谈简笔画在科学教学中的应用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用一、引言语文课程在小学教育中占据重要的地位，它不仅是儿童学习知识的基础，也是培养他们的表达能力、文字理解能力和创造力的重要途径。
简笔画作为一种视觉艺术形式，它在小学语文课堂教学中的作用不可忽视。
本文就浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用展开讨论。
二、简笔画在小学语文教学中的教学意义1.增强学生的观察力和想象力简笔画可以通过画面中简练的线条来描绘出不同的形状和结构，通过观察和模仿简笔画，学生可以更好地锻炼自己的观察力和思维能力，且培养学生的艺术感觉，提高他们的审美能力。
2.激发学生的语文学习兴趣通过简笔画，教师可以将抽象的语文知识转化为形象具体的画面，使学生更加直观地理解知识，从而激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以使用简笔画来描述作文中的情景，或者用简笔画来解释文字中的比喻、象征等修辞手法，这样可以帮助学生更好地理解和运用这些知识。
3.培养学生的创造力和想象力简笔画可以启发学生的创造力和想象力，激发他们的思维活力。
通过绘制自己的简笔画，学生可以自由地表达自己的思想和感受，培养他们的观察和表达能力，以及对问题的独立思考能力。
这对培养学生的创新精神和综合能力有着重要作用。
4.帮助学生记忆和理解语文知识简笔画能够将抽象的语文知识转化为形象的画面，帮助学生更好地记忆和理解。
通过画出字的形状和结构，学生可以更深入地理解每个字的特点和字形结构，从而更好地掌握字的书写。
同样，通过画出作文中的情景和事件，学生可以更加深入地理解作文内容，从而提高他们的写作水平。
5.培养学生的审美情趣简笔画作为一种艺术形式，可以培养学生的艺术审美情趣，提升他们的审美能力和艺术修养。
通过简笔画的欣赏和创作，学生可以学会欣赏、理解和评价艺术作品，提高他们的艺术欣赏能力和鉴赏能力。
三、简笔画在小学语文教学中的具体应用1.识字教学在学习识字时，教师可以使用简笔画来辅助教学。
通过画出字的形状和结构，帮助学生更好地理解每个字的特点和构造，以及字与字之间的关系。
简笔画在小学科学教学中的应用探索
简笔画在小学科学教学中的应用探索【摘要】简笔画在小学科学教学中的应用探索具有重要的理论意义和实践价值。
本文首先探讨简笔画在小学科学教学中的价值，指出其能够激发学生的好奇心和想象力，提高他们的学习兴趣和参与度。
其次分析简笔画在小学科学教学中的具体应用，通过绘制简笔画来加深学生对科学知识的理解和记忆。
然后以案例分析的形式展示简笔画在小学科学教学中的实际效果。
还探讨简笔画与小学生创造力的关系，并介绍简笔画在跨学科教学中的运用。
最后总结简笔画在小学科学教学中的重要性，展望未来的研究方向，为促进小学科学教学的创新和发展提供参考。
【关键词】简笔画，小学科学教学，应用探索，创造力，跨学科教学，案例分析，重要性，未来研究方向1. 引言1.1 研究背景在小学科学教学中，传统的教学方式主要以文字、图片、实验等形式为主，而忽视了简笔画在教学中的潜在应用价值。
简笔画是小学生们最为熟悉和喜爱的表达形式之一，通过简笔画的绘制可以帮助学生更加直观、生动地理解和记忆科学知识。
目前对于简笔画在小学科学教学中的应用研究还比较有限，相关的实证研究和案例分析也相对较少。
有必要开展对简笔画在小学科学教学中的应用探索，从而丰富教学手段，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
通过探索简笔画在小学科学教学中的具体应用方式和效果，可以为教师们提供借鉴和启示，促进小学科学教学的创新发展。
本研究旨在深入分析简笔画在小学科学教学中的作用和意义，探讨简笔画与小学生创造力的关系，以及简笔画在跨学科教学中的运用，为进一步推动小学科学教育的发展提供理论支持和实践参考。
1.2 研究目的研究目的是探讨简笔画在小学科学教学中的应用潜力，旨在发掘简笔画对小学生科学学习的促进作用，为教育教学实践提供新思路和方法。
具体目的包括：分析简笔画在小学科学教学中的重要性，探讨其对学生学习兴趣和动手能力的提升效果；研究简笔画在小学科学教学中的具体应用方式，探讨其如何帮助学生理解抽象概念和复杂理论，促进他们的思维发展与创造力培养；通过案例分析，揭示简笔画在小学科学教学中的具体实践效果和教学价值；探讨简笔画与小学生创造力的关系，探讨其在培养学生创造性思维和创新能力方面的作用；探讨简笔画在跨学科教学中的运用，展示其促进不同学科之间的融合与交叉，为培养学生全面发展提供新途径。
浅谈简笔画在生物课改实践中的作用
浅谈简笔画在生物课改实践中的作用作者：曾丽欣来源：《教师·综合版》2009年第04期摘要：新课改的目的之一是力求改变教师的教学方式和学生的学习方式。
简笔画是一种传统辅助教学手段，实际上也是一种传统的学习方式。
老师使用简笔画，可以增添课堂活力；学生使用简笔画，可以提高知识的理解，记忆和认知能力，尤其是需要知识再现时，简笔画还可以加深学生的记忆。
关键词：课改；简笔画；辅助教学手段生物新课程改革的具体目标：在知识方面，要获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物学科的主要发展方向；在能力上，除了具备一定的实验能力、探究能力之外，还得拥有综合运用知识的能力。
事实上，无论实验能力还是探究能力的形成，都得有一定的生物学基本事实、概念原理作辅垫，那么怎样才能让学生在轻松的环境里获得较扎实的生物学理论基础？教师必须在教学方法上挖掘潜力。
当然，不同的教师会有不同的方法，我觉得，简笔画便不失为一种较好的教学方法。
简笔画以简单的点、线、面组成，画面简洁而易操作，但也可以化微观为宏观，化抽象为具体。
在这里，我想谈谈“简笔画”在高中生物教学中的运用意义。
一、简笔画是多媒体教学手段中的一种重要的辅助教学手段随着计算机的介入，师生过分依赖计算机进行教学的缺陷也逐渐暴露出来。
学生在知识获得的程度和速度上并没有多大提高，尤其在解题时，或许大脑中会有一些零星的画面，但只是零星的，没有具体的结构基础，无较完整的知识体系。
究其原因，是我们忽视了人的记忆的暂时性，忽视了视觉的疲劳性，忽视了新鲜事物的即时性。
只用感官去感知画面，学生们的新鲜感过去之后，学过的知识便成过眼云烟了。
这样引发老师不得不去思考，有没有一些另外的教学法来缓解或帮助解决这种问题呢？我思索过很久，认为无论在知识巩固还是在习题解答上，简笔画便是一种不错的辅助手段。
于是我便付诸了实践，例如：在用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙）进行反射弧分析的实验中，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如下表。
简笔画在小学科学教学中的应用探索
简笔画在小学科学教学中的应用探索
在生物学方面，简笔画可以用来描绘各种生物的形态特征。
当教授学生关于昆虫的知识时，可以通过简笔画清晰地表达昆虫的身体结构，如头、胸、腹等部位，以及昆虫的触角、翅膀、鳞片等特征。
这样，学生们可以更加直观地了解昆虫的结构特点。
在物理学方面，简笔画可以用来描绘各种物体的运动轨迹和示意图。
在教授学生有关物体投掷的知识时，可以通过简笔画展示不同角度、不同速度下物体的运动路径，使学生们更加清晰地理解物体运动的规律。
在地理学方面，简笔画可以用来绘制地球的各个部分和地形特征。
在教授学生关于地球自转和公转的知识时，可以通过简笔画表达地球的自转轴和公转轨道，使学生们更好地理解这些概念。
在化学学科中，简笔画可以用来描绘化学反应的过程和实验装置。
在教授学生关于酸碱中和反应的知识时，可以通过简笔画展示酸和碱溶液混合后变化的颜色和PH值的变化，使学生们更加直观地理解酸碱中和反应的过程。
在使用简笔画进行科学教学时，教师可以通过引导学生自己绘制简笔画来加深学生对知识的理解。
在生物学课堂上，教师可以要求学生们根据自己对昆虫结构特征的理解绘制简笔画，然后与同学分享并进行讨论。
这样做不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够提高学生的绘画能力和观察力。
简笔画在小学科学教学中的应用可以起到很好的辅助作用。
它能够使抽象的知识变得更加直观，帮助学生更好地理解和记忆知识。
教师们可以在科学教学中灵活运用简笔画，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
简笔画在小学科学教学中的应用探索
简笔画在小学科学教学中的应用探索【摘要】本文探讨了简笔画在小学科学教学中的应用探索。
首先介绍了简笔画在小学科学教学中的背景和研究意义。
接着分析了简笔画在小学科学知识学习、实验理解以及科学思维和创新能力培养中的潜力和作用。
通过实际案例分析，展示了简笔画在小学科学教学中的实际应用效果。
最后对简笔画在小学科学教学中的应用前景进行展望，并总结了简笔画在小学科学教学中的重要意义。
本研究为小学科学教学提供了新的思路和方法，有助于激发学生对科学的兴趣和学习积极性，促进他们全面发展。
【关键词】小学科学教学、简笔画、潜力探索、知识学习、科学实验、理解、科学思维、创新能力、实际案例分析、应用前景、总结、展望。
1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学理念的不断更新和发展，简笔画在小学科学教学中的应用逐渐受到关注。
借助简笔画这一可视化工具，可以让抽象的科学理论更加具体形象化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
探索简笔画在小学科学教学中的应用方式和效果，对于提高教学效果和培养学生的科学素养具有积极的意义。
在此背景下，本文将探讨简笔画在小学科学教学中的潜力，并通过分析实际案例，探讨其在教学实践中的应用效果和局限性。
1.2 研究意义研究表明，简笔画在小学科学教学中的应用可以有效促进学生的学习兴趣和学习效果，提高他们对科学知识的理解和记忆。
通过简笔画，学生可以更好地参与到科学实验和观察中，提高他们的实践能力和探究精神。
简笔画还可以培养学生的科学思维和创新能力，引导他们在解决问题时进行逻辑思考和创造性思维。
探索简笔画在小学科学教学中的应用意义重大，对于提高小学生对科学的兴趣和理解能力，促进其全面发展具有重要意义。
通过本研究的探索和实践，将为小学科学教学的改革和创新提供有益的参考和借鉴。
2. 正文2.1 简笔画在小学科学教学中的潜力探索简笔画可以激发学生的学习兴趣和好奇心。
孩子们通常对画画都很感兴趣，通过简笔画的方式参与科学教学，可以使学习变得更加生动有趣。
简笔画教案七篇
简笔画教案七篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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简笔画在一年级科学教学中的应用现状及改进策略
简笔画在一年级科学教学中的应用现状及改进策略在近五年间，简笔画的学术关注度出现缓慢下降的情况，这表明，近些年，简笔画的价值逐渐的被挖掘，再者，受到多媒体浪潮的影响，简笔画应用频率逐渐降低。
但同时，虽然简笔画的相关研究的关注度正在减少，但简笔画依旧存在不同方面的价值：新课程指导下提升教师教学素养的必要性、新课改下用简笔画开展教学的必要性、信息时代提高学生视觉能力的关键性，同时兼顾儿童学习方式和认知发展规律，简笔画还在被不断关注和深挖。
一、简笔画运用中存在的问题经过对不同年龄、不同教龄、不同年龄段的科学一线教师进行访谈，发现在简笔画教学实施过程中存在以下问题：1.教师对简笔画作用认识不够。
现代教学手段不断冲击传统教学方法，网络中大量的教学资料涌现，使教师认识不到教学简笔画在课堂中所占的优势，忽略了其作用，认为简笔画与多媒体教学设备所的作用基本相同。
而一节优秀的科学课在于教师运用自己的教学技能达到预期的教学目标。
简笔画就是教师基本技能，在面对刚步入小学的低年级学生，简笔画的板书更加符合他们的认知发展规律，因此就是要转变对简笔画的认知态度。
1.教师对简笔画的掌握程度低。
在访谈中发现教学简笔画在教学中应用最大的困难是：“画画能力欠佳”、“教学任务加重”、在使用时会引起课堂超时等问题。
部分教师认为自己绘画能力差，由此担心画出的图形会误导学生的理解，分散注意力，于是不敢大胆尝试，大大降低了简笔画教学的使用率。
3.缺乏简笔画的教学经验，不知从何处切入。
大多教师对简笔画的使用保持积极状态，认为简笔画在小学科学教学中使用是具有良好效果的。
但一些教师简笔画的功底差，也没有意识去用铅笔画进行辅助教学。
运用简笔画进行教学的经验不足，对于什么时机、什么内容采、用什么样的类型教学简笔画会更合适、更有效，表示不清楚。
关于教学简笔画如何与学科教学内容的有效结合，缺乏相关研究，不仅仅是实践方面的，即便理论方面的研究也知之甚少无，阅读和参照的典型材料。
简笔画在小学科学教学中的应用探索
简笔画在小学科学教学中的应用探索一、引言二、简笔画在小学科学教学中的教学优势1. 直观易懂：简笔画是一种图像化的表现形式，通过简单的线条和形状表达出物体的外观和结构。
对于小学生来说，简笔画更直观、易懂，能够帮助他们迅速理解科学概念和知识。
2. 记忆深刻：简笔画可以激发学生的联想和想象，帮助他们更加深刻地记忆和理解科学知识。
通过自己动手画出简笔画，学生能够在思考和表达中将知识深入脑海。
3. 提高学习兴趣：相比于枯燥的文字和公式，简笔画更加生动、有趣。
在科学教学中运用简笔画，能够激发学生对科学的兴趣，增加他们学习的动力。
1. 描绘生活中的现象：在小学科学教学中，老师可以通过简笔画的形式，让学生描绘生活中常见的自然现象、物体或生物。
画出太阳、月亮、树木、花朵等。
这样的方式能够让学生更加容易地理解它们的特征和结构。
2. 解释科学原理：在科学原理的教学中，简笔画也能够发挥作用。
老师可以通过简笔画，图解物体的运动规律、化学反应过程等，让学生更加生动地了解和记忆这些抽象的概念。
3. 制作实验记录：在进行实验教学时，学生可以通过简笔画记录实验现象、结果和结论，这样的方式不仅能够巩固实验内容，还可以培养学生的观察和表达能力。
1. 示范引导法：老师可以通过示范的方式，向学生展示如何用简笔画表现科学知识。
在课堂上画出一棵树的形态，同时解释树木的组成结构和特征。
这样的教学方法能够让学生更加形象地理解和学习科学知识。
2. 课外拓展活动：老师可以组织学生进行一些课外拓展活动，让他们通过实地观察和简笔画记录，来了解和表达自然界的奇妙之处。
组织郊外野餐，让学生观察野外的自然景物，并用简笔画记录下来。
3. 教师学生互动：老师可以和学生一起进行简笔画作业，让学生在老师的指导下，画出自己对科学知识的理解。
通过互动，老师能够更加全面地了解学生对科学知识的掌握情况，并及时指导学生的错误。
1. 结合多媒体技术：在利用简笔画进行科学教学时，老师可以结合多媒体技术，通过投影仪展示一些精美的简笔画作品，让学生欣赏、模仿，并在此基础上进行创作。
浅谈简笔画在低年级数学教学中的应用
浅谈简笔画在低年级数学教学中的应用静宁县城川中学小学雷三变由于低年级学生年龄小，注意力持续时间短，在进行低年级课堂教学时,应避免单纯地讲，灵活多样的方法可以吸引学生的注意力，我觉得简笔画则是教师在课堂上经常用到的一种形象化教学手段，能够激发儿童的学习兴趣，进而会更好地提高教学质量。
下面就谈谈本人在低年级数学教学中运用简笔画的一些体会和感悟。
一、简笔画能活跃课堂气氛，激发学生兴趣在课堂教学中，我们常会发现老师在上面讲，有个别学生在下面乱画不注意听，走近一看，原来是在画画。
由此可见，绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，就会成为学生的视觉兴奋点，可以调动学生的积极性，让他们参与到教学中来，课堂气氛会因此变得活跃。
而这种轻松愉快的教学情境，能激发学生的学习兴趣和持久的注意力，消除学习疲劳，提高教学效率。
我在上一年级数学《数学广角——搭配》这节课时，我并没有像往常那样导入、创设情境，而是随意的在黑板上画了三件不同样子、不同颜色的上衣和两件裤子。
学生们一句话都不说，小眼睛就直直的盯着黑板，看看老师到底在干什么？有的孩子“哇”的一声叫了起来。
“老师画的真像啊！”“老师也会画画啊？”学生的反应让我倍感意外。
想不到，我无意间的一个举动，让学生对我充满了好奇，对数学产生了好感。
原来，简笔画形象、逼真的特点，能将枯燥乏味的数学习题，变的生动、有趣，充分调动学生的积极性，让学生感受到课堂的可爱，激发学习数学的浓厚兴趣。
二、生动形象的简笔画，能集中学生的注意力低年级学生，最大的特点就是好动，注意力不集中。
一堂课中，学生的无意注意始终不能保持持久的，而长期的有意注意则显得很疲劳，尤其是面对枯燥的计算、重复的教学活动。
因此，《教育学》强调在40分钟内根据具体情况于课前、课中、课后要交替地调动学生的无意注意，从而变无意注意为有意注意。
我记得在教一年级的《比一比》时，我上课一开始，就在黑板上画了学生爱吃的水果草莓、菠萝、火龙果……那时，我听到有学生在说，数学老师是画家呀，画得那么好，我也要画。
画数学---浅谈简笔画在数学教学中的应用
“画”数学---浅谈简笔画在数学教学中的应用常熟市徐市中心小学沈亚《数学课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
只有让学生喜欢数学，才能学好数学。
喜欢是一种感觉，也是一种体验，是由心而生的情感。
但对于低年级的小朋友来讲，枯燥，抽象，难懂，是学习数学的“三座大山”。
又从何谈的上喜欢呢？为了带领孩子们翻越这“三座大山”，我曾经尝试多种方法，但能让学生接受并且喜欢的，还属简笔画。
简笔画，是运用最简练的线条和平面图形概括地勾画出物象的主要特征。
它生动、逼真，往往有卡通的效果；它简洁、概括，有些夸张的韵味。
在各科教学中，应用比较广泛。
对于数学教学，比起老师要准备大量的实物、模型或图片，简笔画则显得经济，又节省了时间。
作为教学手段之一,对小学数学，尤其是低年级数学，起着积极的作用。
首先、活跃气氛，激发兴趣在几年的低年级数学教学中，经常发现我在上面讲的起劲，个别学生在下面画的带劲。
而打开课改后的新教材，一副副的插图，也如同走进了一本故事画册，吸引着学生的眼球。
可见，小朋友对于画画的喜爱，超乎我的想象。
数学习题一般都是文字呈现式，显得呆板，学生看起来毫无兴趣。
记得一年级时，我懒的在黑板上写例题，而是画了夸张的变了样的一只猫和一只狗，并模仿猫和狗说话，将例题呈现。
当时“哇”的一声，全班小朋友叫了起来。
“老师画的真像啊！”“老师也会画画啊？”。
学生的反应让我倍感意外。
想不到，我无意间的“偷懒”，让学生对我充满了好奇，对数学产生了好感。
原来，简笔画形象、逼真的特点，能将枯燥乏味的数学习题，变的生动、有趣，充分调动学生的积极性，让学生感受到课堂的可爱。
哦，原来数学也可以这样呈现啊！其次、化繁为简，通俗易懂低年级语文教学和数学教学一般不能同步，学生识字少，老师经常要给他们念题目，而且还要一个字一个字指好着念。
这时大家都会不约而同的用到投影仪，顺利解决读题的困难，却还是不能很好的理解题目的意思。
简笔画教案 简笔画教案(优秀11篇)
简笔画教案简笔画教案（优秀11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是可爱的小编为家人们整编的11篇简笔画教案，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
简笔画教案篇一绘画意图：儿童生活在当今时代、视野开阔，思维活跃，认知能力强，想象力丰富。
家长和教师对孩子进行早期智力开发和美育教育，是因为绘画在眼、脑、手高度默契的操作过程中对于儿童的思维能力、感受能力、记忆能力、表现能力都会有增强的作用。
绘画年龄：中班以上儿童。
绘画步骤图：1、先画出小男孩的头与头发结构。
2、画出小男孩的眼睛与嘴。
3、画出小男孩的上身与胳膊。
4、较后画出小男孩的腿。
网站温馨提示：幼儿美术是个性化的创造，其中有许多值得幼儿互相学习借鉴的成分。
教师应及时介绍幼儿有创新的表现，引导幼儿在学习借鉴基础上想象和创造。
简笔画教案篇二《半个蛋壳》【活动目标】1、能够联系生活经验，在情境中对半个蛋壳进行大胆合理化的想象和猜测，并且清楚的表达。
2、在帮助小老鼠皮皮解决困难的过程中，体验蛋壳变化带来的快乐。
【重难点】重点：根据图片给予的场景信息对半个蛋壳进行大胆合理化的想象和猜测，并且清楚的表达。
难点：通过蛋壳变变变，能够联系生活经验想象出各种不同的东西。
【活动准备】小老鼠皮皮一只，半个蛋壳实物、故事《半个蛋壳》幻灯片、蛋壳简笔画图片若干张。
【活动过程】一、谈话导入：小朋友们，今天老师给大家带来了两位新朋友，你们想认识他们吗？(想)。
好，请看这是什么？(蛋壳)对，是半个蛋壳。
这节课我们就来听半个蛋壳的故事。
在没有听故事之前我们先来看看这半个蛋壳都像什么？二、引导幼儿观察半个蛋壳，并运用生活经验大胆想象。
半个蛋壳像(碗、杯子、帽子、花盆、船等)小朋友们真聪明，能说出半个蛋壳像这么多东西。
教师边出示简笔画图片，帮助幼儿记忆。
下面我们再来认识第二位朋友好吗？出示小老鼠(幼儿和小老鼠打招呼)老师再给它起个好听的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友们想知道小老鼠皮皮想把半个蛋壳当成什么吗、?现在我们就来听这个故事。
2023年教师技能培训心得体会(15篇)
2023年教师技能培训心得体会(15篇)教师技能培训心得体会1通过画简笔画，我对简笔画有了一个全新的认识，也了解了简笔画在日常教学中的作用。
针对这次学习，谈谈自己的心得体会。
通过学习，我进一步认识到了简笔画是一种独特的绘画艺术。
绘画是艺术的摇篮，可以锻炼幼儿的观察能力、运动能力，增加色彩辨别能力和幼儿的审美能力，同时可以提高儿童语言的表达能力及创造能力。
教师把简笔画引进课堂，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓幼儿的想象力，激发幼儿兴趣，起到意想不到的效果。
我们日常生活中接触的各种东西、动植物、各种各样的人以及人的各种动作，都可以用简笔画来表示。
通过学习，明确了简笔画的造型原则是简洁性、可识性、生动性、快捷性，强调要从整体入手，先画大轮廓，后添小结构，先画主要部分，后画次要部分，安排好前后布局，抓住这几个特性去进行绘画，是学习简笔画的重点。
老师一丝不苟的教学并且在黑板上一一示范讲解，让我们一目了然，感受颇深。
通过学习简笔画，我发现画画是那么的神奇，用简单的线条和图形，就可以把一件物品呈现于眼前，真的很是神奇！通过认真学习，我要不断练习，熟练掌握这项专业技能，并尝试着改变自己以往的教学方法，让简笔画在教学中发挥出特有的作用，为以后的教育教学增光添彩。
教师技能培训心得体会2为提高我市艺体教师的专业技能素养，7月7日，市艺体研训部进行了为期一天的技能培训。
本次培训内容主要是理论知识、素描专业技能考试和色彩写生训练，龙港中小学全体体、音、美教师参加了培训活动。
培训中教研员作了专题讲座，从画材种类介绍、名家作品赏析到美术创作的过程分析，为美术教师们开阔了创作思路，提升了欣赏水平，激发了绘画兴趣。
教研员的现场示范和点拨更让老师们受益匪浅。
每位参加培训的教师都很珍惜这次培训机会，自觉坚守作息时间，克服了许多生活及学习上的困难，按时完成教研员布置的训练任务。
教师们表示：今后将以此次培训为契机，持续练好基本功，把所学技能技巧更好地用于课堂教学实践，指导好学生的绘画创作。
简笔画在小学科学教学中的应用探索
简笔画在小学科学教学中的应用探索作者：王婷来源：《教育信息化论坛》2019年第03期摘要：基于小学阶段儿童成长发展的自身需要，以培养全面发展的儿童为核心，在当代科技人才培养的大背景下，教师可将具有科学学科特色的简笔画运用于课堂实践。
针对学生在科学课堂上无法准确进行概念建立、实验设计、创意表达等问题，教师应采用简笔画的形式来表达自己的思考与想法。
探索在科学教学中适合的简笔画形式，将其应用于课堂实践，能促使学生增强学习兴趣，发展思维，提高学习效率。
关键词：小学科学;简笔画;教学案例简笔画历史悠远，早在史前的岩石壁画中就已经有了简笔画的雏形。
现如今，由于表现对象简单明了、生动形象的特点，简笔画已经被应用到越来越多的领域。
随着简笔画在教育教学领域的广泛应用，有时一些复杂的文字或是语言说明往往可以通过简单的一幅画来代替，其在小学阶段教学中的优势显得尤为突出。
在小学科学教学过程中，会应用到很多图形如线形图、柱状图、气泡图、概念图等来进行学习活动，但是当学生遇到需要进行具体的观察描述、实验设计、思维创意表达时，却往往无法用简洁明了的方式进行阐述，造成了学生思维发展的局限、课堂效率的低下。
因此，教师需要对简笔画在小学科学教学中的巧妙合理利用进行研究，使学生在充分享受科学探究乐趣的同时，轻松愉快地进行概念构建、活动探究、创意设计等，拓宽学生的思维，提升学生的科学素养。
一、在概念构建时用画识记著名心理学家皮亚杰把儿童的整个心理发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
小学生正处于具体运算阶段，其心理发展趋势是由外部动作、直觉形象思维向内部逻辑思维过渡。
他们对于文字所表达的抽象性知识的理解能力还较弱，而对于比较直观的具象型的内容会更容易领会和理解。
2017年开始全国小学一、二年级均新设了科学课程，与新课程标准的具体落实刚好同步。
对于这个年龄段的学生，以画图的方式进行科学教学，对于新课标实践性的落实具有重要意义。
简笔画在小学科学教学中的应用探索
简笔画在小学科学教学中的应用探索简笔画是一种简洁生动的绘画形式，它以简单的线条和形状表现出事物的本质特征，具有可视化、形象化、易懂易记等特点。
在小学科学教学中，我们可以运用简笔画，以形象直观的方式帮助学生理解生活中的自然现象和科学知识。
一、利用简笔画让学生更好地理解自然现象1. 描绘天文现象。
用简笔画形象地表现出天文现象，如日食、月食、日全食、日偏食等，可以帮助学生更好地理解这些现象的发生原理和规律。
同时，它也可以让学生感受到大自然的神奇和美妙。
2. 描绘气象现象。
用简笔画展示云、雨、雪、霜、雾、雷等气象现象，可以活跃课堂气氛，让学生在愉悦的气氛中理解自然现象的本质。
此外，简笔画还可以将气象现象与生活联系起来，让学生了解气象对人们日常生活的影响。
3. 描绘地理现象。
用简笔画生动地展示出地球的结构、板块构造、地质灾害等地理现象，可以让学生直观地理解地球的构造和变化，感受地球的神奇与壮丽。
1. 描绘植物和动物。
用简笔画描绘植物和动物的结构、形态、特征等，可以帮助学生更好地理解植物和动物的分类、特点以及它们的生长发育、繁殖生殖等方面的知识。
2. 描绘物质变化过程。
用简笔画展示固态、液态、气态的物质变化过程，可以帮助学生了解物体的不同状态以及物体在不同条件下的变化过程，深入理解气态、液态和固态之间的相互转化。
3. 描绘机械结构。
用简笔画描绘机械结构、机械原理和运作过程，可以帮助学生理解机械的结构和运动原理，掌握机械的基本知识和技能，提高学生的实践操作能力。
在小学科学教学中，简笔画是一种非常有效的教学手段，它可以帮助学生更好地理解自然科学的本质、了解生活中的自然现象和科学知识。
但是，在使用简笔画时，需要注意画图的选择、精简、清晰度等，让学生一眼就能看清、理解，体现出思维导图的特点，并且，要让学生在课后巩固加强理解，获得更好的学习效果。
简笔画在小学科学教学中的应用探索
简笔画在小学科学教学中的应用探索引言1.激发学生的学习兴趣科学学科通常涉及到一些抽象的概念和复杂的实验，对于小学生来说，这些内容可能比较难以理解和接受。
而通过简笔画的方式，可以将这些抽象的概念和实验过程以生动形象的画面呈现出来，从而吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。
2.促进学生的思维发展简笔画不仅可以帮助学生更好地理解科学知识，还可以促进他们的思维发展。
在画图的过程中，学生需要通过观察和思考来描绘出所学的科学内容，这既可以培养他们的观察力和思维能力，也可以帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
3.加强师生互动通过简笔画的方式，可以使科学教学更加具有趣味性和互动性。
老师可以设计一些简笔画的活动，让学生们参与这样不仅可以增加课堂的生动性，还可以加强师生之间的互动，促进良好的师生关系。
1.解释科学原理在教学中，老师可以通过简笔画的方式来解释一些科学原理，比如水的循环、天体运动等，将抽象的概念用生动的图画呈现出来，从而更好地帮助学生理解和掌握相关知识。
2.展示实验过程科学实验在小学教学中占据着重要的位置，而通过简笔画的方式，可以将实验的过程以图画的形式展现出来，让学生们在观察图画的同时理解实验的内容，从而更好地掌握实验的方法和结果。
3.设计科学故事老师可以设计一些有关科学知识的故事，然后让学生通过简笔画的方式来表达故事的内容，这不仅可以培养学生的表达能力，还可以帮助他们更好地理解所学的知识。
4.开展科学绘画比赛在课堂中可以组织一些有关科学主题的简笔画比赛，鼓励学生通过画图的形式来表达对科学知识的理解。
这不仅可以提高学生的学习积极性，还可以展现出学生们对科学知识的理解和想象力。
三、简笔画在小学科学教学中的实际效果在实际教学中，简笔画的应用已经取得了一定的成效。
许多学校和老师在教学中尝试了简笔画的方式，取得了一些令人鼓舞的效果。
1.提高学习兴趣通过对比传统的教学方式和简笔画的教学方式，发现学生们对简笔画的教学更加感兴趣，他们在画图的过程中表现出更高的投入度和积极性。
幼儿园教研简笔画记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量日益受到重视。
为了提升幼儿园教师的专业素养和教育教学水平，我园定期开展教研活动。
本次教研活动旨在通过简笔画的形式，探讨幼儿园美术教育中的创新教学方法，激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的审美能力。
二、教研主题1. 简笔画在幼儿园美术教育中的应用2. 创新教学方法，提高幼儿绘画兴趣3. 培养幼儿审美能力，促进全面发展三、教研内容1. 简笔画概述简笔画，又称速写，是一种以简练、概括的线条和形状，快速捕捉事物特征的绘画形式。
在幼儿园美术教育中，简笔画具有以下特点：（1）形象生动，易于幼儿理解和接受；（2）操作简单，方便幼儿动手实践；（3）培养幼儿的观察力和想象力；（4）提高幼儿的审美能力。
2. 简笔画在幼儿园美术教育中的应用（1）教学活动：教师可以通过简笔画展示教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
例如，在讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事时，教师可以用简笔画描绘故事场景，帮助幼儿更好地理解故事内容。
（2）创意绘画：教师引导幼儿运用简笔画进行创意绘画，培养幼儿的想象力。
如：让幼儿用简笔画表现自己的梦想家园，鼓励幼儿发挥想象力，绘制出独特的作品。
（3）环境布置：教师可以利用简笔画美化幼儿园环境，营造浓厚的艺术氛围。
如：在教室墙壁上绘制可爱的卡通形象，使教室环境更加温馨、有趣。
3. 创新教学方法，提高幼儿绘画兴趣（1）游戏化教学：将绘画活动与游戏相结合，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
如：举办“绘画接力赛”，让幼儿在游戏中感受绘画的乐趣。
（2）角色扮演：教师扮演各种角色，引导幼儿进行绘画创作。
如：教师扮演“画家”，让幼儿模仿画家的动作和表情，激发幼儿的绘画兴趣。
（3）亲子互动：鼓励家长参与幼儿园美术活动，共同完成绘画作品。
如：开展“亲子绘画大赛”，增进亲子感情，提高幼儿绘画水平。
4. 培养幼儿审美能力，促进全面发展（1）欣赏名作：教师引导幼儿欣赏国内外著名美术作品，培养幼儿的审美情趣。
幼儿园简笔画教学方案 幼儿园美术教学
幼儿园简笔画教学方案一、引言在幼儿园美术教学中，简笔画是一个重要的教学内容之一。
通过简笔画教学，可以培养幼儿的观察力、想象力和手工技能。
但是，如何制定一套科学合理的简笔画教学方案，成为了幼儿园美术教师需要思考的重要问题之一。
二、教学目标1.培养幼儿的观察力。
通过简笔画教学，引导幼儿观察自然界和生活中的各种事物，提高幼儿的观察能力。
2.激发幼儿的想象力。
通过简笔画的创作，激发幼儿的想象力，让幼儿学会用简笔画表达自己的想法和感受。
3.提高幼儿的手工技能。
简笔画教学可以锻炼幼儿的手部协调能力和绘画技能，培养幼儿对绘画的兴趣和热爱。
三、教学内容1.选材广泛。
在简笔画教学中，可以选取生活中的各种事物作为教学内容，比如花草、动物、交通工具等，尽可能丰富和多样化。
2.步骤清晰。
在教学过程中，可以将绘画的步骤分解，让幼儿能够按部就班地学习和掌握。
3.示范操作。
教师可以在黑板上或者纸上示范简笔画的绘制过程，引导幼儿观察和模仿，同时可以有针对性地指导幼儿的操作技巧。
4.创作自由。
在教学结束后，可以给予幼儿一定的自由创作时间，让幼儿根据自己的理解和想法进行绘画创作，激发幼儿的个性表达和创造力。
四、教学方法在简笔画教学中，可以采用多种方法，比如说唱结合、比较分析、故事启发等方法，激发幼儿学习的兴趣，提高教学的效果。
五、教学流程1.复习温故。
可以通过复习前期学习内容或者观察生活中的事物，引导幼儿进入简笔画教学的状态。
2.示范操作。
教师示范简笔画的绘制过程，可以让幼儿跟随操作或者观看，并及时给予指导和帮助。
3.自由创作。
给予幼儿一定的简笔画创作时间，让幼儿根据自己的理解和想法进行创作，可以增加幼儿的绘画兴趣和乐趣。
4.展示交流。
可以邀请幼儿展示自己的简笔画作品，并进行交流讨论，让幼儿学会欣赏和共享。
六、教学效果评估在简笔画教学结束后，可以通过观察幼儿的绘画作品和听取幼儿的表达，进行教学效果评估，及时总结教学中存在的问题和不足之处。
浅谈简笔画在数学课堂教学中的应用
浅谈简笔画在数学课堂教学中的应用作者：彭胡艳来源：《世纪之星·交流版》2018年第01期[摘要]数学课对小学生来讲，一直是比较难学的一门课程，但是，大多数小学生对画画都有兴趣。
因此，很多教师在数学教学中广泛应用简笔画教学，简笔画虽然与教材上的插图相比，没有那么艳丽的色彩，没有那么完整的画面，但教师可以让它更加灵活多变，变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。
利用简笔画，不仅容易激发他们主动探究的欲望，对学习数学产生浓厚的兴趣，它还具有直观性、形象性、联想性、简单方便易行的特点。
因此，在小学阶段适当运用简笔画是非常有必要的。
[关键词]简笔画；数学教学；兴趣；应用自现代远程教育设备走进课堂来，唾手可得的简笔画在低年级数学课堂中就发挥着不小的作用。
学习数学知识对低年级儿童来讲，是比较枯燥、抽象、难以理解的。
在课堂教学中，我们常会发现教师在上面讲有个别学生在下面乱画不注意听，走近一看，原来是在画画。
由此可见，学生对画画显然是非常有兴趣的。
新编数学教材在更新内容的同时，也适当地配加了一些插图，这些插图在教学中的作用不容忽视。
与图画相比，简笔画更贴近学生生活，简笔画风格和色彩更符合学生的年龄特点，变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。
利用简笔画，不仅容易激发他们主动探究的欲望，对学习数学也会产生浓厚的兴趣。
它还具有直观性、形象性、联想性、简单方便易行的特点。
下面，我根据自己的教学经验谈一谈对简笔画在低年级数学教学中的一些认识。
一、简笔画的特征简笔画是一种以简练的线条和平面造型概括地勾画物象的绘画形式，它具有用笔简练、形象简括、快捷作画、应用简便等突出特点。
简笔画一挥而就、一目了然、易识易懂、好学好记，是小学教师在各科教学中广为应用的形象化表达语言，是直观教学的有效手段。
简笔画具有速写的简洁性、漫画的夸张性、卡通的趣味性等特征，同时，它又通过提取客观形象最典型、最突出的主要特点，大胆运用了形式美的规律，以点、线、面等符号为绘画语言，以平面化、程式化的原理与法则为表现手法，具备了既有概括性，又有可识性和示意性的绘画特征。
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例如 ，在教学 《月 相变 化 》时 ，教 师重 点 对 学生 理解
月 相 变 化 与 月 球 公 转 的 关 系 进 行 引 导 ，利 用 模 拟 实 验 ，
让学生把脑袋 当作参照 物 ，利用 眼睛对 月相 的运 动变 化
进行 观察 ，使 黑 白球绕 脑袋 公转 ，这样 学生 就 可以直 观
地 看 到 月 相 的 变 化 。学 生 把 月 球 在 四 个 不 同 位 置 的 不
同 月 相 画 在 了观 察 记 录 表 中 （如 图 ３）。通 过 简 笔 画 ，学
生 经 历 了一 个 清 晰 的 动 态 变 化 认 识 过 程 。 图 中 四 个 点
对 月 球 公 转 的轨 道 进 行 了 划 分 ，分 成 了 四个 部 分 ，这 让
学 生 可 以 更 好 地 对 上 弦 月 、下 弦 月 、满 月 和 朔 月 进 行 理
解 。
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综 上 所 述 ，在 小 学 科 学 教 学 中 ，简 笔 画 不 仅 能 培 养
［关键词］简笔画 ；科 学教 学 ；应 用 ［中图分类号］ Ｇ６２３．６ ［文献 标识 码］ Ａ ［文章编号］ １００７—９０６８（２０１８）１２—００６６—０１
在 小 学 科 学 教 学 中 ，除 了 要 让 学 生 进 行 动 手 操 作 以 外 ，还要引导学生 的思维 参与 整个探 究过程 。引导思 维 参与的过程有 时候需要借 助一些 具体 的事物 来展示 ，而 作 为 一 种 图形 化 的语 言一 ～简 笔 画 ，可 以 一 目了 然 地 展 现 出事物 的 基本 形 态 ，具 有 示 意 性 强 和概 括 性 好 等 特 点 。小学生在 理解 和 记忆事 物 上 主要依 靠 的是感 性 记 忆 ，所 以感 性 经 验 仍 是 小 学 生 的 主 要 思 维 模 式 。在 科 学 课 堂上对简笔 画进行 有效 应用 ，对 学生 的思维 发展大 有 裨 益 。
师 提 出问 题 ：“如 果 我 继 续 把 杯 子 往 水 下 压 ，一 直 压 到 杯 口与水槽底部 齐 平才 停下 来 ，这 个 时候你 们猜 想一 下 ， 乒 乓 球 会 在 杯 子 的 哪个 位 置 ？”之 后 ，教 师 让 学 生 讨 论 和 分析 ，并让学生把讨论 后得 到的结果画在示意图上 。
Ｉ訇 １
上述教 学 ，教 师 引导 学 生 将 观 察和 简笔 画 结 合 起 来 ，以直观 的教学方 式让学生的前概念立体化 。
二 、借 助 简 笔 画 。“画 ”出 科 学 猜 想 科 学 探 究 活 动 中 一 个 非 常 重 要 的 思 维 方 式 是 引 导 学生猜想 。这 一步 非常 重要 ，是 学生 根据 自身经 验 ，进 行思考后得 到 的一 种假 设性 结论 。这种 结论 的主要 作 用是引导学生 对前概念进行质 疑和验 证真伪 ，但是 由于 这种 假设 性结论 是 思维 的产 物 ，比较 抽象 ，很难 直接 用 语 言 来 讲 清楚 ，而 这 个 时 候 灵 活 应 用 简 笔 画 就 能 起 到 很 好 的作 用 。 例 如 ， 教学《空气 占据 空 间 吗》这 一课 时 ，为 了 让 学生更好地 对窄气 占据空间 的性质进 行理解 ，教师 做 了 实验 演示 ：把一 个乒 乓球 放 到水槽 中 ，之后 把一 个塑 料 杯扣在乒乓球 上 ，并将杯子 的杯 口放在水 面上 。然 后教
在学生讨论 完之后 ，教师让每个 小组 给 出讨论结 果 图 （如 图 ２），然 后 让 学 生 对 自己 所 画 部 分 进 行 介 绍 。通 过讨论 ，学 生 对空 气 占据 空 间 这 个 问题 有 了一 定 的认 识 。在做完实验 后 ，实验 结果 证 明 了 自己的假 设 ，否定 了其 他 错 误 的假 设 结 论 ，因此 这 个 概 念 在 学 生 脑 海 里 的 印 象 也 就 更 为深 刻 了 。
ｌ ２
三 、借 操 作 的过 程 是 一 个 根 据 假 设 进 行 论 证 ，再 通 过
找 寻 证 据 验 证 论 证 结 果 是 否 成 立 的 过 程 。所 以 ，在 操 作
时 ，要记录看到 的现象 和结果 。简 笔画 能够帮助 学生进
行记 录 ，为 后期 的思考 和探 讨提供 材料 ，让学 生 能够更
▲ 综合
谈 简 笔 画在 科 学 教 学 中 的 应 用
江 苏苏 州市平 江新 城 实验 小 学（２１５０Ｏ０） 姚 亮
［摘 要］在小学科 学教 学中，引导 学生进行科 学探 究学 ．－－－ｊ是十分 重要的 。在 引导 学生开展科 学探 究的过 程 中，借助 简笔 画， 能够有 效地优 化他们的科 学探 究活动，帮助 学生看到事物的本质 ，让他们的科 学探 究学习更高效。