五年级下册第二组群文阅读教学设计

五年级下册第二组“单元整合·群文阅读”之“童年”教学设计

【本组说明】

本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》，写的是童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文：《纯真的心》《最美的书包》以及《跟祖父学诗》每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。为引导孩子写作，还挑选了《童年趣事》3篇。

童年生活，因为自由自在而快乐，因为拥有梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，也勾起我们对童年往事的回忆。在阅读这些文章时，要引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会作者如何表达自己的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。

学习这组课文后，组织学生围绕“难忘的童年”进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。

【设计理念】

主题：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。激起童年的记忆，以独特的感受抒发正在经历着的童年生活。

主线：以交流“童年是什么？”为主线，课内课文引入——同步阅读感悟——分享阅读成果——交流童年是什么——阅读范例《童年趣事》讨论写作方式——回归“童年是什么？”即兴串写儿童小诗。努力实现学生在阅读中主动体验，感悟，激发兴趣，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。

【教学内容】

人教课标版教材小学语文第十册第二单元：

《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》

《同步阅读》五年级下册第二单元教材：

《纯真的心》《最美的书包》《跟祖父学诗》

范文3篇《童年趣事》

【教学重点】

丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。

分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。

【教具准备】

同步阅读短本

【教学步骤】

一、谈话导入回顾主题

1、师：孩子们，还记得我们第二单元学习的主题是什么吗？

生：（并引导回顾四篇课文）

2、师：这组课文安排得很丰富，通过以古诗、散文、现代诗等多种形式，为我们展现了多姿的童年。哪一篇文章给你留下了最深刻的回忆呢？为什么？

生：

3、师：是呀！与孩子们一起学习这组课文的时候，也有这么一句话深深地烙进了我的心里：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐，童年是

一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

二、走进阅读分享收获

1．师：今天老师再次带来了几篇以童年为主题的文章，我们先重点阅读前三篇《纯真的心》《最美的书包》《跟祖父学诗》（出示群文）。

2、在阅读之前，我想请问孩子，我们独立阅读的时候，应该做些什么呢？（引导规范阅读）生：

3、是的，阅读是带着自我感情来读，文章里或许有你童年的影子，或许有让你心动的美句，或许有与你共鸣的心声。请侧重选择你最喜欢的一篇，边读边作读书笔记，一会儿与大家分享汇报。

生：默读，笔记。

三、片段分享，精彩赏析。

1、师：孩子们，你们此时的表情告诉我，你被文章的精彩情景所吸引，你被文章中优美的言语所打动，接下来，让我们一起走进这快乐的童年，美美地读一读你喜欢的语句或自由地谈一谈你感动的原因。让我们一起分享属于你自己的阅读感受吧！（引导喜欢同一篇的分别汇报）

生：汇报、交流

2、师小结：通过刚才的阅读交流，孩子们接触了更多的童年生活。这几篇文章又让我们感受到多姿多彩的童年时光。我们看到了善良的童心；触摸了无私的亲情，享受了无限的包容。

四、感悟童年，激情创作。

1、师：孩子们，童年就像五彩池，有红色的温暖、白色的纯洁，也许有紫色的神秘，黄色的警告，你们的童年里，也会有什么呢？

2．由学生讲述自己的童年趣事。

3．总结：童年的花，开满大地；童年的歌，委婉动听。愿你们在如花如歌的童年里，好好把握，好好珍惜，给自己创造一个无悔的童年。