古诗两首所见公开课课件

读书要注意节奏、停顿、语气、情感等
第3课 古诗两首 所见
海口市玉沙实验学校 林飞
我会诵 小儿垂钓
唐代 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
体现了乡村儿童的天真、可爱
所见
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
了解诗人：
袁枚（1719～1798），清代诗人， 今杭州市人。
第3课 古诗两首 所见
请你跟我做：
1、跟我说同样字数的话； 2、跟我说意思相反的词； 3、跟我学做相反的动作。
上课要遵守纪律，站有站相，坐有坐样， 回答问题声音要响亮。
我会读
小猴子找不着爸爸妈妈很着急 1、小猴子找不着爸爸妈妈，很着急。 2、小猴子找不着爸爸，妈妈很着急。 3、小猴子找不着，爸爸妈妈很着急。
创作风格：他的诗多数抒写闲情逸 致。
主要作品：《所见》《山行杂咏》 《湖上杂诗》。
初读要求：
1、圈出生字词,读准字音，理解“振、林樾、 意欲、鸣蝉、闭口、立”的意思；
2、多读几遍，读通读顺诗句； 3、请用端正的坐姿告诉老师你已按要求完
成任务。
我会读 骑 振 鸣 立 捕 闭（动词）
黄牛 牧童 林樾 歌声 （名词）
宿新市徐公店
宋代 杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。 体现了儿童的天真快乐，抒发了 作者对田园风光的喜爱之情。
作 业：
1.背诵《所见》。 2.把《所见》编成一个故事讲给家长听。
我会连
骑
振
捕
黄牛
鸣蝉
林樾
先认后写
骑振蝉
左窄右宽

想一想怎样记住这些字？ 认一认字的结构都有什么特点？ 看一看接近横中线和竖中线的笔画。
写字姿势要牢记
韵律美：
所见
清 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
读诗悟境
牧童骑黄牛，
（振荡）
歌 声 振 林 樾。
（林中成阴的地方）
牧童骑在黄牛背上，他嘹 亮的歌声在林中回荡。
意境美：
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
想象背诵：
所见
（清）袁枚
本 表诗达描了绘诗了人牧一对童幅田生园骑动风的光黄牧的牛童喜行爱，歌之捕情蝉。图， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
阅读拓展
读一读下面的诗句，再和本课内容比较，看看写的是谁， 都表达了诗人怎样的情感？
画面美：
根据诗句，结合想象，说一说古诗 描绘的画面， 要求说清时间、地点、人物、事情的经过。
夏季的一天，牧童悠然自得地骑着黄牛行走在 林间小路上，也不知有什么开心事儿，他一路行一 路唱，他那嘹亮的歌声震荡在林间。
忽然，牧童停下来，他停止唱歌，一声不响地 站在那里，两眼凝望着高高的树梢。原来，树上有 只蝉也在扯着嗓门，自鸣得意地唱呢，“知了，知 了……” 正是它的叫声把小牧童吸引住了，他大 概是想捕捉正在鸣叫的蝉吧。
体现了牧童的悠闲自在
读诗 解字 想象 悟境
请试着这样说：
我读了____________这个词/这句话， 知道了________________。
我从____________这个词/这句话中， 了解到________________。
读诗悟境
读诗
意欲捕鸣蝉，
（想要）
（止步，停止不前。）
忽 然 闭 口立 。
（住口，停止唱歌。）
解字 想象 悟境
这两句诗都是诗人的“所见”吗？
前一句并非所见，而是猜想，是诗人根据所见场景 推测的牧童心理活动。
当时是什么季节？从哪里看出的？
夏季
蝉（又称“知了”）
我会说：
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
牧童大概是想捕捉树上鸣叫的蝉吧， 忽然停止行走，不再高声唱歌了。
体现了牧童的天真快乐