北师大版分数混合运算三
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算(三)》说课稿
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算（三）》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算（三）》这一节内容，是在学生已经掌握了分数四则运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是分数混合运算，包括分数加减法和乘除法。
在教材中，通过具体的例题和练习题，让学生进一步理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生的运算能力。
二. 学情分析在教学前，我通过观察和测试发现，大部分学生已经掌握了分数的基本运算，但对分数混合运算的运算顺序和运算法则理解不够深入，运算过程中容易出错。
此外，学生的运算习惯和运算速度也有所差异，部分学生对分数混合运算的运算顺序和运算法则理解不够深入，运算过程中容易出错。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生的运算能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作和探究，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：分数混合运算中，如何正确确定运算顺序和运用运算法则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生直观地理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解分数混合运算的运算顺序和运算法则，通过具体例题，让学生理解和掌握。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生进行分数混合运算，巩固所学知识。
4.小组合作：让学生分组进行讨论和探究，分享解题方法和经验。
5.总结提升：对分数混合运算的运算顺序和运算法则进行总结，强调重点和易错点。
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》教学设计
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》这一节的内容，主要让学生掌握分数混合运算的计算法则，能正确进行分数混合运算，并进一步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行学习的，因此，教材在编写时，通过具体的例子，引导学生理解分数混合运算的计算法则，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数的加减法和乘除法之后，对分数运算已经有了一定的认识和理解，但学生在进行分数混合运算时，可能会对运算顺序和计算法则有所混淆。
因此，在教学这一节时，需要教师通过具体的例子，引导学生理解分数混合运算的计算法则，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握分数混合运算的计算法则，能正确进行分数混合运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.分数混合运算的计算法则。
2.如何引导学生理解并熟练掌握分数混合运算的计算法则。
五. 教学方法采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等教学方法，通过具体的例子，引导学生理解分数混合运算的计算法则，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括分数混合运算的计算法则、具体的例子和练习题。
2.学生准备笔记本，用于记录知识点和做练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对分数加减法和乘除法的掌握情况，然后引入分数混合运算的概念，引导学生思考如何进行分数混合运算。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT，呈现分数混合运算的计算法则，并用具体的例子进行解释，让学生理解并掌握计算法则。
3.操练（15分钟）教师给出一些分数混合运算的题目，让学生在课堂上独立完成，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的题目，让学生上台展示解题过程，并让其他学生进行评价和讨论，以此巩固学生对分数混合运算计算法则的掌握。
六年级上册数学教案-2.3分数混合运算(三)｜北师大版
六年级上册数学教案－2.3分数混合运算（三）｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是六年级上册数学的分数混合运算（三），这是北师大版教材中的内容。
我们会深入研究分数的加减乘除，以及如何在实际问题中运用这些运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够熟练掌握分数混合运算的规则，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是分数混合运算的规则，难点是如何将这些规则应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际问题的练习题，以便学生们能够更好地理解和应用所学知识。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际问题引入今天的主题，例如：“如果一个小球的重量是3/4千克，另一个小球的重量是1/2千克，那么这两个小球的总重量是多少？”3. 例题讲解：我会用几个具体的例题来演示如何应用这些规则，例如：“计算1/2 + 3/4 × 1/2的结果。
”4. 随堂练习：学生们会在课堂上完成一些练习题，以巩固所学知识。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出分数混合运算的规则和关键点。
七、作业设计1. 题目：“计算下列分数混合运算的结果：（1）1/2 + 3/4 ×1/2；（2）2/3 1/4 ÷ 1/2；（3）5/6 × 3/5 ÷ 1/3。
”2. 答案：（1）1/2 + 3/4 × 1/2 = 5/8；（2）2/3 1/4 ÷1/2 = 1/3；（3）5/6 × 3/5 ÷ 1/3 = 1。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天教学的效果，看看学生们是否掌握了分数混合运算的规则。
我还会提供一些拓展延伸的材料，供学生们进一步学习和探索。
重点和难点解析一、教学内容的深入剖析在教学内容部分，我提到了我们会深入研究分数混合运算的规则。
这里需要强调的是，分数混合运算包括加减乘除四种运算。
每种运算都有其特定的规则，学生们需要逐一掌握。
北师大版六年级数学上册《分数混合运算——分数混合运算(三)》教学PPT课件(4篇)
x
5 8
x
你12还60能想到别的解答
8
3 8
x
方法吗？与同学交流 一12下60。
还剩1260本
x 3360
答：这批文艺书共有3360本。
?本
已知一部分量占总量的几分之几及另一部分量，求 总量时，可以用下面两种列方程的方法解答： (1)设总量为x， x-已知部分占总量的分率×x=另一部分量； (2)设总量为x， (1-已知部分占总量的分率)x=另一部分量。
答：五年级有114人。
2.看图列式计算。
一件上衣售价
一件上衣成本价
?元
120元
低了 2
5
解：设一件上衣的售价为x元。
(1-
2 )x
120
5
x 200
答：一件上衣的售价为200元。
3.解方程。 4+ 7 x 102
10 7 x 98 10
x 140
x- 1 x 3 48
3x 3 48
x1 2
1 5
+
2÷ 9
5 9
3 5
4 ×5× 5 15 6 12
5 54
4
÷
2÷ 3
9 2
40 3
下面这些题呢？你会做吗？
9×9 ＋
13
9
13
÷
9
82 13
12
1
×（ +
4
1
24 ÷（
14
7、学校举行手工制作作品大奖赛，共收到手工作品2
（1）把下表填写完整。
占获奖作品总数的 几分之几
获奖作
x-（1 x+ 1 x） 220 45 x 400
答：这条电缆线全长有400千米。
北师大版六年数学上册《第二单元分数混合运算(三)》课堂笔记
北师大版六年数学上册《第二单元分数混合运算（三）》课堂笔记本节课我们学习的是分数混合运算的第三部分内容。
在前两节课中，我们已经学习了分数混合运算的基本概念和运算方法。
本节课我们将进一步学习分数混合运算的复杂情况和解决方法。
一、分数混合运算的复杂情况1. 分数与分数的混合运算当分数混合运算中涉及到多个分数时，我们需要注意分数的通分和约分。
在进行运算之前，我们需要将所有分数化为相同分母的分数，以便进行加减乘除运算。
例1：计算 3/4 + 2/3 - 1/2解：首先找到所有分数的最小公倍数，即12。
然后将每个分数化为分母为12的分数：3/4 = 9/122/3 = 8/121/2 = 6/12现在我们可以进行运算：9/12 + 8/12 - 6/12 = 11/122. 分数与整数的混合运算当分数混合运算中涉及到分数和整数时，我们需要将整数转换为分数形式，然后进行运算。
例2：计算 1/2 + 3 - 1/4解：将整数3转换为分数形式，即3 = 3/1。
然后找到所有分数的最小公倍数，即4。
将每个分数化为分母为4的分数：1/2 = 2/43/1 = 12/41/4 = 1/4现在我们可以进行运算：2/4 + 12/4 - 1/4 = 13/43. 分数与小数的混合运算当分数混合运算中涉及到分数和小数时，我们需要将小数转换为分数形式，然后进行运算。
例3：计算 3/4 + 0.5 - 1/2解：将小数0.5转换为分数形式，即0.5 = 1/2。
然后找到所有分数的最小公倍数，即4。
将每个分数化为分母为4的分数：3/4 = 3/41/2 = 2/41/2 = 2/4现在我们可以进行运算：3/4 + 2/4 - 2/4 = 3/4二、解决分数混合运算的方法1. 逐步化简当分数混合运算较为复杂时，我们可以逐步化简分数，使运算更加简单。
例4：计算 2/3 * 3/4 + 5/6 * 2/3解：首先进行乘法运算：2/3 * 3/4 = 6/125/6 * 2/3 = 10/18然后进行加法运算：6/12 + 10/18 = 9/18 + 10/18 = 19/182. 转换为同分母分数当分数混合运算中涉及到多个分数时，我们可以尝试将它们转换为同分母分数，然后进行运算。
北师大版六年级数学上册 2.3 分数混合运算(三)课件
知识回顾
同学们回忆一下，上节课我们学习了哪些知识？
1.求比一个数多（或少）几分之几的数，有两种方法： ①已知数×（1±几分之几）=所求的数； ②已知数±已知数×几分之几=所求的数。
2.整数的运算律在分数运算中同样适用。在分数运算 中适当运用运算律可以使计算简便。
x＝ 500
答：这瓶饮料共有( 500 )毫升。
【我的发现】解答此类题可根据以下等量关系列方程解答。即：总 量－总量×部分量占总量的几分之几＝另一部分量或总量×(1－部分量 占总量的几分之几)＝另一部分量。
1、比一比，填一填。
1．一盒巧克力，有 60 块，吃了2 3
，吃了(
40
)块，还剩（11 （33
5 1．这里是把( 一瓶饮料的体积 )看作单位“1”。 2．解：设这瓶饮料共有 x 毫升。
方法一：饮料的总体积－( 喝了 )的饮料体积＝( 剩下
积。 列方程解答：
x－25 x＝300
x＝500
)的饮料体
方法二：饮料的总体积×( 1- 2 5
列方程解答： (1－2 )x＝300 5
)＝剩下的饮料体积。
x=14
答：八月份用水14吨。
1.看图列式计算。
方法一： 解：设一件上衣售价x元。
答：一件上衣售价200元。
1.看图列式计算。
【选自教材P28练一练第2题】
方法二： 解：设一件上衣售价x元。
答：一件上衣售价200元。
1.用方程解答有关“已知比一个数多(少)几分之几的数是多少，求 这个数”的实际问题时，先根据含有分率的那句话找出单位“1”，
易错点
北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》教学设计
北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》的内容包括分数的四则混合运算，其中涉及到分数的加减乘除以及带有括号的运算。
这一部分内容是学生在掌握了分数的基本运算规律的基础上进行学习的，对学生来说，既有熟悉的内容，又有一定的挑战性。
通过这一部分的学习，学生可以进一步理解和掌握分数的运算规律，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本运算规律，对分数的加减乘除有一定的了解。
但是，对于分数混合运算，特别是带有括号的运算，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解和掌握分数混合运算的规律，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.理解分数混合运算的规律，掌握分数的加减乘除以及带有括号的运算。
2.能够运用分数混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.分数混合运算的规律的理解和掌握。
2.带有括号的分数混合运算的解决方法。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而理解和掌握分数混合运算的规律。
同时，运用实例讲解，让学生在实际问题中感受和理解分数混合运算的应用。
六. 教学准备1.教学PPT，包括分数混合运算的规律、实例讲解等。
2.练习题，包括分数混合运算的各种类型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何进行分数混合运算。
例如：小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一起吃掉了这些苹果的1/2，请问他们还剩下多少苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现分数混合运算的规律，包括分数的加减乘除以及带有括号的运算。
同时，给出实例，让学生理解分数混合运算的应用。
3.操练（10分钟）让学生进行分数混合运算的练习，教师巡回指导。
练习题包括分数混合运算的各种类型，让学生在实践中掌握分数混合运算的规律。
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》说课稿
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》这一节课，主要让学生掌握分数混合运算的计算法则，培养学生解决实际问题的能力。
教材内容主要包括分数加减法和乘除法的混合运算，以及运用运算定律进行简便计算。
通过本节课的学习，学生能够灵活运用所学知识解决生活中的数学问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本运算，对分数加减法和乘除法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，特别是在运用运算定律进行简便计算方面。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握分数混合运算的计算法则，能够正确进行分数混合运算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用分数混合运算解决生活中的数学问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的计算法则。
2.教学难点：运用运算定律进行简便计算，以及将理论知识应用于解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解分数混合运算的计算法则，让学生在理解的基础上掌握知识。
3.案例分析：分析几个典型的分数混合运算案例，让学生通过观察、分析、归纳，掌握运算方法。
4.练习巩固：设计一些分数混合运算的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5.应用拓展：设计一个生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。
6.总结反馈：对本节课的知识进行总结，对学生的学习情况进行反馈，为学生课后学习提供指导。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点知识。
六年级上册数学教案 -2.3 分数混合运算(三)｜北师大版
六年级上册数学教案 -2.3 分数混合运算（三）｜北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握分数混合运算的顺序和法则，能正确、迅速地进行分数四则混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、合作交流等数学活动，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作学习的良好习惯，增强学生面对挑战的自信心。
教学内容1. 分数四则混合运算的顺序：先进行整数和整数的运算，再进行分数和分数的运算，最后将结果进行合并。
2. 分数四则混合运算的法则：乘除优先于加减，同级运算从左到右进行，有括号时先算括号内的运算。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握分数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算。
2. 难点：如何运用运算定律简化计算过程，如何处理复杂的分数混合运算问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，计算器，教学视频。
2. 学具：练习本，草稿纸，计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些分数混合运算的实例，让学生观察并发现其中的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：详细讲解分数四则混合运算的顺序和法则，通过例题示范，让学生理解并掌握运算方法。
3. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识，提高计算能力。
4. 合作交流：分组让学生进行合作交流，共同解决一些复杂的分数混合运算问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5. 总结：对所学知识进行总结，强调重点和难点，让学生对分数混合运算有更深的理解。
板书设计1. 分数混合运算（三）2. 主要内容：分数四则混合运算的顺序和法则，重点和难点。
作业设计1. 必做题：完成练习册上的相关练习题。
2. 选做题：解决一些生活中的实际问题，运用分数混合运算。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握分数混合运算的顺序和法则，能正确进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，理解运算定律，提高计算能力。
北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》说课稿
北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的四则运算和分数混合运算（一）、（二）的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是分数混合运算的进一步拓展，主要包括分数的四则混合运算以及分数、整数的四则混合运算。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于分数的四则运算和分数混合运算（一）、（二）已经有了一定的理解和掌握。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，对于分数混合运算的运算顺序和运算法则的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、思考、交流等活动，进一步理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行分数混合运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：学生能够解决实际问题，灵活运用分数混合运算的运算顺序和运算法则。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、情境教学法、实际操作法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、交流等活动，理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的四则运算和分数混合运算（一）、（二），引导学生进入本节课的学习。
2.新课讲解：讲解分数混合运算的运算顺序和运算法则，通过具体的例题，使学生理解和掌握分数混合运算的方法。
《分数混合运算(三)》(课件)-六年级上册数学北师大版
板书设计
分数混合运算（三）
解：设八月用水x吨。
x－
1 7
x=12
6 7
x=12
x=14
（1－
1 7
)x=12
6 7
x=12
x=14
课堂练习
【知识技能类作业】 必做题： 1.看图列式。
解：设这本书共有x页。
（1－
3 5
)x=36
2 5
x=36
x=90
【知识技能类作业】 必做题： 1.看图列式。
解：设甲木条长x米。
学习任务： 根据自己的发现和等量关系，列出方程，解决问题。
别忘了检验。
解：设八月用水x吨。
14－ 1 ×14=12
x－
1 7
x=12
6 7
x=12
x=14
，x=174是方程的 解。
答：八月用水14吨。
解：设八月用水x吨。
14×（1－1 ）=12
（1－
1 7
)x=12
6 7
x=12
x=14
，x=14是方7 程的解 。
复习旧知
列方程解应用题的一般步骤：
审题，找等量关系
设未知数，列方程
检验并作答
解方程
2.果园里有90棵桃树，梨树的棵数比桃树多 1 ，梨树有多少棵？ 5
梨树的棵数=桃树的棵数×（1+
1 5
）
90×（1 +
1 5
）
=90 ×
6 5
=108( 棵）
答：梨树有108棵。
新知导入
水是人们赖以生存的最 宝贵的资源，如果我们不珍 惜水资源，那么地球上的最 后一滴眼泪将是我们人类的 眼泪。
淘气家八月用水14吨， 比九月多用了
北师大版数学五年级下册《分数混合运算》(三)教学设计
北师大版数学五年级下册《分数混合运算》(三)教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数混合运算》(三)教材内容包括分数的四则混合运算。
学生通过前面的学习已经掌握了分数的加减法和乘除法，本节课主要让学生进一步掌握分数的四则混合运算，提高学生的运算能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生运用分数四则混合运算的知识解决实际问题，培养学生的应用意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对于分数的加减法和乘除法有一定的了解。
但是学生在分数四则混合运算方面，可能会存在以下问题：1. 对运算顺序的掌握不够熟练；2. 在解决实际问题时，不能很好地将分数四则混合运算运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数四则混合运算的运算顺序，能够运用分数四则混合运算解决实际问题。
2.过程与方法：通过学生自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数四则混合运算的运算顺序，能够运用分数四则混合运算解决实际问题。
2.教学难点：学生在解决实际问题时，能够灵活运用分数四则混合运算的知识。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”等方法，教师引导学生自主探究、合作交流，通过观察、分析、归纳、推理等过程，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具，以及与本节课相关的练习题和实际问题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，如：“小明有一块巧克力，他吃掉了分数为1/2，然后又吃掉了分数为1/3，请问他还剩下多少巧克力？”让学生思考并回答，引发学生对分数四则混合运算的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示分数四则混合运算的例题，如：“计算1/2 + 1/3 * 2/5”，引导学生观察和分析，让学生尝试解答并说明运算顺序。
2.3分数混合运算(三)(教案)2023-2024学年数学六年级上册 北师大版
2.3分数混合运算(三)（教案）2023-2024学年数学六年级上册北师大版教学目标：1. 理解和掌握分数混合运算的运算顺序和计算法则。
2. 能够运用分数混合运算解决实际问题。
3. 培养学生的运算能力，逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教学内容：1. 分数混合运算的概念及运算顺序。
2. 分数混合运算的计算法则。
3. 分数混合运算在实际问题中的应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：分数混合运算的运算顺序和计算法则。
2. 教学难点：如何正确运用分数混合运算解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板，粉笔，教学PPT。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程：1. 导入：通过讲解一个实际问题，引出分数混合运算的概念和运算顺序。
2. 新课：详细讲解分数混合运算的计算法则，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
4. 应用：通过讲解一些实际问题，让学生了解分数混合运算在实际中的应用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计：1. 2.3分数混合运算(三)2. 教学目标，教学内容，教学重点与难点，教具与学具准备，教学过程，作业设计，课后反思。
作业设计：1. 基础题：完成练习册的相关练习。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用分数混合运算。
课后反思：1. 教师需要根据学生的掌握情况，及时调整教学方法和进度。
2. 对于学生的疑问，教师需要耐心解答，帮助他们理解和掌握知识。
3. 教师需要鼓励学生多练习，提高他们的运算能力。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：- 引入实际问题：选择一个与六年级学生生活紧密相关的问题，例如分配零食、测量时间等，让学生在解决问题的过程中自然地接触到分数混合运算。
- 引发思考：通过提问引导学生思考分数混合运算的必要性，例如“我们为什么要学习分数混合运算？它有什么特别之处？”- 展示运算顺序：使用教具（如卡片）展示分数混合运算的运算顺序，让学生直观地理解“先乘除后加减”的原则。
北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》教学设计3
北师大版数学六年级上册《分数混合运算（三）》教学设计3一. 教材分析北师大版数学六年级上册《分数混合运算（三）》的教学内容主要包括分数的四则混合运算，以及解决实际问题中的应用。
这一部分内容是学生在掌握了分数的加减乘除的基础上，进一步拓展和深化分数运算的知识。
通过本节课的学习，使学生能够灵活运用分数运算的知识，解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对分数的加减乘除有了初步的认识和掌握。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，对分数运算的规律和技巧还需要进一步的巩固和提高。
因此，在教学过程中，要注重学生的实际操作和练习，让学生在解决实际问题的过程中，掌握分数运算的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数四则混合运算的规则，能够灵活运用分数运算的知识，解决实际问题。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数四则混合运算的规则，能够灵活运用分数运算的知识，解决实际问题。
2.教学难点：学生在解决实际问题时，对分数运算的规律和技巧的运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过设置问题情境，引导学生自主探究和合作交流，让学生在解决实际问题的过程中，掌握分数运算的方法和技巧。
六. 教学准备教师准备相关的教学材料和案例，制作多媒体课件，准备黑板和粉笔。
学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际问题，引发学生的思考，从而引出本节课的主题——分数混合运算。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示分数混合运算的规则，引导学生进行观察和思考，让学生初步认识和理解分数混合运算的规则。
3.操练（10分钟）教师设置一些分数混合运算的题目，让学生进行实际操作和练习，引导学生总结和归纳分数混合运算的规则。
北师大版六年级数学上册《分数混合运算(三)》课件
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⑵获奖作品占收到的作品总数的几分之几？
60÷240=
8.有一项工程要铺设一条电缆线，第一周铺设了全长的 ， 第二周铺设了全长的 ，还剩220km没有铺，这条电缆线全 长有多少千米？
220÷（1-
？千米
220千米
- ）=400（千米）
拓展延伸
一本故事书，明明第一天看了全书的 ，第二天看了余 下的 ，还剩60页没看。这本故事书共有多少页？
②单位“1”的量(设为x)
x ×（1±几分之几）=另一个量。
这节课你们都学会了哪些知识？
已知比一个数多(少)几分之几的数是多少,求这个数 用除法解答:
已知具体数量÷它对应的分率（1±几分之几）。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
八月 九月
14吨 ？吨
八月 九月
比九月多用 14吨 ？吨
解：设九月用水 吨。
答：九月用水12吨。
书店运来一批文艺书，售出 后，还剩下1260本。这 批文艺书共有多少本？
售出了
还剩1260本
？本 文艺书总数-售出的本数=剩下的本数
售出的本数＋剩下的本数＝文艺书总数
分数混合运算（三）
用方程法解实际问题的方法
1升=1立方分米 解：设冰的体积是x立方分米，则
答：原来的冰块体积是 立方分米。
易错提醒
小红买了一本书和一支钢笔，书的价格是10元，正好 比钢笔价格少 ，钢笔的价格是多少元？
10×(1- ) 错误解答
错解分析： 此题中的单位“1”是钢笔的价格，单位“1”未知用除法。 用方程计算等量关系式是：钢笔的价钱-书比钢笔价钱 少的=书的价钱。
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六年级上册数学教案-第二单元分数混合运算第三课时分数混合运算(三)北师大版
六年级上册数学教案第二单元分数混合运算第三课时分数混合运算（三）北师大版今天我要为大家带来的是六年级上册数学教案，第二单元分数混合运算第三课时分数混合运算（三），北师大版。
一、教学内容我们今天要学习的教材是北师大版六年级上册数学第二单元分数混合运算的第三章，具体内容包括分数的四则混合运算，以及如何解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数混合运算的计算法则，能够独立完成分数混合运算的题目，并且能够将所学的知识运用到解决实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分数混合运算的计算法则，难点则是如何让学生们能够将所学的知识运用到解决实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT等教学工具，以及学生们用来练习的习题册。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际问题来引入今天的课程，例如："小明有2/3的苹果，他又买来了1/4的苹果，现在他一共有多少苹果？"2. 新课讲解：我会通过PPT展示分数混合运算的计算法则，并且通过例题来进行讲解。
例题：计算 3/4 + 1/2 1/3 的结果。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成。
4. 解决问题：我会给出一些实际问题，让学生们运用所学的知识来解决。
例如："小华有5个苹果，他吃掉了2/5，还剩下多少苹果？"六、板书设计板书设计如下：分数混合运算的计算法则：1. 找到一个公共分母2. 将每个分数转换为以公共分母为分母的分数3. 将分子相加减七、作业设计作业题目：1. 计算 1/2 + 3/4 1/3 的结果。
2. 计算 2/5 + 1/4 3/10 的结果。
3. 小明有6个苹果，他吃掉了1/2，还剩下多少苹果？答案：1. 5/122. 7/103. 3个苹果八、课后反思及拓展延伸同时，我也会给学生们提供更多的练习机会，让他们在实践中不断提高。
北师大版数学五年级下册《分数混合运算》(三)教学设计
北师大版数学五年级下册《分数混合运算》(三)教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数混合运算》(三)主要包括了分数的四则混合运算。
本节课的内容是在学生已经掌握了分数加减法和乘除法的基础上进行教学的。
教材通过例题和练习题的形式，让学生进一步理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生的运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对于分数加减法和乘除法有一定的了解。
但是，学生在分数混合运算方面，可能会存在运算顺序混乱、运算法则不明确等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，理解运算法则，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.理解分数混合运算的运算顺序和运算法则。
2.能够正确进行分数混合运算，提高运算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数混合运算的运算顺序和运算法则。
2.如何引导学生理解和掌握分数混合运算。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和讨论，自主探索分数混合运算的运算顺序和运算法则。
2.使用多媒体辅助教学，通过动画和互动游戏等形式，让学生更加直观地理解和掌握分数混合运算。
3.进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高合作能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学课件和教学素材。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
例题：小明有一块长方形蛋糕，长是8cm，宽是6cm，他吃掉了蛋糕的1/4，还剩下多少蛋糕？2.呈现（10分钟）通过多媒体展示分数混合运算的例题，引导学生观察和分析，让学生自主探索运算顺序和运算法则。
例题：计算 (3/4 + 1/2) * 5/63.操练（10分钟）让学生独立完成一些分数混合运算的练习题，教师进行个别指导和讲解。
1.计算 (2/5 + 3/4) * 7/82.计算 (1/3 - 1/6) * 4/93.巩固（10分钟）进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高合作能力。
六年级上册数学教案-2.3分数混合运算(三)｜北师大版
六年级上册数学教案 2.3 分数混合运算（三）｜北师大版教案：六年级上册数学教案 2.3 分数混合运算（三）｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是分数混合运算的第三部分内容。
我们将继续研究分数的四则混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
我们将通过实际例题来理解这些运算的规则和步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数混合运算的规则和步骤，并能够熟练地运用这些运算来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数混合运算的规则和步骤，特别是如何正确地处理分数的加减乘除。
难点是理解分数运算中的借位和进位。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数混合运算，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、练习本和计算器等。
五、教学过程1. 引入：我将通过一个实际问题来引入本节课的内容。
例如：“小华有一些苹果，他吃掉了一半，然后又吃掉了剩下的一半，他还剩下几个苹果？”通过这个问题，学生们可以直观地理解分数的减法运算。
3. 练习：在讲解完例题后，我将给学生们一些随堂练习题，让他们独立完成。
我会及时给予反馈和指导，帮助他们巩固所学的知识。
4. 应用：我将给学生们一些实际问题，让他们运用所学的分数混合运算来解决。
例如：“小明有一些糖果，他给了小红一半，然后又给了小华剩下的一半，他还剩下几个糖果？”六、板书设计七、作业设计作业将包括一些分数混合运算的练习题，让学生们巩固所学的知识。
题目会包括不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了分数混合运算的规则和步骤。
如果发现有学生还存在困难，我会及时给予个别辅导和指导。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多运用所学的分数混合运算来解决问题，提高他们的实际应用能力。
这就是我对于六年级上册数学教案 2.3 分数混合运算（三）的教学设计。
我相信通过这样的教学过程，学生们能够更好地理解和掌握分数混合运算的知识，并能够灵活地运用到实际问题中。
北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》教学设计
北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》的教学内容主要包括分数的四则混合运算，以及解决实际问题。
这一部分内容是学生在掌握了分数的基本运算规则的基础上，进一步学习分数的混合运算。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解分数混合运算的运算顺序和运算规则，提高学生的运算能力，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本运算规则，对于分数的加减乘除有一定的理解。
但是，学生在分数混合运算方面，可能还存在以下问题：1. 对分数混合运算的运算顺序理解不深；2. 解决实际问题时，不能很好地运用分数混合运算的规则。
三. 教学目标1.理解分数混合运算的运算顺序；2. 掌握分数混合运算的运算规则；3.能够运用分数混合运算解决实际问题。
四. 教学重难点1.分数混合运算的运算顺序；2. 解决实际问题时，运用分数混合运算的规则。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过引导学生解决实际问题，让学生理解分数混合运算的运算顺序和运算规则。
同时，采用案例分析法，通过分析例题和练习题，让学生进一步理解和掌握分数混合运算的规则。
六. 教学准备1.教材；2. 课件；3. 练习题；4. 教学黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示分数混合运算的例题，引导学生理解分数混合运算的运算顺序和运算规则。
3.操练（10分钟）让学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过PPT上的练习题，让学生进一步巩固分数混合运算的运算顺序和运算规则。
5.拓展（10分钟）让学生运用分数混合运算的规则，解决实际问题，提高学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结分数混合运算的运算顺序和运算规则，加深学生的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的家庭作业，让学生进一步巩固所学内容。
六年级上册数学教案-2.3分数混合运算(三)-北师大版
六年级上册数学教案2.3分数混合运算（三）北师大版教案：六年级上册数学教案2.3分数混合运算（三）北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版六年级上册数学教材，第三章分数混合运算的第三节。
本节主要内容是分数四则混合运算，具体包括分数加减乘除的运算规则，以及实际应用题的解决方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握分数四则混合运算的规则，能够独立完成相关的计算题，并能够应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数四则混合运算的规则，难点是对于实际应用题的解决，需要学生能够灵活运用所学的运算规则。
四、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、PPT等，学具包括练习本、计算器等。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际问题，引出分数四则混合运算的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解分数四则混合运算的规则，通过例题进行解释，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生通过练习题，巩固所学的运算规则。
4. 应用：通过实际应用题，让学生将所学的运算规则应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括分数四则混合运算的规则，以及实际应用题的解决方法。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题。
2. 设计一个实际问题，要求用到分数四则混合运算的规则，并给出解答。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生对于分数四则混合运算的规则掌握较好，但在解决实际应用题时，还需要进一步的引导和练习。
拓展延伸：可以让学生进一步研究分数四则混合运算的规律，尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
教学内容的选取和安排是至关重要的，因为这将直接影响到学生对知识点的理解和掌握。
教学目标和难重点的设定，是整个教学过程的指导方针，需要细致考虑。
再者，教具与学具的准备，是为了更好地服务教学过程，提高教学效果。
作业设计是检验学生学习成果的重要手段，需要精心设计。
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北师大五年级数学下册《分数混合运算三》教学设计教师：李伟荣教学内容：北师大版小学数学五年级下册第五单元第60页的内容。
教学目标：1、利用方程解决与分数运算有关的实际问题。
2、结合具体情境，发展学生的估算意识和能力。
3、教育学生的节约用水，培养勤俭节约的好习惯。
教学重点：利用方程解决与分数运算有关的实际问题。
教学难点：能画图分析数量关系，会利用图找出等量关系。
教学过程：一、导入新课、复习旧知。
1、师：同学们，你们知道世界水日吗？为什么要设立这样一个节日？（3月22日）水是我们人类赖以生存的最宝贵的资源，如果我们都不珍惜水资源，那么地球上的最后一滴水将是我们人类的眼泪。
所以，我们要节约用水，从我做起，从身边的小事做起。
这节课我们就一起来研究节约用水中的数学问题。
（出示与水有关的图片。
）2、板书课题：分数的混合运算（三）3、我们来看一下小刚家的用水情况。
（课件出示）小刚家八月份用水14吨，九月份比八月份节约了1/7，九月份用水多少吨?二、数量分析、探究新知。
师：如果条件和问题交换一下位置，你能知道八月份的用水量吗？（出示例题）小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨?1、估一估师:我们先来估一估，哪个月份用水少?哪个月份用水多？(让学生说出估算的根据）2、画一画（画图分析数量关系）（1）师：刚才我们已经初步估计了一下八月份的用水量，到底估计的是否正确呢？分析之后才能判断。
引导学生思考：“比八月份节约了1/7”是什么意思？师:你能用图来分析题目中的数量关系吗？让学生在练习本上尝试着画线段图，找一优等生板演。
（2）全班交流。
请画线段图的学生说说自己的作图步骤。
师:你对他的分析有什么建议或者补充吗？全班交流。
引导学生想一想：为什么先画八月份的用水量？明确是九月份和八月份在比较，把八月份的用水量看做单位“1”，九月份比八月份节约了1/7，即把八月份的用水量平均分成7份，其中的一份就是九月份比八月份节约的水。
引导学生注意：九月份比八月份少的那段要用虚线表示，在线段图中标出已知数量，用“？”标出要求的数量。
3、写一写（利用图找出等量关系）师:线段图形象清晰的表现出了题意，从线段图中你能找到等量关系吗？通过交流使学生看到不同的等量关系。
汇报交流：八月份的用水量×（1-1/7）=九月份的用水量八月份的用水量—节约的吨数=九月份的用水量4、算一算（利用等量关系计算）让学生尝试着选择上面的等量关系列出方程解答，找两名学生板演。
方法一解：方法二解：请学生说算理，5、查一查你能对你的计算结果进行检验吗？生自由检验，指名说说检验的方法，然后检验刚才上课时估算的结果是否正确。
6、尝试练习师：同学们表现的都很积极，通过自己的努力解决了问题，现在老师把题目稍微改一下，你们有办法解决吗？把题目中的“比上月节约了1/7”改为“比上月多用了1/7”，问题不变。
先让学生估计一下哪个月的用水量少，再画一画线段图表示题中的数量关系然后再计算。
完成后在小组里交流一下，然后检验。
小结：今天我们主要学习的是利用方程解决与分数运算有关的实际问题，根据我们的分析和数量关系式，已知比一个数多几分之几或少几分之几是多少，求这个数，我们一般可以用列方程来解决此类问题。
（同时鼓励用除法计算的这部分学生，培养学生解决问题策略的多样化。
）四、拓展应用，解决问题。
1、以生活中的节约小窍门为情境设计练习题“节约用水”从身边的小事做起,淘气家从自家的马桶水箱做起,在水箱中放入了一块砖头,.原来马桶的水箱每次用水是50立方分米,现在比原来节约了1/3,你知道放入多大的砖头吗?2、60页2、3题引导学生画图来分析题目中的数量关系，在此基础上找到基本的等量关系，从而利用方程进行解答。
五、课堂小结今天我们学习的这类应用题有什么特点？怎样分析解答？板书设计：分数混合运算（三）小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨?（线段图）解：设八月份用水x吨解：设八月份用水x吨（1-1/7x=12 X-1/7x=126/7x=12 6/7x=12x=14 x=14答：八月份用水14吨。
答：八月份用水14吨。
课后反思：本节课根据学生的生活经验，创造性的使用教材，以教师的用水情况作为例题，激发学生的探究意识。
在寻找等量关系式，引导学生通过画图，小组交流等方式自主探究问题的答案。
但是本节课收效甚微，部分学生根本就没有弄明白单位“1”的量，等量关系式改变了，致使单位“1”也发生了变化。
《赏识你的学生》读书心得学习成绩较差的学生，往往会承受更多来自学校和家庭的批评甚至歧视，这会使他们产生精神压力，有些孩子可能因此自暴自弃，逐渐演变成“品学兼劣”的学生，成为家庭的隐忧、社会的隐患。
教师要用自己的爱心温暖这些孩子，使他们走出因成绩不好造成的困惑。
“赏识导致成功，抱怨导致失败。
”青少年学生正处于身心发育期，他们的思想观念和道德品质尚未稳固成型，即使缺点再多，学习再差，也都有其优点和长处。
因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，热忱地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。
孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。
学习成绩较差的学生，在同学关系中也往往处于“弱势地位”。
作为教师，首先要尊重学生的人格，保护他们的自尊心。
只有人格受到尊重与保护，他们的自尊、自信和自强心才能调动起来。
尊重学习较差学生的人格，并非排斥批评教育，但这种批评教育和管理必须是出于爱心，且有耐心，言辞中肯，分寸恰当，既晓之以理又动之以情，不能伤害学生的自尊。
学习成绩较差的学生，比普通学生情感更脆弱，情绪更容易波动，这是直接阻碍他们进步和发挥潜能的内因。
教师要把握他们这些思想和心理特点，及时给予关怀、疏导和抚慰，稳定他们的情绪。
每个孩子无论成绩好坏，他们都应受到教师同样的关注，学习成绩较差的学生尤其需要外界的赏识和关爱。
只有这样，每个孩子才有可能在同一片蓝天下健康成长。
教育专著读书心得——《教师行为的50个细节》读书心得体会最近读了《教师行为的50个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。
读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。
这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。
以下是我的一些体会：一、教师教育行为细节育人是教师工作的重要内容。
教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。
给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。
一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。
一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。
二、教师教学行为细节课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。
教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。
在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。
以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。
三、教师管理行为细节在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。
在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理。
教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。
教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。
四、教师学习行为细节古人云，“活到老，学到老”。
在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。
因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。
五、教师日常行为细节在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。
在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比“”言教更具影响力。
关于如何提高小学数学练习课教学质量初探小学数学教学中，练习课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个数学教学的始终，其教学时间占了很大的比重。
数学练习是课堂教学的延续和补充,是学生最基本数学活动形式,也是数学教学的重要环节。
一堂高效的练习课，能培养学生的思维品质，提高学生的分析问题能力和解题能力，能帮助教师查漏补缺，对于提高教学质量有着不可替代的作用。
在新课程理念下，如何上好练习课，提高课堂教学质量，已经成为摆在我们面前的一个重要问题。
一、当前小学数学练习课的现状及原因小学数学练习课是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能技巧的重要途径，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。
但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。
在练习教学环节中，学生更多的是面对枯燥单一的练习题，被动地旁听教师毫无精彩可言的解题方法，数学练习的应有功能在课堂上得不到有效发挥。
其主要表现为以下几方面：首先表现在课堂上往往是教师讲思路，学生填答案；教师讲方法，学生抄过程；教师讲经验，学生记结论。
教师陶醉于自己的讲解，学生忙于一知半解，不知所云。
像这种把练习变成讲题，很多时候学生还没来得及思考，老师就开始讲解了，学生的思维只能被拖着走。
教师辛苦费劲，学生机械记忆，教学低效。
其次表现为课堂上的题海战术，让学生反复多次的做一些枯燥单一的练习。
在有效的课堂时间里，教师往往为了让学生多做题型，多考高分，都会争分夺秒的多讲一些题型，这样就使练习变成了播题，所谓播题就是像放电影一样，先出示题目，让学生做，然后对答案，比如做对的举手，做错的订正。
这样导致学生独立思考的时间不够，会做的学生会做，不会做的学生还是不会做。
再次练习课对于那些严格要求、尽善尽美的老师来说就变成了批评课，批评中一般都会听到：“这么简单的题目都不做啊！”等等，本来学生对诸多练习就有困难，再加上老师的高压骂罚，使得学生对数学望而生畏，甚至产生敌对情绪，教学效果差。
针对以上出现的几种现状，其原因主要表现为一是教师在观念上过分追求学生解题的结果，忽略了学生练习思考的过程。