散文的体裁特征3. 第三课时：散文的主要表现手法4. 第四课时：散文阅读与鉴赏方法5. 第五课时：散文写作技巧的运用教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学活动6. 实例分析：通过分析一篇经典的散文作品，让学生深入理解散文的体裁特征和表现手法。
教师引导学生关注散文的语言、结构、情感等各个方面，帮助学生建立起对散文的深刻理解。
七、小组讨论7. 小组讨论：学生分成小组，选取一篇散文进行讨论，分析其体裁特征和表现手法。
每个小组选择一名代表进行汇报，分享他们的发现和理解。
八、练习与反馈8. 练习与反馈：教师提供一些散文练习题，让学生进行练习。
通过练习，学生可以巩固所学知识，提高自己的理解能力。
教师对学生的练习进行反馈，指导他们进一步提高。
九、写作练习9. 写作练习：学生尝试自己写一篇散文，运用所学的体裁特征和表现手法。
教师对学生的作品进行评价和指导，帮助他们提升写作技巧。
十、总结与展望10. 总结与展望：教师和学生一起总结本次课程的重点和收获，回顾学习过程，对今后的学习进行展望。
2018高考语文小说答题方法技巧(2016原题对照)
•
远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金， 近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝 头，好不热闹。 • 参考答案：①运用比喻，描绘丁香、连翘 在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美；②运用比 拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇 斗艳的勃勃生机。
（2016)8．作者描绘了八十年代中 期游湖所见景色，用意是（3分）
• 【答案】 • ①同眼前所见形成强烈对比，巨大的反差 能给读者心灵造成震撼； • ②很好地印证了文章的开头，使开头的比 喻更真切，更有说服力； • ③抒发作者内心的感情，更好地表现作品 的主旨
• 乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。 她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠 叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下 的阿伊——偑特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光 熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧 的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。 透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一 个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还 有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集巿上 咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静， 只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的 幽思漫漫的歌声。
小说阅读考查的一般设题角度
一、自然环境描写的作用（品味精彩语句的表现力、分
析表现手法）
二、故事情节及其特点赏析（分析作品结构，分析作品
体裁的基本特征、分析表现手法）
三、人物的性格特点及塑造人物的艺术手法赏析
（欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术 魅力） 四、小说主题的赏析（概括作品主题）
示例：【2010年】请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。
• 那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡， 半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯茎里 已冒出青青的芽子。 • 【答题点拨】特点要答出手法特点及景物特点。 • 参考答案：（1）特点：采用白描（手法特点）手 法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃（景物 特点）的景象。（2）作用：衬托罗永才渐趋温暖 的心理感受，暗示了人物心理转变，推动小说情 节的发展。
高考小说阅读情节教案
高考小说阅读情节教案篇一：高考小说阅读教案小说阅读考点要求文学类文本阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏、注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。
1．分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。
作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。
2．鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的统一体现。
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。
3．探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。
（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机作品影响进行分析（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
一、考试要点1.把握故事情节2.揣摩人物形象3.注意环境描写4.概括主题内容5.品味语言特色6.分析写作技巧第二课时关于小说的常识1、小说是通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活的一种文学体裁。
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（小说阅读）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法一、考点解读小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的基本特征是：（1）人物性格刻画丰富、细致，（2）故事情节构造完整、复杂，（3）环境描写具体、生动。
小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
它的基本特征就是对人物、情节、环境的具体描绘以及语言上的风格。
小说的形象主要是人物形象，鉴赏人物形象应该通过人物的肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写四个方面来进行。
小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。
在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。
自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。
小说的语言风格可以分为平实古朴、明白晓畅、平白如话、简洁明快、典雅清丽、淡雅疏朗、含蓄深沉、幽默风趣、充满哲理等等。
高考对表达技巧题的考查需要组织文字准确的表述。
表述可采用三段式：技巧、内容、效果。
也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。
表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法，还可以从选材、结构等方面去分析。
在小说中，表达技巧主要从结构是否巧妙，选材是否恰当和渲染是否合理入手。
二、答题技巧提醒（1）高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。
表述可采用三段式：技巧、内容、效果。
也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。
（2）多角度：条分缕析。
有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。
特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。
（3）用术语：①要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等。
②要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观。
③要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。
三、例题讲解雪夜(星新一)雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上。
整个大地很快铺上了一条银色的地毯。
在远离热闹街道的一幢旧房子里，冬夜的静谧和淡淡的温馨笼罩着这一片小小的空间。
火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动，更增浓了这种气氛。
“啊! 外面下雪了。
”坐在火盆边烤火的房间主人自言自语地嘟哝了一句。
“是啊，难怪这么静呢! ”老伴儿靠他身边坐着，将一双干枯的手伸到火盆上。
“这样安静的夜晚，我们的儿子一定能多学一些东西。
”房主人说着，向楼上望了一眼。
“孩子大概累了，我上楼给他送杯热茶去。
整天闷在屋里学习，我真担心他把身体搞坏了。
”“算了，算了，别去打搅他了。
他要是累了，或想喝点什么，自己会下楼来的。
你就别操这份心了。
父母的过分关心，往往容易使孩子头脑负担过重，反而不好。
”“也许你说得对。
可我每时每刻都在想，这毕业考试不是件轻松事。
我真盼望孩子能顺利地通过这一关。
”老伴儿含糊不清地嘟哝着，往火盆里加了几块木炭。
突然，一阵急促的敲门声打破了这寂静的气氛。
两人同时抬起头来，相互望着。
“有人来。
”房主人慢吞吞地站了起来，蹒跚地向门口走去。
随着开门声，一股寒风带着雪花挤了进来。
“谁呀?”“别问是谁。
老实点，不许出声!”门外一个陌生中年男子手里握着一把闪闪发光的匕首。
声音低沉，却掷地有声。
“你要干什么?”“少啰嗦，快老老实实地进去! 不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。
房主人只好转身向屋里走去。
老伴儿迎了上来：“谁呀? 是找我儿子……”她周身一颤，后边的话咽了回去。
“对不起，我是来取钱的。
如果识相的话，我也不难为你们。
”陌生人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光闪闪。
“啊，啊，我和老伴儿都是上了年纪的人，不中用了。
你想要什么就随便拿吧。
但请您千万不要到楼上去。
”房主人哆哆嗦嗦地说。
“噢? 楼上是不是有更贵重的东西? ”陌生人眼睛顿时一亮，露出一股贪婪的神色。
“不，不，是我儿子在上面学习呢。
”房主人慌忙解释。
“如此说来，我更得小心点。
动手之前，必须先把他捆起来。
”“别，别这样。
恳求您别伤害我们的儿子。
”“滚开！”陌生人三步两步蹿上楼梯。
陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音。
两位老人无可奈何，呆呆地站在那里。
突然，喀嚓一声，随着一声惨叫，一个沉重的物体从楼梯上滚落下来。
房主人从呆愣中醒了过来，慌忙对老伴儿说：“一定是我们的儿子把这家伙打倒的。
快给警察挂电话……”很快，警察们赶来了。
在楼梯口，警察发现了摔伤了腿躺在那里的陌生人。
“哪有这样的人，学习也不点灯，害得我一脚踩空。
真晦气。
”陌生人一副懊丧的样子。
上楼搜查的警察很快下来了。
“警长，整个楼上全搜遍了，没有发现第二个人，可房主人明明在电话中说是他儿子打倒的强盗，是不是房主人神经不正常? ”“不是的。
他们唯一在上学的儿子早在数年前的一个冬天死了。
可他们始终不愿承认这一事实，总是说，儿子在楼上学习呢。
”谁也没有再说话。
屋里很静，屋外也很静。
那白色的小精灵依然悠悠然地飞落下来……1、小说的开头和结尾都描画冬夜雪花“像无数白色的小精灵”，“悠悠然”“飞落”下来，这样的描写有什么作用？【答案】2、请举例分析小说的情节有何特点。
【答案】3．你认为作者创作这篇小说的意蕴是什么？（5分）四、巩固练习化妆（秦俑）上大学那会儿，女生都爱扎堆儿，你三个一群，我五个一伙，一块儿上食堂吃饭，一块儿到图书馆晚自习，甚至闹起别扭来，也是拉帮结派的。
315是新组合的宿舍，一共六位姐妹。
新学期刚开始，就明显地分成了两派：一派五个人，吴莎莎、谭芳、曾丽、刘思琦，还有我；另一派，就只有陆小璐一个人了。
其实陆小璐长得很漂亮，她站到人堆里头，一眼看去，很容易就能找出来。
用时新的说法，陆小璐有着一张“明星脸”。
这也就算了，偏偏她还特别臭美，每天都化妆，一大早就起来试穿衣服，弄得自己跟赶演出似的，衬得宿舍里其他姐妹都像“灰姑娘”一样。
加上陆小璐很少主动与人说话，一到周末总有人开车来接，慢慢地，与大家便有了距离。
可是有一段，陆小璐突然变得无精打采起来，虽然天天还是一大早就起来化妆，试穿漂亮衣服，但她的精神明显没有过去好。
睡在下铺的吴莎莎告诉我们，她经常半夜还听到陆小璐在上铺翻来覆去的。
我们都想，可能有什么事情要发生了吧。
果然，从周一开始，陆小璐就没有回宿舍。
刚开始几天，谭芳和曾丽还说些不着边际的风凉话，可时间一长，我们都开始担心起来。
刘思琦是寝室长，想给陆小璐打手机，一问，才发现我们五个人都没有记她号码。
第二天，有人开车过来拿陆小璐的铺盖衣物，大家都担心地问怎么回事。
来人说，小璐特意叮嘱我转告大家，她要请假半年。
请假半年？我们都挺疑惑的，但这种事也不好细问。
还是曾丽机灵，周一的时候，她去问辅导员。
辅导员说，你们不知道吗？陆小璐请假做手术啊。
知道这个消息后，我们都很难过。
虽然大家都不喜欢陆小璐，可她也不是什么坏人啊。
刘思琦几个便四处打探她的消息，原来事情比大家想象的还要糟糕：陆小璐有先天性的心脏病，一直不敢做手术，最近检查，发现不能再拖了。
按照医生的建议，她将要接受四次手术治疗，手术成功就可以恢复正常生活，但每一次都有很大的风险。
知道事情的真相后，宿舍里顿时安静了下来，连续几个晚上，都没有一个人说话。
最后，还是刘思琦拿的主意，大家一块儿去医院看望陆小璐。
不知道为什么，那天我们的心都慌慌的。
在白色的病房里，我们见到了陆小璐，她正认真地对着一面镜子描眼线，打腮红，涂唇彩。
从她的脸上，看不到一丝临危病人的迹象。
忙完了，她返过头来，一眼就看到了我们几个，脸上闪过一丝惊喜。
接着她连忙将头背过去，说，你们来了，怎么也不通知我一声。
过了一会儿，又缓缓地回过头来，说，其实很久就知道是这样的结局了，没什么啦，瞒大家那么紧，是不想让更多的人为我担心。
姐妹几个都不知说什么好。
陆小璐仿佛又恢复了往日的神采，有说有笑地告诉我们，下午是第一次手术，进去可能就出不来了，所以一上午都在给自己化妆，我参加过别人的追悼会，殡仪馆的人化妆很差劲的，我可不想死那么难看……等了好几个小时，我们的脑袋里都是一片空白，甚至连互相对视的勇气都没有了。
终于，陆小璐被人从手术室推了出来。
手术很顺利，她安详地躺在病床上，仿佛睡熟了一般。
一圈人将她送回病房，315的几位姐妹一块儿回家，一路上我们都沉默不语。
后来，我们陆陆续续地去过医院几回，也陆陆续续地听到她手术成功的好消息。
大家都为她感到开心，这个陆小璐啊，真不是一般人，每次上手术台前，她都要给自己化妆，每次都是那么的一丝不苟，就好像她要去的地方不是手术室，而是准备去赴一场晚宴。
但最后还是没能如愿。
第四次手术前几天，陆小璐突发高烧，接着昏迷了几天，就再没有醒来。
事情来得太突然，当我们接到通知赶到殡仪馆时，一个肥胖的女人正在给陆小璐化妆。
我们看着安安静静地躺着的陆小璐，她瘦了，脸上的颧骨明显地突了出来。
那个胖女人正在给陆小璐描眉毛，她看起来一点也不用心，将一条眉毛画得弯弯曲曲的。
我们都无声地哭了，平时最讨厌看陆小璐化妆的吴莎莎，突然很激动地冲上去，一把就夺过了那个胖女人手中的眉笔。
胖女人露出一脸的不解。
吴莎莎大声叫道，你怎么可以把她的眉毛画得这么难看！胖女人很诚恳地说，不要难过，人死不能复生。
吴莎莎哭着将眉笔丢到地上，说，她很漂亮的，求求你，你不可以把她的妆化得这么难看的！……第二天是追悼会。
陆小璐的亲属怕我们再次“激动”，就没让我们参加。
那天是星期六，天阴沉沉的，我们315的五个姐妹静静地守在宿舍里，不知是谁先开始的，我们都含着泪、对着镜子开始化妆。
我们用这种独特的方式，为一个叫做陆小璐的美丽女孩儿送行。
1、有人评论这篇小说时曾这样说过“这篇小说，在故事情节的线索安排上，可以说是巧妙的，与鲁迅的小说《药》一样，明暗交替，推动情节的发展。
”你觉得本文明暗两条线索各是什么？这样安排有什么好处？【答案】2、结合原文分析一下作者塑造的是怎样的一个人物形象？3、读完这部作品后对你有什么样的启示？【答案】。